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        大懶蟲杰
        首頁 > 職業(yè)資格證 > 講師和經濟師

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        小七的媽媽

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        職稱主要分為三個大等級,5個細化等級:  一、初級職稱:  (1).員級。如:技術員、三級教師等?! ?2).助理級。如:助理工程師、助理經濟師、二級教師等?! 《?、中級職稱  如:工程師、講師、主治醫(yī)師等、一級教師?! ∪?、高級職稱:  (1).副高級。如:高級工程師、 副教授、副研究員、副主任醫(yī)師、高級教師等?! ?2).正高級。如:正高級工程師、教授、研究員、主任醫(yī)師、正高級教師等。  職稱可評可考。一般而言,具備職稱評定條件的人不用參加全國通考,可以直接評定職稱,與考試獲得的職稱具有同等效力,政府機關、國有企事業(yè)單位等均與認可,并且可以將職稱評定檔案調入所在單位主管人事部門。如果有的人不具備職稱評定條件,又想獲得職稱,那就需要參加全國統(tǒng)一考試了。所以說,職稱可評可考,考評效力同等,全國各地通用?! ∫话愣?,通過評定獲得職稱證書的人比通過考試獲得職稱證書的人更容易被社會認可與接受。因為評定職稱的人有資格、有經驗;而通過考試獲得職稱證書的人缺少資格、缺少經驗。在當今社會,在能力重于學歷,水平重于文憑的共識下,越來越多的人踴躍評定職稱。

        講師和經濟師

        334 評論(10)

        駕駛馬桶去飛行

        職稱級別高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列(專業(yè))設:正高級、副高級、中級、助理級4個級別。中小學教師設:正高級、副高級、中級、助理級、員級5個級別。職稱(Professional Title)最初源于職務名稱,理論上職稱是指專業(yè)技術人員的專業(yè)技術水平、能力,以及成就的等級稱號,是反映專業(yè)技術人員的技術水平、工作能力的標志。隨著社會發(fā)展的需要,逐步產生了對專業(yè)技術人員的水平評價與聘任崗位相分離的需要,即“評聘分離”,職稱的概念也相應發(fā)生了變化。聘任的崗位稱之為“專業(yè)技術職務”,簡稱職務;而專業(yè)技術人員的水平則以“專業(yè)技術職務任職資格”來標識,簡稱職稱。擴展資料干部職稱為了解決行政管理基層干部長期得不到職務提升,影響工作積極性的問題,國家在公務員系統(tǒng)也學習引用了專業(yè)技術人員管理中的“職稱”的概念,實行了公務員職務與職稱分開的辦法。在根據《中華人民共和國公務員法》規(guī)定,國家公務員的級別分為27級。公務員領導職務層次與級別的對應關系為:(一)國家級正職:一級;(二)國家級副職:四級至二級;(三)省部級正職:八級至四級;(四)省部級副職:十級至六級;(五)廳局級正職:十三級至八級;(六)廳局級副職:十五級至十級;(七)縣處級正職:十八級至十二級;(八)縣處級副職:二十級至十四級;(九)鄉(xiāng)科級正職:二十二級至十六級;(十)鄉(xiāng)科級副職:二十四級至十七級。下面是公務員中的非領導職務:(一)巡視員:十三級至八級;(二)副巡視員:十五級至十級;(三)調研員:十八級至十二級;(四)副調研員:二十級至十四級;(五)主任科員:二十二級至十六級;(六)副主任科員:二十四級至十七級;(七)科員:二十六級至十八級;(八)辦事員:二十七級至十九級。參考資料:百度百科職稱詞條

        156 評論(9)

        歪歪悠愛福喔

        可以,但是在這個過程中,大家肯定是要滿足一定的前提條件,而且必須要通過相關的考試,要拿對應的教師資格證,并且在學校有一年的工作經驗,是卻要不斷的學習,同時也應該提升自己的能力,讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更強。這樣的話才能具備參與評選的資格,否則的話大家連參與評選的資格都沒有,其實講師是高等學校中職別次于副教授的教師。

        209 評論(14)

        遍地孔方兄

        可以轉評經濟師。但是卻要不斷的學習,同時也應該提升自己的能力,讓自己的專業(yè)素養(yǎng)更強。

        138 評論(13)

        美眉要加油

        中小學教師設正高級、副高級、中級、助理級、員級5個級別。高校教師、新聞、科學研究、出版、教練員、翻譯、藝術系列、律師、公證系列(專業(yè))設正高級、副高級、中級、助理級4個級別。職稱(Professional Title)最初源于職務名稱,理論上職稱是指專業(yè)技術人員的專業(yè)技術水平、能力,以及成就的等級稱號,是反映專業(yè)技術人員的技術水平、工作能力的標志。擴展資料:職稱詬病“職稱指標”幾乎是所有鄉(xiāng)村學校的困擾。河南濟源市克井一中校長李新樂說,職稱直接與教師的工資待遇掛鉤,高級和中級職稱相差很大,“評上和評不上,一個月差六七百元錢”,導致很多教師“評一次傷一次”。目前我國的中小學教師職稱評定的比例限制頻遭詬病。示范性高中的高級職稱比例是35%,一般高中是25%;初中的高級職稱10%,中級40%,初級50%。小學教師沒有高級職稱,最高才達到中級職稱,很多小學教師的頭頂懸著一塊“隱形天花板”。針對此,《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》提出增加鄉(xiāng)村學校中高級崗位數量,實現縣域內城鄉(xiāng)學校教師崗位結構比例總體平衡。參考資料:職稱百度百科

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