久久影视这里只有精品国产,激情五月婷婷在线,久久免费视频二区,最新99国产小视频

        • 回答數

          2

        • 瀏覽數

          220

        雪中的歡心
        首頁 > 職業(yè)資格證 > 王小英營養(yǎng)健康管理師

        2個回答 默認排序
        • 默認排序
        • 按時間排序

        新月之垣

        已采納
        講授課程本科生:學前心理學、幼兒學習心理學、兒童心理學史、心理測量與診斷、教育科學研究方法等研究生:兒童心理學理論動態(tài)研究、兒童游戲論、教育科學研究方法等現指導研究生14名主要科研方向學前兒童創(chuàng)造潛能的開發(fā)、學前兒童游戲心理主要科研項目共出版著作40余部(其中,主編30余部),發(fā)表論文90余篇(其中,SSCI檢索論文摘要1篇,重點刊物論文30余篇,外刊7篇),出版教學錄像片兩部,獲省級科研成果獎勵6項、校級科研成果獎勵3項。 主持的科研項目吉林省教育科學十一五規(guī)劃課題:“在合作學習中促進幼兒創(chuàng)造力與社會性和諧發(fā)展的策略研究”(已結題)教育部人文社會科學研究2007年度規(guī)劃基金項目“幼兒合作學習的理論與實踐研究””(已結題)吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃項目“中國農村學前教育的歷史考察與當代關照研究”(進行中)主要科研成果論文類(1995年至1997年在外刊上發(fā)表的文章)“中日兩國母親育兒心理的對比研究”,《日本國際幼兒教育學會研究論文集》,1995.8“兒童發(fā)展加速現象研究”(1),《日本教育心理學會論文集》,1995.9“中日兩國兒童發(fā)展勾配現象的研究”,《第21回OMEP世界大會發(fā)表論文集錄》,1995.8“兒童發(fā)展加速現象研究”(2),《日本教育心理學會論文集》,1996.11“中學生食生活的教材開發(fā)”,《日本弘前大學教育實踐研究集錄》,1996.3(獲校級科研成果獎)“青森縣初高中女生食生活的現狀調查”,《日本弘前大學教科教育研究紀要》1997.3“關于女子高中“間食”的授課實踐研究”,《日本弘前大學教科教育研究紀要》,1997.12(獲校級科研成果獎)重點刊物與CSSCI論文王小英:“國外關于游戲功能研究的新近展”,《學前教育研究》1998.1王小英:“關于游戲經驗對幼兒解決問題效用的研究”,(1)《學前教育研究》1998.4王小英:“關于游戲經驗對幼兒解決問題效用的研究”,(2),《學前教育研究》1998.5王小英:“日本保育內容的幾種建構學說及其啟示”,《教育導刊》1999.1 (中國人大復印報刊資料)1999.6全文轉載)王小英,王麗娟:“個體概念早期發(fā)生探微”,《學前教育研究》,2001.3豐田弘思,米谷光弘,車文博,高健,王小英:“關于日中大學生記憶活動的比較研究”,《心理學探新》2001.1王小英,陳容輝:“學習障礙兒童的‘障礙’探析與鑒別”,《學前教育研究》2001.5王小英,張宇:“幼兒親社會行為發(fā)展的制約因素與對策”,《學前教育研究》,2000.6豐田弘思,車文博,米谷光弘,高健,王小英:“關于中日大學生精制化活動的比較研究”,《心理科學》2002.1王小英,郭娟:“兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述”,《學前教育研究》,2003.1王小英:“學前兒童創(chuàng)造人格的構成與塑造”,《東北師大學報》(哲社版),2003.2王小英:“哲學視角下兒童游戲的意義”,《河北師范大學學報》(教育科學版),2004.3王小英,楊艷:“不同年齡階段幼兒發(fā)散思維發(fā)展的特點及趨勢”,《學前教育研究》,2004.9王小英,王麗娟,郭麗華:“近十年來國外游戲研究新進展”,《心理科學》,2004.5((中國人大復印報刊資料《心理學》)2005.2全文轉載))王小英,努爾沙拉:“從歷史角度看游戲在日本幼兒園教育中的地位”,《外國教育研究》,2004.10Wang,X.Y., Yang,Y.,Li,L .. “Research on features of divergent thinking development of children aged 3-7. INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY, 2004,39(5-6):192-192.(SSCI)王小英:“幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點及其教育教學對策”,《東北師大學報》(哲社版),2005年第2期。王小英:“論發(fā)展中的學校教研工作”,《中小學教師培訓》,2006.3王小英:“無為而為的游戲活動與幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展”,《東北師大學報》(哲社版),2006.4王小英,楊海燕:“4-6歲兒童未來時間認知教學的實驗研究”,《心理科學》,2006.5(9月)王小英:“探尋兒童游戲意義的新視野”,《學前教育研究》,2006.10王小英:“日本幼兒教育今后發(fā)展的方向:整合性與連續(xù)性”,《外國教育研究》,2007.2王小英,車文博:“精神分析在日本的傳播與發(fā)展”,《心理科學》2007.5王小英:“教育原點的偏離與回歸:點化與潤澤生命”,《學前教育研究》,2008.4王小英(通訊作者):“走進幼兒生命的教育—一場關于幼兒園教育活動的對話”,《學前教育研究》,2008.4王小英,石麗娜:“3—6歲幼兒合作學習的水平與特點”,《學前教育研究》,2008.12孫賀群,王小英:“兒童同伴合作學習的價值、機制與促進策略——基于建構主義學習理論的視角”,《學前教育研究》,2009.10張宇,王小英:“20世紀以來聯邦干預下美國學前教育的發(fā)展與啟示”,《外國教育研究》,2010.3王小英等:“3—6歲兒童情緒理解過程:情緒表現、歸因和調節(jié)”,《心理科學》,2010.4王小英等:“幼兒合作學習的理論基礎與指導策略”,《東北師范大學學報》(哲社版),2010.6張宇,王小英:“論中小學教師教育智慧的生成”,《當代教育科學》,2010.12孫賀群,王小英:“從保守走向進步:歷史視野中20世紀初美國學前教育課程改革”,《河北師范大學學報》,2010.12孫賀群,王小英:“嬗變與走向:美國學前課程的歷史轉型及啟示”,《外國教育研究》,2011.1核心期刊與省級論文王小英:“幼兒體驗認知的近期效果與遠期效果”,《早期教育》,1997.8王小英:“切勿扭曲兒童人格的發(fā)展”,《幼兒教育》,1997.10王小英:“父母如何滿足嬰兒交際的需要”,《幼兒教育》,1997.12(《教育文摘周報》1998.1全文轉載)王小英:“親子關系與兒童發(fā)展”,《幼兒教育》1998.7-8王小英:“滿足兒童印象的需要”,《早期教育》1998.3王小英:“堅持教學改革,提高學生整體素質”,《教學研究》1998.1王小英:“讓孩子學習樂觀”,《家政與家教》1999創(chuàng)刊號王小英:“托起孩子,讓他飛!”,《家政與家教》1999.3王小英,萬壘?。骸皩W習困難學生的心理成因分析與鑒定”,《普教研究》2001.1王小英:“母子互動關系的建立及其心理學的意義”,《教育導刊》2001.3王小英:“孩子生活中的父親”,《為了孩子》2001.4王小英,陳容輝:“學生厭學的機理與防治策略”,《現代中小學教育》2001.5王小英:“幫助兒童形成積極的自我概念”,《幼兒教育》2002.3王小英:“開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能應注意的幾個問題”,《教育導刊》2002.4王小英:“父所不欲,勿施于子”,《早期教育》,2003.6(下)王小英:“讓孩子扎牢生命的根”,《早期教育》,2003.12(下)王小英:“論兒童游戲與動物游戲的聯系與區(qū)別”,《教育導刊》2003.12王小英:“瑞吉歐方案教學與幼兒創(chuàng)造潛能開發(fā)”,《幼教新視野》,2004.1王小英:“幼兒園創(chuàng)造教育研究方案設計與實施”,《幼教新視野》,2004.2王小英,萬磊俊:“學前兒童自我的成長與扶植”,《幼教新視野》,2004.3王小英:“母-嬰心理治療系統(tǒng)模型述評”,《中國家庭教育》,2004.3王小英:“幼兒園教科研活動應以幼兒發(fā)展為本”,《幼兒教育》,2004.10王小英:“父親的教育職能與兒童的身心發(fā)展”,《幼教新視野》,2005.1王小英,楊繼英:“從人才觀的視角透視學前期家庭健康教育的意義”,《中國家庭教育》,2005.2王小英:“要學會敬畏生命”,《教育導刊》,2006.2王小英:“日本幼兒園教育課程研究動向”,《幼兒教育》,2006.2孫冬穎,王小英:“被忽視幼兒的行為表現及其教育對策”,《幼教新視野》,2006.2王小英,李雪艷:“論運用恰當的刺激模式發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力”,《教育導刊》,2006.3王小英:“心理咨詢師在日本幼兒園”,《幼兒教育》,2006.5王小英,王琦:“圖畫書:選擇有要領,閱讀有訣竅”,《為了孩子》,2006.6王小英,王曉娟:“教玩具的安全隱患及預防措施”,《幼兒教育》,2006.11王小英:“警惕早期教育窄化的學習傾向”,《教育導刊》,2006.12王小英:“兒童游戲乃‘無為而為’”,《中國視野下的學前教育》(朱家雄主編),華東師范大學出版社,2007.11王小英:“幼兒園活動環(huán)境的創(chuàng)設與教育活動的指導”,《幼教新視野》,2008.2王小英,員春蕊:“幼兒心理問題解答”,《學前教育》(家教版),2009.6王小英:“開發(fā)課程資源不容忽視的路徑:幼兒合作學習”,《兒童與健康》,2010.1王小英,石麗娜:“幼兒合作學習的意義、內涵及特點”,《學前教育》,2010.1、2王小英:“合作學習的歷史演進與當代價值”,《教育導刊》(專家論壇),2011.1王小英:“幼兒合作學習的組織策略”,《教育導刊》(專家論壇),2011.2王小英:“正確認識與處理幼兒合作學習中的四個關系”,《教育導刊》(專家論壇),2011.3王小英:“幼兒園教育教學活動應凸顯對‘人’的關照”,《教育導刊》(專家論壇),2011.7王小英:“關于教學的幾點思考”,《教育導刊》(專家論壇),2011.8王小英:“走向為學而教”,《教育導刊》(專家論壇),2011.9著作與教材類王小英,滿晶編著:《學前心理學》(主編),東北師范大學出版社,1999年1月廖桂春,王小英,蔡珂馨主編:《幼兒園課程目標與評估》,東北師范大學出版社, 1999年5月廖桂春,王小英,蔡珂馨主編:《幼兒園小、中、大班課程計劃與教材》,東北師范大學出版社, 1999年5月廖桂春,王小英,蔡珂馨主編:《幼兒園優(yōu)秀教育活動設計》, 1999年5月韓秀英主編,王小英,吳淑范等副主編:《幼兒創(chuàng)造性思維訓練》(上、下),北方婦女兒童出版社, 1999年11月韓秀英主編,王小英,吳淑范等副主編:《兒童創(chuàng)造思維訓練理論與實踐》,北方婦女兒童出版社, 1999年11月蔡珂馨主編,姚偉,王小英副主編:《幼兒園教育活動指導》(教師用書、家長用書),長春出版社, 2001年6月李春萍主編:《教育研究方法》(參編),東北師范大學出版社, 2001年4月馬云鵬主編:《教育科學研究方法》(參編),東北師范大學出版社, 2001年5月車文博主編:《當代西方心理學新詞典》(參編),吉林人民出版社, 2001年10月馬云鵬主編:《教育科學研究方法導論》(參編),東北師范大學出版社, 2002年1月王小英,張明編著:《心理測量與心理診斷》,東北師范大學出版社, 2002年4月[日]松田道雄著:《育兒百科》,王小英參譯(王少麗主譯),華夏出版社,2002年9月王小英主編:《幼兒園創(chuàng)造教育研究》,長春出版社,2003年7月韓秀珍,王小英,蔡珂馨主編:《幼兒園方案教學實踐活動探索與研究》,東北師范大學出版社, 2004年3月王忠民主編:《幼兒教育辭典》(參編),中國大百科全書出版社,2004年4月齊放主編,王小英,蔡珂馨副主編:《吉林省幼兒園主題活動課程教師用書》(上冊),(小、中、大、學前班,共4冊),吉林教育出版社,2004年8月齊放主編,王小英,蔡珂馨副主編:《吉林省幼兒園主題活動課程幼兒操作材料》(上冊)(小、中、大、學前班,共20冊),吉林教育出版社,2004年8月王小英,蔡珂馨主編:《《國內外幼兒教育改革動態(tài)與趨勢》,(主編)東北師范大學出版社,2004年10月王小英著:《創(chuàng)造力學前課堂》(上、下冊)(全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題成果),吉林美術出版社,2005年1月王小英主編:《新教子1000問》(上、下冊),北方婦女兒童出版社,2005年1月齊放主編,王小英,蔡珂馨副主編:《吉林省幼兒園主題活動課程教師用書》(下冊)(小、中、大、學前班,共4冊),吉林教育出社,2005年1月齊放主編,王小英,蔡珂馨副主編:《吉林省幼兒園主題活動課程幼兒操作材料》(下冊)(小、中、大、學前班,共20冊),吉林教育出版社,2005年1月王小英主編:《幼兒園創(chuàng)造性游戲活動設計與反思》(全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題成果),北方婦女兒童出版社,2005年10月王小英策劃:《“促進幼兒創(chuàng)造人格有創(chuàng)造能力發(fā)展的行動研究”實驗基地研究成果集錦之一、二、三》(全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題成果),東北師范大學出版社,2005年12月齊放主編,王小英,蔡珂馨副主編:《幼兒園主題活動課程理論與實踐研究》,東北師范大學出版社,2005年10月馬云鵬,王小英主編:《高級教育研究法》,東北師范大學自編教材(4+2教育學碩士研究生系列教材),2005年11月王小英主編:《365 幼兒媽媽半小時》(上、下冊),吉林美術出版社,2005年10月馬云鵬,孔凡哲主編:《教育研究方法》(參編),東北師范大學出版社,2006年2月王小英著:《兒童游戲的意義》,東北師范大學出版社,2006年4月王小英主編:《智力學畫》(全十冊),吉林美術出版社,2006年5月王小英主編:《小小巧手DIY》(全五冊),吉林美術出版社,2006年9月崔哲、王小英、蔡珂馨主編:《自主探究創(chuàng)造教育》(實踐篇)(小小班、小班、中班、大班,全四冊),北方婦女兒童出版社,2007年5月崔哲、王小英、蔡珂馨主編:《自主探究創(chuàng)造教育》(理論篇),北方婦女兒童出版社,2007年5月王小英參編:《中國孩子必備自救手冊》,吉林美術出版社,2008年6月王小英主編:《幼兒數學基礎與拓展》(三冊),吉林大學出版社,2008年9月王小英、蔡珂馨主編:《主題活動與幼兒成長》(走進兒童——新課程理念下幼兒教師專業(yè)成長叢書),東北師范大學出版社,2008年11月王小英主編:《幼兒安全常識操作手冊》(三冊),吉林大學出版社,2009年3月車文博主編(王小英參編):《中外心理學比較思想史》(第二卷、第三卷),上海教育出版社,2009年8月[日]高杉自子著,王小英譯:《與孩子們共同生活——幼兒教育的原點》(李季湄審校),華東師范大學出版社,2009年蔡珂馨、王小英主編:《區(qū)域活動與幼兒成長》(走進兒童——新課程理念下幼兒教師專業(yè)成長叢書),東北師范大學出版社,2010年12月鑒定成果全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題:“促進幼兒創(chuàng)造人格與創(chuàng)造能力發(fā)展的行動研究”(已結題)吉林省教育科學規(guī)劃辦“十五”重點課題:“不同年齡階段幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點與教育對策”(已結題)國家教委基礎教育中心課題:“開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的心理學研究”(已結題)吉林省教育科學十一五規(guī)劃課題:“在合作學習中促進幼兒創(chuàng)造力與社會性和諧發(fā)展的策略研究” (已結題)教育部人文社會科學研究2007年度規(guī)劃基金項目“幼兒合作學習的理論與實踐研究” (已結題)

        王小英營養(yǎng)健康管理師

        360 評論(11)

        小托0207

        王小英自幼即跟著身為“八代苗醫(yī)”的父親王德全上山采藥、行醫(yī)。小時候,她的足跡就遍布貴州道真縣、遵義縣、綏陽縣、正安縣、務川縣、都勻市,重慶南川區(qū)、白馬、武隆、涪陵,廣西柳州、來賓市、河池市、南丹縣、天峨縣……1989年6月,在社會上已經小有名氣的王小英,為了能讓更多的患者早日解脫病痛的折磨,并能讓更多的世人感受到苗醫(yī)苗藥的神奇治療效果,毅然走出王氏苗醫(yī)的老根據地貴州,接受江蘇徐州市職工醫(yī)院的聘請,從而又將她的醫(yī)療足跡轉移到華東地區(qū)。后來,王小英在位于中國礦業(yè)大學南面的華東輸油管理局西大門對面開辦了徐州市第一家苗醫(yī)館(現為苗源養(yǎng)生館——集科研調理、養(yǎng)生、培訓為一體的基地)。心存好生之德的王小英對前來就診的每一位患者都高度負責,加之王氏苗醫(yī)祖?zhèn)髅胤?、絕技頗有奇效,所以很快得到淮海大地,乃至海內外廣大患者的肯定和稱贊,被譽為“神奇的苗族天使”。1993年秋天,德高望重而具有遠見卓識的“八代苗醫(yī)”王德權,打破了“傳男不傳女”的祖訓,在貴州道真縣苗族先輩們的靈位前,隆重地舉行了苗族特有的傳承儀式,將次女王小英指定為王氏苗醫(yī)第九代傳人,并載入了王氏家譜。1994年,應越南的一再邀請,王小英出任越南諒山省人民醫(yī)院傷風濕腫瘤??浦魅吾t(yī)師一職。在其后的3年間,王小英深受越南官方和當地眾多患者及其親友的好評,為增進兩國人民的友誼和醫(yī)術交流做出了貢獻?;貒螅跣∮⒗^續(xù)服務于廣大病患者,依然一如既往地對經濟困難患者、孤寡老人或五保戶減免費用,對軍烈遺屬全免。2008年,“5.12汶川大地震”發(fā)生當天,王小英和妹妹王紅英,即跟其父親王德權、母親周真榮、妹夫徐勇一起,積極地為災民趕制祖?zhèn)髅缢帲?月14日,王小英就攜帶著價值10萬余元的特制苗藥奔赴四川災區(qū)。王小英前后三赴抗震救災第一線,跟懷有數月身孕的妹妹王紅英一道工作了三個月。王小英一家為四川地震災區(qū)捐獻價值近百萬元藥物,她們姐妹憑著精湛的醫(yī)術,治療傷患者3000余人,深受災區(qū)政府和群眾好評。四川安縣茶坪鄉(xiāng)政府如此評價王小英:“服務中加班加點,急病人所急,并多次對災民進行援助和捐贈,與災區(qū)人民始終站在一起,圓滿完成了醫(yī)療救助服務”。四川綿陽市志愿者協會對王小英的評價是:“該同志積極支援抗震救災工作,在綿陽救災自愿服務期間,不怕臟,不怕累,不怕苦,發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)的精神,堅持一切為了災民,辛苦工作,認真負責,為綿陽的抗震救災工作做出了積極貢獻?!?008年12日,江蘇省紅十字會授予王小英“江蘇省支援抗震救災優(yōu)秀志愿者”稱號。 同年,王小英遵照國家有關規(guī)定,又在北京建立了新的苗源養(yǎng)生館,以利于事業(yè)的更大發(fā)展,并助力包括苗醫(yī)等在內的中華傳統(tǒng)醫(yī)學之發(fā)揚光大。2009年5月19日,四川綿陽市志愿者協會授予王小英“抗震救災志愿者先進個人”稱號,并授予她一枚“抗震救災”紀念章。2010年4月14日,青海玉樹發(fā)生地震后,王小英實在無法親往,但跟她父母和妹夫都全力支持妹妹王紅英攜帶王氏特制苗藥前往災區(qū)參與救治。學術成就常言道,“萬年苗藥,千年苗醫(yī)”。深深扎根于“黔北藥庫”的王氏第九代苗醫(yī)女傳人王小英,經過幾十年的認真學習和潛心鉆研,不但完全掌握了王氏苗醫(yī)世家傳承近400多年的秘方、驗方及特殊醫(yī)技,而且非常熟練地掌握了苗醫(yī)獨特的“陰晾、拌曬、燜烘、微炒、浸泡”等。并科學地把握多種近1000種藥材藥效藥理,用王小英的話說,大自然賦予我們人類保健養(yǎng)生產品就如萬花筒,只要你深入其中,用正能量的心態(tài)和目光去解讀它們,就會像水一樣為我們人類健康保駕護航。正因為她用博愛的心胸融入大自然,所以獲得了上千種名貴藥材的使用方法。多年來,王小英還不斷地與國內外著名中西醫(yī)專家、學者深入探討、交流,吸取眾家之長。更值得一提的是,王小英像神農嘗百草一樣地以身試效,最終研制出了具有立竿見影效果的原生態(tài)“苗源液”系列產品“苗源養(yǎng)生酒、苗源養(yǎng)生茶、苗源養(yǎng)生湯、苗源養(yǎng)生菜”等 。針對亞健康和已病群體,王小英不需要患者服用一顆一滴藥治病,也不需要內外結合而徹底打破了幾千年來傳統(tǒng)中醫(yī)基本都是通過內服藥治病的“條條框框”,開創(chuàng)了“內病外治”之先河,顛覆了祖?zhèn)骺诜幍臍v史,邁入了王氏世代醫(yī)藥“內病外治”的新紀元時代。 在繼承王氏家學的基礎上,王小英改良了世代相傳的一些秘方或驗方,并且創(chuàng)造出了不少行之有效的健康、養(yǎng)生、保健技能。無數的臨床證明,王小英采用其獨特的手法和王氏苗醫(yī)藥配方,對風濕病類風濕、強直性脊柱炎、乳腺增生、乳腺癌、淋巴細胞疾病、腎病綜合癥、靜脈曲張、淋巴血管回流受阻、神經動元肌萎縮、功能性水腫、浮腫、腦供血不足、偏頭痛、手腳麻木、半身不遂、男科病和婦科病、產婦后遺癥、苗源液點穴回春術、頸肩腰腿痛、各種急慢性軟組織損傷等眾多疾病或者疑難雜癥,都能做到立竿見影的祛除效果。王小英還培養(yǎng)了一批技術過硬的苗醫(yī)專家。記者在其“醫(yī)療康復中心”,目睹了疾病患者在醫(yī)療康復治療中,充分體現出苗醫(yī)達到西醫(yī)快的特點,中醫(yī)穩(wěn)細標本根治的優(yōu)勢消除病痛。由于病人的傷瘀、寒瘀、氣瘀、毒瘀、產后積瘀、無明瘀積、腫瘤封血網瘀、類風濕因子等而形成的各種性病變因子,通過苗藥點穴毛囊孔自然吸收藥物而快速達到內感灼熱,外感冰涼,化療病毒因子,自然放療排瘀和撥罐效療的最佳療效。是病人在治療短期內不傷害任何原氣的情況下,快速而穩(wěn)步地向輕微轉變。對不明原因形成的浮腫,只要用上外用苗藥一般25-40分鐘即可全然消腫,更神奇的對經絡肌肉萎縮獨特秘方苗藥,約30-45分鐘,立即出現的是藥物點穴之處膨脹起來。同時對在病人患者醫(yī)療的短期內而又不傷害任何元氣的情況下,快速而穩(wěn)定的得到改善。據記載:凡有皮下注射和滴管注流的患者,在苗藥的臨床治療中有百分之八十五在排瘀時有泡癥的反應。在總體治療中,也要遲緩7-15天。據8900多例病患者的臨床反應,總體康復也要相對遲緩至7-15天才能根治痊愈。

        298 評論(10)

        相關問答