公務(wù)員考試資料 現(xiàn)場(chǎng)模擬類題目，也稱情境模擬類題目，核心考查應(yīng)試者的言語理解與表達(dá)能力，在出題形式上最顯著的特征是結(jié)尾處往往會(huì)有請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬等字樣。這里面的模擬二字強(qiáng)調(diào)的是將自己置身于題目設(shè)定的場(chǎng)景中，根據(jù)題目給定的主題，按照題目設(shè)定的身份，采取適當(dāng)?shù)恼Z言風(fēng)格，精準(zhǔn)地表達(dá)出自己的想法，傳遞有效信息，說服考官。那么，如何入情入境、自然真誠(chéng)的作答是突出個(gè)人亮點(diǎn)的關(guān)鍵。
例題展示
王老師在班會(huì)上給同學(xué)們講有關(guān)誠(chéng)信的問題，此時(shí)有一位同學(xué)站起來說講誠(chéng)信的人會(huì)吃虧。假如你是王老師，會(huì)如何對(duì)這位同學(xué)做出解釋?請(qǐng)把考官當(dāng)成是同學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)模擬一下。
【如何突出情境感】
1.一般要有稱呼，多用第二人稱。在此題中，王老師的講話是在班會(huì)上，應(yīng)該與提問的同學(xué)很熟識(shí)，如果用這位同學(xué)來稱呼顯得有距離感，不夠親切和真實(shí)。如果換為小明同學(xué)、霖霖同學(xué)，并且在此后的溝通中多用你來指代對(duì)方。這樣既契合老師和同學(xué)之間的身份，又親和自然，以示平等交流。
2.語言風(fēng)格場(chǎng)景化，多關(guān)注細(xì)節(jié)。在此題中，這位同學(xué)是站起來提問的，雖然提出的問題比較尖銳，但有一定的代表性，而且也側(cè)面反映了這名同學(xué)是在很認(rèn)真的聽老師講話，積極思考。此時(shí)作為王老師，如果一開始的回應(yīng)是這位同學(xué)，老師現(xiàn)在來回應(yīng)一下你剛才提出的問題，連示意請(qǐng)坐都沒有，會(huì)有一種居高臨下的感覺，并非師生之間的平等交流，也沒有考慮到學(xué)生提出的疑問是否有一定代表性，給人一種接下來都是說教的錯(cuò)覺，勢(shì)必會(huì)影響溝通的效果。如果換成霖霖同學(xué)，你先請(qǐng)坐，你的問題想必也是大家想問的，或者是霖霖同學(xué)，你提的問題非常好，先請(qǐng)坐，這樣回應(yīng)不但態(tài)度積極，而且也保護(hù)了提問同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，拉近與提問同學(xué)的距離，有利于增強(qiáng)班會(huì)的效果。
3.內(nèi)容上要圍繞主題，合理設(shè)計(jì)，不要一味追求高大上。如果都是古今中外的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，會(huì)很難引起提問同學(xué)，乃至班級(jí)其他同學(xué)們的共鳴。班會(huì)需要大家充分參與，不能只是老師的自說自話。如果換成同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活確實(shí)存在霖霖同學(xué)所說的這種情況，比如隔壁班的冰冰同學(xué)，幾天前在來上學(xué)的路上拾金不昧，一番周折才物歸原主，但自己卻遲到了，班里的流動(dòng)紅旗隨即被取消，當(dāng)時(shí)看起來誠(chéng)信的人確實(shí)吃虧了。但真的吃虧了嗎?后來，學(xué)校了解到原因后，不但撤銷處罰，而且在全校大會(huì)上被點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。失主也找到學(xué)校，當(dāng)面表達(dá)了感謝。通過從身邊的小事切入，更容易引起大家的共鳴，所以在溝通內(nèi)容上，要站在溝通對(duì)象的角度，結(jié)合題目情境，思考如何能引起注意，啟發(fā)思考，實(shí)現(xiàn)共鳴。
以上就是教育跟大家分享的現(xiàn)場(chǎng)模擬類題目如何突出情境感的一些小技巧，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
