成考問(wèn)答 內(nèi)容導(dǎo)航：
一、武昌區(qū)八年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷及答案分析
湖北成人高考語(yǔ)文試卷答案二、湖北2009高考語(yǔ)文試卷答案
2016年成人高考語(yǔ)文答案問(wèn)：湖北2009高考語(yǔ)文試卷答案
答：絕密★啟用前 2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（湖北卷）全解全析修正版 語(yǔ) 文 本試卷分第一、二、三大題為選擇題，第四、五、六、七大題為非選擇題。全卷共8頁(yè)。滿分150分?？荚囉脮r(shí)150分鐘。 ★?？荚図樌?注意事項(xiàng)： 1．答題前，考生務(wù)必...
三、成人高考考的科目難嗎
湖北成人高考語(yǔ)文試卷答案最佳答案能過(guò)100，就能考上。基本是初二到高二的內(nèi)容。
四、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷答案
2016年成人高考語(yǔ)文答案答：人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷及答案.教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷時(shí)間：120分鐘滿分：120分題號(hào)一二三創(chuàng)新能力測(cè)試總分評(píng)分人得分一、觸摸感悟(27分)x0b1．對(duì)《故鄉(xiāng)...人教版九年級(jí)上冊(cè)圓,人教版九年級(jí)上冊(cè).教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷時(shí)間：120分鐘滿分：120分題號(hào)一二三創(chuàng)新能力測(cè)試總分評(píng)分人得分一、觸摸感悟(27分)x0b1．對(duì)《故鄉(xiāng)...（語(yǔ)文版）九年級(jí)上冊(cè)三、四單元綜合測(cè)試卷（附答案）.doc.上冊(cè)三、四單元x0b班級(jí)姓名總分一、語(yǔ)基部分：（29分）x0b（一）根據(jù)拼音寫漢字：6分x0b1、虎視dāndān（）（）2、死心t?。?/br>）地...九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)doc,九年級(jí)上冊(cè)第六單元.上冊(cè)三、四單元x0b班級(jí)姓名總分一、語(yǔ)基部分：（29分）x0b（一）根據(jù)拼音寫漢字：6分x0b1、虎視dāndān（）（）2、死心t?。?/br>）地...語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一學(xué)期綜合測(cè)試卷及答案.C．塞sè堵塞邊塞敷衍塞責(zé)D．橫héng縱橫橫豎橫行霸道2．根據(jù)拼音寫漢字（2分）（1）恣（suī）________點(diǎn)（zhuì）________（2）（sè）_____...九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)答案,九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文.C．塞sè堵塞邊塞敷衍塞責(zé)D．橫héng縱橫橫豎橫行霸道2．根據(jù)拼音寫漢字（2分）（1）恣（suī）________點(diǎn)（zhuì）________（2）（sè）_____...（語(yǔ)文版）2005年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合試卷（附答案））.doc.語(yǔ)文版）2005年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合試卷姓名一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用.(20分)x0b1、請(qǐng)改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷,九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷并在方格內(nèi)用正楷認(rèn)真抄寫.（2分）x0b不...七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課課練、單元檢測(cè)、期中、期末試卷及答案(精品)【新課標(biāo)鄂教版】.遐想：⑷臉蛋兒上總是施著淡淡的胭脂七年級(jí)上冊(cè)課課練,新課標(biāo)助學(xué)課課練樣子有些滑稽可笑.滑稽：3．給下列形似字分別組詞：慨劈梢遐概...（蘇教版）2004年八年級(jí)上冊(cè)第三單元語(yǔ)文測(cè)試卷10--測(cè)試題及答案.doc.請(qǐng)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義.（5分）觸目傷懷：不能自已：x0b失魂落魄：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：飲泣吞聲：請(qǐng)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音.（5分）歉疚萬(wàn)籟歧路宦游城...八年級(jí)上冊(cè)蘇教版的,蘇教版八年級(jí)上冊(cè).請(qǐng)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義.（5分）觸目傷懷：不能自已：x0b失魂落魄：輾轉(zhuǎn)反側(cè)：飲泣吞聲：請(qǐng)給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音.（5分）歉疚萬(wàn)籟歧路宦游城...語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試卷1（附答案）.doc.(222分)二、閱讀（38分）三、作文（40分）總分（一）（二）（三）得分積累與運(yùn)用：（222分）（一）本題很簡(jiǎn)單.只要用你最喜歡的字...八年級(jí)上冊(cè)地理doc,八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ).(222分)二、閱讀（38分）三、作文（40分）總分（一）（二）（三）得分積累與運(yùn)用：（222分）（一）本題很簡(jiǎn)單.只要用你最喜歡的字...七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中測(cè)試卷及答案.②廟里晨曦的馨香向我吹來(lái)像母親一樣的氣息.3．為詩(shī)句劃分節(jié)奏七年級(jí)上冊(cè)期中試卷,標(biāo)示重音.我從不肯妄棄了一張紙,總是留著——留著,疊成一只一只很小的船兒,七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷從舟上拋下在海里...（蘇教版）2004年八年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文測(cè)試卷16--試題及答案.doc.調(diào)虎離山：千錘百煉：酣然入夢(mèng)：逶迤：磅礴：萬(wàn)籟俱靜：4、默寫填空（16分）（1）《七律長(zhǎng)征》一詩(shī)中運(yùn)用了夸張修辭的頷聯(lián)是：（2）《四渡赤水》這...八年級(jí)上冊(cè)蘇教版的,標(biāo)示重音.我從不肯妄棄了一張紙,總是留著——留著,疊成一只一只很小的船兒,蘇教版八年級(jí)上冊(cè).調(diào)虎離山：千錘百煉：酣然入夢(mèng)：逶迤：磅礴：萬(wàn)籟俱靜：4、默寫填空（16分）（1）《七律長(zhǎng)征》一詩(shī)中運(yùn)用了夸張修辭的頷聯(lián)是：（2）《四渡赤水》這...九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元試卷及答案.—07年第一學(xué)期語(yǔ)文第六單元試卷班級(jí)：________姓名：________座號(hào)：________評(píng)分：________一、基礎(chǔ)知識(shí)12分1、指出下列句子的通假字6分...九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文試卷,標(biāo)示重音.我從不肯妄棄了一張紙,總是留著——留著,疊成一只一只很小的船兒,九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷.—07年第一學(xué)期語(yǔ)文第六單元試卷班級(jí)：________姓名：________座號(hào)：________評(píng)分：________一、基礎(chǔ)知識(shí)12分1、指出下列句子的通假字6分...五、湖北省2020屆高三5月調(diào)研考試語(yǔ)文試題及答案
湖北成人高考語(yǔ)文試卷答案湖北省2020屆高三5月調(diào)研考試
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（木題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1-3題。
“君子不器”，孔子認(rèn)為君子作為價(jià)值的承擔(dān)者，不能僅滿足于掌握某種技能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人物質(zhì)追求，還要能夠胸懷天下，所謂“君子謀道不謀食，憂道不憂貧?！币虼私逃兀滓凇熬觿?wù)本，本立而道生?！薄皠?wù)本”，首先要塑造人格，做一個(gè)“泛愛眾”“博施于民而能濟(jì)眾”的人。一個(gè)人值得稱贊的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培養(yǎng)，在某種程度上其意義要重于技能的培養(yǎng)。因此教育的重心應(yīng)該放在“成人”“成德”上，并始終貫穿這一目標(biāo)。
孔子認(rèn)為，技能培養(yǎng)必須以人格培養(yǎng)為基礎(chǔ)。他說(shuō)：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！币粋€(gè)人如果沒(méi)有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，卻僅僅用來(lái)為自己謀事、謀食的話，也未必能為社會(huì)做出什么貢獻(xiàn)，甚至若缺乏完善的人格，一個(gè)人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。這從孔子對(duì)弟子的評(píng)價(jià)可以清晰地看出。比如他認(rèn)為以“言語(yǔ)”著稱的子貢不如以“德行”著稱的顏淵。對(duì)同樣以“言語(yǔ)”著稱的宰我，孔子更是因其不行三年之喪而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他幫助季氏搜括錢財(cái)，孔子號(hào)召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鳴鼓而攻之可也?！弊酉囊浴拔膶W(xué)”著稱，孔子告誡他“汝為君子儒，無(wú)為小人儒?！边@說(shuō)明孔子評(píng)價(jià)弟子的首要標(biāo)準(zhǔn)是人格而非技能，絕不會(huì)因?yàn)槠淠撤矫娴募寄芏鴮?duì)人格缺陷姑息遷就、孔子把培養(yǎng)學(xué)生人格作為教育首要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以完善人格為目標(biāo)，重視群體和諧一致的個(gè)人發(fā)展而不是獨(dú)善其身的個(gè)人主義發(fā)展。這是孔子教育思想的偉大之處。
孔子不僅把人格教育作為教育的終極目的，還提出了完整的人格體系理論?！笆ト恕笔强鬃拥娜烁耋w系中的最高層次，但圣人的境界即便堯舜也做不到，遑論普通人。但孔子依然提出圣人的目標(biāo)，意在使人始終具有提升的目標(biāo)。但這種幾乎達(dá)不到的要求可能會(huì)使人產(chǎn)生畏難心理，從而放棄提升努力，甚至連較低的人格層次也達(dá)不到。因此孔子提出了比較現(xiàn)實(shí)的人格層次——君子——作為現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)：“圣人，吾不得而見之矣，得見君子者，斯可矣?！?/p>
君子是相對(duì)比較現(xiàn)實(shí)的理想人格，是實(shí)踐禮樂(lè)文明和體現(xiàn)仁義價(jià)值的精英。具體來(lái)講，“君子之道者三：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼?！本邮蔷哂型ㄟ^(guò)修身努力培養(yǎng)仁、智、勇品格的人。君子還有四道，有九思，君子還須做到“博學(xué)于文，約之以禮”等。概言之，君子的品格可分為兩方面：不僅要對(duì)己能“修己”，還要對(duì)人能“安人”。作為普通民眾的先進(jìn)分子甚至領(lǐng)袖，君子應(yīng)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人們實(shí)現(xiàn)“仁”的責(zé)任。所以孔子努力培養(yǎng)學(xué)生樹立君子風(fēng)范來(lái)引導(dǎo)社會(huì)形成良好風(fēng)氣，他說(shuō)：“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃。”君子與小人涇渭分明：在做人上，“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。”“君子喻于義，小人喻于利。”在處理人際關(guān)系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成人之美，不成人之惡；小人反是?！痹趥€(gè)人胸襟上，“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚?！薄熬犹┒或湥∪蓑湺惶?。”君子是政治文化的承傳者，在社會(huì)上起到榜樣的作用，對(duì)普通百姓的言行舉止、思想行為具有重要的影響作用。
（摘編自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》）
1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．孔子說(shuō)“君子不器”，意思是君子必須有廣闊胸懷，不是靠某種技能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求。
B．孔子認(rèn)為人格的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，技能的培養(yǎng)是次要的，僅有技能是無(wú)法為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。
C．人格教育是孔子教育思想的終極目的，君子這種高尚人格則是人格教育的終極追求。
D．君子有“修己”和“安人”兩方面品格，是孔子人格教育體系中體現(xiàn)仁義價(jià)值的精英。
2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．文章第三段首句有重要的作用，既巧妙銜接了上下文，也概括了文章的中心思想。
B．文章結(jié)尾以君子和小人構(gòu)成對(duì)比，論證了君子是比較客觀現(xiàn)實(shí)的理想人格層次目標(biāo)。
C．文章從“教育的終極目標(biāo)”和“人格教育的體系”兩方面展開論證，邏輯上成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。
D．文章大量引用孔子名言為論據(jù)，讓整篇文章既顯得論證充分，也顯得文采飛揚(yáng)。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．孔子對(duì)弟子的評(píng)價(jià)極其重視人格層面，因此我們能看到他批評(píng)子貢、宰我、子夏，甚至否認(rèn)冉有是自己的徒弟。
B．孔子教育思想的偉大之處在于他既確立了教育的“理想目標(biāo)”，又建立了教育的“現(xiàn)實(shí)目標(biāo)”并闡釋了具體要求。
C．君子是政治文化的承傳者，是社會(huì)的榜樣，對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣具有重要的影響作用，因此孔子把弟子努力往君子方向培養(yǎng)。
D．孔子認(rèn)為一個(gè)人不能只是憑借自己掌握的技能為自己謀事、謀食，更要努力修君子之德，去為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成4-6題。
材料一：
歷史上有相當(dāng)多的傳染病是不治而愈的，麻瘋病到后來(lái)就不再具有傳染性了。而人類的機(jī)體在每一次感染后，會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生抗體，抵擋類似疾病的再次侵?jǐn)_。在機(jī)體與疾病此消彼長(zhǎng)的無(wú)數(shù)次較量中，人類將自己的生命能力發(fā)揮到了極致，為生命機(jī)體構(gòu)筑了一個(gè)持續(xù)向上攀升的平臺(tái)，生命在與疾病的對(duì)抗中進(jìn)化。這是一個(gè)自然完善的過(guò)程．
早在公元前4世紀(jì)，醫(yī)學(xué)先哲希波克拉底就已認(rèn)識(shí)到疾病是一個(gè)自然過(guò)程，機(jī)體有自然治愈力，他認(rèn)為醫(yī)生的作用是幫病人恢復(fù)自身的自然能力，應(yīng)對(duì)疾病，完成身體內(nèi)部的自然平衡。
（摘編自高晞《流行病與文明同行？》）
材料二：
圖1 2003年我國(guó)東西中部地區(qū)基本經(jīng)濟(jì)狀況
圖2 2003年肺結(jié)核與傳染病在中西東部發(fā)病率1/10萬(wàn)
（上表數(shù)據(jù)源于陳迎春、唐圣春的《東中西部地區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展比較》一文）
材料三：
中醫(yī)的這種“獨(dú)特的色彩、風(fēng)格”，一言以蔽之——以不變應(yīng)萬(wàn)變也。運(yùn)用中醫(yī)理論時(shí)病人進(jìn)行具體的個(gè)體化分析，因人、因時(shí)、因地制宜，研究和把握不同的疾病在不同個(gè)體、不同時(shí)間、不同環(huán)境下，發(fā)生、演變的客觀規(guī)律，辨析出患者臨診時(shí)的病機(jī)之所在，然后據(jù)“機(jī)”立治法、選方藥。這種帶有明顯的個(gè)體化、技藝化的臨床決策思維特點(diǎn)，恰恰與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床決策思維高度的規(guī)范化、邏輯化形成強(qiáng)烈的反差，表現(xiàn)出獨(dú)特的色彩、風(fēng)格，并形成了自己鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)
據(jù)報(bào)道，國(guó)家中醫(yī)藥管理局日前已決定立項(xiàng)啟動(dòng)“中醫(yī)學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)研究”課題，其中一個(gè)重要的內(nèi)容是確定中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)病種。專家已達(dá)成的共識(shí)是：即西醫(yī)尚無(wú)良好療效，中醫(yī)藥能夠發(fā)揮獨(dú)特效果的治療領(lǐng)域；西醫(yī)有確切療效，但中醫(yī)藥具有獨(dú)立的臨床療效或中西醫(yī)結(jié)合療效高于單純西醫(yī)藥的病種；中醫(yī)與西醫(yī)有相同的療效，但中醫(yī)藥毒副作用小的病種。對(duì)于這種做法，名老中醫(yī)鄧鐵濤教授早在2002年就一針見血地指出：“是一篇預(yù)先為中醫(yī)準(zhǔn)備好的祭文……難道幾千年不斷發(fā)展的中醫(yī)藥學(xué)就只剩下文中所說(shuō)的那點(diǎn)優(yōu)勢(shì)嗎？！”
（摘編自張效霞《“以不變應(yīng)萬(wàn)變”才是中醫(yī)最大的特色與優(yōu)勢(shì)》）
材料四：
比疫病更可怕的，是疫病引起的“恐慌情緒”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳播速度快、透明度高，有利于我們及時(shí)掌握情況，但反過(guò)來(lái)，也可能導(dǎo)致泥沙俱下，甚至激起非理性的極端情緒。在此次疫情中，不管是吸煙、喝酒可以殺死新型冠狀病毒的謠言，亦或是一些毫無(wú)根據(jù)、違背常識(shí)的悲觀論調(diào)，都是抓住了人性在面對(duì)災(zāi)難、疾病時(shí)的恐懼和怯弱，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播、不斷放大。這啟示我們，在重大疫情中，不僅要和病毒作斗爭(zhēng)，也要和一系列不真實(shí)的消息、不健康的情緒作斗爭(zhēng)。要想取得勝利，既需要相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透明度，及時(shí)辟謠，也需要我們每個(gè)人對(duì)疫情保持科學(xué)、理性的態(tài)度，對(duì)戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心。當(dāng)然，理性健康的心態(tài)不能代替實(shí)實(shí)在在的舉措，反過(guò)來(lái)，更扎實(shí)的防控措施才是我們的信心之源?！邔用娴闹С帧C(jī)制上的保障，才能化解各方心中的芥蒂、免除大家的后顧之憂，為包容的社會(huì)心態(tài)提供土壤。對(duì)此，各地政府部門義不容辭，需要拿出更多科學(xué)、務(wù)實(shí)的舉措，避免社會(huì)情緒的極端化、對(duì)立化。
（摘編自人民日?qǐng)?bào)評(píng)論《面對(duì)疫情，理性和信心也是一劑良藥》）
4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．在生命機(jī)體自然完善過(guò)程中，經(jīng)過(guò)與疾病的無(wú)數(shù)次較量，人類的生命不斷進(jìn)化。
B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平會(huì)影響傳染病防治的效果，傳染病流行會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成影響。
C．中醫(yī)臨床決策思維具有個(gè)體化、技藝化的特點(diǎn)，在某些方面具有自身的優(yōu)勢(shì)。
D．疫情期間，信息傳播快、透明度高，利于人們掌握情況，直接導(dǎo)致“恐慌情緒”。
5．下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．從圖1和圖2看，我國(guó)東中西部地區(qū)傳染病發(fā)病率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。
B．傳染病發(fā)病率東中部地區(qū)均低于全國(guó)平均水平，東部地區(qū)要略高于中部。
C．東部地區(qū)繼續(xù)保持高額度的財(cái)政收入，即可維持相對(duì)較低的傳染病發(fā)病率。
D．傳染病的預(yù)防和控制依然是西部地區(qū)沉重的負(fù)擔(dān)，尤其是肺結(jié)核占比很高。
6．面對(duì)疫情，材料提供了哪些有效措施？請(qǐng)加以概括說(shuō)明。（6分）
（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成7-9題。
鐘聲敲日夜
聶鑫森
年過(guò)花甲的惠敬儒，在今夜的夢(mèng)中，又聽見當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)?shù)溺娐暳恕?/p>
鐘聲來(lái)自他供職的晚洲小學(xué)，來(lái)自小學(xué)操坪邊的一棵老樟樹上，來(lái)自系在枝干上的一塊兩尺長(zhǎng)半尺寬三寸厚的廢銅和一柄連在一起的硬木棰上。這是鐘嗎？在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)里，這就是鐘。上課，下課，用手一拉一放系在硬木棰上的長(zhǎng)繩，以木棰擊打廢銅，就是好聽的鐘聲。當(dāng)學(xué)生放學(xué)回家了，老師在燈光下改完作業(yè)備好課，把勞累了一天的身子放到床上，風(fēng)吹木棰與廢鋼擊撞，細(xì)細(xì)碎碎的鐘聲，便一串一串落到枕頭上。
惠敬儒揖別晚洲小學(xué)一個(gè)月了。晚洲隸屬株洲縣最偏僻的朱亭鎮(zhèn)，與衡山縣搭界，是湘江中的一個(gè)長(zhǎng)形洲島，離岸上的鎮(zhèn)子遠(yuǎn)，離縣城遠(yuǎn)，離他和老妻眼下居住的株洲市杏花園住宅區(qū)更遠(yuǎn)，一百八十里地！兒子孝順，為父母置辦了這套一百二十平米的電梯房，臥室、客廳、書房、衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。這里到處種著杏花樹，眼下正春風(fēng)得意開得成團(tuán)成簇，粉紅、潔白，光彩照人。兒子是有心人，想著“杏壇”與教書育人相關(guān)，他的父親是當(dāng)老師的，不會(huì)不喜歡這個(gè)地方。
老伴劉珍說(shuō)：“在這里養(yǎng)老，神仙一樣，好?！?/p>
惠敬儒說(shuō)：“就是沒(méi)有鐘聲，心里空空的。”
他們同齡，都是朱亭這一塊地方的人，而且讀師范中專時(shí)是同學(xué)。畢業(yè)時(shí)，他們分配到鎮(zhèn)里工作，可惠敬儒立意要去晚洲小學(xué)當(dāng)老師，劉珍則留在鎮(zhèn)政府財(cái)會(huì)室當(dāng)出納。后來(lái)，他們喜結(jié)連理，家就安在鎮(zhèn)子上。有了家的惠敬儒因交通不便，只有休息日才可以乘當(dāng)?shù)貪O民的打漁船上岸回家。洲上也就幾十戶人家，這學(xué)校是專為他們的子女而設(shè)。老師最初是八個(gè)，校長(zhǎng)一人。春去秋來(lái)，隨著洲上農(nóng)民都陸續(xù)到城里去打工，家也遷走了，學(xué)生越來(lái)越少。耐不住寂寞和清苦的老師，設(shè)法調(diào)走了。到惠敬儒當(dāng)校長(zhǎng)兼老師時(shí)，手下只有一個(gè)中年男老師了。
那塊當(dāng)作鐘的廢鋼，被歲月敲薄了敲亮了，那柄硬木棰換了好幾次了。鐘聲中，送走了一批一批小學(xué)畢業(yè)的孩子，到鎮(zhèn)上去寄宿讀初中。白天不上課時(shí)，惠敬儒總是準(zhǔn)時(shí)去扯繩打鐘，晚上在風(fēng)送鐘聲中備課、讀書，然后去做一個(gè)美麗的夢(mèng)。他常想起唐代的杜甫，當(dāng)年乘船經(jīng)此所寫的《次晚洲》詩(shī)，“參差云石稠，陂陀風(fēng)濤壯……”，那時(shí)洲上當(dāng)然沒(méi)有鐘聲。但他讀過(guò)《杜工部集》，另一首詩(shī)中有“鐘聲云外濕”一句，最讓他心旌搖動(dòng)。江心洲上水云縈繞，鐘聲也是濕潤(rùn)柔軟的，落到心上一層層疊厚，如同結(jié)繭，于是莞爾而笑：此生沒(méi)有白過(guò)。
等到最后幾個(gè)孩子畢業(yè)，惠敬儒也到了退休的年限，可以心無(wú)遺憾地離開晚洲了。于是，夫妻雙雙住進(jìn)了“杏花園”。坐電梯上樓下樓，用天然氣煮飯、炒菜、燒茶，用手機(jī)上網(wǎng)、通話、看時(shí)間，兒子、兒媳、孫子說(shuō)來(lái)就來(lái)了，日子悠閑而快樂(lè)?？苫菥慈逭煜駚G了魂一樣，好不容易熬到晚上九點(diǎn)鐘，上床睡覺(jué)去，可翻來(lái)覆去睡不安穩(wěn)；勉強(qiáng)睡著了，又開始說(shuō)夢(mèng)話：“鐘聲……鐘聲……”
劉珍開始以為丈夫是突然換了一個(gè)生活環(huán)境，不適應(yīng)，過(guò)些日子就會(huì)安然無(wú)事。不料情況并不樂(lè)觀，眼看著丈夫天天愁鎖眉頭，面色消瘦，這才著急起來(lái)。不就是沒(méi)有鐘聲嗎？叫兒子去買個(gè)銅鐘掛起來(lái)，她來(lái)當(dāng)打鐘人。她悄悄跟兒子商量，兒子笑了，說(shuō)：“要聽鐘聲，容易，勞駕娘打鐘算哪回事？我來(lái)辦！”
兒子訂購(gòu)了一臺(tái)落地式座鐘。到貨后，兒子把鐘調(diào)試好，告訴他們，這鐘從一點(diǎn)到七點(diǎn)，是敲一下到七下；從七點(diǎn)到十二點(diǎn)，一律都敲七下；每半個(gè)小時(shí)，敲一下。
窗外暮色四合，接著便是滿城燈火。鐘聲忽然響了，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……清亮地敲了七下。
惠敬儒大聲說(shuō)：“和晚洲小學(xué)的鐘聲一個(gè)樣！”
這一天，惠敬儒安安靜靜呆在五樓的家中，隔一段時(shí)間就聽到鐘聲，聽到鐘聲就想起晚洲小學(xué)，欣欣然。到下午四點(diǎn)多鐘，樓外的坪地上，忽然傳來(lái)了孩子的笑聲、說(shuō)話聲。
惠敬儒跑到窗前，推開窗戶往下看。“是小學(xué)生，十幾個(gè)哩，在石桌上伏著做作業(yè)?！?/p>
“附近有一所小學(xué)，這個(gè)社區(qū)的孩子放學(xué)了，自然要回家，你平日沒(méi)留心?！?/p>
“他們?cè)趺床换丶胰ィ俊?/p>
“爹媽沒(méi)下班，回去怪寂寞的，他們?cè)谝黄鹱鲎鳂I(yè)、復(fù)習(xí)功課，熱鬧。”
“那我下樓去，我可以去輔導(dǎo)他們，哪一門課我都教過(guò)！”
“這叫初心不改，我真服你了。”
“謝夫人夸獎(jiǎng)。我還要叫兒子給我添置兩塊小黑板，一塊掛在書房的墻上，一塊提著到樓下去流動(dòng)教學(xué)。晴天，我在露天教；雨天，讓小孩子到我家來(lái)，書房比晚洲小學(xué)的教室寬敞?！?/p>
話音剛落，他的身影已閃出門外。
（有刪改）
7．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．將惠敬儒與晚洲小學(xué)“耐不住寂寞和清苦”“設(shè)法調(diào)走了”的老師進(jìn)行對(duì)比，凸顯了惠敬儒的樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于清貧、淡泊名利的精神品質(zhì)。
B．兩次引用杜甫的詩(shī)句，既增添了小說(shuō)的文采，又讓惠敬儒清貧的生活多了些許浪漫氣息和詩(shī)意的美感。
C．惠敬儒居住在景色宜人、生活便利的小區(qū)，理應(yīng)過(guò)上悠閑快樂(lè)的退休生活，但他卻“整天像丟了魂一樣”，可見，精神領(lǐng)域的富足不可忽視。
D．文中多次寫到惠敬儒對(duì)鐘聲的癡迷，例如在夢(mèng)中經(jīng)常聽見“鐘聲”，這些筆墨雖然令人感動(dòng)，但顯得有些夸張，從而削弱了人物的真實(shí)性。
8．小說(shuō)結(jié)尾部分惠敬儒計(jì)劃給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情節(jié)，在文中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
9．有人認(rèn)為小說(shuō)主要內(nèi)容是圍繞惠敬儒退休后的憂愁和快樂(lè)展開的，如果以“一位退休教師的憂與樂(lè)”為題會(huì)更好。你認(rèn)為和原標(biāo)題相比哪個(gè)更好？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（6分）
二、古代詩(shī)文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成10-13小題。
許進(jìn)，字季升，靈寶人。成化二年進(jìn)士。除御史。歷按甘肅、山東，皆有聲。弘治七年遷陜西按察使。土魯番阿黑麻攻陷哈密，使其將牙蘭守之。尚書馬文升謂復(fù)哈密非進(jìn)不可，乃薦為右僉都御史，巡撫甘肅明年蒞鎮(zhèn)告諸將曰小丑陸梁謂我不敢深入耳堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外何以慰遠(yuǎn)人諸將難之乃獨(dú)與總兵官劉寧謀，厚結(jié)小列禿，使以四千騎往，殺數(shù)百人。十一月，諸軍俱會(huì)。薄暮大風(fēng)揚(yáng)沙，軍士寒栗僵臥。進(jìn)出帳外勞軍，慷慨曰：“男兒報(bào)國(guó)，死沙場(chǎng)幸耳，何泣為！”將士皆感奮。夜半風(fēng)止，大雨雪。及明，冒雪倍道進(jìn)。又六日奄至哈密城下。官軍四面并進(jìn)，拔其城。賊退保土刺。土刺守者八百人，諸軍再戰(zhàn)不下。問(wèn)其俘，則皆哈密人為牙蘭所劫者，進(jìn)乃令勿攻?；蛴M殲之，進(jìn)不可，遣使撫諭即下。錄功，加右副都御史。明年移撫陜西。十三年，火篩大舉犯大同，邊將屢敗。敕進(jìn)與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率京軍御之，無(wú)功。言官劾輔等玩寇，并論進(jìn)，致仕去。正德元年為尚書。應(yīng)詔陳時(shí)政八事，極言內(nèi)監(jiān)役京軍，守皇城內(nèi)侍橫索月錢諸弊，多格不行。又以帝狎比群小，請(qǐng)崇圣學(xué)，以古荒淫主為戒，不納。中官王岳奏官校王縉等緝事捕盜功，各進(jìn)一秩。進(jìn)言：“邊將出萬(wàn)死馘一賊，始獲晉級(jí)。此輩乃冒濫得之，孰不解體？”進(jìn)性通敏。劉瑾弄權(quán)，亦多委蛇徇其意，而瑾終不悅。欲去進(jìn)用劉宇代。未幾，削其籍。瑾又摘進(jìn)在大同時(shí)籍軍出雇役錢，失勾校，欲籍其家。會(huì)瑾誅得解，復(fù)官致仕。
（節(jié)選自《明史?卷一百八十六?列傳第七十四》）
10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）
A．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳堂堂天朝／不能發(fā)一鏃塞外／何以慰遠(yuǎn)人／諸將難之
B．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳／堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外／何以慰遠(yuǎn)人／諸將難之
C．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳／堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外何／以慰遠(yuǎn)人／諸將難之
D．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳／堂堂天朝不能發(fā)一鏃／塞外何以慰遠(yuǎn)人／諸將難之
11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．進(jìn)士，指科舉制度中通過(guò)殿試的人。隋煬帝大業(yè)年間始置進(jìn)士科目。
B．漢時(shí)凡尊長(zhǎng)或官長(zhǎng)告誡子孫或僚屬，皆稱敕。南北朝以后專指皇帝詔書。
C．古代官員正常退休叫“致仕”，也稱“致事”“致政”。
D．秩，本指根據(jù)功過(guò)確定的官員俸祿，后引申為根據(jù)功過(guò)評(píng)定的官員品級(jí)。
12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．許進(jìn)臨危受命。哈密被攻陷時(shí)受舉薦任右僉都御史，巡撫甘肅，火篩進(jìn)犯大同時(shí)又受命與金輔等帶兵御敵。
B．許進(jìn)有勇有謀。收復(fù)哈密時(shí)，他面對(duì)惡劣天氣，慷慨陳詞激勵(lì)將士；攻打土刺時(shí)，他止有度，減少了無(wú)謂犧牲。
C．許進(jìn)正直敢言。正德元年擔(dān)任尚書時(shí)陳述時(shí)政，直言京城管理中的一些問(wèn)題，還曾進(jìn)言反對(duì)不合格的官員濫于晉升。
D．許進(jìn)通達(dá)機(jī)敏。對(duì)權(quán)臣劉瑾虛情敷衍，雖差點(diǎn)被削除官職、沒(méi)收家產(chǎn)，終因劉瑾被誅得以幸免。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）
(1)夜半風(fēng)止，大雨雪。及明，冒雪倍道進(jìn)。又六日奄至哈密城下。
(2)又以帝狎比群小，請(qǐng)崇圣學(xué)，以古荒淫主為戒，不納。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首詩(shī)，完成14-15小題。
竹軒詩(shī)興
【宋】張镃
柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。
暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。
預(yù)想此時(shí)應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
【注】篆煙：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。
14．下列對(duì)詩(shī)句的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．在作者所處的竹軒中，四時(shí)都有佳趣，而這首詩(shī)所描寫的，則以夏季的景物為主。
B．頷聯(lián)寫竹梢的清影和竹葉被風(fēng)吹動(dòng)的響聲，運(yùn)用視聽結(jié)合的手法，顯得自然而灑脫。
C．頸聯(lián)以“星穿過(guò)”和“雪壓摧”相對(duì)應(yīng)地寫竹，達(dá)到了水乳交融、情景俱妙的程度。
D．尾聯(lián)描寫“此時(shí)”“墻下一株梅”的美好，烘托出修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致。
15．此詩(shī)“句句扣題，但并不拘泥”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行具體分析。（6分）
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)孔子在《論語(yǔ)》中強(qiáng)調(diào)既要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要參照別人的缺點(diǎn)來(lái)自我改正的兩句是：“ ， ?！?
(2)蘇軾在《赤壁賦》中借“水”“月”向客闡述了“變”與“不變”的道理，從“變”的角度看“ ”，從“不變”的角度看“ ”。
(3)辛棄疾在《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》這首詞中，登高望遠(yuǎn)，想到東吳的建立者孫權(quán)，不禁感嘆“ ， ”
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
閱讀下面的文字，完成17-19題。
地名，是一個(gè)城市的文化符號(hào)，是躍動(dòng)的音符，是歷史的__，它凝聚著城市的記憶，寄托著對(duì)未來(lái)的期許。( )；它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市的活化石，是城市先民集體意識(shí)的根脈魂。
縱觀我國(guó)地名，大致可分為四類，有對(duì)古老原始地名的_____ ，有對(duì)自然景觀和地理位置的記錄，有對(duì)人文歷史的緬懷，還有對(duì)美好情感與祝福的寄托。博大精深的中華文化，____ 著中華民族的精神與情感、思想與道德、智慧與價(jià)值，滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)層面，而地名正是其中一個(gè)_____ 的層面。
17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．沉淀 沿襲 凝聚 獨(dú)具特色
B．積淀 沿襲 凝結(jié) 獨(dú)樹一幟
C．積淀 沿用 凝聚 獨(dú)具特色
D．沉淀 沿用 凝結(jié) 獨(dú)樹一幟
18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．地名既年輕，又古老；既蘊(yùn)蓄著時(shí)代風(fēng)情，又延展著歷史文化
B．地名雖古老，卻年輕；既承載著歷史文化，又蘊(yùn)蓄著時(shí)代風(fēng)情
C．地名雖年輕，卻古老；它蘊(yùn)蓄著時(shí)代風(fēng)情，又帶有深深的歷史印記
D．地名既古老，又年輕；既延展著歷史文化，又蘊(yùn)蓄著時(shí)代風(fēng)情
19．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．它不僅有風(fēng)花雪月，還有人間煙火，是城市先民集體意識(shí)的根脈魂，是城市的活化石。
B．它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市的根脈魂，是城市先民集體意識(shí)的活化石。
C．它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市先民集體意識(shí)的活化石，是城市的根脈魂。
D．它不僅有風(fēng)花雪月，還有人間煙火，是城市先民集體意識(shí)的活化石，是城市的根脈魂。
20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）
如果從社會(huì)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，唐代仍是世族化社會(huì)。雖然科舉制的實(shí)施已改變了中古世族制的政治功能，____，他們追求的是科舉才能與世族出身雙重價(jià)值，科舉功名唯有與世族身份相配才更有光彩。因此，研究唐代社會(huì)結(jié)構(gòu)，了解唐人生存方式，______ 。近二十年來(lái)，新出的唐人墓志數(shù)量日增，家族墓志整體出土之事也較多。利用新出石刻文獻(xiàn)以補(bǔ)充傳世文獻(xiàn)不足，考述相關(guān)史實(shí)，已成為當(dāng)代唐代文史研究的熱點(diǎn)。即以世族研究一事論，已出現(xiàn)了如趙超《新唐書宰相世系表集校》、伊沛霞《早期中華帝國(guó)的貴族家庭——博陵崔氏個(gè)案研究》等頗有影響的成果。近日，謝思煒等著《唐代滎陽(yáng)鄭氏家族——世系與婚姻關(guān)系考》， 。
21．請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)50個(gè)字。（5分）
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，間充質(zhì)干細(xì)胞的免疫調(diào)節(jié)具有這樣一種可塑性，即它就像炎癥環(huán)境下的一個(gè)調(diào)和劑：當(dāng)炎癥反應(yīng)加強(qiáng)時(shí)，間充質(zhì)干細(xì)胞就會(huì)抑制免疫反應(yīng)；當(dāng)炎癥反應(yīng)減弱時(shí)，間充質(zhì)干細(xì)胞反而可能促進(jìn)免疫反應(yīng)。這種特性在其治療疾病的過(guò)程中需要引起高度重視。比如，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)進(jìn)入人體的間充質(zhì)干細(xì)胞可以顯著緩解肝硬化病人的病情，其肝臟部位的炎癥反應(yīng)明顯減輕，肝功能指標(biāo)如膽紅素、白蛋白等明顯好轉(zhuǎn)。但是地塞米松，一種常用于治療肝硬化的固醇類激素免疫抑制劑，會(huì)在相當(dāng)程度上抵消間充質(zhì)干細(xì)胞對(duì)于肝硬化的治療作用。原因是當(dāng)病人接受地塞米松和間充質(zhì)干細(xì)胞的聯(lián)合治療時(shí)，肝硬化病人病灶部位的炎癥會(huì)減輕，導(dǎo)致間充質(zhì)干細(xì)胞的免疫抑制作用減弱，間充質(zhì)干細(xì)胞的治療效果完全消失，甚至?xí)又丶膊?。所以，某些藥物與間充質(zhì)干細(xì)胞的共同使用可能破壞間充質(zhì)干細(xì)胞對(duì)炎癥疾病的治療效果。
四、寫作（60分）
22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
范瀟當(dāng)年以全縣前10名的成績(jī)考進(jìn)上海某著名理工大學(xué)，畢業(yè)后他沒(méi)有選擇留在大城市工作，而是回老家朐縣的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，雖然起步艱辛，困難重重，但還是創(chuàng)辦了電商平臺(tái)“朐縣農(nóng)家”，范瀟憑借這個(gè)平臺(tái)，已擁有年入千萬(wàn)的銷售業(yè)績(jī)，而且?guī)?dòng)全縣越來(lái)越多的鄉(xiāng)親們一起致富。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？某校組織了一場(chǎng)論壇活動(dòng)，討論當(dāng)今大學(xué)生求職觀問(wèn)題，邀請(qǐng)你參加。請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿和與會(huì)者交流。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
參考答案
1．D（A項(xiàng)，文本第一段中“‘君子不器’，孔子認(rèn)為君子作為價(jià)值的承擔(dān)者，不能僅滿足于掌握某種技能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人物質(zhì)追求，還要能夠胸懷天下”強(qiáng)調(diào)的是“不能僅滿足于”“實(shí)現(xiàn)個(gè)人物質(zhì)追求”，此處概括片面。B項(xiàng)，文本第2段中沒(méi)有說(shuō)“技能培養(yǎng)是次要的”，只是強(qiáng)調(diào)須以“人格培養(yǎng)為基礎(chǔ)”；“未必能為社會(huì)做出什么貢獻(xiàn)”說(shuō)成“無(wú)法為社會(huì)做貢獻(xiàn)”太絕對(duì)。C項(xiàng)，“君子”不是“終極追求”，而是“人格教育”中的“圣人”。）
2．B（文章末段闡述了君子與小人三方面區(qū)別，不是“論證了君子是比較客觀現(xiàn)實(shí)的理想人格層次目標(biāo)”，而是強(qiáng)調(diào)樹立君子風(fēng)范對(duì)社會(huì)形成良好風(fēng)氣有重要的引導(dǎo)作用。）
3．A（文本第2段闡述了孔子評(píng)價(jià)弟子的首要標(biāo)準(zhǔn)是人格而非技能，絕不會(huì)因?yàn)榈茏幽撤矫娴募寄芏鴮?duì)其人格缺陷姑息遷就。A項(xiàng)，文章未見“對(duì)子貢和子夏的批評(píng)”。）
4．D（“恐慌情緒”的根源在于“人性在面對(duì)災(zāi)難、疾病時(shí)的恐懼和怯弱，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播、不斷放大”，互聯(lián)網(wǎng)只是極端情緒的催化劑，并非直接原因。）
5．C（從圖一和圖二可以看出，想要維持相對(duì)較低的傳染病發(fā)病率，不僅要保持高額度的財(cái)政收入，還需保持財(cái)政收入大于財(cái)政支出，同時(shí)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)總值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重要高。）
6．正確認(rèn)識(shí)傳染病的特性，提高自身免疫力。
擁有理性健康的心態(tài)，對(duì)戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心。
因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，巧妙運(yùn)用中醫(yī)等特殊療法。
相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，做好輿論引導(dǎo)。
政府決策，拿出科學(xué)、務(wù)實(shí)的防控措施。
（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即可，共6分。意思對(duì)即可，如有其他答案，由之成理，亦可酌情給分。）
7．D（“顯得有些夸張，削弱了人物的真實(shí)性”有誤。這些細(xì)節(jié)既豐富了惠敬儒一生醉心教育的人物形象，也因這些細(xì)膩傳神的描寫讓人物更加真實(shí)可感。）
8．豐富人物形象。突出了惠敬儒一生醉心教育事業(yè)，退休后依然用行動(dòng)來(lái)踐行自己對(duì)教育的初心。使主題思想更富意蘊(yùn)。小說(shuō)贊美了惠敬儒退休前扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)甘愿舍小家為大家，退休后依然不忘初心，情系教育的奉獻(xiàn)精神。激發(fā)讀者閱讀的能動(dòng)性。小說(shuō)在“話音剛落，他的身影已閃出門外”中戛然而止，惠敬儒給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情形需要讀者去想象、去創(chuàng)造、去完善。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
9．觀點(diǎn)一：我認(rèn)為“鐘聲敲日夜”更好。以“鐘聲敲日夜”為題富有深意，既指鐘聲曾經(jīng)日夜敲響在晚洲小學(xué)，而今敲響在惠敬儒杏花園小區(qū)的家中，又指鐘聲日夜敲響在惠敬儒的心中，一語(yǔ)雙關(guān)。如果以“一位退休教師的憂與樂(lè)”為題，過(guò)于直白，無(wú)法增強(qiáng)小說(shuō)意蘊(yùn)的深刻性。小說(shuō)以“鐘聲”為線索，布置全局，結(jié)構(gòu)全文。全文圍繞“鐘聲”，描寫了惠敬儒對(duì)鐘聲的癡迷，以及對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)銜接自然?！扮娐暻萌找埂备挥性?shī)意，更容易引起讀者的閱讀興趣。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。若從“有利于人物形象的塑造”方面作答，也可以酌情給分。）
觀點(diǎn)二：我認(rèn)為“一位退休教師的憂與樂(lè)”更好。概況了小說(shuō)的主要內(nèi)容。小說(shuō)主要記敘了惠敬儒在職時(shí)因鐘聲相伴的知足、幸福，退休后聽不見鐘聲的憂愁，以及重新聽到鐘聲的快樂(lè)。以“一位退休教師的憂與樂(lè)”為題，小說(shuō)主要內(nèi)容一目了然。小說(shuō)的主要人物是惠敬儒，以“一位退休教師的憂與樂(lè)”為題，可以突出主人公。以“一位退休教師的憂與樂(lè)”為題，可以引導(dǎo)讀者關(guān)注人物的內(nèi)心世界和精神需求，從而認(rèn)識(shí)到精神世界富足的重要性，這也與小說(shuō)的主題相符。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
10．B
11.B（“各級(jí)政府發(fā)布命令”錯(cuò)，應(yīng)為“皇帝發(fā)布詔令”。）
12.D（“差點(diǎn)被削除官職”錯(cuò)，文中為“未幾，削其籍”，即不久被削除官職。）
13．(1)半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊(duì)）冒雪兼程前進(jìn)。又過(guò)了六天突然到達(dá)哈密城下。（“及”“奄”各1分，句意3分。）
(2)又因?yàn)榛实塾H近小人，（他）請(qǐng)求皇帝崇尚圣人學(xué)問(wèn)，以古代荒淫的皇帝為戒，沒(méi)有被采納。（“狎比”“崇”各1分，句意3分。譯“不納”時(shí)文意通暢即可，不譯為被動(dòng)句也得分。）
【參考譯文】
許進(jìn)，字季升，靈寶人。明成化二年中進(jìn)士。授官御史。先后任甘肅、山東巡按，都有很好的聲望。弘治七年升任陜西按察使。土魯番阿黑麻攻陷哈密，派他的將領(lǐng)牙蘭守衛(wèi)哈密。尚書馬文升認(rèn)為收復(fù)哈密非許進(jìn)不可，于是舉薦許進(jìn)為右僉都御史，巡撫甘肅。第二年，（許進(jìn)）親臨前線，對(duì)各將領(lǐng)說(shuō)：“小丑猖狂，認(rèn)為我軍不敢深入（他們的地盤）。堂堂天朝不能在塞外放一枝箭，那用什么來(lái)安撫他們？”各將領(lǐng)都感到很為難。許進(jìn)于是單獨(dú)和總兵官劉寧商議，好好結(jié)交小列禿，令（小列禿）以四千人馬前往（敵營(yíng)），殺敵數(shù)百人。十一月，各路人馬都匯合了。（一天）傍晚，大風(fēng)揚(yáng)沙，將士冷得發(fā)抖，僵臥不起。許進(jìn)走出帳篷慰問(wèn)將士，慷慨激昂地說(shuō)：“男兒報(bào)國(guó)，能死在戰(zhàn)場(chǎng)上是我們的榮幸，為什么要哭泣呢！”將士們聽后都很感動(dòng)振奮。半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊(duì)）冒雪兼程前進(jìn)。又過(guò)了六天突然到達(dá)哈密城下。將士從四面進(jìn)軍，攻下哈密城。敵人退守土剌。土刺防守的有八百人，將士?jī)纱喂ゴ虿幌?。?wèn)俘虜，原來(lái)（守軍）都是被牙蘭抓去的哈密人，許進(jìn)于是命令不要攻打了。有人主張將守?cái)橙繗灉绲?，許進(jìn)不同意。派使者安撫詔諭，土刺被攻下。朝廷記功，晉升許進(jìn)為右副都御史。第二年轉(zhuǎn)任陜西巡撫。弘治十三年，火篩大舉進(jìn)犯大同，邊境的將領(lǐng)屢次戰(zhàn)敗，皇帝命令許進(jìn)與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率領(lǐng)京城軍隊(duì)抵御敵人，沒(méi)有取勝。諫官?gòu)椲澜疠o等人麻痹輕敵，同時(shí)彈劾許進(jìn)，許進(jìn)辭職離去。正德元年許進(jìn)擔(dān)任尚書，接受詔書陳述時(shí)政八件事，極力陳述內(nèi)監(jiān)役使京城軍隊(duì)，守衛(wèi)皇城的內(nèi)侍勒索月錢等弊病，所言大多被擱置沒(méi)有執(zhí)行。又因?yàn)榛实塾H近小人，他請(qǐng)求皇帝崇尚圣人學(xué)問(wèn)，以古代荒淫的皇帝為戒，沒(méi)有被采納。宦官王岳奏稱官校王縉等人偵緝搜捕盜賊有功，各晉升一級(jí)。許進(jìn)說(shuō)：“邊疆將士出生入死殺一個(gè)敵人，才獲晉升。這些人卻不合格而濫于晉升，怎么能不人心渙散呢？”許進(jìn)性情通達(dá)機(jī)敏。劉瑾玩弄權(quán)術(shù)，許進(jìn)也大都能假意敷衍，順從他的意愿，但劉瑾還是不高興。想除去許進(jìn)的官職以劉宇代替。不久，削除了許進(jìn)的官職。劉瑾又指責(zé)許進(jìn)在大同時(shí)登記軍隊(duì)出雇役錢，失于核實(shí)，想沒(méi)收他的家產(chǎn)。后逢劉瑾被殺事情得以消解，（許進(jìn)）恢復(fù)原職退休。
14.D（此時(shí)尚在夏季，由“預(yù)想”一詞可知，作者所寫的情事，只是虛寫，并非對(duì)“此時(shí)”之景的實(shí)寫。）
15.分述：首聯(lián)通過(guò)描寫“柴門”“狹徑”“竹林”等，整體起筆，展現(xiàn)出簡(jiǎn)樸清幽的竹軒生活環(huán)境。
頷聯(lián)采用視聽（動(dòng)靜）結(jié)合，局部展現(xiàn)畫面。詩(shī)人軒中靜坐，細(xì)細(xì)的竹影灑落在茶碗里，竹葉的清音似乎隨著篆煙輕輕飄來(lái)，自然而灑脫，足以引起詩(shī)人的詩(shī)興。
頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，“倦臥”實(shí)寫，“閑吟”虛寫，展現(xiàn)詩(shī)人夏夜軒內(nèi)倦臥看星，冬天對(duì)雪閑吟，詩(shī)興大發(fā)，展現(xiàn)詩(shī)人軒中吟詩(shī)的閑情。
尾聯(lián)虛寫，預(yù)想梅花盛開，與竹相襯，將為竹軒帶來(lái)更多的詩(shī)興啊！表現(xiàn)出詩(shī)人閑適、灑脫、高雅的人生志趣。
綜述：全詩(shī)描寫竹軒之景，點(diǎn)面結(jié)合，先交代環(huán)境，后描寫修竹；虛實(shí)結(jié)合，寫竹，實(shí)寫夏季眼前情境，虛寫冬季雪壓修竹之狀；主次分明，寫冬季情狀和梅花，也是襯托手法，更加突出竹軒具有的情韻；各有側(cè)重，同是寫竹軒生活，頷聯(lián)側(cè)重寫竹本身帶來(lái)的情致，頸聯(lián)側(cè)重于竹林中的生活狀態(tài)閑適雅致。表現(xiàn)出詩(shī)人閑適、灑脫、高雅的人生志趣。
（分點(diǎn)作答，答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分。整體作答作為一點(diǎn)呈現(xiàn)，視答題點(diǎn)的角度判斷給分。）
16．(1)擇其善者而從之 其不善者而改之
(2)則天地曾不能以一瞬 則物與我皆無(wú)盡也
(3)舞榭歌臺(tái) 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
17.C
18．D
19.C
20．但是世族仍是唐人普遍認(rèn)同的歸屬 仍需以世族為基本細(xì)胞 也是這樣的成功之作。（共6分，答對(duì)一點(diǎn)給2分，意思對(duì)即可）
21．間充質(zhì)干細(xì)胞的免疫調(diào)節(jié)具有可塑的特性（2分），這種特性在參與疾病治療時(shí)會(huì)產(chǎn)生效果差異（2分），要引起高度重視（1分）。（共5分，意思對(duì)即可）
22.參照2019年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。（60分）
參見高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
【閱卷標(biāo)準(zhǔn)】作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一等
（20～16分） 二等
（15～11分） 三等
（10～6分） 四等
（5～0分）
基
礎(chǔ)
等
級(jí) 內(nèi)
容
20
分 符合題意
中心突出
內(nèi)容充實(shí)
思想健康
感情真摯 符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實(shí)
思想健康
感情真實(shí) 基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
思想基本健康
感情基本真實(shí) 偏離題意
中心不明確
內(nèi)容不當(dāng)
思想不健康
感情虛假
表
達(dá)
20
分 符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
語(yǔ)言流暢
字跡工整 符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語(yǔ)言通順
字跡清楚 基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語(yǔ)言基本通順
字跡基本清楚 不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多
字跡潦草難辨
發(fā)
展
等
級(jí) 特
征
20
分 深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意 較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意 略顯深刻
略顯豐富
略顯文采
略顯創(chuàng)意 個(gè)別語(yǔ)句有深意
個(gè)別例子較好
個(gè)別語(yǔ)句較精彩
個(gè)別地方有新意
說(shuō)明：
（一）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量?！邦}意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于符合題意。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等級(jí)以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。
（二）發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等評(píng)分。
1．深刻：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的關(guān)系觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
2．豐富：材料豐富論據(jù)充實(shí)形象豐滿意境深遠(yuǎn)
3．有文采：用詞貼切句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有表現(xiàn)力
4．有創(chuàng)意：見解新穎 材料新鮮 構(gòu)思新巧 推理想象有獨(dú)到之處 有個(gè)性特征
（三）缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
（四）抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。
（五）關(guān)于字?jǐn)?shù)：400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分（少50個(gè)字扣1分）；400字以下的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；300字以下的文章，15分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；200字以下的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；只寫一兩句話的，給1分或2分；只寫標(biāo)題的，給1分；完全空白的，評(píng)0分。
（六）建議：
1．強(qiáng)化分項(xiàng)（內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展各20）評(píng)分意識(shí)，不打籠統(tǒng)的感覺(jué)分（歷次考試作文評(píng)分都集中于42-46之間，分項(xiàng)評(píng)分可能更客觀）；
2．非年輕人角度、沒(méi)有時(shí)代感，有其一者基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容（20）不能超過(guò)15分，有其二不能超過(guò)10分；
3．發(fā)展等級(jí)20分，只要“特征”4項(xiàng)有一項(xiàng)非常突出，給滿分；
4．堅(jiān)持激勵(lì)性原則，對(duì)寫得好的作文要敢于打高分（歷次考試作文閱卷：50分以上的作文偏少，滿分幾乎為零。請(qǐng)改變）；
5．本次作文起評(píng)分為45分。
