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                沙塵暴來襲
                
            
        
        
         
    
        
    
  
    
    
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
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            劉劍總經濟師
        
        
        
        
        
        
            
            
        
                
                
                
        
                
        
                
               
                
        
                    
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        babycarolyn
                  
              
              
              已采納  
          專業(yè)選擇：實用性OR學術性網(wǎng)訊（策劃/張艷 文/記者團 唐彩 張潔 饒紋 李潯 劉滬真）過去的大學學術囿于象牙塔，為知識而知識，高深且純粹?，F(xiàn)代的大學學術隨著社會的發(fā)展變遷，大學的擴招，大學生就業(yè)壓力的增大，卻更加凸顯實用性。網(wǎng)上有一項校園問卷調查顯示，僅有不到10%的大一新生在填報志愿時仔細了解過專業(yè)培養(yǎng)計劃、就業(yè)方向這些問題。38.6%的同學表示，入校前對所錄取專業(yè)完全不了解。很多同學高考填報專業(yè)時僅僅根據(jù)此專業(yè)熱門與否，是否容易找到工作來決斷，并未認真思考所選專業(yè)是否適合自己，為自己所喜歡。很多學生甚至因為自己專業(yè)的就業(yè)前景不好，為了彌補高考志愿填寫的失敗，想盡辦法轉換專業(yè)來“成全”自己。實用性就真的好嗎?或許不然吧。試想如果科學家們都是沒有人性的嗜血魔王，豈不可怕？但目前的狀況卻是：在人們心中，實用性很強的自然科學和工程類專業(yè)遠熱于注重學術性的人文社會科學類學科。 大學學術的實用追求，在中國已有很久的歷史了。自古我們就希望“學以致用”，但是古代有那么多的自然科學嗎？古人更多學的是現(xiàn)今我們所稱之的人文科學，學的是孔孟之道、詩詞歌賦，難道這些不實用嗎？如果不實用又何來中華燦爛的五千年文化呢？對于現(xiàn)在大學生這種輕學術、重實用的觀點，到底是對還是錯呢？面對當前形勢，大學生到底應該怎樣做呢？懷著諸多的疑惑與不解，記者走訪了我校相關單位及幾個頗具代表性的學院，請求相關領導與學者給予分析指導。校教務處：學術性與實用性并駕齊驅，學分制改革促發(fā)展就專業(yè)選擇的實用性與學術性的問題，記者采訪到了我校教務處處長向淑文。他首先談到的是大學教育，“大學教育的目標是培養(yǎng)高素質人才，主要是對學生進行三方面的培養(yǎng)，一是向學生傳輸知識，這就好比是‘干糧’；二是建立學生的知識構造，培養(yǎng)其能力，而這就好比是‘獵槍’；三是教育學生學會做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這也就好比是‘指南針’，只有當這三者有機結合在一起，才能讓學生在走出學校，踏入社會時，能更好更快地適應社會、融入社會、立足社會?！睋?jù)向處長介紹，學校的各個專業(yè)都兼顧了實用性與學術性。他認為，如果完全是技能的培養(yǎng)，忽略學術性，忽略學術綜合素質的培養(yǎng)，這只能對短期找工作比較有益，而從長遠來看，則不然。大學培養(yǎng)工作的核心是培養(yǎng)學生的學習能力，只有不斷提升學習能力，才能在工作上，抑或是其它方面取得比較好的成效；而如果完全是學術性的培養(yǎng)，則沒法與當前人才市場的需要接軌?，F(xiàn)在大學教育已從以前的精英教育轉為大眾化教育，諸如北京、上海等地的高等教育則進一步向普及教育靠近，在這樣一種趨勢下，我們所培養(yǎng)的人才也就必須具備一定的技能才行。只有將學術性與實用性很好的結合在一起，才有利于一所大學的整體發(fā)展，有利于社會的和諧發(fā)展。“當然在具體專業(yè)的選擇上，又存在差異。大多數(shù)學生會偏向于實用性比較強的專業(yè)，諸如：土木工程、礦業(yè)等，這主要是因為實用性強的專業(yè)在就業(yè)過程中需求比較大，但是學術性強的專業(yè)在后續(xù)發(fā)展上后勁足，所以對于專業(yè)選擇的實用性與學術性，也就沒有統(tǒng)一的標準?！痹谡劶熬唧w專業(yè)的選擇時，向處長這樣說到。向處長還表示，學生在選擇專業(yè)時，應當根據(jù)自己的志向與興趣，以及自身各方面的條件來做出選擇。學校為促進學生的個性發(fā)展，從2009級開始實行學分制，給學生提供更多、更寬、更廣的平臺，讓學生在本專業(yè)學習外，能有更多的選擇。在強化基礎、拓寬視野、增強學生能力的基礎上，注重創(chuàng)新，使培養(yǎng)出來的學生能更好地適應人才市場的需要和社會需求。據(jù)悉，目前學校已出臺相關政策，計劃于下學期進行學分學時的調整。將原先18周課堂教學時間調整為16周，第17周到20周，安排期末考試、集中實踐環(huán)節(jié)及科技訓練。同時，對于以理論教學為主、實踐環(huán)節(jié)較少的專業(yè)，可按“16+2”周的方式安排（即在16周的基礎上，課堂教學順延兩周），其中“+2”所對應的兩周，必須從事“啟發(fā)式”、“教學式”、“案例分析式”等教學方式的改革?？傊?，學校進行學分學時的調整旨在深化我校教育教學和人才培養(yǎng)模式的改革，提升同學們的實踐能力。社會群體 自由選擇 發(fā)展不限◆家長言苑“我們尊重孩子的選擇，她喜歡什么就選什么。不過還是希望她能選一個實用的專業(yè)，能學好一門技術，不像那些純粹理論的專業(yè)。她的兩個兄弟的專業(yè)分別是電子信息技術專業(yè)和機械設計制造專業(yè)，所以我們希望她學醫(yī)或者當老師。最后她選了藥學方面的專業(yè)，我也挺高興的。”提及孩子的專業(yè)，制藥工程胡同學的父親這樣說到。對于很多家長來說，考慮到現(xiàn)在嚴峻的就業(yè)形勢，他們都希望孩子可以選擇實用一點的專業(yè)，方便就業(yè)。記者采訪了很多在校大學生，幾乎所有的學生都表示自己在選擇專業(yè)時有絕對的自由度，家長都沒有干涉，至多只是提一些參考意見。新聞系的孫同學說：“我爸媽說如果他們幫我選專業(yè)的話，怕我不喜歡，會記恨他們?！倍蟛糠謥碜赞r村的同學則表示，家長都不了解這些專業(yè)，只希望他們能有一個好前途，大家都是自己選擇的專業(yè)。“我在網(wǎng)上查了很多資料，又問了很多這個專業(yè)的師兄師姐以及工作了的人，才選了給水排水這個專業(yè)。這個專業(yè)讓我父母很高興，因為專業(yè)的就業(yè)前景很好?！碧峒皩W術性的專業(yè)，魏同學表示：“如果我選擇學術性的專業(yè)，父母應該會反對，因為就業(yè)壓力很大?！薄斑@個問題應該結合學生自身的具體情況來決定?！痹诒粏柤皶鯓咏o孩子選擇專業(yè)時，王媽媽這樣說到：“在就業(yè)前景上，我看好實用性專業(yè)，但是學術性專業(yè)利于深造，可以走考研、做科研的路。我會根據(jù)他的具體情況和興趣愛好來定?！薄粲萌藛挝谎栽窊?jù)統(tǒng)計，2010年初次就業(yè)率排在前10位的本科專業(yè)：信息安全、礦物加工工程、地質工程、資源勘查工程、采礦工程、水聲電子信息工程、船舶與海洋工程、核工程與核技術、探測制導與控制技術、輪機工程。這些專業(yè)都屬于實用性專業(yè)。那是不是學術性專業(yè)就不利于就業(yè)呢？記者就此采訪了我校招生就業(yè)處處長張波和一些用人單位。張波說：“雖然學術性專業(yè)的就業(yè)市場小，用人需求量也不像化工、機械等那么大，一般走研究方向，比如事業(yè)和行政單位，加之這些單位都需要公務員考試之類的多層選拔，所以學術性專業(yè)就業(yè)的門檻比較高，競爭比較大，給社會造成了就業(yè)困難的誤解?！薄暗倚W生在貴州省來說處于優(yōu)勢地位，因為我校的生源質量好，學校提供的資源也很好，所以我校學生的綜合素質較高，就業(yè)的選擇面比較大。而且學校大部分學術性較強的專業(yè)都是老牌專業(yè)，歷史悠久。我認為我們的學生有這個競爭力?！睋?jù)張波提供的資料，哲學、歷史這兩個最典型的學術性專業(yè)2010年的報考率在百分之九十以上，而人文學院2010年的就業(yè)率更是超過了百分之九十五，拿到了學校的一等獎。蘇寧電器人力資源部的一位職員也提到，自己的同事有很多都出自我校人文學院。她說：“大部分用人單位都一樣，并不在乎專業(yè)對口，我們想招聘的是這個方向的人才，而人才不一定從固定的專業(yè)產生。”對于部分同學從學術性專業(yè)轉到實用性專業(yè)的現(xiàn)象，張波老師也有自己的看法。他說：“大學生在本科教育中只能獲得對專業(yè)學科的基本認識，深刻理解要從研后才能得到。所以很多學生是在并不了解自己專業(yè)的情況下轉專業(yè)的。這只能說明他對本專業(yè)不了解，不能說明專業(yè)的好壞?！痹S多用人單位也表示，他們看中的是應聘者的學習能力，因為大學里學到的東西和公司里應具備的技能是不一樣的，他們需要善于學習的人在最短的時間內適應公司的工作，提高公司的效率?？梢?，在大學里無論選擇實用性專業(yè)還是學術性專業(yè)，關鍵在于自己要做“T”型人才，即“復合型”人才，“橫”代表寬泛扎實的基礎知識；而“豎”則要求深入的專業(yè)技術技能。應當說，誰具有了上述要素，誰就更有可能在就業(yè)市場上獲得一份滿意的工作，誰就有可能為事業(yè)的成功奠定堅實的基礎。師說：理學院：志存高遠 腳踏實地很多人認為理科是比較實用的，應該不會像文科專業(yè)一樣有那么明顯的冷熱差異，而事實真像大家所想的哪樣嗎？記者帶著這個問題，到我校理學院一探究竟。據(jù)理學院黨委副書記、副院長劉劍介紹，該學院所設專業(yè)多數(shù)屬于基礎學科，相對來說，電子科學類專業(yè)應用性較強，從近幾年的招生看，該專業(yè)每年都是一本就錄滿，并且還有不少選擇該專業(yè)的同學被調劑到其它專業(yè)；而數(shù)學、物理、光信息科學與技術等專業(yè)，主動選擇的學生往往較少。就這一狀況，記者還特別采訪了理學院院長韋維。韋院長也對這一現(xiàn)狀表示重視與擔憂。他分析說：“出現(xiàn)這種狀況，主要還是由于學生的定位與認識不夠，部分學生在選擇專業(yè)時往往對專業(yè)和自身的實際情況并無準確的認識。其實，專業(yè)本身無所謂好壞、冷熱，最根本的是要適合自己?！庇浾咄瑫r采訪了理學院幾位同學，他們紛紛表示：“自己是被調劑到這個專業(yè)的，一直對它沒什么興趣，所以也沒有學習的動力，都不知道這個學完以后能干些什么工作??”同學們的看法引起了理學院領導的關注?！盎A學科不管是對國民經濟的發(fā)展還是對學生自身的發(fā)展都是很重要的，特別是對那些希望進一步深造的同學來說，接受嚴格的基礎科學訓練更是必不可少。”韋維如是說到。劉劍也強調：“作為大學本科生不能太急功近利，大學本科階段的教育注重的是培養(yǎng)學生的能力和素質，為終身發(fā)展奠定基礎，而不是像技術院校一樣著重教會學生專門技能。目前，面對現(xiàn)實社會中強大的就業(yè)競爭，學院也在設法提升同學們的實際應用能力，積極修訂先前的教學計劃，努力結合社會需求調整和設置教學模塊，以滿足學生個性發(fā)展的需要，例如組織開展全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生電子設計大賽、貴州大學物理實驗技能競賽等，把基礎訓練與提高學生的應用能力有機地結合起來。”最后，韋維院長殷切地說到，“希望同學們都能沉下心來，志存高遠，腳踏實地，充分利用貴州大學的學科優(yōu)勢為以后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎?；蛟S現(xiàn)在同學們還不能認識到自己所學習的基礎學科有何重要性，但幾年、幾十年以后，你將會很慶幸曾經過這樣一個階段的學習?！辟Y環(huán)學院 ：不怕專業(yè)冷門 只怕學藝不精在學生們都抱怨自己讀的不是熱門專業(yè)的時候，很多就讀熱門專業(yè)的學生也在為畢業(yè)后自己的專業(yè)是否還熱門憂心忡忡。專業(yè)的冷熱變化，總是陰晴不定，專業(yè)實用性與學術性強弱對比，是否又影響到專業(yè)的冷熱程度？所謂的“冷門”專業(yè)還有沒有柳暗花明之時，而熱門專業(yè)就昂首以待嗎？就此，記者采訪了我校資環(huán)學院黨委副書記、副院長王鞏?！敖洕鐣l(fā)展對人才的需求，影響到專業(yè)的冷熱。專業(yè)的‘冷’和‘熱’都是針對就業(yè)而言的，專業(yè)本身無所謂冷熱，關鍵是人才需求?！睋?jù)王鞏介紹，目前，資環(huán)學院不存在所謂的冷門專業(yè)，但也有就業(yè)相對較難的專業(yè)，環(huán)境科學、環(huán)境工程專業(yè)的學生就業(yè)面相對較窄，資源勘查工程、勘察技術與工程專業(yè)就業(yè)沒有問題。根據(jù)貴州省“十二五”規(guī)劃，貴州將朝著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化方向發(fā)展，這對資源合理的開發(fā)和利用，公司、企業(yè)對人才的需求起到一定的引導作用，因為企業(yè)在勘探、開采礦產過程中也需要保護環(huán)境。應該說，大環(huán)境對資環(huán)學院專業(yè)發(fā)展有利。眼下，貴陽市正在開展“三創(chuàng)一辦”活動，環(huán)保方面的人才需求量大，對資環(huán)學院相關專業(yè)學生就業(yè)而言也是一個好時機。所以無論是什么專業(yè)，只要為社會建設所需要，那么總有熱門之時。“專業(yè)無冷熱，現(xiàn)在冷的專業(yè)，不一定畢業(yè)后就冷；反過來，現(xiàn)在的熱門專業(yè)，隨著社會的發(fā)展，將來成為冷門也是一個說不準的事。七十二行，行行出狀元。不怕專業(yè)冷門，只怕學藝不精。不管你的專業(yè)是什么，只要你在這個領域確實學有所成，就一定能利用知識成就一番事業(yè)。對于市場需求，建議同學們，首先，專業(yè)思想要穩(wěn)，心態(tài)正，熱愛自己的專業(yè)，才能越走越遠；其次，發(fā)奮學習，起點要高，提高學歷學位，用知識武裝大腦；最后，把握好學習的黃金時間。”王鞏說。人文學院：人文普世 鐵肩擔道義許多人都覺得，選專業(yè)是找工作的第一步。專業(yè)選錯了，就會面臨畢業(yè)就失業(yè)的危險。結果大學的專業(yè)選擇越來越傾向實用性?，F(xiàn)今，傳統(tǒng)的人文學科不再受到學生和家長的親睞。就我校而言，人文學科有著悠久的辦學歷史，但是現(xiàn)在絕大部分同學在選擇專業(yè)的時候，對于像哲學、歷史等基礎性、理論性比較強的學科都會有所顧忌，從而導致這些專業(yè)相對冷門。就這一問題，人文學院副院長張清認為：“專業(yè)選擇主要受三方面的因素影響。第一，與學科自身特點有關。有些學科對大眾的口味，在現(xiàn)實社會中需求量比較大，從而導致很多同學出于對將來就業(yè)的考慮，選擇了該專業(yè)。第二，與學生個人興趣偏好有關。這種情況，即使專業(yè)相對冷門，也會有同學愿意去學習。第三，與社會需求有關。每個專業(yè)都與社會需求之間存在一定的關系。社會需求越大，同學們就越會朝著這個專業(yè)去選擇?！苯又瑥埱鍖υ搯栴}給予了深層次分析：實際上，高等教育是以高深學問為基礎的高層次教育，和社會經濟文化的發(fā)展及需求是緊密相連的。其實專業(yè)沒有絕對的冷熱之分，也不存在絕對的實用性與學術性之分。強制區(qū)分專業(yè)，這不符合學科自身發(fā)展的規(guī)律，也不符合社會需求發(fā)展的規(guī)律?，F(xiàn)在所說的冷門專業(yè)多數(shù)是指理論性、基礎性較強的專業(yè)，也就是所謂的學術型專業(yè)，而這類學科恰恰為培養(yǎng)具有人文知識、人文精神、人文關懷的人才做出了重要貢獻。這類學科雖然不是具體的物質生產，不會產生出實際的產品，但是它所關注的是人類本身的發(fā)展，人應該怎樣去發(fā)展、如何去發(fā)展，這就是所謂對于人的終極關懷。這種關懷相對于物質生產滿足于人的吃穿住行的需求來說是一種更高層次的滿足。學術性較強的專業(yè)更加注重一種普世精神的學習和傳承。把所有的知識、技能以及文化與世人共享，推進這個社會的進步。所以，如果從大學教育或是從個人自身修養(yǎng)的角度來說，缺少了理論教育或是不注重基礎性學科，那么整個教育體系和個人都是不完整的。任何一個學科的存在，不管是面向物質的還是理論性的，都有它服務于人類社會本身的各種功用，所以專業(yè)實用性與學術性并不是關鍵，而同學們通過對于某一專業(yè)的學習，獲得與該專業(yè)相關的認識問題、解決問題的方法，進而形成屬于這一學科的思維方式去思考問題，這才是專業(yè)學習的真正意義。所有專業(yè)既為本專業(yè)培養(yǎng)人才，為傳承創(chuàng)新知識做貢獻，同時也為社會各領域培養(yǎng)人才，社會的發(fā)展是多元化的，任何一個專業(yè)都會在社會上找到用武之地。最后，張清用了五個字總結概括人文社科類專業(yè)：鐵肩擔道義。希望同學們正確認識人文社科類專業(yè)，理解它的真正意義和內涵，不要一味地局限在“實用性與學術性”的誤區(qū)里。農學院：學一行 愛一行據(jù)了解，在學生都熱衷于報考土木工程、礦業(yè)等就業(yè)前景較好的專業(yè)時，主動報考我校農科類專業(yè)的學生卻極少，形成了兩種鮮明的對比。農科類專業(yè)學生大多數(shù)是被調劑或是補報到該專業(yè)的。就此，記者特地采訪了農學院副院長程劍平和楊茂發(fā)。面對這一現(xiàn)象，楊茂發(fā)副院長表示，“農學院的學生大多數(shù)第一志愿并未報考農學方面的專業(yè)，都是調劑的，這是事實，我覺得也很正常。特別是我校農科類專業(yè)進入一本招生，直接報考農科類的自然更少了。不過我們農學院的師資力量、學術水平、實驗條件等在全校都是名列前茅的。不管現(xiàn)在農科類專業(yè)冷熱與否，我們一直都致力于提高學生的培養(yǎng)質量”。他還說：“專業(yè)的選擇存在差異，這在當下是正常現(xiàn)象。家長和學生都希望通過專業(yè)選擇獲得今后最理想的工作機會和條件，但這不只是靠學歷能決定的，還要通過市場調節(jié)來慢慢轉變。如果今后學習土木專業(yè)的大學畢業(yè)生太多，市場的人才需求已經出現(xiàn)飽和，他們畢業(yè)就很難找到工作了。那時，或許有很多同學會自然選擇其它現(xiàn)在認為是冷門的專業(yè)了。土木專業(yè)以前并不是那樣的熱門不也正說明這個問題了嗎？作為學校而言，不管冷門還是熱門專業(yè)，我們都要把它們辦好，培養(yǎng)出更多高質量的有用之才，這才是我們的宗旨。”程劍平副院長也表示，“任何一個學科都有其學術性，只有有了理論的支撐，才能發(fā)展實踐。農學院的專業(yè)如農學、植保、園藝等是直接為生產服務的，有很強的應用實踐性，但同時也需要理論的支撐。而農業(yè)跟實踐生產緊密聯(lián)系，關系人類的生存，它的學術又是從實踐中總結出來的，在實踐中提高學術。”在采訪中，農學院一位農學專業(yè)的吳同學告訴記者，他是補報到農學專業(yè)的，覺得前途一片渺茫。對此，楊茂發(fā)副院長表示，“這是學生不了解自己所學的專業(yè)導致的，同時輔導員、班主任、教師以及學校各級領導對專業(yè)的介紹和引導不夠。其實哪個專業(yè)的發(fā)展前途都很大，只要認真學習，積極參與科學研究，就會有很好的發(fā)展?！闭劦綄I(yè)的選擇，程劍平副院長說：“學生一定要轉變觀念，不管是學術性還是實用性，都要理性地熱愛，要對學科有正確的認識?！倍鴹蠲l(fā)副院長則建議，“如果學生真正愛好哪個專業(yè)的話，可以依愛好來選擇專業(yè)。如果沒有什么特別的愛好，就應該根據(jù)自己的高考成績情況、報考學校以往各專業(yè)的收分情況      
        劉劍總經濟師
                    
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        白白桃花
                    
                
                
            
            
        徐州會戰(zhàn)，日軍大本營深感兵力不足，侵華的戰(zhàn)線太長就是一個重要原因。毛澤東特別強調：“我們若能運用運動戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)3種方式互相配合，必能使敵軍處于極困難地位?！迸_兒莊戰(zhàn)役，就是陣地戰(zhàn)與運動戰(zhàn)的互相配合，奏響了勝利的凱歌。國民黨高級將領陳誠認為，臺兒莊之戰(zhàn)勝，在戰(zhàn)略上考察，乃各戰(zhàn)場我軍努力之總和，不可視為一戰(zhàn)區(qū)之勝利。徐州會戰(zhàn)期間，八路軍積極開展敵后游擊戰(zhàn)，牽制了日軍的大量兵力，使其無法向徐州戰(zhàn)場增援。當時，在華日軍一共有9個半師團，用于山東方向作戰(zhàn)的只有第5、第10師團。如果沒有廣泛的游擊戰(zhàn)的配合，日軍再向山東方向增加兵力，就可能出現(xiàn)另一種結局。
            
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        狐貍貓fiesta
                    
                
                
            
            
        （2010·鄂州）李宗仁將軍在他的回憶錄中說，他生平中指揮的最值得自豪的戰(zhàn)役，是取得抗戰(zhàn)中正面戰(zhàn)場最重大勝利的臺兒莊戰(zhàn)役。1938年1月至5月，徐州會戰(zhàn)打響，其中3月16日至4月15日的臺兒莊戰(zhàn)役是抗日戰(zhàn)爭以來取得的最大勝利，對日軍給予了巨大的打擊，大大遲滯了日軍進攻的腳步，為中方部署武漢會戰(zhàn)贏得了時間。如何評價抗日戰(zhàn)爭中的武漢會戰(zhàn)？臺兒莊大捷，又稱臺兒莊戰(zhàn)役、魯南會戰(zhàn)或血戰(zhàn)臺兒莊。臺兒莊戰(zhàn)役的起止時間有幾種說法，一般認為從1938年3月16日開始至4月15日結束。戰(zhàn)役由民族英雄李宗仁、白崇禧、孫連仲、湯恩伯、張自忠、田鎮(zhèn)南、關麟征、池峰城、王銘章等抗日將領指揮。戰(zhàn)役期間，中國抗戰(zhàn)最高統(tǒng)帥蔣介石曾三次赴徐州視察、督導、調配兵力，其中第一次，蔣介石在臺兒莊戰(zhàn)斗最激烈的時刻親赴臺兒莊南站觀戰(zhàn)，并親自勉勵池峰城，前線將士因而士氣大振，大大增強了前線將士的戰(zhàn)斗力。此前，國民黨正面戰(zhàn)場除了臺兒莊戰(zhàn)役取得大捷以外，其他戰(zhàn)役幾乎都是以退卻、失敗結束的，造成這種狀況的客觀原因，是由于在敵我力量對比上，日軍占有很大的優(yōu)勢。主觀原因則是國民黨戰(zhàn)略指導方針上的失誤：實行片面抗戰(zhàn)的路線，即不敢放手發(fā)動和武裝群眾，將希望單純寄托在政府和正規(guī)軍的抵抗上；在戰(zhàn)略戰(zhàn)術上，沒有采取積極防御的方針，而是進行單純的陣地防御戰(zhàn)。
            
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