年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模板

【題目】結(jié)合教師工作崗位。說一下你自己有什么優(yōu)勢(shì)和不足?

【答題策略】

1、重點(diǎn)在態(tài)度與邏輯

職業(yè)認(rèn)知類題目，需要考生客觀地對(duì)自我及職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，這具有一定難度。面試官比起應(yīng)試者回答的內(nèi)容，更在乎態(tài)度如何。因此一定要盡可能的實(shí)事求是、不卑不亢地作答。在對(duì)職業(yè)認(rèn)知進(jìn)行闡述時(shí)，可以適當(dāng)?shù)丶由蠈?duì)成為一名老師的進(jìn)取心和積極的工作態(tài)度。

2、突出重點(diǎn)組織語句

考生答題時(shí)，一定要圍繞著考題的重點(diǎn)來組織自我介紹，避免回答與題無關(guān)的內(nèi)容。例如例題中，問自身的優(yōu)勢(shì)和不足，就要圍繞這兩方面展開解答。優(yōu)勢(shì)可以有：理想、奮斗、年輕、有創(chuàng)造力、上進(jìn)心、能與學(xué)生打成一片。不足可以是：缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(但可以不斷積累學(xué)習(xí))。

3、層次分明正反兩面

大部分考生可以根據(jù)考題回答自己的優(yōu)勢(shì)和不足，但卻缺少將兩方面回答成一個(gè)整體，道出其中的邏輯，這樣回答起來就會(huì)顯得缺乏條理。因此，考生進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，應(yīng)將缺點(diǎn)闡述后適當(dāng)?shù)乇砻髯约阂簿哂幸活w不斷學(xué)習(xí)、上進(jìn)的心，會(huì)將缺點(diǎn)努力轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮?yōu)勢(shì)。

同時(shí)，在闡述問題時(shí)，可以有串聯(lián)關(guān)鍵詞，例如“首先、其次、然后、最后”。

【參考解析】

作為一個(gè)教師,從優(yōu)勢(shì)來講我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:首先,我是一個(gè)有教師夢(mèng)想的年輕人,蘇格拉底曾說過:世界上最快樂的事,莫過于為理想而奮斗。因此我在求學(xué)階段義無反顧地選擇了師范學(xué)院。因?yàn)榻處熓且粋€(gè)奉獻(xiàn)他人并受大家尊重的職業(yè)。所以我一直希望可以像我的父親一樣從事教育工作。其次,我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì)是年輕，有精力，有創(chuàng)造力，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有較好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，能夠更快地適應(yīng)新課改，我不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。在實(shí)施新課程的過程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席顧問”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。而我的不足之處主要是缺少實(shí)踐的積累，但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心，我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，虛心向教育界的專家、前輩、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí)，多渠道積累自己的知識(shí)，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學(xué)生，我的明天一定會(huì)綻放生命的美麗!。

(二)問題解決類

【例】有一天，你上課的時(shí)候。學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題。你將如何處理?

【答題套路】

第一步：表明態(tài)度，保持冷靜

第二步：維持秩序，課堂第一

第三步：課后了解，具體解決

【參考解析】

遇到這樣的突發(fā)情況，我要保持冷靜，新老師遇到解答不出的問題是件很正常的事情，但在課堂土首要的事情是不能讓教學(xué)活動(dòng)中斷，否則，一方面會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面也會(huì)影響教師的權(quán)威。所以如果我遇到這樣的情形，我會(huì)從以下幾個(gè)方面考慮：

首先，我會(huì)贊賞該學(xué)生，表揚(yáng)他能夠勇敢地提出這么好的一個(gè)問題。

其次，我會(huì)告訴該學(xué)生，為了不影響其他同學(xué)聽課，等下課時(shí)到老師的辦公室來單獨(dú)解決這個(gè)問題。

再次，課下我會(huì)馬上查閱相關(guān)資料或請(qǐng)教其他老師來解決該問題，并及時(shí)給學(xué)生答疑解惑。

最后，我會(huì)深刻地反省自己，既然在知識(shí)方面存在空白區(qū)域就一定要及時(shí)地補(bǔ)上，并且在今后的教學(xué)工作中要不斷地吸收新知識(shí)，真正做到“自己先有一桶水”。

(三)綜合分析類

【答題套路】

1、是什么(概念)：表明態(tài)度，解釋題干。

2、為什么(意義)：說明意義，正反論證。

3、怎么做(做法)：教師做法，結(jié)合實(shí)踐。

【題目】你贊同“教學(xué)有法、但無定法、責(zé)在得法”這種提法嗎?為什么?( )。

【參考解析】

這一說法非常正確，我十分贊成。良好的教學(xué)方法，可以發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，提升教育、教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)有法是指教學(xué)過程中有一定的規(guī)律可循，有著一定的教學(xué)方法;但無定法是指教學(xué)的方式方法并不固定：而是靈活多變、富有個(gè)性的;貴在得法是教育教學(xué)的靈魂，它是教師將教學(xué)技巧、方法巧妙地應(yīng)用于具體的教學(xué)情境中。將這三者有效合一。能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所啟迪，掌握學(xué)習(xí)的方法和要領(lǐng),做到學(xué)有所得、學(xué)有所樂。之所以贊成這種觀點(diǎn),是因?yàn)榻處熢谑谡n前往往會(huì)根據(jù)以往授課經(jīng)驗(yàn)設(shè)定一定的教學(xué)方案，也就是教學(xué)有法。但走進(jìn)課堂后,教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生，他們的課堂反應(yīng)不同，對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握也不同.因此我們事先設(shè)定教學(xué)的方法會(huì)受到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、、學(xué)生知識(shí)水平和個(gè)性的差異、教師自身的素質(zhì)與能力以及學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件等多方面的制約。因此，只有教師明察課堂，適時(shí)調(diào)控.靈活選擇切實(shí)可行的方法，才能有良好的教學(xué)結(jié)果。當(dāng)然。我們要真正做的得法,達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要求我們教師在教學(xué)的過程中從以下三個(gè)方面來做好教學(xué)能力的提升：一是抓住教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)法;二是關(guān)注教學(xué)體驗(yàn)，教學(xué)科學(xué)化;三是圍繞教學(xué)要點(diǎn),授課多元化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中使用這些方法時(shí)，要將學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合.尤其是將教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用相結(jié)合，才是我們?cè)诮虒W(xué)中最重要的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，才能讓學(xué)生真正有所受益。

年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模板

凡是問題以“你怎么看”都可以歸結(jié)到綜合分析類。此類型的答題思路總共為三步：

根據(jù)具體內(nèi)容又可以分為兩類：

（一）綜合分析哲理類

所謂哲理類就是一些名家名句，例如“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”

1.表明態(tài)度：

這句話的意思是......，我是十分贊同/不贊同這個(gè)觀點(diǎn)的。

2.分析論證：一般可以從原因或者影響這兩者當(dāng)中選其一。如果是影響，可以從以下幾方面著手：

（1）能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。（學(xué)生發(fā)展角度）

（2）能夠提高教師形象，促進(jìn)教師的自我發(fā)展，為教師的成長提供良好的氛圍等。（教師發(fā)展角度）

（3）能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的營造，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離（師生關(guān)系角度）

（4）能夠提高教師課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，營造良好的課堂氛圍和班級(jí)氛圍（課堂效果角度）

（5）有利于共同營造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)家校合作，增強(qiáng)學(xué)校教育在社會(huì)中的信服力。（教育大環(huán)境角度）

如果是說消極影響的話，從反面來說即可。

如果是原因，可以從以下幾個(gè)角度著手

（1）學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，有發(fā)展的可能和必要性，也必然會(huì)犯錯(cuò)；學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有其特殊性；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須要讓學(xué)生真正參與課堂；學(xué)生是完整的人，是責(zé)權(quán)的主體，作為教師必須保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)等等。（學(xué)生屬性出發(fā)）

（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師必須做到關(guān)愛學(xué)生/教書育人/愛崗敬業(yè)，作為教師要做到教育公平，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。必須做到循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。（教師職業(yè)道德角度）

3.落實(shí)升華：

總而言之，.....這一點(diǎn)對(duì)于教師/學(xué)生來說是至關(guān)重要的，應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生著想，并以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓自己的行為經(jīng)得起學(xué)生、家長、社會(huì)和自我職業(yè)道德的檢驗(yàn)。在我之后的教學(xué)過程中，一定會(huì)認(rèn)真貫徹.....，將理論落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，逐漸向一名優(yōu)秀教師的行列邁進(jìn)。

（二）綜合分析現(xiàn)象類

所謂現(xiàn)象類就是教育領(lǐng)域發(fā)生的一些教育事件，例如“對(duì)于有些教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，你怎么看”

1.表明態(tài)度：

這一現(xiàn)象的發(fā)生必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生/教師......，是一種錯(cuò)誤/正確的教育理念和行為，嚴(yán)重違背/符合了教師職業(yè)道德的要求。

2.具體分析：同上

3.落實(shí)分析：

為了杜絕此類事情在發(fā)生。

首先，教育行政部門應(yīng)該制定相應(yīng)的規(guī)章制度，從法律層面嚴(yán)格要求教師的相關(guān)行為，并且完善監(jiān)督機(jī)制，鼓勵(lì)媒體和群眾進(jìn)行監(jiān)督，督促監(jiān)管部門切實(shí)履行，保證執(zhí)法效力。

其次，學(xué)校管理者應(yīng)該提高自身意識(shí)，改變自己的辦學(xué)理念，加強(qiáng)教師管理，加強(qiáng)對(duì)教師有

關(guān)師德師風(fēng)的教育和考核，同時(shí)建立專門的德育督導(dǎo)，負(fù)責(zé)對(duì)教師的德育評(píng)價(jià)，并將此作為教師晉升、考評(píng)的參考依據(jù)。同時(shí)為教師營造良好的輿論導(dǎo)向，并定期舉行有關(guān)“....”主題的研討會(huì)，加大宣傳。

最后，教師自身要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到....對(duì)學(xué)生的危害，真正從學(xué)生的角度考慮問題，認(rèn)真反思，轉(zhuǎn)換教育觀念。

二、問題解決類

凡是問題以“你怎么辦”都可以歸結(jié)到問題解決類。此類型的答題思路總共為兩步：1.明確問題2.解決問題。

根據(jù)具體內(nèi)容又可以分為兩類：

（一）問題解決類之教育實(shí)踐

所謂教育實(shí)踐指的是在日常教學(xué)管理中學(xué)生發(fā)生的一系列問題。例如“作為班主任，你怎么處理班里學(xué)生的早戀問題？”、“學(xué)生因?qū)μ亻L感興趣而耽誤了文化課學(xué)習(xí)。作為班主任，你怎么辦”

1.明確問題：這種現(xiàn)象的發(fā)生對(duì)于此階段的學(xué)生來說，相對(duì)來說是比較正常的，但是如果任憑其發(fā)展下去，必然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)此，我會(huì)采取以下措施。

2.解決問題：

（1）我會(huì)保持一個(gè)寬容心態(tài)，耐心細(xì)致得和學(xué)生進(jìn)行交流，深入學(xué)生內(nèi)心。

（2）我會(huì)首先了解此件事情發(fā)生的來龍去脈，單獨(dú)找學(xué)生進(jìn)行談心，或者找和這位同學(xué)關(guān)系比較好的朋友了解事件真相，當(dāng)然在此期間，我會(huì)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。

（3）我會(huì)營造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍和輿論導(dǎo)向，用集體的力量感染XX同學(xué)。

（4）我會(huì)耐心疏導(dǎo)，從改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)著手，讓他認(rèn)識(shí)....的重要性。

（5）我會(huì)和學(xué)生保持一個(gè)良好的關(guān)系，從學(xué)生感興趣的話題著手，讓學(xué)生感受到我的關(guān)心，放低戒備，從而更好的展開接下來的工作。

（6）我會(huì)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的行為，當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)良好的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)，增加他下一次行為的動(dòng)機(jī)。

（7）我會(huì)及時(shí)通知家長，和家長共同商量解決辦法，形成教育合力，希望家長能夠給予學(xué)生更多的關(guān)心。

（8）我會(huì)多組織XX主題的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，感受XX。

（9）我會(huì)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥

（10）最后，我會(huì)在后續(xù)的教育教學(xué)工作中，持續(xù)觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，并不斷督促提醒其學(xué)習(xí)，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）問題解決類之應(yīng)急應(yīng)變

所謂應(yīng)急應(yīng)變是指突然發(fā)生的，必須要立馬解決的一些問題。例如“上課過程中，一位同學(xué)當(dāng)堂指出你的錯(cuò)誤，你該怎么辦”

解決問題：

1.我會(huì)保持沉著冷靜的心態(tài)。

2.我會(huì)幽默化解，并對(duì)學(xué)生表示尊重。

3.我會(huì)及時(shí)和家長進(jìn)行溝通。

4.為了提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，達(dá)到活躍課堂氣氛的目的，我會(huì)以此為契機(jī)采取XX的行動(dòng)，并且保證課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。

結(jié)束之后，我會(huì)進(jìn)行深刻的自我反思，認(rèn)識(shí)到自身的不足，不斷提高自身XX能力。

6.為了杜絕此事的在此發(fā)生，我會(huì)召開XX為主題的班會(huì)活動(dòng)。

擴(kuò)展資料

教師證結(jié)構(gòu)化面試的套路

1.自我認(rèn)知類

考察人生經(jīng)歷、價(jià)值觀、人生方向和目標(biāo)、興趣愛好、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等內(nèi)容。通常會(huì)問你最喜歡的人/事/物是什么?你的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?怎樣成為優(yōu)秀的老師等等。

答題套路：從教師觀、教師職業(yè)道德出發(fā)，表現(xiàn)出對(duì)崗位的熱愛與奉獻(xiàn)。

2.人際關(guān)系類

考察老師與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)矛盾時(shí)，怎樣解決問題。

答題套路：

①調(diào)整情緒：冷靜、耐心、傾聽；

②溝通了解：分析問題產(chǎn)生原因，并給出解決方案；

③防微杜漸：召開班會(huì)、組織活動(dòng)、吸取教訓(xùn)。

3.組織管理類

考察老師組織一次活動(dòng)、比賽、會(huì)議…的能力。

答題套路：

①組織活動(dòng)的意義；

②事前調(diào)研：聽取家長/學(xué)生/同事意見；

③事中安排：確定流程，安排人員工作，做好記錄；

④事后反思：分享活動(dòng)影像、照片，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.應(yīng)急應(yīng)變類

考察老師對(duì)突發(fā)情況的解決能力，提問形式如課堂上/活動(dòng)中/放學(xué)路上…突然發(fā)生…

答題套路：

①保持冷靜，快速反應(yīng)；

②課堂為重，以人為本；

③輕重緩急，有序處理；

④多方協(xié)調(diào)，合作完成。

5.教育教學(xué)類

設(shè)置某種情景，考察老師處理學(xué)生問題的能力，如學(xué)生成績差、不合群等等。

答題套路：

①表態(tài)，不會(huì)放棄學(xué)生；

②分析原因：學(xué)生、老師、家長、學(xué)校、社會(huì)多方面分析；

③提出對(duì)策，一一解決；

④事后總結(jié)。

6.綜合分析類

考察老師對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象、某一觀點(diǎn)、某種行為的看法。

答題套路：

①點(diǎn)題，這個(gè)現(xiàn)象/觀點(diǎn)的含義；

②合理之處；

③不合理之處；

④總結(jié)，作為老師如何揚(yáng)長避短。

7.時(shí)事政治類

考察對(duì)教師相關(guān)的政策理解。

答題套路：

①點(diǎn)題，解釋含義；

②分析意義，對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的影響；

③如何踐行，你會(huì)怎樣做；

④總結(jié)。

年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化模板

對(duì)于標(biāo)題中的問題，相信很多參加教師面試考試的的考生都很關(guān)注。我認(rèn)為這個(gè)答案是否定的，而且大家也不要把答題的注意力都放在模板上，原因有三，具體如下：

其一，結(jié)構(gòu)化題目問答主要通過問答的方式，考察考生的思維品質(zhì)、語言表達(dá)、心理素質(zhì)、職業(yè)認(rèn)知以及儀表儀態(tài)等方面?？忌诖痤}過程中會(huì)展示出自己的思維過程以及自己的性格特點(diǎn)，不同考生思維方式和語言習(xí)慣等都有很大差別，若套用模板答題，不能充分表現(xiàn)自身的特點(diǎn)，答題表現(xiàn)容易大眾化。

其二，套用模板會(huì)限制考生答題思路，答題不全面。結(jié)構(gòu)化答題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，一味套用模板會(huì)導(dǎo)致不同題目答題思路幾乎一致，沒有太大差別，對(duì)于一些應(yīng)對(duì)措施等的分析也會(huì)被限制在模板中。世界上沒有兩片樹葉是完全相同的，我們答題時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身特點(diǎn)，找到適合自己的答題方式。

其三，模板框架結(jié)構(gòu)并不完善，甚至有些模板思路存在問題。我們可以從網(wǎng)絡(luò)搜索中看到很多結(jié)構(gòu)化答題模板的問答，有些模板呈現(xiàn)思路不清晰，不同分析層面存在重疊。若選用不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致答題思路混亂。

那對(duì)于結(jié)構(gòu)化答題應(yīng)如何應(yīng)對(duì)?我們按照題目考察角度不同進(jìn)行分類，大致分為知識(shí)類，應(yīng)用類以及個(gè)人類。出現(xiàn)頻率較高的是應(yīng)用類，大家不禁好奇，哪種算是應(yīng)用類?比如：上課時(shí)有學(xué)生站起來反駁你的觀點(diǎn)，請(qǐng)問你怎么辦?這種問題需要應(yīng)用相關(guān)教育學(xué)理論來回答，叫做應(yīng)用類。對(duì)于這類題目可以按照觀點(diǎn)——分析——實(shí)踐的三步走的思路來進(jìn)行解答，每一步都有對(duì)應(yīng)的回答方向。這樣，答題思路清晰，邏輯縝密，也不會(huì)出現(xiàn)答題重復(fù)的現(xiàn)象。下面以上題為例，大家仔細(xì)揣摩。

例：上課時(shí)有學(xué)生站起來反駁你的觀點(diǎn)，請(qǐng)問你怎么辦?

【相關(guān)知識(shí)】

1.學(xué)生觀：學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

2.教師觀：新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者

3.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范：教書育人;終身學(xué)習(xí)

【參考答案】

(觀點(diǎn)+分析)

學(xué)生在課堂上站起來反駁我的觀點(diǎn)，我會(huì)保持冷靜，快速反應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我會(huì)尊重學(xué)生，既要保護(hù)好學(xué)生的質(zhì)疑精神，又要維護(hù)課堂秩序，保證課程能夠順利進(jìn)行。

(實(shí)踐)

第一，表揚(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，我會(huì)先對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，肯定他上課積極聽講，認(rèn)真思考問題，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。接著，我會(huì)向這位學(xué)生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，告訴他提出問題要先舉手，以保證課堂秩序。

第二，聆聽觀點(diǎn)，繼續(xù)授課。首先，鼓勵(lì)該生說出自己的想法，聆聽其反駁我的理由和依據(jù)。其次，快速對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，如果內(nèi)容確實(shí)講錯(cuò)了，我會(huì)對(duì)該生提出的論據(jù)進(jìn)行肯定，向大家承認(rèn)我確實(shí)講錯(cuò)了，及時(shí)糾正該錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一定要認(rèn)真、仔細(xì)，不要馬虎大意，避免出現(xiàn)老師這樣的錯(cuò)誤;如果我講授的內(nèi)容并沒有錯(cuò)誤，我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)正確的知識(shí)點(diǎn)，讓大家能加深印象，并再次肯定該生上課積極思考，敢于質(zhì)疑的精神，以此培養(yǎng)學(xué)生敢疑、敢問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，把思路重新帶回到課堂中來，保證本節(jié)課的內(nèi)容能夠順利完成。

第三，反思總結(jié)，提高技能。課程結(jié)束后，我會(huì)認(rèn)真反思，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

當(dāng)然，其他兩類也有不同的思路，在思路基礎(chǔ)之上按照相關(guān)方法組織展開即可。能降低答題難度，拓展答題思路，避免套用模板答題造成刻板、局限、重復(fù)的弊端。以上是關(guān)于結(jié)構(gòu)化答題模板的一些看法，希望對(duì)各位有所幫助。