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                蛋蛋l(fā)ove祺祺
                
            
        
        
         
    
        
    
  
    
    
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
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            健康管理師王姍姍
        
        
        
        
        
        
            
            
        
                
                
                
        
                
        
                
               
                
        
                    
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        畢竟希兮
                  
              
              
              已采納  
          2015年教師資格考試《小學綜合素質(zhì)》全真模擬試卷及答案(1)一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。錯選、多選或未選均無分。1．盧梭被稱為法國杰出的啟蒙思想家、文學家，下列不屬于盧梭代表作的是（　?。?。A．《論人類不平等的起源和基礎》B．《愛彌爾》C．《懺悔錄》D．《少年維特之煩惱》2．關(guān)于“人的全面發(fā)展”思想，下列敘述不正確的是（　?。．人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的B．機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能C．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件D．知識分子與工人、農(nóng)民相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑3．某市教育局在教師中隨機調(diào)查，問：“您熱愛學生嗎?”90％以上的教師都回答“是”。而當問他們所教的學生“你體會到老師對你的愛了嗎”時，回答“體會到了”的學生僅占10％。這說明（　?。．教師缺乏愛心B．教師尚不具有崇高的道德境界C．教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧D．教師對自己太自信4．有些教師常常擔心“學生喜歡我嗎?“領導覺得我怎么樣?”這是教師哪個成長階段的特征?（　?。〢．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學生階段D．關(guān)注自身階段5．某教師王某經(jīng)常用不文明的語言侮辱學生甚至打罵學生，對于王某的這種行為，所在學校或教育行政部門應當給予（　?。．行政警告或拘留 B．行政強制或拘留C．行政處罰或解聘D．行政處分或解聘6．根據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，（　?。儆谖闯赡耆说膰乐夭涣夹袨?。A．賭博、偷竊，屢教不改B．在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)，夜不歸宿C．向他人索要財物D．打架斗毆7．下列哪種情形造成學生傷害事故，不是由學校承擔責任?（　?。〢．自殺B．學校司機接送學生的路上C．學校知道學生有特定疾病但未注意D．學校設備管理存在安全隱患8.一些教師在教育教學過程中存在著侮辱、體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，這說明教師（　?。┑囊庾R還很淡薄。A．因材施教B．樂于奉獻C．熱愛學生D．依法執(zhí)教9．教師張某在未經(jīng)某學生同意的前提下，私自翻看某學生的書包、日記，這侵犯了學生的（　?。?quán)利。A．生存權(quán)B．受教育權(quán)C．受尊重權(quán)D．人身自由權(quán)10．古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這句話體現(xiàn)教師（　?。┑穆殬I(yè)道德。A．為人師表B．熱愛學生C．愛崗敬業(yè)D．教書育人11．下列關(guān)于《木偶奇遇記》這篇童話的敘述有誤的是（　?。?。A．它是利用民間童話創(chuàng)作出來的B．它不是一部教育童話C．它的作者是科洛狄D．它把童話性、歡快的幻想和真切的現(xiàn)實巧妙結(jié)合在一起12．目前，新型的民主、平等的父母子女關(guān)系正在形成，但由于現(xiàn)階段獨生子女較多，孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子聽不進去父母的教誨，家長感到力不從一t2,。這種情況下，教師應該（　?。?。A．不要干預B．引導家長一起做好教育工作C．在孩子面前嘲笑家長D．訓斥家長，指責其教育方法13．對于差生，優(yōu)秀教師總是耐心給予輔導，不帶任何歧視和偏見。支持他們這樣的關(guān)鍵因素是（　?。．敬業(yè)精神B．公平公正的態(tài)度C．嚴格要求學生D．樂教善教14．《九章》大多數(shù)作品的體式是（　?。?。A．論體B．賦體C．騷體D．七體15．指南針是我國古代四大發(fā)明之一，戰(zhàn)國時期人們發(fā)現(xiàn)磁石指南的特性，發(fā)明了（　?。?。后來指南針促進了航海事業(yè)的發(fā)展。A．指南車B．司南C．羅盤D．震天雷16．提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論的生物學家是（　?。?。A．開爾文B．道爾頓C．達爾文D．愛迪生17．（　?。┻B通歐亞非三大洲的主要國際海運航道，縮短了東西方航程，是一條在國際航運中具有重要戰(zhàn)略意義的國際海運航道。A．蘇伊士運河B．巴拿馬運河C．直布羅陀海峽D．馬六甲海峽18．下列不屬于“樂府三絕”的是（　　）。A．《孔雀東南飛》 B．《木蘭詩》C．《古詩十九首》D．《秦婦吟》19．下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（　?。?。A．蘇洵B．曾鞏C．王安石D．陸游20．加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（　?。┑默F(xiàn)實需要。A．依法治國B．以德治國C．以人為本D．均衡發(fā)展21．（　?。┍蛔u為“自然主義文學的鼻祖”，是19世紀法國繼司湯達、巴爾扎克之后又一位偉大的現(xiàn)實主義小說家。A．托爾斯泰B．福樓拜C．雨果D．狄更斯22．馬爾克斯的《百年孤獨》是（　?。┪膶W的代表作。A．黑色幽默B．魔幻現(xiàn)實主義C．現(xiàn)代主義D．存在主義23．（　?。┦鞘澜绺鲊鴥和矏鄣慕茏鳎渲械摹痘夜媚铩贰栋籽┕鳌贰缎〖t帽》等名篇廣泛流傳。A．《伊索寓言》B．《安徒生童話》C．《格林童話》D．《一千零一夜》24．（　?。┮蛞徊繎蚯娪啊读荷讲c祝英臺》而影響深遠，2006年經(jīng)國務院批準，其被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。A．京劇B．評劇C．豫劇D．越劇25．建筑師、裝飾藝術(shù)家馬爾列在金氏府邸的裝飾設計中大量采用曲線形的貝殼紋樣，由此而得名的建筑風格是（　?。?。A．巴洛克建筑風格B．洛可可建筑風格C．哥德式建筑風格D．概念式建筑風格26．在我國歷史上有“書圣”之稱的是（　?。?。A．王羲之 B．王獻之C．米芾D．懷素27．下列選項中，與“甲和乙是夫妻”的判斷類型相同的一項是（　?。?。A．丙和丁是同學B．戊和己是中國功夫的杰出代表C．庚和辛是主持人D．壬和癸是資深記者28．（　?。┦且环N非常方便、簡單的制作幻燈片演示文稿的軟件。A．PowerPointB．PhotoShopC．CoolEdit D．ExCel29．在PowerPoint中打開文件，以下正確的是（　?。?。A．能打開多個文件，但不能同時將它們打開B．能打開多個文件，且可以同時將它們打開C．只能打開一個文件D．最多只能打開四個文件二、材料分析題(本大題3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料并回答問題。30．材料在一次大學課堂上，女教師畫了一個圓圈兒，問大學生：“這是什么?”大學生思考良久，底氣不足地說了一句：“可能是零?！庇忠淮危谛W課堂上，女教師畫了個同樣的圓圈兒，問一群小學生：“這是什么?”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽”、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”、“是十五的月亮”……女教師聽了，不由得目瞪口呆。問題：試從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的角度分析材料中的現(xiàn)象。(14分)31．材料今天，我照例批改學生的周記。突然，王珊珊的一篇周記《我的數(shù)學老師》映入我的眼簾。周記里這么寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學課，鈴聲響過了好久，數(shù)學老師才穿著涼拖，慢慢悠悠走進教室。他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地用腳把痰蹭了幾下，后來走到飲水機旁，打開水龍頭，將手洗了洗。如此行為真讓人覺得惡心……”問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該數(shù)學老師的行為。(14分)32．材料越來越接近精神的天空人，在人群里行走尋找他的道路，在人群里說話尋找他的回聲，在人群里投資尋找他的利潤，在人群里微笑尋找回應的表情。生而為人，我們不可能拒絕人群，雖然，喧囂膨脹的人群有時是那么令人窒息，讓人沉悶，但我們終不能一轉(zhuǎn)身徹底離開人群。人群是欲望的集結(jié)，是欲望的洪流。一個人置身于人群里，他內(nèi)心里涌動的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份額。如果我們老老實實化驗自己的靈魂，會發(fā)現(xiàn)置身人群中的時候，靈魂的透明度較低，精神含量較低，而欲望的成分較高，征服的沖動較高。一顆神性的靈魂，超越的靈魂，豐富而高遠的靈魂，不大容易在人群里擠壓、發(fā)酵出來。在人群里能擠兌出聰明和狡猾，很難提煉出真正的智慧。我們會發(fā)現(xiàn)，在人口密度高的地方，多的是小聰明，絕少大智慧。在人群之外，我們還需要一種高度，一種空曠，一種莊靜，去與天地對話，與萬物對話，與永恒對話。偉大的靈魂、偉大的精神創(chuàng)造就是這樣產(chǎn)生的?？鬃营殞Υ蠛佣袊@時間的不可挽留：“逝者如斯夫，不舍晝夜”；莊子神游天外，尋找精神的自由飛翔方式；佛靜坐菩提樹下，證悟宇宙人生之般若智慧；法國大哲帕斯卡爾于寂靜曠野發(fā)出哲人浩嘆：“無限空間的永恒沉默使我恐懼”；李白“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還”，他不羈的詩魂飛越無限，把多半條銀河引入人間，灌溉了多少代人的浪漫情懷；愛因斯坦把整個宇宙作為自己科學探究和哲學思考的對象，他認為人的最大成就和最高境界不過是通過對真理的求索，獲得與宇宙對稱的靈魂，由此，人變得遼闊而謙卑，對這個無限地存在著也永恒地包裹我們的偉大宇宙獻上發(fā)自內(nèi)心的敬意……正是這些似乎遠離人群的人，為人群帶來了太豐盛的精神禮物，在人群之上、利益之外，追尋被人群忘了的終極命題，帶著人群的全部困惑和痛苦而走出人群，去與天空商量，與更高的存在商量，與橫臥在遠方也橫臥在我們內(nèi)心深處的“絕對”商量，然后將思想的星光帶給人群，帶進生存的夜晚。為此我建議哲學家或詩人不該有什么“單位”，在“單位”里、在沙發(fā)上制作的思想，多半只有單位那么大的體積和分量，沒有普世價值。把存在、把時間、把宇宙作為我們的單位吧，去熱愛、去痛苦、去思想吧。作為蕓蕓眾生的一員，我也不愿總是泡在低處的池塘里，數(shù)著幾張錢消費上帝給我的有限時光。我需要登高，需要望遠，我需要面對整個天空做一次靈魂的深呼吸，我需要從精神的高處帶回一些白云，擦拭我瑣碎而陳舊的生活，擦拭缺少光澤的內(nèi)心。我正在攀登我的南山。目光和靈魂正漸漸變得清澈、寬廣，綠色越來越多，白云越來越多，我正在靠近偉大的天空……問題：(1)作者認為“生而為人，我們不可能拒絕人群”的原因是什么?(6分)(2)從全文看，“精神的天空”具體指什么?請概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。(8分)三、寫作題(本大題共1小題，50分)33．閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論述文。什么知識最有價值?在斯賓塞看來，“什么知識最有價值，一致的答案就是科學。為了直接保全自己或是維護生命和健康，最重要的知識是科學?！庇靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作一篇文章。要求：立意自定，題目自擬；觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。一、單項選擇題1．D【解析】《論人類不平等的起源和基礎》、《愛彌爾》、《懺悔錄》等是盧梭的代表作，對后世產(chǎn)生了重要影響?！渡倌昃S特之煩惱》是德國偉大作家歌德的主要作品。故選D。2．D【解析】馬克思說“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！惫蔬xD。3．C【解析】教師要深切地關(guān)心和愛護學生，但是愛并不是停留在口頭上的，教師要在實際行動中表達出對學生的愛。教師付出很多努力，學生卻體會不到，重要的一點原因就是教師沒有高超的溝通能力，缺乏合適的表達情感的技巧。專家點撥通過題干中教師和學生的回答，我們發(fā)現(xiàn)了一種矛盾，那就是：大多數(shù)教師覺得自己熱愛學生，但是只有少數(shù)學生能夠感受到教師的愛，這說明教師和學生的溝通不順暢。主要可能是教師的溝通與表達技巧欠缺，導致學生無法體會教師的愛。4．A【解析】處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們把大量的時間花在如何與學生搞好個人關(guān)系以及和同事、領導的相處上。故選A。5．D【解析】《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經(jīng)教育不改的；(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的?！蓖跄尺`反了第三條，應受到行政處分或解聘。故選D。6．A【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十四條規(guī)定：糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；傳播淫穢的讀物或者音像制品等；進行淫亂或者色情、賣淫活動；多次偷竊；參與賭博，屢教不改；吸食、注射毒品等屬于未成年人嚴重不良行為。故選A。7．A【解析】自殺是由學生自身原因造成的，和學校無關(guān)，不應由學校承擔責任。故選A。8．D【解析】依法執(zhí)教是指教師依據(jù)法律法規(guī)履行教書育人的職責。存在侮辱、體罰學生的現(xiàn)象，說明教師依法執(zhí)教的觀念淡薄，還需要加強有關(guān)法律、法規(guī)的學習。故選D。9．C【解析】《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。”教師私自翻看學生的書包、日記，侵犯了學生受尊重的權(quán)利。故選C。10．A【解析】這句話的意思是：如果統(tǒng)治者本身言行正當，則即使不下命令，百姓也會跟著行動；如果統(tǒng)治者本身言行不正當，即使三令五申，百姓也不會聽從。說明教師必須以身作則，為人師表。故選A。11．A【解析】《木偶奇遇記》是科洛狄的代表作，這篇童話通過小木偶匹諾曹的種種曲折、離奇的經(jīng)歷，表現(xiàn)小木偶熱愛正義、天真純潔的品質(zhì)，教育兒童要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動的好孩子。這篇童話還將豐富的想象力與真切的現(xiàn)實巧妙地結(jié)合起來。專家點撥面對這道題，要做出正確的選擇，就應該全面掌握《木偶奇遇記》的相關(guān)知識，包括作者、故事內(nèi)容、寫作背景、寫作手法等。另外，在考試中經(jīng)?？疾榈念愃仆捵髌愤€有《綠野仙蹤》《彼得潘》《海的女兒》《愛麗絲漫游奇境記》等。12．B【解析】對于學生的教育問題，教師應該聯(lián)合家長，一起做好教育工作。故選B。13．B【解析】教師應當公平公正對待每一個學生，不因優(yōu)等生學習成績好而偏愛他們，也不因差生學習成績差而歧視他們。故選B。14．C【解析】《九章》是屈原楚辭的代表作品，是一組詩，采用的體式是“騷體”。騷體是古典文學體裁的一種。起源于戰(zhàn)國時的楚國，以大詩人屈原所作《離騷》為代表，并因此而得名。這類作品富有抒情成分和浪漫氣息；篇幅較長，形式也較自由；多用“兮”字以助語勢。專家點撥本題主要考查考生對屈原相關(guān)知識的掌握程度。屈原是我國戰(zhàn)國時期偉大的愛國詩人，也是中國古代浪漫主義詩歌的奠基者。他寫下許多不朽的詩篇，并在楚國民歌的基礎上創(chuàng)造了新的詩歌體裁——楚辭，主要代表作品有《離騷》《九章》《九歌》等。這些作品采用的體式都是“騷體”，其以屈原所作的《離騷》而得名。15．B【解析】“司南”是我國古代辨別方向用的一種儀器。人們用天然磁鐵礦石琢磨成一個杓形的東西，放在一個光滑的盤上，盤上刻著方位，利用磁鐵指南的作用，可以辨別方向。司南是現(xiàn)在所用指南針的始祖。故選B。16．C【解析】查爾斯?羅伯特?達爾文是英國生物學家、進化論的奠基人。他曾經(jīng)乘坐貝格爾號艦做了歷時5年的環(huán)球航行，對動植物和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進行了大量的觀察和采集。他出版《物種起源》這一劃時代的著作，提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。故選C。17．A【解析】蘇伊士運河位于埃及境內(nèi)，全長170多千米，是亞洲與非洲的分界線，同時也是亞非與歐洲間最直接的水上通道。故選A。18．C【解析】《古詩十九首》代表了漢代五言詩的最高成就，標志著中國文人五言詩的成熟。故選C。19．D【解析】唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、曾鞏、王安石。故選D。20．B【解析】教師以自己的道德風范直接影響學生，再通過學生向社會擴散，推進社會道德風尚的進步。所以，加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實需要。專家點撥本題的C項較有迷惑性，考生需要緊密聯(lián)系題干與選項進行選擇。以德治國把道德作為治國的工具，而師德正是教師和一切教育工作者在從事教：育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。而以人為本是指尊重個人，以人的發(fā)展為本，與師德建設的關(guān)系不密切。21．B【解析】福樓拜是19世紀中期法國偉大的批判現(xiàn)實主義小說家，著名作品包含《包法利夫人》《情感教育》和《布瓦爾和佩庫歇》等。他對19世紀末乃至20世紀文學，尤其是現(xiàn)代主義文學的發(fā)展有著極其深遠的影響，被譽為“自然主義文學的鼻祖”。故選B。22．B【解析】《百年孤獨》是展現(xiàn)拉丁美洲作家馬爾克斯魔幻現(xiàn)實主義手法的代表作品。故選B。23．C【解析】格林兄弟通過對民間童話和傳說的收集、整理和研究，完成了現(xiàn)在俗稱的《格林童話》，其中的《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》已成為世界各國兒童喜愛的杰作。故選C。24．D【解析】越劇是我國第二大劇種，在2006年5月20日列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。故選D。25．B【解析】洛可可式建筑風格是在巴洛克式建筑風格的基礎上發(fā)展起來的，主要表現(xiàn)在室內(nèi)裝飾上。洛可可風格的基本特點是纖弱嬌媚、華麗精巧、甜膩溫柔、紛繁瑣細，因采用貝殼型圖案而得名。故選B。26．A【解析】王羲之，東晉書法家，有“書圣”之稱，他所書的行楷《蘭亭序》最具有代表性。其子王獻之書法亦佳，世人合稱他們?yōu)椤岸酢?。專家點撥本題四個選項所給出的都是我國著名書法家。王羲之、王獻之都是東晉書法家，王羲之被后人尊稱為“書圣”，王獻之被后人尊稱為“小圣”，二人又被并稱為“二王”；米芾，北宋書法家，被人稱為“米顛”，是“宋四家”之一；懷素，唐代書法家，與唐代另一草書家張旭齊名，人稱“張顛素狂”或“顛張醉素”。27．A【解析】題干描述的是直言命題，表示甲和乙的關(guān)系，A表示丙和丁的關(guān)系，屬于直言命題，B、C、D屬于復言命題。故選A。28．A【解析】PowerPoint能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音及視頻剪輯等多媒體元素于一身的多媒體演示文稿；PhotoShop是一款圖形圖像加工處理軟件；Coo1Edit是音頻處理工具；ExCe1是一款辦公軟件。故選A。29．B【解析】在PowerPoint中打開文件，能打開多個文件，可以同時將它們打開。故選B。二、材料分析題30．【答案要點】(1)隨著受教育的增多，學生的思維更單一、視野更狹窄、更缺乏想象力，這是教育對學生創(chuàng)造精神和實踐能力的一種扼殺，不利于學生個性的發(fā)展。(2)在教學活動中，我們往往過分看重其統(tǒng)一的一面，忽視其豐富個性的另一面，習慣于處處壓抑學生的好奇心，以便使他們“專心學習”。在這種氛圍中成長的學生，不是越來越健康、活潑，而是越來越頹廢、無生氣、缺乏創(chuàng)造性，結(jié)果造成了一批墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的缺乏獨立個性的“小綿羊”。(3)在教學實踐活動中，我們的教育應從學生的個性出發(fā)，并以“個性充分、自由地發(fā)展”為目的，承認每個學生的差異，高度重視學生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅持教育目的、課程、方法、教學組織等的多樣化、靈活化、個性化；有效地實施因材施教，發(fā)掘每個學生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學生的發(fā)展提供有利的條件。31．【答案要點】為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求教師在各個方面做學生的榜樣。此外，教師的言論、行為對學生也具有潛移默化的作用。從此案例可以看出：(1)數(shù)學老師遲到、穿涼拖、隨地吐痰等行為給學生帶來了負面影響。教師應當對學生施加積極影響，消除消極影響。(2)教師要做好榜樣，時時刻刻做學生的表率，用一個具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的人民教師的形象去影響學生、熏陶學生。專家點撥本題的答案應當由三部分組成：第一，簡要闡述教師職業(yè)道德的作用和重要性；第二，結(jié)合材料中數(shù)學老師的行為，說明其與教師職業(yè)道德的關(guān)系；第三，說明該教師。的行為與教師職業(yè)道德要求之間的差距，并指出改進或者提高的辦法和途徑。這樣才算是一個比較完整的“評析”性質(zhì)的答案。32．【答案要點】(1)人群是欲望的集結(jié)，而我們無法泯滅欲望。(或：人總在人群里尋找道路、回聲、利潤、表情。)(2)“精神的天空”指的是超越欲望，以追求普世價值為目標的生存境界?！敖咏竦奶炜铡钡脑颍含F(xiàn)實的欲望使作者覺得壓抑；作者希望逐步改變庸俗的生活狀態(tài)，提升自己的精神境界。三、寫作題33．【參考例文】人類幸福，價值無上1859年，英國哲學家、社會學家斯賓塞提出了一個著名命題：“什么知識最有價值?”這一問題在教育領域里觸動了各種立場人士的神經(jīng)，一場爭論從那時開始，至今未休。有人說能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的知識有價值，有人則認為對大多數(shù)人有益的知識最有價值，眾說紛紜。在當前的時代背景下，我們應該給出什么樣的答案呢?在這里，我的任務是嘗試回答這一問題：“什么知識最有價值?”在回答之前，先來確認在這個問題中，“價值”是對誰而言的。知識具有對個人和對社會的雙重價值。對于個人，知識具有增加智慧、解決問題、提升人格的價值；對于社會，知識具有生產(chǎn)力價值和促進社會文明的價值。鑒于社會是由個人構(gòu)成的，因此，提升個人素質(zhì)，社會整體素質(zhì)即獲得提升。我認為，將知識的價值著眼于個人，才可能獲得社會的長遠、可持續(xù)的進步與文明。而那種用個人幸福和社會安寧來換取社會經(jīng)濟的一時繁榮的，是一種急功近利式的知識觀，也必然導致一種急功近利式的課程觀。我們拒絕一種線性的、封閉的、工藝學取向的課程研究，盡力把目光從教育本身投向課程以外更廣闊的社會文化背景，投向被課程遮蔽的每一位教師和學習者的內(nèi)心。這也正是20世紀70年代以后興起的解釋學、建構(gòu)主義、后現(xiàn)代主義等流派所關(guān)注的焦點之所在。在這里，“什么知識最有價值”這一經(jīng)典性的課程問題，不只是一個教育上的問題，同時也是社會的、政治的問題，此時探究課程問題，就需要批判性地考察意識形態(tài)和政治、經(jīng)濟對人的發(fā)展的影響。我認為，能夠成就個人幸福，以至成就人類幸福的知識，是最有價值的知識。無論對于一個人，還是對于整個社會，掌握知識可以被比喻成做蛋糕，掌握的知識越具有生產(chǎn)力，這個蛋糕做得就越大，但是，人生和社會的終極目的就是做大蛋糕嗎?不，是文明、是進步、是自由、是幸福。做蛋糕是為了享用這美食，因此，在當下這個社會生產(chǎn)力空前發(fā)達而社會問題日益嚴重的社會里，站在個人幸福及全人類幸福的高度上，我們可以說，那種關(guān)于“如何分享、細細品嘗這蛋糕”的知識，即增進個人自由、增進社會民主的知識是更為有價值的知識。      
        健康管理師王姍姍
                    
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