公務(wù)員考試資料 大家在行測(cè)備考過(guò)程中一定發(fā)現(xiàn)可能性推理中加強(qiáng)、削弱是占比較重的一個(gè)部分。其問(wèn)法通常為以下哪項(xiàng)如果為真，最能加強(qiáng)/削弱上述結(jié)論?的形式呈現(xiàn)。要求同學(xué)們補(bǔ)充一個(gè)選項(xiàng)提高或降低結(jié)論成立的可能性。關(guān)于此類題目，教育給大家提供一個(gè)小妙招，就是關(guān)注話題一致，排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)。第一步：根據(jù)問(wèn)法明確題目要求，屬于加強(qiáng)還是削弱。第二步：明確題目所討論的核心話題。第三步：概括選項(xiàng)話題，與題目話題比對(duì)，排除話題不一致的選項(xiàng)，話題一致的選項(xiàng)保留。接來(lái)下我們以題目為例，具體應(yīng)用一下。
例題
多年以來(lái)，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來(lái)成功。這個(gè)理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都給予表?yè)P(yáng)和肯定，以此來(lái)建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到，一些過(guò)多的、含糊的空表?yè)P(yáng)并不能給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論?
A. 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似你真聰明的表?yè)P(yáng)具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)
B. 研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師們模糊的表?yè)P(yáng)，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的肯定
C. 相比含糊的空表?yè)P(yáng)，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來(lái)的
D. 歷時(shí)研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表?yè)P(yáng)中獲得動(dòng)力，從而建立自信
【解析】A。本題為加強(qiáng)型題目。題干論證了一個(gè)觀點(diǎn)，過(guò)多的、含糊的空表?yè)P(yáng)并不能給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處。這也就是題干核心討論的話題。看選項(xiàng)，A項(xiàng)說(shuō)明類似的空表?yè)P(yáng)確實(shí)不會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的好處，因?yàn)闀?huì)讓學(xué)生更容易逃避困難。支持了題干，且話題一致，保留。B項(xiàng)告訴我們孩子對(duì)空表?yè)P(yáng)的態(tài)度。但是題干討論話題是空表?yè)P(yáng)能否帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)好處。明顯話題不一致，排除。C項(xiàng)通過(guò)比較說(shuō)明真實(shí)贊揚(yáng)對(duì)孩子更有好處，但是題干討論的是空表?yè)P(yáng)是否有好處，話題也不一致，排除。D項(xiàng)說(shuō)明什么樣的孩子更易得到真表?yè)P(yáng)，與題干討論的空表?yè)P(yáng)能否帶來(lái)好處，話題不一致，排除，故答案為A。
其實(shí)很多習(xí)題的選項(xiàng)看似和題干話題相關(guān)，實(shí)則大相徑庭，通過(guò)話題的一致性，可以更快的排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，提高做題效率。
希望教育提供給大家的小妙招能夠給同學(xué)們帶來(lái)一定幫助。
