來自網(wǎng)頁，僅供參考經(jīng)濟落后地區(qū)在教育信息化發(fā)展道路上存在的問題在當今社會，加快教育信息化發(fā)展的進程，已成為世界各個發(fā)達國家競爭的熱點。我國早在十五計劃中就強調(diào)“大力推進國民經(jīng)濟和社會信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設全局的戰(zhàn)略舉措，以信息化帶動工業(yè)化，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展”。但是受經(jīng)濟水平的制約，我國教育信息化的程度落后于發(fā)展國家，而且我國地域遼闊，東西部經(jīng)濟發(fā)展極不平衡，—些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)在教育信息化建設方面更是遠落后于現(xiàn)今國際發(fā)展水平，所以這些地區(qū)應該加快普及中小學信息技術(shù)教育，以信息化帶動基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展，站在發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟，深化教育改革的高度，推進教育信息化的建設。奮起直追，縮短與發(fā)達地區(qū)的差距，因此，加強對經(jīng)濟落后地區(qū)的教育信息化建設發(fā)展道路上出現(xiàn)的問題及對策研究，是十分必要的。 一、經(jīng)濟落后地區(qū)教育信息化發(fā)展存在的主要問題。(一)教育觀念落后，思想認識不足。教育觀念落后是制約經(jīng)濟落后地區(qū)教育發(fā)展的主要因素之一。教育信息化工f乍是—項系統(tǒng)工程，涉及到學校的方方面面，制定適合本校的切實-．j-~的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。從實際情況來看，大部分學校沒有將教育信恿化規(guī)劃和實施方案納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃中，只是將制定教育信息化規(guī)劃和實施方案的工作交給機房教師來做，而由于機房教師受職能的限制，他們對學校教育教學的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，在制定規(guī)劃的觀念、定位時可能會與學校有較大差別，在組織、協(xié)調(diào)、決策和實施等許多方面難以考慮周全，這樣就難以形成有效的管理體制和運行機制，不利于教育信息化的發(fā)展。(--)教育信息化投入嚴重不足。教育信息化建設包括基礎(chǔ)設施建設、網(wǎng)絡資源開發(fā)，網(wǎng)絡課程建設等內(nèi)容。目前基礎(chǔ)設施投^嚴重不足。據(jù)統(tǒng)計，我國平均每120名中小學生才擁有l(wèi)臺計算機，每年接受信息技術(shù)教育的學生不足3000萬人，這相對于2億中小學生來說，發(fā)展速度還遠遠不能適應，而經(jīng)濟落后地區(qū)的狀況更是糟糕，很多學校的計算機特別是網(wǎng)絡資源幾乎近于空白，在這種條件下多數(shù)教師缺乏對電子文獻、網(wǎng)絡文獻以及數(shù)據(jù)庫的認識，檢索、分析和獲取信息的能力差，其首選信息源仍是傳統(tǒng)圖書資料，這使教師信息能力只能在傳統(tǒng)的信源和信道的約束下作基礎(chǔ)層面的低效循環(huán)，從根本上制約了本地區(qū)教育信息化的發(fā)展。(三)缺乏信息技術(shù)素質(zhì)高的教師。教師是將教育信息化的優(yōu)勢落實到教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟落后地區(qū)的絕大部分教師對教育信息化在教學中的作用還是持肯定態(tài)度，f電f門希望能夠通過教育信息化的建設不斷地進行知識更新，希望能及時了解教學發(fā)展的動態(tài)信息，希望在教學中能靈活、有效地使用多種教學資源，這反映出他們對信息的強烈需求。但時間的不足，設備的缺乏，培訓不夠與這種需求之間的矛盾，使得多數(shù)教師在認識到教育信息化建設對教育重要性的同時。感到社會對教師的角色期待以及對教師在現(xiàn)實條件下可成就的角色之間有強烈的沖突，以致于教師滿足需要的行為在總體上沒有達到高自覺水平。表現(xiàn)在—些教師不能夠采取積極措施滿足自身的信息需要，固守傳統(tǒng)的信息獲取渠道，不具備開放的信息意識。雖然教師通過各種培訓途徑獲得一些信皂技術(shù)知識，但實際條件的限制難以延續(xù)信息活動，有限的信息技術(shù)知識無法內(nèi)化，甚至遺忘。這直接導致教師對信息技術(shù)理論知識的忽視，以致售息技術(shù)理論知識匱乏，缺乏狀況嚴重，從而致使教師售息能力的低下。(四)軟件環(huán)境建設滯后，缺乏適合教育教學實際的教育軟件資源。教育資源開發(fā)受投入、技術(shù)手段、開發(fā)人才等方面的影響，這些正是經(jīng)濟落后地區(qū)所匱乏的。在經(jīng)濟落后地區(qū)，嚴重缺乏適合教育教學實際的應用軟件和教育資源：缺乏適用的網(wǎng)絡化教育信息管理與應用平臺、課堂教學軟件、電子備課系統(tǒng)等應用軟件，缺乏符合新課程改革理念的、符合課堂教學的教育教學資源庫，缺乏完善的包括學校、教師、學生等基本信息在內(nèi)的教育管理資源庫，學校間已有的教育教學資源互相封閉難以交流與共享。這些現(xiàn)象使得有限的投資難以發(fā)揮最大的效益，直接制約了教育信息化的發(fā)展和教育資源的共享。(五牖與學科謗艟醛撇不高。教育信息化的立足點是課堂教學信息化。信息技術(shù)雖在各學科教學中得到應用，但主要是初級階段的課堂演示型教學，而高級階段的信息技術(shù)與學科課理罄臺教學，則由于受教學理念、課程標準評價制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡設備等因素的影響。難以正常開民即使有些教師在努力，但整合程度和教學水平也不高，效果也不理想。 轉(zhuǎn)貼于 233網(wǎng)校論文中心 經(jīng)濟落后農(nóng)村小學體育現(xiàn)況分析農(nóng)村是我國教育和落實科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場，農(nóng)村小學體育是農(nóng)村小學教育的重要組成部分，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學體育現(xiàn)狀更應該引起各方反思和關(guān)注。加強農(nóng)村小學體育發(fā)展對實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）》和《達州市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出的教育發(fā)展總目標至關(guān)重要。因此分析和研究經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學體育十分重要，也十分迫切。本研究謹以位于川渝鄂陜結(jié)合部的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)達州市為例展開調(diào)查和研究，旨在發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學體育存在的問題，提出解決問題的對策，為推動經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學體育的健康發(fā)展提供參考。1研究對象與方法1研究對象達州市六縣一區(qū)33所中心小學。2研究方法1問卷調(diào)查法在對部分小學實地考察的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村小學教師發(fā)放問卷，共計發(fā)放問卷133份，回收133份，回收率100%。問卷發(fā)放前，由相關(guān)專家、教授對問卷進行了檢驗，具有較高的效度。問卷發(fā)放后，兩次檢驗的時間間隔為一個月，兩次檢驗的可靠系數(shù)為908，高度相關(guān)（P<01）。表明問卷有較高的信度。2數(shù)理統(tǒng)計法運用國際通用的統(tǒng)計軟件SPSS0和Excel對獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。3文獻資料法查閱相關(guān)文獻資料，獲得本研究相關(guān)的資料，確定研究課題。2結(jié)果與分析1體育師資的現(xiàn)狀(如表1)從表1中可以看到，學校體育教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)比較合理。青年教師占34%，中青年教師占47%，中青年以下的教師比例較高，占總數(shù)的81%。從教師的學歷程度可以看到：教師不斷學習，提升自我的意識強烈。本、?？茖W歷程度分別由畢業(yè)時的12%和49%到當前的27%和70%，當前體育教師?？埔陨蠈W歷水平達97%。盡管體育教師?？埔陨蠈W歷高達97%，但是體育專業(yè)畢業(yè)的教師只占到總數(shù)的27%，有73%的體育教師是非體育專業(yè)畢業(yè)的。專職從事體育教學的教師占42%，有近58%的由其它科任教師兼任。從事體育教學的教師有小學高級職稱的占12%，有小學一級教師職稱的占54%，有小學初級職稱及沒有職稱的占34%。在這些看似合理的學歷和職稱情況中其實也存在著一些比較嚴重的問題，非體育專業(yè)畢業(yè)的教師占的比例太大，個別體育專業(yè)畢業(yè)的由于職稱晉升等原因不承擔體育教學任務反而承擔其它文化課程，在小高職稱里面是體育專業(yè)畢業(yè)的教師所占比例太少。這些問題都嚴重地影響了農(nóng)村小學《體育與健康》課程的教學質(zhì)量。2場地、器材現(xiàn)狀在被調(diào)查的33所學校中有22所沒有標準田徑運動場地，占總數(shù)的67%，只有一塊籃球場地的學校有17所，占52%，有46%的學校乒乓球場地不超過3張，其它運動場地更是少得可憐。各學校雖然都配備有相應的體育運動器材。但配置參差不齊，以各學校都能開展的籃球運動為例，條件好的學校配備有90個，而條件差的學校只有8個。絕大多數(shù)學校的體育運動器材都不能滿足相應體育教學內(nèi)容的教學需要。國家在2007年頒布的《中小學建筑設計規(guī)范》中明確規(guī)定：運動場地應能容納全校學生同時做課間操之用。小學每生不宜小于3m2。田徑運動場地，人數(shù)在900人以下時，宜采用250m環(huán)形跑道；人數(shù)在1200～1500人時，宜采用300m環(huán)形跑道，以及一些必需配置的體育運動器材。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)達州市農(nóng)村小學的體育場地、器材建設與國家相關(guān)的規(guī)定存在著較大的差距。一些基礎(chǔ)的運動項目得不到有效的開展，教學內(nèi)容得不到有效實施。學校體育場地不足，器材短缺，既無法滿足教師教學的需要也無法滿足學生參與體育運動的需要，已經(jīng)嚴重制約著學校體育的發(fā)展。3學校體育教學現(xiàn)狀分析1體育課的開課情況國家頒布的《學校體育工作條例》中明確規(guī)定，小學一、二年級每周體育課為四節(jié)，三～六年級每周體育課為三節(jié)。調(diào)查顯示，所有的農(nóng)村小學都能正常開設體育課程。但有相當一部分的學校沒能開足體育課，在小學一、二年級階段沒能開足體育課的占57%，三～六年級沒能開足體育課的占42%。在具體的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學校課程表中雖然安排了體育課，卻被其它主課所占用。占用主要表現(xiàn)在兩個方面，一個是由于天氣、氣候的影響，體育課不能在室外進行只能改在室內(nèi)，這些室內(nèi)體育課被所謂的主課所占用。另一個是臨近期末和畢業(yè)的時候，無論是室內(nèi)體育課還是室外體育課都被占用。占用的目的是為了學生學習主課，希望在期末或是升學考試中取得好的成績。2體育新課程標準實施情況國家自2001年開始推行體育與健康新課程標準，要求學校體育教學按照新課標內(nèi)容編寫體育教學計劃，實施體育教學。在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，使用體育新課程標準的學校只有10所，其它23所學校沒有使用，這個比例占70%。原因是各級領(lǐng)導到任課教師對體育工作重視不夠，管理不到位，體育教師對外交流學習的機會少造成信息閉塞等現(xiàn)況，加之教育主管部門對新課標的要求和對執(zhí)行教材的督查力度不夠。這些主客觀因素說明，在當前環(huán)境下，達州市農(nóng)村小學要規(guī)范體育教學工作，要達到新課程標準的要求，還存在諸多實際困難。3體育教學計劃、教案實施情況編寫和制訂體育教學計劃是規(guī)范體育教學、保證教學質(zhì)量的前提條件，使學校體育教學工作具有連續(xù)性和系統(tǒng)性。調(diào)查表明，在所調(diào)查的學校中，基本都按照教學大綱制定學期教學計劃，制定學年教學計劃的只有五成。教案是根據(jù)學期或?qū)W年工作計劃，針對學校、班級的具體情況編寫的課時計劃。編寫教案可以幫助教師不斷提高自身教學水平和科研能力，同時也是保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。從表中可以看到，有近七成的教師在體育教學中只有部分甚至沒有教案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，體育場地、器材越充分的學校在教案方面的準備也越充足，反之，教案的準備也越隨意。專職教師中基本上都準備有所有課時教案和部分課時教案，兼職教師中只有部分課時有教案甚至沒有教案。具體原因可能是：（1）教師對大綱的指導思想和具體內(nèi)容把握不夠，在編寫教案時無從下手。（2）農(nóng)村小學非體育專業(yè)畢業(yè)的教師和兼職的教師較多，由于沒有經(jīng)過正規(guī)的體育教學培訓，不知道如何編寫體育教案。（3）一部分兼職教師對體育課的認識不足，認為體育課就是讓孩子們玩，教師在旁邊守著不出事就行，沒有必要編寫教案。（4）學校相關(guān)領(lǐng)導對體育教學的重視程度不夠。4兩操一課開展情況(如表6)《學校體育工作條例》要求小學應當每天安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動，保證每天有一小時的體育活動時間。在實際的調(diào)查中，各個學校依據(jù)本校的實際情況，都盡可能地進行合理、有效的安排。眼保健操由于對場地、器材的要求較低，各學校都能有效開展，但課間操和課外活動則由于受于場地、器材的限制，有近五成的學校的學生不能每天做課間操，甚至有些學校取消了臨近畢業(yè)的六年級的課間操。課外活動的開展也受到制約。一周安排有一次課外活動甚至沒有課外活動的超過半數(shù)，盡管有的學校一周安排有二到三次的課外活動，但也由于天氣、氣候或臨時被其它課程占用等原因而得不到有效的開展。3結(jié)論與建議1提高認識，加強體育教學管理教育主管部門應根據(jù)《學校體育工作條例》，結(jié)合農(nóng)村小學的實際情況，建立適合本地實際情況的農(nóng)村小學體育教學評估體系，既要避免不切實際強制執(zhí)行有關(guān)標準和實施有關(guān)規(guī)定，挫傷教師的積極性，同時也要避免因為困難多，采取放任自流的態(tài)度，使體育課和體育活動流于形式。客觀、公正地評價體育教學，促使學校把增強學生體質(zhì)作為學校教育的基本目標，切實落實“健康第一”的指導思想，全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，把健康素質(zhì)作為評價學生全面健康發(fā)展的重要指標。加強體育教學的管理和監(jiān)督，杜絕學生體育課和體育課外活動被占用的錯誤行為，借鑒中考體育成績納入總分的經(jīng)驗，在小升初的考試中也可以試行，督促學校把各項體育工作落到實處，學生體質(zhì)得到提高。2逐步加大投入，多渠道完善學校的硬件設施首先要發(fā)揮政府投入的主渠道作用。不斷加大對農(nóng)村體育教育的投入，同時學校要把體育專項經(jīng)費納入教育經(jīng)費預算予以保障，并做到隨教育經(jīng)費的增長同步增長。按照《九年義務教育全日制體育教學大綱》要求，進一步加強學校體育場地建設和體育器材配備，逐步完善學生體育活動的硬件設施。同時，要不斷拓寬融資渠道，整合社會資源。結(jié)合當前“新農(nóng)村建設”、“農(nóng)村體育年”等項目和活動的支持，完善籃球場、足球場等場地建設，充實各種體育器材。接受愛心人士的捐助，或者與實體企業(yè)達成“共建、共享”等措施也是完善農(nóng)村學校體育設施的一種渠道。同時學校自身積極利用現(xiàn)有條件，因地制宜，就地取材，組織師生自行設計、改裝體育器材，也是一種行之有效的辦法。總之，通過廣開渠道，多措并舉，是能夠逐步解決農(nóng)村學校體育場地建設不足、器材短缺的問題，農(nóng)村小學體育硬件設施的不斷完善，學生的體育鍛煉才能得到切實的保障。3完善體育教師隊伍，創(chuàng)造良好體育教學環(huán)境把加強體育師資隊伍建設作為重點，師資隊伍建設又應該以解決教師的緊缺為重點。解決農(nóng)村中小學校體育教師不足問題，應從以下幾個方面著手：一是采取切實可行的措施，引導鼓勵體育專業(yè)畢業(yè)生到農(nóng)村中小學任教。二是幫助現(xiàn)任的體育運動能力較強的教師參加相關(guān)體育知識、技能的培訓，合格后承擔體育教學任務。三是教育行政部門要嚴格控制師資隊伍結(jié)構(gòu)，確保體育教師編制不被擠占，體育教師職稱晉升途徑不受到影響，從而穩(wěn)定教師隊伍。4結(jié)合民俗體育，因地制宜豐富體育教學內(nèi)容在體育場地、體育器材和體育經(jīng)費欠缺短期內(nèi)不可能得到有效解決的情況下，廣大體育教師應在開發(fā)體育課程資源方面有所創(chuàng)新．盡可能地開展一些符合學生身心特征，有利于學生健康成長，同時又能被現(xiàn)有的場地、器材等條件所允許的體育活動。比如學校場地小，沒有田徑運動場地，不能開展正常的中長跑教學，那么可以利用較小的場地開展具有同等健身價值的折返跑，同樣可以起到非常好的鍛煉效果；再如把本地傳統(tǒng)的民俗體育游戲如“擲沙包”、“占房”等加入運動密度和運動強度的要素后，重新進行教學設計，運用到體育教學中，不但具有實用性，也具有趣味性。農(nóng)村學?？梢远喔鶕?jù)本地實際情況，充分挖掘具有濃厚地方特色的民間體育項目，形成有農(nóng)村特色的地方教材，豐富體育教學內(nèi)容。并在每年舉行的學校運動會上，充分安排這些本地特色體育項目，推動學校體育工作全面開展。5加大培訓力度，不斷提高體育教師的綜合素質(zhì)隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念、教學方法、教學模式、教學技術(shù)和教學手段不斷推陳出新。農(nóng)村體育教師由于受地理位置、經(jīng)濟條件以及其它一些因素的制約，在專業(yè)技能和業(yè)務水平的更新速度上要比城市的教師稍微慢一些。教育主管部門應該針對這種情況有針對性地把體育教師組織起來開展一些務實的、有效的、實用的培訓，逐步提高農(nóng)村體育教師的綜合素質(zhì)，以適應新的教學要求。也可以在主管部門的支持下，讓城、鎮(zhèn)辦學條件好的學校與農(nóng)村學校結(jié)成對子，通過有效的業(yè)務交流，改進農(nóng)村學校體育工作，以滿足學校體育改革和發(fā)展的需要。