斯金納理論的知識點是行為主義相關(guān)內(nèi)容在教資科二考試中是一個?？伎键c，常考的形式有案例反選、定義單選，需要考生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會判斷題干中使用的特定原理。

　　一、斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗

　　斯金納認(rèn)為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為(先有刺激，再有行為)和操作性行為(先有操作，再有刺激)。

　　1.強(qiáng)化

　　正強(qiáng)化：給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。例如：小魚按時完成作業(yè)，媽媽獎勵一個蛋糕。

　　負(fù)強(qiáng)化：擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。例如：小魚按時完成作業(yè)，媽媽不用她洗碗。

　　普雷馬克原理，也叫祖母原則，用常考的活動作為低頻活動的強(qiáng)化物，或者說用學(xué)生喜愛的活動去強(qiáng)化學(xué)生參與不喜愛的活動。例如：媽媽跟小魚說，寫完作業(yè)就可以吃蛋糕。

　　2.逃避條件作用(厭惡刺激出現(xiàn))與回避條件作用(厭惡刺激尚未出現(xiàn)，預(yù)示厭惡刺激的信號已出現(xiàn))

　　3.消退

　　有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。例如：小魚上課愛接話茬兒，老師不搭理她，時間久了，她上課不再接話茬兒。

　　4.懲罰

　　當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。例如：小魚沒有完成作業(yè)，媽媽讓她洗碗。

　　二、考題重溯

　　1.小明一旦出現(xiàn)作業(yè)未完成的情況，父母就會讓他執(zhí)行新規(guī)定，一個月內(nèi)不準(zhǔn)玩任何網(wǎng)絡(luò)游戲，這種做法屬于( )。

　　A.正強(qiáng)化 B.消退 C.懲罰 D.負(fù)強(qiáng)化

　　解題思路：

　　【答案】C。解析：本題考查的是操作性條件作用理論。

　　選項A，正強(qiáng)化是給予一個愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。

　　選項B，消退是有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低。消退是一種無強(qiáng)化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達(dá)到消除某種行為的目的。

　　選項C，懲罰是當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責(zé)等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程。

　　選項D，負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。題干中小明的父母一個月內(nèi)不準(zhǔn)他玩任何網(wǎng)絡(luò)游戲是撤銷了一個愉快刺激，其目的是為了降低小明不完成作業(yè)的情況，這屬于懲罰，因此本題答案選C。