經(jīng)濟(jì)師中級(jí)往年考題
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14年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試時(shí)間確定為2014年11月1日，所以說(shuō)今年的真題是還沒(méi)有呢。中級(jí)的考試的科目為《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)》和《專業(yè)知識(shí)與實(shí)務(wù)》。你可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。2014年經(jīng)濟(jì)師備考資料 報(bào)名參加中級(jí)資格考試的人員，必須具備下列條件之一： 1.中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)后從事專業(yè)工作滿十年，取得經(jīng)濟(jì)專業(yè)初級(jí)資格（含1992年年底以前通過(guò)國(guó)家考試獲得的經(jīng)濟(jì)員資格或本規(guī)定發(fā)布前按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定評(píng)聘的初級(jí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)職務(wù)），經(jīng)濟(jì)專業(yè)中級(jí)資格乙種考試合格。 2.大學(xué)專科畢業(yè)，從事經(jīng)濟(jì)專業(yè)工作滿6年； 3.大學(xué)本科畢業(yè)，從事經(jīng)濟(jì)專業(yè)工作滿4年； 4.獲第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢（結(jié)）業(yè)，從事經(jīng)濟(jì)專業(yè)工作滿2年； 5.獲碩士學(xué)位，從事經(jīng)濟(jì)專業(yè)工作滿1年； 6.獲博士學(xué)位。
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中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試歷年真題一：1.下列經(jīng)濟(jì)因素變化中，通常情況下與價(jià)格總水平的變動(dòng)是反方向的是（）。A.貨幣流通速度的變化B.總需求大于總供給規(guī)模的變化C.貨幣供應(yīng)量的變化D.總產(chǎn)出的變化【答案】D【考點(diǎn)】?jī)r(jià)格總水平；【解析】?jī)r(jià)格總水平與貨幣供給量、貨幣流通速度的變化呈正方向變動(dòng)，而與總產(chǎn)出的變化呈反方向變動(dòng)。中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試歷年真題二：2.關(guān)于生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求跟消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)品的需求是一致的B.生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求是引致需求C.生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求是聯(lián)合需求D.生產(chǎn)者和消費(fèi)者的行為共同決定價(jià)格【答案】A【考點(diǎn)】生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求；【解析】A項(xiàng)，生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求量很大程度上取決于消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的需求量，生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求跟消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)品的需求并不一定一致。BC兩項(xiàng)，生產(chǎn)者對(duì)生產(chǎn)要素的需求是由消費(fèi)者對(duì)最終消費(fèi)品的需求中間接派生出來(lái)的，屬于引致需求或者派生需求，也屬于聯(lián)合需求或復(fù)合需求。D項(xiàng)，生產(chǎn)要素市場(chǎng)與產(chǎn)品市場(chǎng)非常相似，都是由生產(chǎn)者和消費(fèi)者的行為共同決定價(jià)格。中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試歷年真題三：3.關(guān)于人民幣匯率制度的說(shuō)法，正確的是（）。A.決定人民幣匯率的基礎(chǔ)是美元指數(shù)的漲跌B.中國(guó)人民銀行不再對(duì)人民幣匯價(jià)實(shí)行管理C.目前我國(guó)實(shí)行的人民幣匯率制度是以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、單一的、有管理的浮動(dòng)匯率制D.人民幣匯率的中間價(jià)根據(jù)所有做市商的報(bào)價(jià)加權(quán)平均來(lái)確定【答案】D【考點(diǎn)】人民幣匯率制度；【解析】AC兩項(xiàng)，2005年7月21日，在主動(dòng)性、可控性、漸進(jìn)性原則的指導(dǎo)下，改革人民幣匯率形成機(jī)制，實(shí)行以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度。人民幣匯率不再釘住單一美元，而是按照我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，選擇若干種主要貨幣，賦予相應(yīng)的權(quán)重，組成一個(gè)貨幣籃子。同時(shí)，根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)，以市場(chǎng)供求為基礎(chǔ)，參考一籃子貨幣對(duì)人民幣匯率進(jìn)行管理和調(diào)節(jié)，維護(hù)人民幣匯率在合理均衡水平上的基本穩(wěn)定。B項(xiàng)，中國(guó)人民銀行對(duì)人民幣匯價(jià)實(shí)行一定程度的管理。D項(xiàng)，中國(guó)人民銀行于每個(gè)工作日開市之初公布人民幣匯率中間價(jià)，中間價(jià)根據(jù)所有做市商的報(bào)價(jià)加權(quán)平均來(lái)確定。 更多經(jīng)濟(jì)師真題答案及知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 來(lái)小程序 經(jīng)濟(jì)師考試通
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中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試都有什么題型？小編來(lái)回答一下。中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試題型看完上面的表格，對(duì)中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試題型以及題量都有了解了吧?，F(xiàn)在2021年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師正在報(bào)名時(shí)，小編整理了關(guān)于2021年中級(jí)經(jīng)濟(jì)師報(bào)名注冊(cè)流程資料↓↓↓
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5、 關(guān)于招聘錄用決策的說(shuō)法，正確的是()。 A.正確決策與總的決策之比是衡量決策正確性的指標(biāo) B.如果人事部門與用人部門在錄用人選上產(chǎn)生分歧，應(yīng)當(dāng)錄用人事部門確定的人選 C.招聘經(jīng)理們一般更關(guān)心錯(cuò)誤拒絕的決策在總決策中所占的比例 D.錄用決策通常應(yīng)在綜合分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)資料的基礎(chǔ)上作出 E.錄用決策一旦作出，應(yīng)該馬上通知被錄用者 標(biāo)準(zhǔn)答案： A, D, E 解析：本題考查錄用決策。正確決策與總的決策之比是衡量決策正確性的指標(biāo)。人們一般將“錯(cuò)誤接受”看得比“錯(cuò)誤拒絕”更嚴(yán)重;招聘經(jīng)理們一般更關(guān)心那些被聘用的人的成功與失敗。錄用決策應(yīng)尊重用人部門的意見(jiàn);錄用決策一旦作出，應(yīng)該馬上通知被錄用者。 6、 工作研究中的方法研究運(yùn)用的主要技術(shù)包括()。 A.過(guò)程分析 B.作業(yè)分析 C.時(shí)間分析 D.動(dòng)作分析 E.心理分析 標(biāo)準(zhǔn)答案： A, B, D 解析：本題考查工作研究中的方法研究。方法研究包括以下三個(gè)部分： ①過(guò)程分析 ②作業(yè)分析 ③動(dòng)作分析。 11、 關(guān)于職位評(píng)價(jià)方法的說(shuō)法，正確的是()。 A.排序法缺乏具體詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的主觀性較大 B.分類法在定義等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)主觀性較大 C.因素比較法的可靠性較高，而且可使不同職位之間更具可比性 D.要素計(jì)點(diǎn)法和分類法都是將職位與職位直接比較的方法 E.要素計(jì)點(diǎn)法和因素比較法設(shè)計(jì)復(fù)雜，實(shí)施難度較大 標(biāo)準(zhǔn)答案： A, B, C, E 解析：本題考查職位評(píng)價(jià)的方法。 比較基礎(chǔ)比較范圍 定量方法 定性方法 直接職位比較法 因素比較法 排序法 職位尺度比較法 要素計(jì)點(diǎn)法 分類法 排序法優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單易行;成本較低;易于與員工溝通;局限：由于沒(méi)有詳細(xì)具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),主觀成分很大。排序法只能確定職位的序列，不能確定所排序的職位之間的相對(duì)價(jià)值。分類法優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單;容易解釋;能真實(shí)反映有關(guān)企業(yè)的結(jié)構(gòu);局限性：等級(jí)定義比較困難;存在著較大的主觀因素。要素計(jì)點(diǎn)法優(yōu)點(diǎn)：更為精確，評(píng)價(jià)結(jié)果更容易被員工所接受;同時(shí)允許對(duì)職位之間的差異進(jìn)行微調(diào)。局限：設(shè)計(jì)與實(shí)施都比較復(fù)雜;對(duì)管理水平要求較高。因素比較法優(yōu)點(diǎn)：較為完善，可靠性高;使不同的職位之間更具可比性;可由職位內(nèi)容直接求得具體薪酬金額。缺點(diǎn)：評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)復(fù)雜;難度較大;成本較高;該方法不易理解，員工對(duì)其準(zhǔn)確性和公平性容易產(chǎn)生質(zhì)疑。hb.yd119.cn 12、 對(duì)操作人員而言，培訓(xùn)與開發(fā)的內(nèi)容主要包括()。 A.專業(yè)知識(shí) B.業(yè)務(wù)技能 C.領(lǐng)導(dǎo)技能 D.經(jīng)營(yíng)技能 E.工作態(tài)度 標(biāo)準(zhǔn)答案： A, B, E 解析：本題考查培訓(xùn)與開發(fā)的類型。人員的培訓(xùn)開發(fā)目標(biāo)應(yīng)著眼于提高他們的整體素質(zhì)，即從專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能與工作態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)。 13、 培訓(xùn)與開發(fā)需求分析中的組織分析內(nèi)容包括()。 A.公司戰(zhàn)略 B.可獲得的培訓(xùn)資源 C.企業(yè)文化 D.人員技能、能力和綜合素質(zhì) E.公司整體人力資源狀況 標(biāo)準(zhǔn)答案： A, B, C, E 解析：本題考查培訓(xùn)與開發(fā)的需求分析。 需求分析主要來(lái)自三個(gè)方面：組織分析、工作任務(wù)分析和人員分析。組織分析包括三個(gè)方面的因素(1)公司戰(zhàn)略 (2)可獲得的培訓(xùn)資源 (3)組織支持 此外，企業(yè)文化、組織目標(biāo)、組織整體人力資源狀況也是組織分析的重要內(nèi)容。
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中級(jí)經(jīng)濟(jì)師考試資料可以咨詢優(yōu)路教育，優(yōu)路教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，授課思路清晰，通俗易懂。【點(diǎn)擊在線咨詢問(wèn)題】經(jīng)濟(jì)師考試經(jīng)過(guò)這么多年的發(fā)展，考試制度和形式已經(jīng)趨于完善，考生中級(jí)人數(shù)也是逐年遞增。由于其考試難度相對(duì)于其他職稱考試科目來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此經(jīng)濟(jì)師考試成為了眾多考生的首選。為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及考試自身發(fā)展的需要，2009年經(jīng)濟(jì)師考試教材進(jìn)行重新編寫，以往各類教材均以不適用。而且從國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部人事考試中心消息得出，2009年全國(guó)經(jīng)濟(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱已經(jīng)進(jìn)行了改版。想要了解更多關(guān)于中級(jí)經(jīng)濟(jì)師的相關(guān)信息，推薦咨詢優(yōu)路教育。優(yōu)路教育人才培養(yǎng)體系健全。以建筑工程領(lǐng)域的師資培養(yǎng)流程為例，教研部門相關(guān)講師會(huì)對(duì)新進(jìn)入的講師進(jìn)行“講師帶教”培養(yǎng)，通過(guò)全程跟進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助其多方位了解優(yōu)路教育講師的工作職責(zé)、樹立正確的講師觀，此階段合格后，新員工將進(jìn)入教研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、練課、內(nèi)部打磨、面授、直播、錄播等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)過(guò)程中，也將對(duì)其出具講師成長(zhǎng)報(bào)告幫助講師的成長(zhǎng)。
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