TPR，是Total Physical Response的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士博士提出來(lái)的。TPR教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：（一）演示教學(xué)法：教師通過生動(dòng)的表演，即運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)闡明口中不斷重復(fù)的語(yǔ)言信息，加深學(xué)生印象。（二）卡片教學(xué)法：教師把一些學(xué)過的單詞寫在不同的卡片上，每一個(gè)學(xué)生手持一卡片，教師不斷重復(fù)單詞的發(fā)音，學(xué)生記住后教師點(diǎn)名，持相應(yīng)卡片的學(xué)生可以舉起卡片以示理解。然后學(xué)生們交換卡片，再用同樣的方法訓(xùn)練，這樣，學(xué)生在輕松愉快中掌握了發(fā)音，同時(shí)注意力也容易專注（三）圖畫教學(xué)法小學(xué)生對(duì)直觀的圖畫很感興趣，因此教師要充分利用圖畫來(lái)講授內(nèi)容。出示圖畫，讓學(xué)生說出單詞，或讓學(xué)生說出單詞，并出示相應(yīng)的圖畫。最好是把圖畫制成卡片的形式，這樣可以結(jié)合很多游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。（四）游戲教學(xué)法小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是喜歡玩游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，小學(xué)生會(huì)倍感興趣，把學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，是一種很不錯(cuò)的教學(xué)方法。（五）比賽教學(xué)法教師設(shè)計(jì)與內(nèi)容相關(guān)的比賽，在學(xué)習(xí)比賽活動(dòng)過程中，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)和工作效率一般都有很大的提高。擴(kuò)展資料全身反應(yīng)法（Total Physical Response簡(jiǎn)稱TPR）。是美國(guó)加州圣約瑟大學(xué)心理學(xué)教授詹姆士.阿歇爾(James Asher)于1966年提出的。這種方法倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動(dòng)作教授外語(yǔ)。全身反應(yīng)法他主要是根據(jù)大腦兩半球的不同的功能，右腦主要是形象思維，左腦主要是邏輯思維，強(qiáng)調(diào)要在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維的發(fā)展。特點(diǎn)：1） 聽力理解領(lǐng)先。首先培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，然后再要求學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)。2） 學(xué)生應(yīng)通過身體對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)動(dòng)作來(lái)提高理解力。這種身體反應(yīng)應(yīng)該由教師用有計(jì)劃的指令來(lái)控制。學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而感知并理解掌握語(yǔ)言。3） 允許學(xué)生在預(yù)先做好準(zhǔn)備的情況下發(fā)言。教師不強(qiáng)迫學(xué)生發(fā)言。4） 教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的意義而不是形式，這樣可以降低學(xué)生的緊張情緒。優(yōu)點(diǎn)：1） 它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)、用英語(yǔ)交流，不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯(cuò)誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個(gè)不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。2） 它能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中、在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。3） 協(xié)調(diào)學(xué)生的左、右腦，有助于學(xué)生的左腦發(fā)展以及語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生通過聽覺來(lái)吸收信息，是由左腦來(lái)完成的，而將這些信息用肢體動(dòng)作表達(dá)出來(lái)是通過右腦來(lái)完成的。5)全身反應(yīng)法這一教學(xué)方法，驗(yàn)證了“快樂”是人類的基本需求。人們喜歡活動(dòng)給他們提供生理的、認(rèn)知的、心理的快樂。4） 主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語(yǔ)言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。5) 采用大量掛圖、小紙條等教具，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境。缺點(diǎn)：比較抽象的單詞和句子很難用TPR來(lái)表述，教師在向?qū)W生解釋一些抽象的事物的時(shí)候會(huì)比較困難。1）該法只適用于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，其動(dòng)作及言語(yǔ)大都是簡(jiǎn)單的動(dòng)作，不可能單靠它學(xué)習(xí)較深的內(nèi)容，必須同別的方法結(jié)合在一起使用。2）TPR教學(xué)中包含了大量的游戲活動(dòng)、角色表演、小組競(jìng)賽等，而孩子一開心就手舞足蹈，沒有好的課堂教學(xué)管理模式，再好的教學(xué)方法，再豐富的教學(xué)活動(dòng)，也難以取得預(yù)期的效果。參考資料：百度百科-全身反應(yīng)法