貝殼里的海221
Harvard引用格式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于多種出版物。所以熟悉這種引用方式便非常必要。第一種情況文本內(nèi)引用(In-text citations)1.釋義的文本內(nèi)引用-Paraphrasing and in-text citationsExample:The point made by an analytic philosopher (O’Connor 1969, p. 32) is that values cannot be justified in this way. However Kneller (1963b, p. 102) insists that the theorist will inevitably be involved in value claims.通過(guò)上述example可以如果作者引用了大段的信息，同學(xué)們便可發(fā)現(xiàn)，頁(yè)碼，章節(jié)可能會(huì)包含在文本內(nèi)引用中。(Page, chapter or section numbers may be included in the in-text citation if the cited work is long and information locate by the writer.)。當(dāng)文本中提到作者的姓名時(shí)(e.g. Kneller in the example above)，只有文獻(xiàn)的出版年限和頁(yè)碼會(huì)出現(xiàn)在文本的頁(yè)碼中( add year and page numbers only to the in-text reference)。此外當(dāng)作者相同時(shí)，文獻(xiàn)出版的年限會(huì)加上a,b,c等做區(qū)分。(Entries that have the same author and year are noted by adding a, b, c etc. to the year, both in-text e.g. Kneller (1963b, p. 102) )。2.直接引用Direct quotes當(dāng)只有一個(gè)直接引用時(shí)，文章的直接引用會(huì)包含頁(yè)碼(Always include page numbers when citing a quotation and enclose the quote in single quotation marks.)3.Block quotes and in-text citationsExample:Inductive analysis is discussed:Inductive thinking proceeds from the specific to the general. Understandings are generated by starting with specific elements and finding connections among them. To argue inductively is to begin with particular pieces of evidence, then pull them together into a meaningful whole. Inductive data analysis is a search for patterns of meaningful data so the general statements about phenomena under investigation can be made (Hatch 2002, p. 161).當(dāng)文章中的引用部分是作為獨(dú)立的部分存在，并且字?jǐn)?shù)超過(guò)30以上時(shí)，這些引用會(huì)用不同的格式以凸顯引用的部分，比如indented e.g. 5 spaces and are in a smaller font e.g. 1 point size smaller than the surrounding text. 這里同學(xué)們注意一定不能enclose the quote in quotation marks.
好事都找我
畢業(yè)論文選題參考 I. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué):1. 中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)初探2. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的"文化"因素3. 淺議把英語(yǔ)釋義引進(jìn)中學(xué)課文教學(xué)4. 淺談聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)5. 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)6. 游戲在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用7. 談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)8. 身勢(shì)語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用9. 在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素10.淺談怎樣用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)11.如何提高差生的閱讀水平12."角色表演"在課堂教學(xué)中的應(yīng)用13.課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)14.英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透15.電化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位16.英語(yǔ)課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生興趣17.中學(xué)英語(yǔ)句型教學(xué)18.中學(xué)教學(xué)中如何提高聽(tīng)的能力19."任務(wù)型"教學(xué)模式探討20.音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用21.影響閱讀理解的因素分析22.淺談中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)23.如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力24.如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力25.母語(yǔ)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響26.英語(yǔ)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感27.論文化背景知識(shí)在閱讀教學(xué)中的作用28.文化差異對(duì)聽(tīng)力理解的影響29.淺談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)30.淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) II. 語(yǔ)言學(xué)1.英語(yǔ)中 "將來(lái)時(shí)"表達(dá)法初探2.試談 "顏色詞"在英語(yǔ)中的使用3.英語(yǔ)中的性別語(yǔ)言現(xiàn)象探索4.英語(yǔ)委婉語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)及文化內(nèi)涵5.跨文化交際中的語(yǔ)用差異6.反意疑問(wèn)句的特殊句型7.運(yùn)用構(gòu)詞法記憶英語(yǔ)單詞8.英語(yǔ)中"死亡"委婉語(yǔ)文化因素剖析9.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象探索10.語(yǔ)義模糊與交際11.英漢語(yǔ)言形式與思維方式對(duì)比12.中英文化差異在語(yǔ)言中的反映13.英語(yǔ)中主動(dòng)形式表被動(dòng)意義14.漢英數(shù)量詞的文化差異15.英語(yǔ)廣告標(biāo)題的修辭特點(diǎn)16.淺談?dòng)h詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵17.論英漢詞義的不對(duì)應(yīng)性 III. 翻譯1. 談?dòng)⒄Z(yǔ)諺語(yǔ)的翻譯2. 談?dòng)⒄Z(yǔ)幽默的翻譯3. 英語(yǔ)漢譯技巧初探4. 地方名勝古跡漢譯英5. 翻譯中常見(jiàn)錯(cuò)誤分析6. 中英思維方式的差異對(duì)翻譯的影響7. 會(huì)話含義的推導(dǎo)與翻譯8. 詞匯的文化內(nèi)涵與翻譯9. 語(yǔ)境在翻譯中的作用10.翻譯技巧探索11.商標(biāo)詞翻譯12.廣告語(yǔ)言的翻譯13.論英漢互譯中的語(yǔ)義等值問(wèn)題14.英漢文化差異對(duì)翻譯的影響15.英漢諺語(yǔ)的理解和翻譯16.淺談?lì)伾~在英語(yǔ)中的翻譯17.中西文化差異與翻譯障礙18.英語(yǔ)比喻性詞語(yǔ)中文化內(nèi)涵及翻譯19.英語(yǔ)意義否定表現(xiàn)法及其漢譯20.淺談新聞標(biāo)題的翻譯 IV. 英美文學(xué)1. 英美文學(xué)名著(原著200頁(yè)以上)讀后感2. 有關(guān)文學(xué)作品的評(píng)論、欣賞等等。(包括人物性格、主題思想、寫(xiě)作風(fēng)格、人物觀點(diǎn)、流派、修辭)
優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)培訓(xùn)問(wèn)答知識(shí)庫(kù)
