在浙江教師招聘考試中，教育基礎(chǔ)知識一直都是廣大考生難以攻克而又相對容易忽視的一部分，但教育基礎(chǔ)知識對于教師招考整體而言又十分重要。故而小編整理了一些歷年來浙江教師招考中出現(xiàn)過的題目以供考生參考并借此了解一下考試中題目的難易程度。

　　一、單項選擇題

　　1.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件是( )。

　　A.舊的社會分工 B.機器大工業(yè)生產(chǎn)

　　C.社會主義制度 D.教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合

　　1.【答案】C。解析：本題考查的是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。馬克思認為，人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。

　　選項A，從歷史發(fā)展的進程上來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約;

　　選項B，現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性;

　　選項C，社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。

　　選項D，教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

　　ABD三項均與題意不符合，故本題選擇C選項。

　　2.一個測驗?zāi)苡行y量所需要的心理品質(zhì)的程度，稱之為( )。

　　A.信度 B.效度 C.難度 D.區(qū)分度

　　2.【答案】B。解析：本題考查的是效度的概念。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所需要的心理品質(zhì)的程度。所以B項正確。

　　選項A，信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。

　　選項C，難度是指測驗包含的試題難易程度。在教學(xué)測量中，通常用答對或通過測驗的人數(shù)比例作為難度值。一般來說，難度值平均在0.5最佳。

　　選項D，區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試加以區(qū)分的能力。區(qū)分度與難度有關(guān)，只有在試卷中包含有不同難度的試題，才能提高區(qū)分度，拉開考生得分的差距。

　　ACD三項均與題意不符合，故本題選擇B選項。

　　3.胡倩同學(xué)經(jīng)常長時間看電視，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。爸爸便對她約法三章，其中一條是禁止看電視。如果期中考試能進入班級前十名，看電視的禁令便可以撤銷。爸爸這種做法屬于( )。

　　A.正強化 B.負強化 C.消退 D.懲罰

　　3.【答案】B。解析：本題考查斯金納的操作性條件作用理論的基本規(guī)律。強化指的是增加行為反應(yīng)發(fā)生的次數(shù)，也叫增加行為反應(yīng)的概率。強化分為正強化和負強化。懲罰是指呈現(xiàn)厭惡刺激，減少行為反應(yīng)發(fā)生的次數(shù)。

　　選項A，正強化，是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的概率。

　　選項C，消退，有機體做出以前曾被強化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。

　　選項D，懲罰，是指呈現(xiàn)一個厭惡刺激，從而降低其出現(xiàn)此類行為的頻率。

　　選項B，負強化，是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現(xiàn)的頻率。

　　題干中，如果胡倩同學(xué)期中考試能進入班級前十名，爸爸便將看電視的禁令撤銷，即通過撤銷一個厭惡刺激，來使其行為反應(yīng)的概率增加，這里利用的是負強化。因此本題正確選項是B。

　　4.小明的爺爺當年就讀于半工半讀學(xué)校，半天讀書，半天勞動，既學(xué)到了系統(tǒng)的文化知識，又掌握了勞動技能。他接受的教育屬于( )。

　　A.正規(guī)教育 B.半正規(guī)教育 C.非正規(guī)教育 D.業(yè)余教育

　　4.【答案】A。解析：本題考查的是教育的類型。

　　選項A，正規(guī)教育是指由教育部門認可的教育機構(gòu)(學(xué)校)所提供的有目的、有組織、有計劃、由專職人員承擔(dān)的，有固定的校舍，有穩(wěn)定的教育周期，有統(tǒng)一的學(xué)制和人才培養(yǎng)目標，有固定的教師和學(xué)生。正規(guī)教育相當于當今學(xué)校教育中的學(xué)歷教育。

　　選項C，非正規(guī)教育的概念是相對于正規(guī)教育而提出的。聯(lián)合國教科文組織官員菲利普·H.庫姆斯最早提出非正規(guī)教育的倡議，認為相當一部分正規(guī)學(xué)校教育的不足之處，可以通過促進非正規(guī)教育的迅速擴展而得以解決，它能給個人和國家的發(fā)展以很快和很大的貢獻。

　　選項B、選項D，均為干擾選項，故排除。

　　題干中小明的爺爺當年就讀于半工半讀學(xué)校，該學(xué)校的教育是由教育部門認可的教育機構(gòu)(學(xué)校)所提供的有目的、有組織、有計劃的教育，所以屬于正規(guī)教育。因此本題選擇A選項。

　　5.在寂靜的夜晚，將鐘放在一個恰當距離，你會感覺到一會兒聽到滴答聲，一會兒聽不到，這種注意現(xiàn)象是( )。

　　A.注意不穩(wěn)定現(xiàn)象 B.注意起伏現(xiàn)象

　　C.注意轉(zhuǎn)移現(xiàn)象 D.注意分散現(xiàn)象

　　5.【答案】B。解析：本題考查的是注意的起伏現(xiàn)象。注意的品質(zhì)包括：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。

　　選項A，注意不穩(wěn)定現(xiàn)象即注意的分散現(xiàn)象。它是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。

　　選項B，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強或減弱，稱為注意的起伏。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞、提高注意穩(wěn)定性的作用。

　　選項C，注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地將注意從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去的現(xiàn)象。

　　選項D，注意的分散是同注意的穩(wěn)定相反的狀態(tài)，又可稱分心，是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象。

　　根據(jù)題干，一會兒可以聽到鐘表的滴答聲，一會兒聽不到的現(xiàn)象，這屬于典型的注意起伏。故本題選B。

　　二、辨析題

　　6.校本課程就是學(xué)校自己組織的活動課程。

　　6.【參考答案】

　　此說法是錯誤的。校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色?；顒诱n程又叫經(jīng)驗課程，是指從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童活動為中心來設(shè)計課程。經(jīng)驗課程強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗的價值，課程目標的基本來源就是學(xué)生的經(jīng)驗及其生長需要，經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。故該說法錯誤。

　　7.奧蘇伯爾認為學(xué)校教育中應(yīng)以有意義的接受學(xué)習(xí)為主，因為效率更高。

　　7.【參考答案】

　　這種說法正確。奧蘇貝爾提出將新知識與原有知識建立起非人為的和實質(zhì)的聯(lián)系，即有意義的接受學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者掌握人類文化遺產(chǎn)及先進的科學(xué)技術(shù)知識的主要途徑。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者可以盡快在較短時間內(nèi)掌握大量的間接知識，所獲得的知識是系統(tǒng)的、完整的、精確的，而且便于存儲和鞏固。相對來說，效率高，故題干說法正確。

　　三、簡答題

　　8.簡述教育的經(jīng)濟功能。

　　8.【參考答案】

　　教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)在教育對生產(chǎn)力發(fā)展的作用上。教育的經(jīng)濟功能具體包括教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學(xué)知識兩個方面。

　　(1)教育再生產(chǎn)勞動力，具體體現(xiàn)在以下四點：

　?、俳逃?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

　?、诮逃梢蕴岣邉趧恿Φ馁|(zhì)量和素質(zhì)。

　?、劢逃梢愿淖儎趧恿Φ男螒B(tài)。

　　④教育可以使勞動力得到全面發(fā)展。

　　(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：

　　①教育可以高效能地擴大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。

　?、诮逃矒?dān)負發(fā)展科學(xué)、再生產(chǎn)科學(xué)的任務(wù)。

　　9.簡述有效教學(xué)的原則。

　　9.【參考答案】

　　(1)以學(xué)生發(fā)展為中心。具體要求是：關(guān)注學(xué)生的興趣與需要;注意教學(xué)內(nèi)容與方法的適應(yīng)性;差異教學(xué)與統(tǒng)一要求相結(jié)合;指導(dǎo)學(xué)生自我組織學(xué)習(xí)。

　　(2)以學(xué)科內(nèi)容為載體。具體要求是：明確教學(xué)目標;合理組織教學(xué)內(nèi)容;控制教學(xué)難度與速度;講述清楚明了;理論和實踐相結(jié)合;學(xué)習(xí)時間最大化。

　　(3)以融洽師生關(guān)系為基礎(chǔ)。具體要求是：尊重學(xué)生;信任學(xué)生;關(guān)愛學(xué)生;有效交流。

　　(4)以學(xué)生良好狀態(tài)為保障。具體要求是：強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;與每一位學(xué)生進行個人的、積極的交流;全程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí);采用合理的管理、監(jiān)控、維持形式。

　　四、論述題

　　10.如何運用注意規(guī)律提高小學(xué)生的課堂注意力?

　　10.【參考答案】

　　(1)正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)活動

　?、俦M量消除那些容易分散學(xué)生注意的無意注意因素;

　　②充分引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在課上輕松地集中注意聽講。

　　(2)運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的自覺性

　?、僖?jīng)常進行學(xué)習(xí)目的性教育;

　?、谝侠斫M織教學(xué)活動，采取具體措施使學(xué)生保持有意注意;

　?、垡嘏囵B(yǎng)學(xué)生的間接興趣和堅強的意志品質(zhì)。

　　(3)運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交替使用不同的注意形式

　　保持學(xué)習(xí)活動在教學(xué)中如果人們過分要求學(xué)生以有意注意來進行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞;反之，如果只讓學(xué)生憑借無意注意學(xué)習(xí)，又不利于他們克服學(xué)習(xí)中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以無論在整個教學(xué)活動中，還是在一堂課上，教師都應(yīng)充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)。

　　(4)要根據(jù)注意的特點和規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的注意

　?、僖囵B(yǎng)學(xué)生善于與注意的分散作斗爭的能力;

　?、谝囵B(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而且廣闊的興趣;

　?、垡囵B(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的工作習(xí)慣;

　?、芤箤W(xué)生能分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

　　總之，教學(xué)中出現(xiàn)的注意問題，情況很復(fù)雜，原因也是多樣的，只要教師創(chuàng)造性地運用注意的規(guī)律，多調(diào)查研究學(xué)生的實際情況，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，問題總是可以解決的。

　　以上就是教基歷年考題的講解，希望對大家備考教師招聘考試有所幫助。