小學(xué)英語教師賽解題培訓(xùn)
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附件二第五屆全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽命題大綱（2012年修訂版）全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽旨在貫徹黨的教育方針和國家教育政策，落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，試用教育部制定的《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》（征求意見稿），推進基礎(chǔ)教育小學(xué)英語教學(xué)改革，激勵廣大小學(xué)英語教師努力提高自身的英語語言基礎(chǔ)知識、基本技能、應(yīng)用能力和英語教師知識，教學(xué)技能和科研能力，表彰在小學(xué)英語教學(xué)活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師，促進小學(xué)英語教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，推動全國小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)業(yè)成績的大幅度提高。全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽是小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)的一種有效形式。大賽每兩年舉辦一次，采取兩個程序：初賽（采用紙筆測試形式）和決賽（采用說課形式）。初賽由全國統(tǒng)一命題，全國統(tǒng)一時間考試，總分150分，其中第一卷為英語語言知識，英語技能和綜合運用能力（70分），第二卷為英語教師知識和教學(xué)技能部分（80分）。初賽試題的選擇題為90分，非選擇題為60分。決賽采用“說課”形式。由全國技能大賽組委會統(tǒng)一命題，各地選擇適當時間統(tǒng)一考試評獎。一、 命題原則1. 命題內(nèi)容要做到理論與實踐相結(jié)合。根據(jù)我國基礎(chǔ)教育小學(xué)英語外語教學(xué)的實際，根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)和英語外語教學(xué)等基本原理和教育教學(xué)規(guī)律及小學(xué)英語教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合當前小學(xué)英語教學(xué)改革的實際，考查小學(xué)英語教師應(yīng)知必會的基礎(chǔ)語言知識和教學(xué)知識及基本語言技能和教學(xué)技能。在理念上側(cè)重考查在中國的國情、教情、學(xué)情下行之有效的英語外語教學(xué)（TEFL）理論和教法及技巧。在語言和教學(xué)知識和技能上重點考查小學(xué)英語教學(xué)實用的基礎(chǔ)知識和技能，使試題有較高的效度和信度。2. 大賽試題面向大多數(shù)小學(xué)英語教師，難易度要適中。大賽要通過競賽方式為小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展提供動力，激勵廣大小學(xué)英語教師在教師教育和職前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育等教師專業(yè)發(fā)展，掌握教師專業(yè)理念與師德，各種專業(yè)知識和專業(yè)能力，促成小學(xué)英語教師從新教師到有經(jīng)驗教師，從有經(jīng)驗教師到反思型教師，從反思型教師到專家型教師的動態(tài)發(fā)展和轉(zhuǎn)變。通過兩個賽程，既從教師職業(yè)角度檢查小學(xué)英語教師掌握專業(yè)理念，語言基本功，教師知識和教學(xué)技能的現(xiàn)狀，又傳播小學(xué)英語教師教學(xué)技能的基本規(guī)范，糾正和避免在小學(xué)英語教學(xué)中所存在的種種誤導(dǎo)和誤區(qū)，使參賽者在自我檢查專業(yè)理念，教師知識和教學(xué)技能的同時，又接受到小學(xué)英語教師知識和教學(xué)技能的繼續(xù)教育。所以賽題的難度應(yīng)考慮到全國不同地區(qū)的教育水平差異，注重英語的專業(yè)理念、教師知識和教學(xué)技能的普及教育過程和檢查，不命制偏題、怪題、難題，并采用開卷考試形式，使大多數(shù)參賽者獲得滿意的結(jié)果。3. 賽題具有廣泛的可接受性和實用性。賽題的命題要考慮到全國小學(xué)英語教師構(gòu)成和專業(yè)理論、教師專業(yè)知識和教學(xué)技能的現(xiàn)狀以及各級各類教師培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)實際的需求，在考慮貫徹落實國家教育和英語外語教育教學(xué)的方針政策和法規(guī)的同時，體現(xiàn)國家和地方現(xiàn)階段中國教師繼續(xù)教育的基本內(nèi)容，使大賽成為各級教育行政部門檢查培訓(xùn)成果和教師水平的依據(jù)，成為科研部門和學(xué)校 、教師進行繼續(xù)教育的重要組成部分，有助于未來英語教師學(xué)好外語教學(xué)理論，教師知識和教學(xué)技能，以便高等師范校英語專業(yè)學(xué)生和其它有志于小學(xué)教師職業(yè)的人士所接受。大賽命題緊密結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)改革的實際，對當前小學(xué)英語教師普遍困惑和亟待解決的問題做出回應(yīng)，以適應(yīng)參賽者的普遍要求和個體差異及不同的經(jīng)驗與學(xué)歷的實際情況，保證全國不同地區(qū)的小學(xué)英語教師均可參賽，并獲得理想的成績。4. 賽題具有通用性和普遍性。賽題的命制要考慮針對全國不同地區(qū)的小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)英語教師的現(xiàn)狀，在考慮小學(xué)英語教學(xué)是英語初學(xué)者的啟蒙教學(xué)，重在打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和英語基本技能，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點，其教學(xué)必須采用寓教于樂的活動或教學(xué)的特點，試題重點要考慮小學(xué)英語教師的語音、詞匯、語法和聽說讀寫譯各項基礎(chǔ)知識和基本技能及各種適于小學(xué)英語教學(xué)的教法、技巧和活動的設(shè)計能力。試題既適合于在職小學(xué)英語教師，也適合于有志于從事小學(xué)英語教學(xué)的高等師范院校英語專業(yè)學(xué)生，作為他們教師教育的職前、崗前培訓(xùn)的內(nèi)容。二、 初賽結(jié)構(gòu)和題型為了保證本大賽的社會效益和可操作性，本大賽初賽賽題分兩部分，共150分。一是英語的知識技能和綜合運用能力部分（70分），二是英語教學(xué)理念和教學(xué)技能部分（80分）。1. 英語語言基礎(chǔ)知識，基本技能和綜合運用能力部分（70分）此部分試題將設(shè)計一些題型考查英語語音、詞匯、語法、話題等基礎(chǔ)知識，語言和詞匯知識將通過考查音標知識，拼讀規(guī)則和在讀、聽、說、寫、譯中應(yīng)用這些知識的情況。閱讀技能將通過提供原汁原味的英語語言國家原版書報刊的各種體裁題材的文章，考查參賽者的細讀、快讀，特別是句子、語篇分析等文本解碼能力；聽力考查主要從交流溝通角度考查聽音理解和聽后的應(yīng)對能力，考慮到小學(xué)英語教師主要是打好基礎(chǔ)的啟蒙教學(xué)特點和小學(xué)階段英語語音教學(xué)的重要性，適當考查參賽者的語音知識和辨音能力，主要考查在語境中的聽力理解和應(yīng)對能力；說的技能將設(shè)計一些情景、話題等有上下文情境，考查參賽者日?？谡Z交流能力和組織課堂英語教學(xué)應(yīng)用能力；寫和譯的技能將通過句型轉(zhuǎn)換，句子和短文改錯，給料和情景作文形式呈現(xiàn)，突出考查英中兩種語言的正負遷移及中國人學(xué)習(xí)英語的難點，注重文化差異的考查，體現(xiàn)英語語言國家文化、中國文化和世界其他文化的跨文化交流。考查英語語言知識，技能和綜合運用能力的試題難度適中，70%的考題考查初中和小學(xué)英語教材和課堂教學(xué)所涉及的英語知識內(nèi)容和運用范圍，其余30%的試題的難度相當于高中英語終點的中等水平。2. 英語教學(xué)理念和教學(xué)技能部分（80分）英語教學(xué)理念指小學(xué)英語教師的專業(yè)理論知識能力，即隱性素質(zhì)，占30分。除了考查小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的教育學(xué)、心理學(xué)、師德知識和情態(tài)、態(tài)度、價值觀等認識性外，側(cè)重考查參賽者的語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)，英語外語教學(xué)等專業(yè)理論水平。英語教學(xué)技能占50分，指小學(xué)英語教師的顯性教學(xué)技能，即小學(xué)英語教師對外語教學(xué)法及相關(guān)理論在教學(xué)中具體運用的教學(xué)操作。這部分是本大賽考查的重點，主要考查參賽者的課堂教學(xué)設(shè)計、教材等教學(xué)資源利用、教學(xué)活動組織、教學(xué)手段使用，師生交流互動，講授與訓(xùn)練的操作，各種考試與評價的實施和學(xué)習(xí)動力的提供及自主學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這一部分的考察須根據(jù)中國的國情、教情和學(xué)情實際、根據(jù)語音、語言教學(xué)和英語外語教學(xué)的本質(zhì)，根據(jù)基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語教學(xué)的特點來命制試題內(nèi)容。鑒于對三十年來改革開放和十年課程改革的得失和反思，試題題目內(nèi)容有一些是小學(xué)英語教師必須掌握的普遍性和通用性知識，有一些是對流毒甚廣的謬論和悖論的糾正和批判，以配合當前階段的中長期教改規(guī)劃和課改順利進行。為保證大賽試題的信度和效度，試題內(nèi)容多、信息量大、題型多樣化，其中選擇題為90分，非選擇題為60分。聽力錄音采用英式英語，采用開卷答題方式，但嚴格杜絕相互抄襲，嚴查雷同卷。三、 決賽賽題的題簽內(nèi)容和結(jié)構(gòu)本大賽的決賽采用“說課”形式。決賽題以實際操作為主，融小學(xué)英語教學(xué)基本技能和語言綜合運用能力為一體，比賽形式、要求相同但所采用教材、內(nèi)容和課型不同。每一位參賽者提前24小時抽簽定課型、定內(nèi)容，然后進行20分鐘的說課和現(xiàn)場答辯。決賽題簽按“說課”形式命制，每個組制共設(shè)6種課型：基礎(chǔ)知識課：語言、詞匯、語法課；課文精讀和泛讀課；聽說課；寫作課；復(fù)習(xí)課；講練課。每個題型設(shè)5個賽項，共40個題簽，題簽可重復(fù)使用。說課和答辯盡可能使用英語，最好是采用英漢“雙語”。建議采用九級評分法（即先記A、B、C三級，再把全級按上、中、下區(qū)分）。評分標準由全國命題組委會統(tǒng)一提供，省級賽區(qū)組委會也可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況和決賽題簽內(nèi)容制定各賽區(qū)的評分標準和方法。說課和評課要注意如下主要技能的考查：1. 課外課前的準備技能上課的前5—10分鐘，教師可通過提問、檢測，了解學(xué)生對上節(jié)課和前一階段教學(xué)內(nèi)容的掌握和對本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況，不是簡單的熱身和導(dǎo)入，也不是開始就采用講授式的人“灌”和機“灌”，啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，但不提倡“先學(xué)后教”或“先教后學(xué)”的“學(xué)案式”教學(xué)。2. 游戲表演等寓教于樂課堂活動技能教師根據(jù)本節(jié)課的課型和所教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計各種各樣生動活潑的適合于小學(xué)生心理和生理特點的課堂語言活動。這些活動要求參與面廣，活動由易到難，主要是師生和學(xué)生對話，兼顧個體和班組活動，提倡智力開發(fā)和記憶思維訓(xùn)練等活動，教師是活動的組織者和參與者。3. 體現(xiàn)、適應(yīng)學(xué)生個體差異的教學(xué)技能教師根據(jù)中國大班教學(xué)的特點，根據(jù)班級上、中、下學(xué)生英語水平的分布，確定教學(xué)聚焦大部分的中等、中上等、中下等學(xué)生，促進上等生和帶動學(xué)差生的教學(xué)策略，不提倡分層教學(xué)和“抓兩頭，帶中間”方法，使教學(xué)達到面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的目的。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，在教學(xué)和輔導(dǎo)上進行個性化的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略和各種學(xué)習(xí)能力。4. 系統(tǒng)化整合教學(xué)資源，知識、技能教學(xué)精講精練的技能教師要根據(jù)大綱和課標的要求，整合教材教具等教學(xué)資源，將基礎(chǔ)英語知識和技能進行系統(tǒng)化的重組和整合，根據(jù)學(xué)生的實際情況和課時的限制實行精講精練，避免多講多練和少講多練的題海戰(zhàn)術(shù)，把各項基礎(chǔ)語言知識和聽、說、讀、寫、譯等基本語言技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，達到最佳的教學(xué)效果。5. 應(yīng)試復(fù)習(xí)技巧和策略的教學(xué)技能教師應(yīng)懂得考試與評價內(nèi)容和題型，在日常教學(xué)和階段、期中、期末及畢業(yè)考試復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生取得各種形成性和終結(jié)性測評的好成績。四、 樣題及命題改革思路全國技能大賽組委會將根據(jù)命題大綱（2012年修訂版）組成權(quán)威國家命題組統(tǒng)一命題、審定，每屆大賽前公布當年大賽初賽各級樣題，供參賽教師及單位參考、備考。每屆大賽題型及內(nèi)容將穩(wěn)中有變，與時俱進，屆時將于大賽指定復(fù)習(xí)參考書《英語教師知識與技能手冊》上公布當年大賽題型改革思路和備考樣題，望廣大參賽教師關(guān)注。（決賽樣題略）五、 大賽參考書目1. 《英語教師知識與技能手冊》，第五屆全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽指定復(fù)習(xí)參考用書，2011年編制。（一）文件 2. 中共中央文獻研究室編，鄧小平同志論教育，人民教育出版社。3. 胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話，中國教育報，2007年9月1日。4. 中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》，人民日報，1999年6月17日。 5. 中華人民共和國義務(wù)教育法。2006年9月1日起實行。 6. 教育部2000年修訂的九年義務(wù)英語教學(xué)大綱（修訂試用本），人民教育出版社，2000。 7. 教育部教基[2001]2號文件頒發(fā)的關(guān)于開設(shè)小學(xué)英語的《指導(dǎo)意見》和《基本要求》，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.4。 8. 教育部制訂，全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)、英語課程標準（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2001。 9. 教育部制訂，普通高中英語課程標準（試驗），人民教育出版社，2003。 10. 教育部審訂通過的各種小學(xué)英語教材（可側(cè)重讀自己教的教材）。 11. 李連寧（原基教司司長）：談小學(xué)開設(shè)英語課程的決定與工作部署，《中小學(xué)英語活頁文選》，2001.8。（二）專著12. 王初明，應(yīng)用心理語言學(xué)，湖南教育出版社，1999。 13. 束定芳，外語教學(xué)改革：問題與對策，上海教育出版社，2005。 14. 何廣鏗，英語教學(xué)研究，廣東高等教育出版社，2002。 15. 何自然，語用學(xué)與英語學(xué)習(xí)，上海教育出版社，1997。 16. 吳道存，怎樣教好英語，人民教育出版社，1991。 17. 李力、陳治安，Language Culture and TEFL，西南師大出版社，1997。 18. 李觀儀，具有中國特色的英語教學(xué)法，上海外語教育出版社，1995。 19. 李少伶、周真，少數(shù)民族地區(qū)英語教學(xué)改革研究，云南大學(xué)出版社，2005。 20. 沈畔陽，語境理論與教學(xué)實踐，高師英語教學(xué)與研究， 2006.3。 21. 張正東，外語教育學(xué)，科學(xué)出版社，1999。 22. 張正東、杜培俸，外語教育實驗理論與實踐，四川教育出版社，1993。 23. 張正東、杜培俸，外語立體化教學(xué)法的原理與模式，科學(xué)出版社，2000。24. 張正東，張正東英語教育自選集，外語教學(xué)與研究出版社，2007。25. 楊小鵑，透視國外二語習(xí)得理論，中央文獻出版社，2005。 26. 胡春洞，英語學(xué)習(xí)論，廣西教育出版社，1998。 27. 桂詩春，心理語言學(xué)，上海外語教育出版社，1985。 28. 桂詩春，應(yīng)用語言學(xué)，湖南教育出版社，1988。 29. 程曉堂，任務(wù)型語言教學(xué)，高等教育出版社，2004。 30. 章兼中，小學(xué)外語教育學(xué)，山西高校聯(lián)合出版社，1997。 31. 曾葡初，英語教學(xué)環(huán)境論，人民教育出版社安徽教育出版社，2005。 32. 魏立明，英語課程與教學(xué)論，東北師大出版社，2005。 （三）論文33. 王薔，小學(xué)英語課程應(yīng)該怎樣開？《中小學(xué)外語教學(xué)》，2001.5。 34. 包天仁，我國小學(xué)外語教學(xué)的形勢和前景，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2000.5。 35. 包天仁，如何糾錯，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009。36. 包天仁，中國英語教學(xué)—困局與出路，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009.2。37. 包天仁，參加“兩會”啟示錄，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2009.5。38. 包天仁，論知識能力，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.6。39. 包天仁，“有效教學(xué)”的無效成因，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.7。40. 包天仁，如何評價一節(jié)英語課，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.10。41. 包天仁，聚焦學(xué)習(xí)者的個體差異，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2008.12。42. 劉道義，小學(xué)英語教學(xué)特點與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)，《中小學(xué)英語活頁文選》， 2001.8。 43. 劉道義，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，第三屆全國小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會上的報告，2009。44. 張正東，談?wù)勗鯓咏掏庹Z，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.3-4。 45. 張正東，小學(xué)英語教學(xué)的兩個“必須”，《張正東英語教育自選集》，2007。46. 桂詩春，當前外語教學(xué)的幾個誤區(qū)，《桂詩春英語教育自選集》。47. 宋曉夢，是二語教學(xué)還是外語教學(xué)？訪包天仁教授，光明日報，2001年3月30日《教育周刊》。 48. 陳昌義，“外語”與“第二語言”不能混為一談，《外語界》，2001.3。 49. 楊小鵑，從語言教學(xué)看語言的分類，《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》，2001.3。 50. 黃泰銓，小學(xué)英語符合國情最重要，光明日報，2001年4月26日《教育周刊》。 51. 曾葡初，“二語教學(xué)”與“外語教學(xué)”沒有本質(zhì)區(qū)別嗎？光明日報2001年5月10 日《教育周刊》。 52. Donald Freemanand Jack C.Richards（編），語言教學(xué)中的教師進修，上海外語教育出版社，2002。 53. 中小學(xué)優(yōu)秀外語教師出國留學(xué)獎學(xué)金項目全國統(tǒng)一選拔考試指南，國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心，2006。 （四）期刊 54. 中小學(xué)外語教學(xué)，北師大主辦。 55. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，華東師大主辦。 56. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心主辦。 57. 外語界，上海外國語大學(xué)主辦。
向上七季
小學(xué)英語閱讀理解解題技巧艾妮英語2019年06月05日 · 英語教師 優(yōu)質(zhì)教育領(lǐng)域創(chuàng)作者專欄查看小學(xué)英語閱讀理解解題技巧歡迎關(guān)注 艾妮英語，更多免費英語視頻和文章哦！很多家長咨詢孩子的英語閱讀理解題做不好，希望可以有提高。英語閱讀理解題是很多學(xué)生覺得比較難得一部分，但是每個孩子的情況也不一樣。有的學(xué)生是基礎(chǔ)單詞不會，在閱讀英語文章的時候，自然就感覺很吃力。如果學(xué)生的單詞沒有問題，那么可能他需要掌握一些英語閱讀理解的解題技巧！同學(xué)們可以對照自己是否有以下影響閱讀效率的不良習(xí)慣讀的很慢，非常的仔細，沒有注意考試時間，閱讀的時候，嘴巴在動，而且需要大聲讀出來。很多單詞不認識，也不知道單詞什么詞性在句子意思。頭隨著文字符號在移動。任何體裁的文章讀的速度都是一樣的如果出現(xiàn)上面的問題，那么就可以了解一下 閱讀理解的解題技巧，幫你更好的做好這類題目小學(xué)英語閱讀理解類型比較簡單一般來說都是：幽默故事類，說明類，科普類小學(xué)英語閱讀理解解題方法如下1）略讀法：關(guān)鍵是在能抓住文章要點的前提下，以個人最快的速度閱讀，獲得足夠的信息，以便準確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。要特別注意文章首尾兩句話，第一句往往點明文章主題或作者意圖，而最后一句則常?？偨Y(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。其閱讀技巧：A. 閱讀段落的主題句和結(jié)論句。據(jù)統(tǒng)計，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的主題句是段落的尾句。因此，我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。B. 注意關(guān)聯(lián)詞，如轉(zhuǎn)折詞：however, but; 序列詞first，second等2）查閱法：考生可以不需要閱讀整篇文章， 而只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以閱讀就行。查閱法主要用于獲得具體的信息，如人物、事件、時間、地點、原因以及如何發(fā)生等有關(guān)或者具體的數(shù)字。例子閱讀下列短文，并根據(jù)短文內(nèi)容判斷所給句子是否正確，正確的寫“T”，錯誤的寫“F”。Mrs. White has two children. John is seven. Ann is only three. John is a good brother. He is always very nice to his sister. One day in the afternoon, Mrs. White was cooking dinner in the kitchen, and the two children were playing games in the garden. Suddenly, Ann began to cry and she ran to her mum in the kitchen. Mrs. White asked, “What’s wrong with you, Ann?” “John broke(弄壞了)my toy bear, ” Ann answered sadly. “How did he do it? ” mum said. Ann stopped crying, and thought for a few seconds, “I hit(打)his head with it.”判斷正誤,正確寫“T”，錯誤寫“F” ：( ) 1. John isn’t a good brother to his sister.( ) 2. Ann is four years younger than John.( ) 3. The two children played some games, and their mother was busy at home.( ) 4.John broke Ann’s toy bear.( ) 5.“sadly” means very happy.解題方法：1.排除干擾，抓住關(guān)鍵信息。閱讀理解，不能為枝節(jié)信息所左右，要看主要信息。以第1小題為例，盡管短文后說到了“John broke my toy bear.”，但是短文中的關(guān)鍵詞是“always”，即“He is always very nice to his sister.”，更不用說是Ann 先打了John 的頭。因此，答案一定是F。2.適當運算，推導(dǎo)正確答案。閱讀理解題中，有不少題只要通過正確的運算，就能得出正確答案。以第2 小題為例，短文告訴我們“John is seven. Ann is only three.”，因此，John 就比Ann 大4 歲，顯然題目“Ann is four years younger than John.”與事實正好相符，答案自然是T。3.依據(jù)事實，進行逆向思維。閱讀理解題中，有些題目似是而非，關(guān)鍵看我們怎么根據(jù)事實進行分析。以第3 小題為例，“and the two children were playing games in the garden” 支持題目中的“The two children played some games”。問題的關(guān)鍵是，John 和Ann 的母親是否是“busy”。短文中“Mrs. White was cooking dinner in the kitchen”這句話總不能說Mrs. White 是在玩吧? 因此，通過逆向思維，我們可以判斷Mrs. White 是busy 的。答案就不言自明了。4.回到原文，直接找答案核對。閱讀理解題中，有些題目其實一目了然就可以知道正確還是錯誤，但是為了進一步確認，好回到原文中去，找到相應(yīng)的句子驗證一下，那么答案自然就明了了。例如第四小題“John broke Ann’s toy bear.”其實通過閱讀短文我們是可以知道這句話的描述是與短文內(nèi)容相符的，但是為了進一步確認我們回到原文中找到短文的第5行的后半句“John broke(弄壞了)my toy bear, ” Ann answered sadly.這句話的表達正好與我們所要判斷的題目說法一致，因此第四題答案是“T”。5.根據(jù)語境，進行邏輯推斷。閱讀理解題中，有些題目很難一眼看出正確答案，尤其是類似任務(wù)型閱讀的題目，第5 小題便是如此。如何判斷“sadly”的語義，關(guān)鍵要看我們能否根據(jù)語境進行邏輯推理。一個小女孩的玩具被他人搞壞了，她總不能開心吧?因此，“Ann answered sadly.”中的“sadly”一詞的意思不可能是“開心的”，答案應(yīng)為F。當然，小學(xué)英語閱讀理解的解題技巧遠不止如此。當然，實際解題中，小學(xué)英語閱讀理解的解題技巧遠不止如此。我們要告訴學(xué)生，做題時不能盲目地應(yīng)用閱讀“技巧”，而要根據(jù)不同情況調(diào)整閱讀方法。如對場景、人物性格、人物心理刻畫要細讀。歡迎關(guān)注 艾妮英語，點金下列 專欄，學(xué)習(xí) 小學(xué)階段英語語法知識點和英語基礎(chǔ)單詞專欄查看
卷卷卷和毛
小學(xué)英語教師培訓(xùn)的主題有哪些作為一名小學(xué)英語教師，在日常教學(xué)活動中肯定少不了要用到一些課堂操練游戲，但常常也苦于游戲形式單一，這里我們?yōu)榇蠹艺砹诵W(xué)英語教師常用的課堂操練，希望您的課堂從此活力四射，學(xué)生都愛上您的英語課！當然了，如果您是一位熱心于輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的家長，下邊有些游戲也不妨用一用。小學(xué)英語老師必備——課堂操練游戲100例1.模仿秀 imitate show游戲說明：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起模仿小動物進行單詞操練。2.傳球、拍球 pass or bounce the ball游戲說明：請兩組學(xué)生邊傳球邊傳單詞或句子，看哪組同學(xué)傳的又快又好，可用于單詞或句型的分組操練。3.照鏡子 look at the mirror游戲說明：學(xué)生與老師做同樣的動作并操練單詞或句型。4.拍手停 clap hands游戲說明：教師與學(xué)生邊拍手邊說單詞，教師停則學(xué)生停；此游戲可用于單詞操練，可以集中學(xué)生注意力。5.長大個 grow taller游戲說明：學(xué)生的語音根據(jù)教師的手勢變幻，聲音由小變大，可用于單詞操練并集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。6.木頭人 wooden child游戲說明：教師或選一名學(xué)生背對學(xué)生進行單詞操練，當教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過身時其他學(xué)生保持原來的動作變成木頭人。7.吹氣球 blow the balloons游戲說明：學(xué)生邊說單詞邊做吹氣球的動作，聲音隨著氣球的大小發(fā)生相應(yīng)的變化，用于操練單詞。8.二人轉(zhuǎn) turn and turn游戲說明：兩名學(xué)生各持一張單詞卡片，根據(jù)教師口令做動作，同時觀看另外一名學(xué)生手中的單詞卡片，看哪一位同學(xué)能以最快的速度認出另一位同學(xué)手中的卡片。該游戲用于考查學(xué)生對單詞的掌握程度。9.運氣球 pass the balloons游戲說明：兩組學(xué)生邊運氣球邊說單詞，看哪組學(xué)生運球好，單詞說的又流利。10.大小聲 opposite tune游戲說明：學(xué)生與教師進行唱反調(diào)的游戲，教師聲音大，學(xué)生聲音小；教師聲音小，學(xué)生的聲音相應(yīng)變大，可用于單詞或簡單句型的操練。11.和卡片跳舞 dance with cards游戲說明：教師手持卡片，學(xué)生根據(jù)教師手中卡片的變化做出相應(yīng)的舞蹈動作，可用于單詞的操練12.翹翹板 play on the see-saw游戲說明：教師與學(xué)生操練單詞，但學(xué)生與教師做出相反的動作。13.蜘蛛俠 spider man游戲說明：蜘蛛俠為了救人要爬上高樓，需要同學(xué)們的幫助，大家的聲音越大蜘蛛線就會到達樓頂，該游戲可用于操練單詞和句型。14.放風箏 fly a kite游戲說明：教師手中拿一風箏模型，學(xué)生的聲音隨教師手勢的高低做出相應(yīng)的變化，可用于單詞和簡單句型的操練。15.狼來了 the wolf is coming游戲說明：學(xué)生圍成一圈，當教師說出一個約定的單詞時，學(xué)生向自己的座位跑去，慢的學(xué)生就會被教師抓住，為保證安全，人多時可分組進行。16.猜聲音 guess the sound游戲說明：教師請一名學(xué)生背對同學(xué)，另一名同學(xué)拍打前一名同學(xué)的小手并說出單詞，回座后，請前一名同學(xué)猜出是哪一位同學(xué)，用于單詞的操練或句型的練習(xí)。17.藏小手 hide the hands游戲說明：教師或選一名學(xué)生背對學(xué)生進行單詞操練，當教師或?qū)W生轉(zhuǎn)過身時其他學(xué)生將小手藏在背后，動作慢的同學(xué)將被扣分。18.猜拳 stone, scissors and clothes游戲說明：教師與學(xué)生進行猜拳，邊猜拳邊說單詞，最終有一名勝利者可以得分。19.傳話 whisper游戲說明：可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。20.老狼，老狼，幾點了？ Wolf, wolf, what’s the time?游戲說明：可用于與數(shù)字或時間相關(guān)的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolf, wolf, what’s thetime?”當說到約定的時間時所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進行扣分或表演節(jié)目的處罰。21.拍后背 pad pad游戲說明：老師背對學(xué)生站立，學(xué)生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。22.魔力之手（magic hand）游戲說明：教師指學(xué)生個人或者小組回答。23.背靠背 (back to back)游戲說明：教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當孩子轉(zhuǎn)過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。24.籃球比賽(play basketball)游戲說明：講到basketball時表演投籃。
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