在教師資格考試中，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是?？嫉囊粋€(gè)考點(diǎn)，下面小編就帶著大家來(lái)看看常見(jiàn)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)都有哪些，教大家快速把握住考點(diǎn)。

　　1.三山實(shí)驗(yàn)-皮亞杰-自我中心

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：在一個(gè)立體沙丘模型上錯(cuò)落擺放了三座山丘，首先讓兒童從前后、左右不同方位觀察這座模型，然后讓兒童看四張從前后、左右四個(gè)方位所攝的沙丘的照片，讓兒童指出和自己站在不同方位的另外一人(實(shí)驗(yàn)者或娃娃)所看到的沙丘情景與哪張照片一樣。小一點(diǎn)的孩子說(shuō)不出來(lái)，而大一點(diǎn)的孩子則可以。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：證明兒童的自我中心的特點(diǎn)。

　　2.條件反射實(shí)驗(yàn)-巴甫洛夫-經(jīng)典性條件反射(口訣：巴甫洛夫的狗)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：巴甫洛夫在研究狗的進(jìn)食行為時(shí)發(fā)現(xiàn)，狗吃到食物時(shí)，會(huì)分泌唾液，這是自然的生理反應(yīng)，不需要學(xué)習(xí)，這種反應(yīng)叫無(wú)條件反射，引起這種反應(yīng)的刺激是食物，稱為無(wú)條件刺激。如果在狗每次進(jìn)食時(shí)發(fā)出鈴聲，一段時(shí)間后，狗只要聽(tīng)到鈴聲也會(huì)分泌唾液。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：巴甫洛夫認(rèn)為這是作為中性刺激的鈴聲由于與無(wú)條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射，后人稱之為經(jīng)典性條件作用。

　　3.迷籠實(shí)驗(yàn)-桑代克-試誤說(shuō)(口訣：桑代克的貓)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：桑代克將饑餓的貓禁閉于迷籠之內(nèi)，餓貓可以用抓繩或按鈕等三種不同的動(dòng)作逃出籠外獲得食物。

　　饑餓的貓第一次被關(guān)進(jìn)迷籠時(shí)，開(kāi)始盲目地亂撞亂叫，東抓西咬，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，它可能做對(duì)了打開(kāi)迷籠門的動(dòng)作，逃出籠外。桑代克重新將貓?jiān)訇P(guān)入籠內(nèi)，并記錄每次從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始到貓做出打開(kāi)籠門的正確動(dòng)作所用的時(shí)間。

　　經(jīng)過(guò)上述多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，桑代克得出貓的學(xué)習(xí)曲線。該曲線表明貓?zhí)用撁曰\潛伏期與實(shí)驗(yàn)次數(shù)的關(guān)系。

　　試驗(yàn)結(jié)論：桑代克認(rèn)為貓是在進(jìn)行嘗試錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多次的嘗試錯(cuò)誤，餓貓學(xué)會(huì)了打開(kāi)籠門的動(dòng)作。因此，有人將桑代克的這種觀點(diǎn)稱為學(xué)習(xí)的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)，或簡(jiǎn)稱為試誤說(shuō)。

　　4.白鼠實(shí)驗(yàn)-斯金納-操作性條件反射(口訣：斯金納的小白鼠)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：箱內(nèi)放進(jìn)一只白鼠或鴿子，并設(shè)一杠桿或鍵，箱子的構(gòu)造盡可能排除一切外部刺激。動(dòng)物在箱內(nèi)可自由活動(dòng)，當(dāng)它壓杠桿或啄鍵時(shí)，就會(huì)有一團(tuán)食物掉進(jìn)箱子下方的盤中，動(dòng)物就能吃到食物。箱外有一裝置記錄動(dòng)物的動(dòng)作。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是隨著一個(gè)起強(qiáng)化作用的刺激而發(fā)生的。并由此提出操作性條件反射理論。

　　5.雙生子爬梯試驗(yàn)-格賽爾-成熟機(jī)制決定人的發(fā)展

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：讓一對(duì)同卵雙胞胎練習(xí)爬樓梯。其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(代號(hào)為T)在他出生后的第48周開(kāi)始練習(xí)，每天練習(xí)10分鐘。另外一個(gè)(代號(hào)為C)在他出生后的第53周開(kāi)始接受同樣的訓(xùn)練。兩個(gè)孩子都練習(xí)到他們滿54周的時(shí)候，T練了7周，C只練了2周。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：支持了個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因中的內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)，并且認(rèn)為人的身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

　　6.視崖實(shí)驗(yàn)-沃克和吉布森-深度知覺(jué)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：視崖為一張高為4英尺(1英尺=1048米)的桌子，表面是一整塊厚玻璃，半邊的玻璃是不透明的，緊貼玻璃下方就有一塊紅白格子的布，此為淺灘，而另半邊的玻璃是透明的，不在相距4英尺遠(yuǎn)的地面上同樣放著紅白格子的布，此為視崖。

　　如果被試具有深度知覺(jué)，那么他們會(huì)感覺(jué)到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。

　　在實(shí)驗(yàn)中，將嬰兒放在視崖的中間，并要求他們的母親站在視崖深的端和淺的一端召喚他們，觀察他們是否會(huì)跟著母親的召喚，向視崖淺灘爬去。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：嬰兒很早就有了深度視覺(jué)的能力。并且嬰兒的深度視覺(jué)能力隨著年齡遞增不斷發(fā)展。

　　7.頓悟?qū)W習(xí)實(shí)驗(yàn)-苛勒-完形頓悟說(shuō)(口訣：苛勒的大猩猩吃香蕉又名疊箱實(shí)驗(yàn))

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將黑猩猩放在鐵檻內(nèi)，黑猩猩的旁邊放置一短棍，在檻外放一長(zhǎng)棍和香蕉。黑猩猩開(kāi)始試圖抓取香蕉，結(jié)果失敗。

　　隨后，用短棍去撥，又失敗。急得摔棍撞檻。在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)幾次觀察，忽然拾起短捧，用短棒再連結(jié)長(zhǎng)棒，取得了香蕉?？梢?jiàn)，黑猩猩是在觀望的時(shí)候，把握了兩根棍棒與香蕉之間的內(nèi)在關(guān)系。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：苛勒通過(guò)對(duì)黑猩猩進(jìn)行的許多實(shí)驗(yàn)，提出了頓悟理論。他認(rèn)為問(wèn)題的解決不是由于嘗試錯(cuò)誤，而是由于頓悟。

　　8.小雞啄米實(shí)驗(yàn)-苛勒-關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：小雞在深、淺不同的兩種灰色的紙下面尋找食物。通過(guò)條件反射學(xué)習(xí)，小雞學(xué)會(huì)了只有從深灰色紙下才能獲得食物獎(jiǎng)賞。然后，變換實(shí)驗(yàn)情境，保留原來(lái)的深灰色紙，用黑色紙取代淺灰色紙。

　　實(shí)驗(yàn)表明：小雞對(duì)新刺激(黑色紙)的反應(yīng)為70%，對(duì)原來(lái)的陽(yáng)性刺激(深灰色紙)的反應(yīng)是30%;而幼兒在做同樣的實(shí)驗(yàn)時(shí)始終對(duì)黑色紙的刺激作出反應(yīng)。小雞啄米實(shí)驗(yàn)證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論。

　　試驗(yàn)結(jié)論：證明了關(guān)系轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)遷移理論

　　9.水中打靶實(shí)驗(yàn)-賈德-經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：把十一二歲的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生分成A，B兩組練習(xí)水中打靶。對(duì)A組被試先教以光在水中的折射原理而后進(jìn)行練習(xí)，B組則只進(jìn)行練習(xí)、嘗試，而不教原理。

　　當(dāng)他們達(dá)到相同的訓(xùn)練成績(jī)以后，增加水中目標(biāo)增加水中續(xù)打靶時(shí)，學(xué)過(guò)原理的一組的練習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于未學(xué)過(guò)原理的一組。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：遷移的關(guān)鍵在于對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)概括性的學(xué)習(xí)。

　　10.羅森塔爾實(shí)驗(yàn)-羅森塔爾-期望效應(yīng)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和L.雅各布森來(lái)到一所小學(xué)，說(shuō)要進(jìn)行7項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他們從一至六年級(jí)各選了3個(gè)班，對(duì)這18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)。

　　之后，羅森塔爾以贊許的口吻將一份最有發(fā)展前途者的名單交給了校長(zhǎng)和相關(guān)老師，并叮囑他們務(wù)必要保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性。其實(shí)，羅森塔爾撒了一個(gè)權(quán)威性謊言，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生是隨便挑選出來(lái)的。

　　8個(gè)月后，羅森塔爾和助手們對(duì)那18個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行復(fù)試，結(jié)果奇跡出現(xiàn)了：凡是上了名單的學(xué)生，個(gè)個(gè)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，且性格活潑開(kāi)朗，自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：發(fā)現(xiàn)了皮格馬利翁效應(yīng)

　　11.波波玩偶實(shí)驗(yàn)-班杜拉-觀察學(xué)習(xí)(口訣：班杜拉的娃娃笑哈哈)

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：班杜拉的實(shí)驗(yàn)是將兒童置于兩組不同的成人模特當(dāng)中，一組是具有攻擊性的模特，另一組是非攻擊性的模特。

　　在觀察了成人的行為之后，讓他們進(jìn)入一個(gè)沒(méi)有模特的房間，觀察他們是否會(huì)模仿先前所見(jiàn)到的模特的行為。每個(gè)兒童在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都保證不會(huì)受到其他兒童的影響。

　　孩子們被帶進(jìn)一個(gè)游戲室，在那里模特展示出不同的行為。實(shí)驗(yàn)員把一個(gè)成人模特帶進(jìn)房間，讓他(她)坐在凳子上，然后參與孩子們的活動(dòng)。

　　10分鐘過(guò)后，讓他們開(kāi)始玩一套套零件玩具。在非攻擊性一組中，在整個(gè)過(guò)程中只是擺弄玩具，完全忽視了波波玩偶。在攻擊性一組，成人模特則猛烈地攻擊波波玩偶。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：兒童侵犯行為的獲得并不一定要以其親身獲得獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰為前提，兒童可以通過(guò)觀察他人從事此類行為之后受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而學(xué)會(huì)這類行為。

　　12.兩難故事測(cè)驗(yàn)-科爾伯格-道德發(fā)展階段論

　　實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：科爾伯格兩難故事測(cè)驗(yàn)采用9個(gè)道德價(jià)值上互有沖突的兩難故事，讓被試者在兩難推論中作出是非、善惡的判斷并說(shuō)明理由，科爾伯格對(duì)被試的陳述進(jìn)行了仔細(xì)的研究，分出30個(gè)不同的道德觀念維度，如是非觀念、權(quán)利義務(wù)觀念、責(zé)任觀念、賞罰觀念、道德動(dòng)機(jī)與行為后果等等。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：提出了他的關(guān)于兒童道德判斷發(fā)展分為3個(gè)水平6個(gè)階段的理論。

　　看到這里，大家可能會(huì)想，這么多內(nèi)容，難道都要背誦?當(dāng)然沒(méi)必要，重點(diǎn)記住人物—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論即可。當(dāng)然了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才能加深人物結(jié)論的記憶。