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湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2021年高二上學(xué)期起點考試語文試卷

湖北省2020屆高三5月調(diào)研考試語文試題及答案

2020湖北高考語文試卷及參考答案 全國卷1語文真題

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一、湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2021年高二上學(xué)期起點考試語文試卷

湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體2021年高二上學(xué)期起點考試

語文試卷

考試時間：2021年9月13日

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

工匠的出現(xiàn)幾乎與人類的歷史一樣久遠(yuǎn)?！叭祟愂莿趧觿?chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的?！敝圃旃ぞ呔褪亲畛醯氖止に?，這使得前人邁出了人猿相揖別的關(guān)鍵一步。因而手工藝勞動在起源意義上就是創(chuàng)造人類的勞動。

在中國傳統(tǒng)文化語境中，工匠是對所有手工藝（技藝）人，如木匠、鐵匠、銅匠等的稱呼。荀子說：“人積耨耕而為農(nóng)夫，積斫削而為工匠?！遍L期從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人為農(nóng)夫，長期使用斧頭等工具的人為工匠。自古以來，任何一個從事工藝勞動的工匠，都是以其畢生精力獻(xiàn)身于這一工藝領(lǐng)域的。隨著工業(yè)化時代的到來，現(xiàn)代工藝已經(jīng)從手工藝發(fā)展到機械技術(shù)工藝和智能技術(shù)工藝。

進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會，伴隨手工藝向機械技藝以及智能技藝轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)手工工匠似乎遠(yuǎn)離了人們的生活，但工匠并不是消失了，而是以新的面貌出現(xiàn)了，即現(xiàn)代工業(yè)領(lǐng)域里的新型工匠，機械技術(shù)工匠和智能技術(shù)工匠。我國要成為世界范圍內(nèi)的制造強國，面臨著從制造大國向智造大國的升級轉(zhuǎn)換，對技能的要求直接影響到工業(yè)水準(zhǔn)和制造水準(zhǔn)的提升，因而更需要將中國傳統(tǒng)文化中所深蘊的工匠文化在新時代條件下發(fā)揚光大。

（摘編自中國社會科學(xué)網(wǎng)2021年1月18日《工匠精神及其當(dāng)代意義》）

材料二：

12月10日，……致信祝賀首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦，強調(diào)“大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神”“培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠”。在長期實踐中，我們培育形成了“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神”。邁向新征程，揚帆再出發(fā)，急需一大批具有工匠精神的勞動者，亟待讓工匠精神在全社會更加深入人心。

讓工匠精神深入人心，就要創(chuàng)造更多“工匠故事”。做好電線電纜“守門員”的葉金龍，與馬達(dá)結(jié)緣一輩子的吳玉泉，以精湛技能完美詮釋“鉗工”意義的趙水林……一批批國家級技能大師，堅守產(chǎn)業(yè)報國的初心，在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績。深入貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實工匠待遇，為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺，才能推動更多工匠競相涌現(xiàn)。

讓工匠精神深入人心，還要進(jìn)一步講好“工匠故事”。工匠精神是在生產(chǎn)實踐中凝聚而成的可貴品質(zhì)，充分展現(xiàn)著勞動之美、精神之美、時代之美。講好“工匠故事”，能讓人們從大國工匠身上感受到勞動的光榮、精神的魅力。開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面，才能讓一個個“工匠故事”激勵青少年乃至更多人追求卓越。

（摘編自2020年12月25日《人民日報》）

材料三：

為深入學(xué)習(xí)并弘揚新時期工匠精神，浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院“浸潤式”實踐團(tuán)于7月19日至24日，赴湖北武漢開展“走進(jìn)匠心”實踐活動，與中國建筑第三工程局有限公司的行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場并深入一線進(jìn)行“浸潤式”實習(xí)實踐，領(lǐng)悟工匠精神的時代內(nèi)涵。

“浸潤式”實踐團(tuán)來到中建三局科創(chuàng)公司，與兩位行業(yè)翹楚開展了大國工匠座談會議。中建三局建筑工業(yè)化設(shè)計研究院執(zhí)行院長范鍵向大家詳細(xì)介紹了裝配式建筑的發(fā)展，勉勵大家用技術(shù)創(chuàng)新助力我國的建筑工業(yè)化進(jìn)程。

“浸潤式”實踐團(tuán)依托中建三局廣闊的平臺，進(jìn)行了重點項目參觀、大國工匠訪談以及“浸潤式”在崗實踐。同學(xué)們且行且思，從實踐與訪談中感悟?qū)W科專業(yè)前沿和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢，深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵，做勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干！

（摘編自荊楚網(wǎng)2021年7月29日《浙大學(xué)子走進(jìn)中建三局建設(shè)一線體悟大國工匠精神》）

1、下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）（3分）

A、在中國傳統(tǒng)文化語境中，工匠是對手藝工人的稱呼，其勞動屬于創(chuàng)造人類的勞動，其精神的出現(xiàn)幾乎和人類的歷史一樣久遠(yuǎn)。

B、進(jìn)入現(xiàn)代工業(yè)社會，傳統(tǒng)手工工匠雖然遠(yuǎn)離了人們的生活，但它在悠久的歷史中形成了深厚的文化。在新時代，我們?nèi)孕鑼鹘y(tǒng)文化中蘊含的工匠文化發(fā)揚光大。

C、工匠精神正是對傳統(tǒng)文化中工匠文化的傳承與發(fā)揚，是一種“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的精神

D、浙大學(xué)子走進(jìn)中建三局建設(shè)一線，與行業(yè)翹楚訪談交流，參觀項目現(xiàn)場，深入體悟大國工匠精神。他們一定能成為勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干。

2、根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ）（3分）

A、任何事物都是不斷發(fā)展變化的，到了工業(yè)化時代，手工藝也已經(jīng)發(fā)展到了機械技術(shù)工藝和智能技術(shù)工藝。

B、要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，急需一大批具有工匠精神的勞動者，如果能為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺，就能推動更多工匠競相涌現(xiàn)。

C、……強調(diào)“要大力弘揚工匠精神”，這種精神是在長期實踐中培育形成的。深入學(xué)習(xí)踐行“工匠精神”，對于我們高二學(xué)子來說也有重要意義。

D、要讓人們從大國工匠身上感受到勞動的光榮、精神的魅力，除了創(chuàng)造更多的“工匠故事”，還需要講好“工匠故事”。

3、下列四個選項不能作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是（ ）（3分）

A、北京故宮工作人員日復(fù)一日與孤獨相伴，精湛的技藝，修復(fù)文物，被稱作“文物的醫(yī)生”。

B、央視新聞推出八集系列報道《大國工匠》，講述不同崗位勞動者用靈巧雙手匠心筑夢的故事。

C、中國兵器工業(yè)集團(tuán)首席焊工盧仁峰左手殘疾，僅靠右手練就一身電焊絕活，其手工電弧焊單面焊雙面成型技術(shù)堪稱一絕。

D.許多具備了“工匠精神”的企業(yè)往往是行業(yè)里的奢侈品牌，比如瑞士的手表制造行業(yè)。因為要做到完美必須耗時長，成本高，因此價格也會更高。

4、請從論證的角度分析材料二中畫線句子在文中的作用。（4分）

5、在自動化程度越來越高的現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)社會所孕育的工匠精神肯定有堅守的必要，我們該如何弘揚這種精神呢？請結(jié)合材料簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，共16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

文本一：

留一餅

趙登科

三百六十行，行行出狀元，老牛是個賣餅的。

寶慶和平街最末的一間小木屋，上插一黃布幌子，寫著“留餅”三個大字?；献拥淖筮叄幸豢么蠊鸹?，它到底活了多少年，沒人能說得清，總之沒五個漢子是別想抱住它的腰。桂花樹底下，擺著張椅子，老牛沒事就躺在椅子上搖著蒲扇，吹著風(fēng)。

老牛這人，人善，心慈，可就是太固執(zhí)。就拿這賣餅來說，十多年了，每天只做200個，一個不多，一個也不少。這些個餅，沒半個時辰就被搶光了，弄得許多想吃的吃不到，吃到的吃不飽，怨氣滿街。

光這還不算什么，更讓人氣的，是老牛拿著最后一個餅在你眼前晃晃，然后裝進(jìn)袋子，說一句：“不賣了?！?/span>

關(guān)于老牛為啥留一餅，有人說那是老牛的秘方，得留一餅揉碎在明天的面團(tuán)里，還有人說那是老牛留給自己吃的。

“留一餅”就是留一餅，誰來了也不賣！

老牛剛開始賣餅時，生意并不好，店鋪在街末，鋪前又有大樹擋著。可是老牛仍然堅持每天做200個餅，賣不完的親自送給街上的乞丐。

和平街的張老爺是個有頭有臉的大人物，連當(dāng)官的都敬他三分。這一天張老爺過生日，許多賣吃的、賣喝的店鋪，紛紛關(guān)了門，給張老爺賀壽去了。老牛不去，“管他張老爺還是趙老爺，他過他的壽，我賣我的餅。”

別的鋪子關(guān)了門，那些賣力氣的漢子找不著填飽肚子的地，只得遠(yuǎn)走幾步到老牛的鋪子里。沒一會兒，竟然排起了長隊。

餅快賣完時，來了個白凈男人，他從隊伍后面插了過來，摸出一兩銀子，往老牛桌上一擲：“兩個餅，快點。”

老牛像是沒聽見，繼續(xù)笑著裝餅，笑著收銀子。白凈男人猛地一拍桌，銀子跳得大拇指那么高：“老頭，你聾嗎？”

老牛沒瞧白凈男人一眼：“餅不多了，現(xiàn)在到后面排隊說不定還能吃上一口。”

白凈男人伸出手，一巴掌拍向老牛，卻被一個拿折扇的男人一把擋住。折扇男人堆著笑臉：“我們這就去排隊?！贝桨變裟腥藭r，剛好還剩下最后一個餅，老牛把餅裝好，指指掛在門口的幌子，“留一餅！”

白凈男人頓時來了氣，“知道我家公子是誰嗎？你……”折扇男人瞪了白凈男人一眼，“好，我們明天再來?！?/span>

第二天一大早，折扇男人果然來了，吃了幾口餅，說了幾句“好吃”，離開了。

折扇男人走了快一個月時，有人敲鑼打鼓送來一塊牌區(qū)。轎子里走出來一個白凈男人，男人揭開紅布蓋頭，上寫“留一餅”三個大字?？礋狒[的人上前一看那題款，驚了一聲：“這……這竟然出自當(dāng)今皇上的親兄弟，康親王之手?！?/span>

就在寶慶人都聽說了這事，來看康親王親筆題的字時，老牛鋪子前的牌區(qū)卻不見了。寶慶人問他，他指指鋪子里的一個角落：“在那呢！”

讓老牛揚名的倒不是他的餅，也不是康親王題的字，而是寶慶城人人都在傳老牛要被殺頭。你想想，把親王題的字丟在犄角里，殺十次頭恐怕都不夠。

傳言像一陣風(fēng)，連寶慶的小角落都吹到了。寶慶人都早早地排隊到老牛的店鋪前買餅，生怕明天就吃不上了。

可是，一月過去了，一年過去了，老牛的頭還長在脖子上，還悠閑地在桂花樹底下?lián)u著蒲扇。年到古稀的老牛，還是一個人在鋪子里做餅。有好心的小伙子條老牛店里幫忙，有時會問起老牛做餅的訣竅，老牛總是笑笑：“你看這胖胖圓圓的餅，放高處不俯視你，放低處不仰視你……”

老牛走了，老牛走的前一天還在做餅。老牛的愿望是把最后一個餅帶到棺材里，他做到了。

（選自《小小說大世界》）

文本二：

它（小小說）的特征是靈巧和精練，它忌諱的是輕巧和淺顯。巧合和意外是它最常用的手段。但成功與失敗在這里只是一線之隔，弄不好就成了編造與虛假。由于它與生俱來的“軟肋”是篇幅有限，所以，它追求的最高境界是意味無窮。所以，結(jié)尾常常是小小說的“眼”。

（節(jié)選自馮驥才《小小說不“小”》）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（ ）（3分）

A.老牛作為一個賣餅者，仗著手藝高超，采取饑餓營銷，對待顧客很不熱情，滿街的人都對他充滿怨氣。

B.老牛剛開始賣餅的時候，并沒有名氣，加上店鋪位置不佳，生意并不好。后來因為康親王買過他的餅還給他送了牌匾，才讓他的生意紅火起來。

C.老牛敢將匾額扔在角落里，主要是因為通過賣餅一事，他已對康親王的人品和氣度有所了解，并不擔(dān)心會性命之憂。

D. “放高處不俯視你，放低處不仰視你”一句表面上說的是餅的特點，實質(zhì)上是從中參透人生，將從事的職業(yè)與自己的為人處世很好地融為一體。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）（3分）

A.每天只做200個餅、最后一個餅從來不賣、張老爺生日也不去賀壽、沒事就悠閑地在桂花樹底下?lián)u著蒲扇……這些情節(jié)都體現(xiàn)了老牛固執(zhí)的性格特點，人物形象極其鮮明。

B.關(guān)于老牛到底為什么要留一餅，小說自始至終沒有明確說明，既設(shè)置了懸念，也給讀者留下了豐富的想象空間，增強了作品的神秘感和可讀性。

C.小說第二段的環(huán)境描寫，既有一定時代特征，也為人物活動提供了背景，很好地烘托了老牛的形象。

D.老牛對有頭有臉的張老爺、地位顯赫的康親王以及普通的買餅者一視同仁，這樣寫更有利于突出小說的主題。

8.作者是如何塑造老牛這一人物形象的？請結(jié)合全文簡要說明。（4分）

9.有人將小小說在寫作上追求的特點歸納為四個字：微、新、密、奇。如果要求你對文本一進(jìn)行評論，請結(jié)合文本二的內(nèi)容，列出評論要點？（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

蕭相國何者，沛豐人也。高祖為亭長，常左右之。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王，以何為丞相。漢王所以具知天下阨塞，戶口多少，強弱之處，民所疾苦者，以何具得秦圖書也。

漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲馀功不決。高祖以蕭何功最盛，封為酂侯，所食邑多。列侯畢已受封，及奏位次，關(guān)內(nèi)侯鄂君進(jìn)曰夫上與楚相距五歲常失軍亡眾逃身遁者數(shù)矣蕭何常從關(guān)中遣軍補其處非上所詔令召而數(shù)萬眾會上之乏絕者數(shù)矣夫漢與楚相守滎陽數(shù)年，軍無見糧，蕭何轉(zhuǎn)漕關(guān)中，給食不乏。陛下雖數(shù)亡山東，蕭何常全關(guān)中以待陛下，此萬世之功也。乃令蕭何第一，曹參次之?！备咦嬖唬骸吧?。”于是乃令蕭何第一，賜帶劍履上殿，入朝不趨。

上罷布軍歸，相國為民請曰：“長安地狹，上林中多空地，棄，原令民得入田，毋收為禽獸食?！鄙洗笈?，乃下相國廷尉，械系之。數(shù)日，王衛(wèi)尉倚，前問曰：“相國何大罪，陛下系之暴也？”上曰：“吾聞李斯相秦皇帝，有善歸主，有惡自與。今相國多受賈豎金而為民請吾苑，以自媚於民。”王衛(wèi)尉曰：“夫職事茍有便於民而請之，真宰相事，陛下奈何乃疑相國受賈人錢乎！且陛下距楚數(shù)歲，陳豨、黥布反，陛下自將而往，相國不以此時為利，今乃利賈人之金乎？陛下何疑宰相之淺也?！备叩鄄粦?。是日，使使持節(jié)赦出相國。相國年老，素恭謹(jǐn)，入，徒跣謝，高帝曰：“相國休矣！相國為民請苑，吾不許，我不過為桀紂主，而相國為賢相。”

孝惠二年，相國何卒，謚為文終侯。

《史記·蕭相國世家第二十三》

10、下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）（3分）

A、關(guān)內(nèi)侯鄂君進(jìn)曰/夫上與楚相距/五歲常失軍亡眾/逃身遁者數(shù)矣/蕭何常從關(guān)中遣軍補其處/非上所詔令召而數(shù)萬眾/會上之乏絕者數(shù)矣/

B、關(guān)內(nèi)侯鄂君進(jìn)曰/夫上與楚相距/五歲常失軍亡眾/逃身遁者數(shù)矣/蕭何常從關(guān)中遣軍補其處/非上所詔令召/而數(shù)萬眾會上之乏絕者數(shù)矣/

C、關(guān)內(nèi)侯鄂君進(jìn)曰/夫上與楚相距五歲/失軍亡眾/逃身遁者數(shù)矣/蕭何常從關(guān)中遣軍補其處/非上所詔令召/而數(shù)萬眾會上之乏絕者數(shù)矣/

D、關(guān)內(nèi)侯鄂君進(jìn)曰/夫上與楚相距五歲/常失軍亡眾/逃身遁者數(shù)矣/蕭何常從關(guān)中遣軍補其處/非上所詔令召而數(shù)萬眾/會上之乏絕者數(shù)矣/

11、下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）（3分）

A、亭長，十里一亭，亭有亭長，掌治安警衛(wèi)，兼管停留旅客，治理民事，多以服兵役已滿期之人充任。

B、侯，周代有四等封爵制，即公、侯、伯、子。但漢代封爵僅有王、侯兩級，所謂“大者王，小者侯”。

C、關(guān)中，指函谷關(guān)以西地區(qū)，四面為天然地形屏障，戰(zhàn)國后有“四塞之國”的說法。

D、趨，快步走之意?！摆叀笔枪Ь吹谋硎荆磔呉姷阶痖L、臣子朝見君王一定要“趨”。

12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（ ）（3分）

A、蕭何不愛錢財，深謀遠(yuǎn)慮，漢軍攻入咸陽，將士們哄搶財寶，蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。

B、蕭何忠心耿耿，一心為主。劉邦與項羽對峙時，蕭何把守關(guān)中，補充兵員，轉(zhuǎn)運糧餉，成為漢王堅實的大后方。

C、蕭何成就頗多，功勛蓋世。漢王論功行賞時，蕭何被封為酂侯，食邑很多，立下萬世之功，在功臣中排在首位。

D、蕭何心系百姓，為民請命。他向劉邦請求讓百姓進(jìn)入上林苑耕種，劉邦開始不允許，但最后還是同意了。

13、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）上大怒，乃下相國廷尉，械系之。

（2）是日，使使持節(jié)赦出相國。相國年老，素恭謹(jǐn)，入，徒跣謝。

14、蕭何請求開放上林苑空地，劉邦為何拘禁他？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

過五原胡兒飲馬泉

李益

綠楊著水草如煙，舊是胡兒飲馬泉。

幾處吹笳明月夜，何人倚劍白云天。

從來凍合關(guān)山路，今日分流漢使前。

莫遣行人照容鬢，恐驚憔悴入新年。

注：五原是古稱，即唐豐州九原，今為內(nèi)蒙古五原。中唐時，這是唐和吐蕃反復(fù)爭奪的邊緣地區(qū)。李益，“出身二十年，三受末秩，從事十八載，五在兵間……自建中初，故府司空巡行朔野，迨貞元初又忝今尚書之命，從此出上郡、五原四五年”（《從軍詩序》）。李益當(dāng)時以幕僚的身份出走五原。笳：即胡笳，古代軍中號角，音調(diào)悲壯蒼涼。

15、下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）（3分）

A、首聯(lián)寫收復(fù)后的飲馬泉的明媚春色，“舊是”二字，撫今追昔，情韻深厚。

B、頷聯(lián)寫夜宿五原的見聞。五原之夜，皎皎明月，悠悠笳鳴，通過一幅靜態(tài)畫面展現(xiàn)出塞外之地空曠、遼闊。

C、頸聯(lián)寫飲馬泉由冬到春的變化，冬春之景恰形成鮮明的對照，暗喻收復(fù)后與收復(fù)前的今昔不同。

D、這首詩憂傷重于歡欣，失望多于希望，將復(fù)雜矛盾的思想感情融合于“過五原”的大畫卷中，情景交融，意蘊無窮。

16、全詩表達(dá)了詩人哪些思想感情？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17、補寫出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）

（1）、荀子在《勸學(xué)》中強調(diào)“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“_________________________”的君子，就要“_________________________”?？梢?，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。

（2）、杜牧《阿房宮賦》中，用“_________________________,_________________________”兩句寫秦國統(tǒng)治者將剽掠而來的美玉金銀珠寶等當(dāng)成石頭沙土，從而表現(xiàn)其奢侈之風(fēng)。

（3）、孔子認(rèn)為，面對別人的長處和短處，我們應(yīng)“擇其善者而從之，其不善者而改之”，《論語·里仁》中意思相似的句子是“_________________________，_________________________”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18-20題。

《鄉(xiāng)土中國》是費孝通所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學(xué)術(shù)著作。此書寫于20世紀(jì)40年代后期，__________于作者在云南大學(xué)和西南聯(lián)大講授《鄉(xiāng)村社會學(xué)》課程的經(jīng)歷。最初費孝通參考美國的教材授課，上過幾輪后，他利用自己的社會調(diào)查成果__________，以中國基層傳統(tǒng)社會——農(nóng)村為對象，邊研究邊授課，并撰寫了14篇文章，之后整理匯成此書。

作者基于自己田野調(diào)查的豐富積累為基礎(chǔ)，對中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)進(jìn)行了充分的分析和思考，嘗試回答“作為中國基層社會的鄉(xiāng)土社會究竟是個什么樣的社會”這個問題。作為社會學(xué)本土化的重要論著，《鄉(xiāng)土中國》對研究中國鄉(xiāng)土社會的傳統(tǒng)文化、社會結(jié)構(gòu)具有開創(chuàng)性的意義：其__________的用語和__________的闡述，大大增強了該書的可讀性。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）

A.緣起 另起爐灶 順其自然 深入淺出

B.緣由 重起爐灶 通俗自然 隱晦曲折

C.緣起 重起爐灶 通俗自然 深入淺出

D.緣由 另起爐灶 順其自然 隱晦曲折

19.文中標(biāo)點符號使用錯誤的是（ ）（3分）

A.破折號 B.書名號 C.引號 D.頓號

20.文中畫橫線的語句有語病，請修改，將正確的句子寫出來。（3分）

（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21-22題。

目前，新冠病毒變異毒株德爾塔已經(jīng)傳播至世界多個國家和地區(qū)，我國的很多省市也已與德爾塔正面交鋒。

中國疾控中心研究員馮子健認(rèn)為，_____________是它的一個顯著特征。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的研究，德爾塔病毒和老的病毒株比起來，傳播率增加近100％。廣東省暴發(fā)的該病毒引起的新冠肺炎疫情，經(jīng)研究也提示，該病毒的傳染力比以前的流行毒株增加了1倍。

馮子健還表示，德爾塔毒株的傳播方式并沒有發(fā)生變化，其中_____________是最主要的一個方式，打噴嚏、咳嗽甚至說話噴濺出來的呼吸道的飛沫攜帶病毒，會導(dǎo)致跟他近距離接觸的人感染。

疫苗研發(fā)專班專家組成員邵一鳴認(rèn)為，新冠病毒疫苗是第一次在人類使用，所以很多還是在數(shù)據(jù)積累過程當(dāng)中。臨床數(shù)據(jù)顯示，任何一款疫苗都不是百分之百預(yù)防感染的，但是總的判斷，_____________。我們國家去年以來采取的防控措施也都是有效的。

21、在上文橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。（6分）

22、請根據(jù)上面文字，請用整句提出三條防控德爾塔病毒的措施，每條不超過10個字。（5分）

四、寫作（60分）

23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

征途漫漫，惟有奮斗。我們通過奮斗，披荊斬棘，走過了萬水千山。我們還要繼續(xù)奮斗，勇往直前，創(chuàng)造更加燦爛的輝煌！——2021年新年賀詞

對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小?/span>

問蒼茫大地，誰主沉?。吭浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？——毛澤東《沁園春·長沙》

在這丹桂飄香的季節(jié)里，新的一學(xué)期又開始了。高二年級各班擬召開以“新起點、新征程”為主題的班會，你準(zhǔn)備發(fā)言，請結(jié)合你對上面三則材料的理解與感悟，寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意；自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高二上學(xué)期起點考試

語文參考答案

1.C ［解析］A、材料一中原文是“工匠的出現(xiàn)幾乎與人類的歷史一樣久遠(yuǎn)”，選項偷換了概念，錯；B、材料一中原文是“傳統(tǒng)手工工匠似乎遠(yuǎn)離了人們的生活”，選項將或然變成已然，錯；D、曲解材料三中“同學(xué)們且行且思，從實踐與訪談中感悟?qū)W科專業(yè)前沿和建筑業(yè)轉(zhuǎn)型趨勢，深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵，做勇于擔(dān)當(dāng)、開拓創(chuàng)新的建設(shè)行業(yè)骨干！”，說法絕對，錯。

2.B ［解析］材料二中原文是“深入貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，完善工匠政策，提升工匠地位，落實工匠待遇，為廣大技能人才提供更廣闊的舞臺，才能推動更多工匠競相涌現(xiàn)”，選項將以偏概全，并將必要條件變成充分條件，錯。

3.D ［解析］材料二的中心是通過創(chuàng)造和講好“工匠故事”，讓“工匠精神”深入人心，選項體現(xiàn)的是“工匠精神”對企業(yè)的重要意義。

4.參考答案：畫線句運用了舉例論證的方法，列舉葉金龍、吳玉泉、趙水林等典型人物，論證了一批批國家級技能大師在平凡的崗位上成就了不平凡的業(yè)績，使論證真實、科學(xué)、直觀，更具說服力。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】點明論證方法1分 結(jié)合材料內(nèi)容分析2分 作用效果1分。

5.參考答案：深入推動更多工匠競相涌現(xiàn)，創(chuàng)造更多“工匠故事”。進(jìn)一步講好“工匠故事”，開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，把崇尚工匠精神納入人才培養(yǎng)全過程，貫通家庭、學(xué)校、社會各方面。深入開展學(xué)習(xí)實踐活動，與新時代工匠面對面訪談交流，從實踐中深入體悟大國工匠精神新時代內(nèi)涵。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】一條2分。每一條要點內(nèi)容不全酌情給分。

6.D ［解析］本題考查學(xué)生對小說內(nèi)容的理解能力。A“采取饑餓營銷、對顧客不熱情”無中生有，人們對他的態(tài)度是認(rèn)同與尊重的，錯；B、老牛生意紅火是因為他餅藝本身就很高超，康親王主要是體現(xiàn)他的固執(zhí)，錯C、“他已對康親王的人品和氣度有所了解，并不擔(dān)心會有性命之憂”牽強附會，錯。

7.A ［解析］本題考查學(xué)生對小說的藝術(shù)特色的鑒賞能力。A“沒事就悠閑地在桂花樹底下?lián)u著蒲扇”不是體現(xiàn)人物固執(zhí)的，錯。

8.正面描寫。文章采用了動作、語言、神態(tài)等正面描寫，表現(xiàn)老牛樸實、友善、不卑不亢的性格特點。側(cè)面描寫。老牛的餅總是被搶購一空、供不應(yīng)求，當(dāng)朝皇上的親兄弟康親王對餅贊不絕口并題贈牌匾，這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了老牛餅藝的高超。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】每點2分，側(cè)面描寫寫烘托、襯托也可給分。

9.靈巧的構(gòu)思和精練的語言，小說緊扣“留一餅”敘述故事、刻畫人物，構(gòu)思靈巧，語言精練

精妙的巧合和意外，康親王碰巧來買餅，受到不恭敬的對待卻送來親書的牌匾，使情節(jié)波瀾起伏

留白式結(jié)尾，小說始終沒有交代老牛“留一餅”的原因，給讀者留下豐富的想象空間，增添了小說的藝術(shù)魅力。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】從文本二中提取要點3分 結(jié)合文一進(jìn)行簡要分析3分。

10、C

11、B ［解析］周代有五等封爵制，即公、侯、伯、子、男。

12、D ［解析］文中并未直接提及劉邦對開放上林苑的態(tài)度。

13、（1）高祖大怒，于是就把相國交給廷尉，用鐐銬（或枷鎖）拘禁了他。。（“下”“械”“系”各1分，大意1分。）

（2）這天，高祖派人持節(jié)赦免釋放了相國。相國上了年紀(jì)，一向謙恭謹(jǐn)慎，入見高祖，赤腳步行謝罪。（“是”“素”“徒跣”“謝”各1分。）

14、原因（1）劉邦認(rèn)為良臣應(yīng)將功勞歸于皇帝，自己承擔(dān)差錯，而蕭何卻未做到。

（2）收受商人大量錢財，為商人請命，以此討好民眾。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】（1點1分，2點3分。）

【參考譯文】

蕭相國蕭何，沛縣豐邑人。劉邦當(dāng)亭長時，蕭何常常幫助他。沛公進(jìn)了咸陽，將領(lǐng)們都爭先奔向府庫，分取金帛財物，唯獨蕭何首先進(jìn)入宮室收取秦朝丞相及御史掌管的法律條文、地理圖冊、戶籍檔案等文獻(xiàn)資料，并將它們珍藏起來。沛公做了漢王，任命蕭何為丞相。漢王之所以能夠詳盡地了解天下的險關(guān)要塞，家庭、人口的多少，各地諸方面的強弱，民眾的疾苦等，就是因為蕭何完好地得到了秦朝的文獻(xiàn)檔案的緣故。

漢五年（前202），已經(jīng)消滅了項羽，平定了天下，于是論功行賞。由于群臣爭功，一年多了，功勞的大小也沒能決定下來。高祖認(rèn)為蕭何的功勞最顯赫，封他為酂侯，給予的食邑最多。列侯均已受到封賞，待到向高祖進(jìn)言評定位次時，關(guān)內(nèi)侯鄂千秋進(jìn)言說“大王與楚軍相持五年，常常失掉軍隊，士卒逃散，只身逃走有好幾次了。然而蕭何常從關(guān)中派遣軍隊補充前線，這些都不是大王下令讓他做的，數(shù)萬士卒開赴前線時正值大王最危急的時刻，這種情況已有多次了。漢軍與楚軍在滎陽對壘數(shù)年，軍中沒有現(xiàn)存的口糧，蕭何從關(guān)中用車船運來糧食，軍糧供應(yīng)從不匱乏。陛下雖然多次失掉崤山以東的地區(qū)，但蕭何一直保全關(guān)中等待著陛下，這是萬世不朽的功勛啊。應(yīng)該是蕭何排第一位，曹參居次?！备咦嬲f：“好?！庇谑潜愦_定蕭何為第一位，特恩許他帶劍穿鞋上殿，上朝時可以不按禮儀小步快走。

高祖征罷黥布軍隊回來，相國為民眾請求說：“長安一帶土地狹窄，上林苑中有很多空地，已經(jīng)廢棄荒蕪，希望讓百姓們進(jìn)去耕種打糧，留下禾稈作為禽獸的飼料?！备咦娲笈谑蔷桶严鄧唤o廷尉，用鐐銬拘禁了他。幾天以后，一個姓王的衛(wèi)尉侍奉高祖時，上前問道：“相國犯了什么彌天大罪，陛下把他拘禁得如此嚴(yán)酷？”高祖說：“我聽說李斯輔佐秦始皇時，有了成績歸于主上，出了差錯自己承擔(dān)。如今相國大量地收受奸商錢財而為他們請求占用我的苑林，以此向民眾討好，所以把他銬起來治罪?！蓖跣l(wèi)尉說：“在自己職責(zé)范圍內(nèi)，如果有利于百姓而為他們請求，這確是宰相分內(nèi)的事，陛下怎么懷疑相國收受商人錢財呢！況且陛下抗拒楚軍數(shù)年，陳豨、黥布反叛時，陛下又親自帶兵前往平叛，相國不趁著這個時機為己謀利，現(xiàn)在卻貪圖商人的錢財嗎？陛下為什么懷疑宰相到如此淺薄的地步！”高祖聽后不太高興。這天，高祖派人持節(jié)赦免釋放了相國。相國上了年紀(jì)，一向謙恭謹(jǐn)慎，入見高祖，赤腳步行謝罪。高祖說：“相國算了吧！相國為民眾請求苑林，我不答應(yīng)，我不過是桀、紂那樣的君主，而你則是個賢相?！?/span>

孝惠二年（前193），相國蕭何去世，謚號為文終侯。

15、B ［解析］“靜態(tài)畫面”錯誤，應(yīng)為“動靜結(jié)合的畫面”

16、對今日五原得以收復(fù)的喜悅，對昔日國難的感慨與憂思。如今的飲馬泉，楊柳輕拂，綠草無邊，呈現(xiàn)出一片靜謐迷人的景色，然而曾幾何時，這片肥沃的土地，曾淪陷于胡人的鐵蹄之下。“舊是”二字，既包含對今日收復(fù)的喜悅，也透露出對昔日國難的感慨與憂思。

對守邊將士的贊美，對當(dāng)前形勢的擔(dān)憂。月夜的五原，笳鳴聲聲，“何人倚劍白云天”，是五原的將士們沖鋒陷陣、為國捐軀的真實寫照。同時，也透露出五原這一帶雖然眼下已被收復(fù)，但形勢尚很緊張，邊防能否鞏固尚令人擔(dān)心。

時光易逝、壯志難酬的悲嘆?！澳病焙汀翱煮@”，寫出了詩人怕回首往事功業(yè)未成的沉痛心情。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】（1點2分。其他分析只要言之成理可酌情給分。）

17、（1）知明而行無過，博學(xué)而日參省乎己 （2）鼎鐺玉石，金塊珠礫

（3）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

18.C 本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一處，“緣起”：事物的起因，起原。“緣由”；原因；根由。文中講的是作者寫《鄉(xiāng)土中國》的起因，“緣起”更為恰當(dāng)，同時“緣由”不能與后文搭配。第二處，“另起爐灶”：另外重支爐灶。比喻放棄原來的，另外從頭做起。或獨立另作?！爸仄馉t灶”：事情遭受挫折后，再從頭做起。費孝通先生最初參考美國教材，上過幾輪后，發(fā)現(xiàn)不適用，于是結(jié)合自己的社會調(diào)查重新開始，因此“重起爐灶”更為恰當(dāng)。第三處，“順其自然”：順應(yīng)事物的自然發(fā)展，不人為去干涉?！巴ㄋ鬃匀弧保簻\顯易懂，適合一般人的水平和需要。此處形容著作的語言，“通俗自然”更為恰當(dāng)。第四處，“深入淺出”：用淺顯易懂的話把深刻的道理表達(dá)出來（指文章或講話），“隱晦曲折”；寫文章或說話時用隱隱約約、轉(zhuǎn)彎抹角的方式來表達(dá)某種思想，結(jié)合前后文，“深入淺出”更為恰當(dāng)。

19.B 第二處是課程，“書名號”應(yīng)為“引號”。

20.作者基于自己田野調(diào)查的豐富積累（或“以自己田野調(diào)查的豐富積累為基礎(chǔ)”），對中國傳統(tǒng)社會結(jié)構(gòu)進(jìn)行了充分的思考和分析。（改對一處給2分，兩處都對給3分）

本題考查辨析并修改病句的能力。句子中存在兩種不同的錯誤。第一個錯誤是“基于……為基礎(chǔ)”句式雜糅。第二個錯誤“分析和思考”語序不當(dāng)，兩者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，應(yīng)先思考，后分析。

21.傳播能力明顯增強 呼吸道飛沫傳播 現(xiàn)有疫苗仍有預(yù)防和保護(hù)作用（意思對即可，每空2分）

22、堅持佩戴口罩；盡量減少聚集；積極接種疫苗。

［解析］根據(jù)原文第三段德爾塔病毒通過呼吸道的飛沫傳播，近距離接觸的人感染得出答案的第點，原文第四段我們國家所推廣的全民疫苗在預(yù)防新冠病毒上是有效的得出第點。另外，注意題干要求的整句。整句是排列在一起的一對或一組結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。結(jié)構(gòu)相同或相似，形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合于加強語勢、強調(diào)語義，表達(dá)豐富的感情，能給讀者以深刻、鮮明的印象。

【評分標(biāo)準(zhǔn)】每條1分，句式符合整句要求2分。

23.評分標(biāo)準(zhǔn)參考2021年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。

作文材料解析：

本次作文由材料、導(dǎo)語、要求三部分構(gòu)成。材料部分由新年賀詞和教材中的名句構(gòu)成，考生審題立意時應(yīng)明確每句的含義：句說“用奮斗創(chuàng)造輝煌”；句說“人生短暫與珍惜時光”；句說“寶貴青春與胸懷志向”，要把個人同民族、國家、人類命運聯(lián)系在一起，我們的青春（人生）才壯美動人。最后整合材料，從中明確材料的指向：在美好生活的青春歲月，要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，懂得青春的寶貴并珍惜這段時光，要有奮斗的精神。

導(dǎo)語部分對立意作了進(jìn)一步要求。新的一學(xué)期召開以“新起點、新征程”為主題的班會，進(jìn)一步限定立意的方向是面臨新學(xué)期、新起點，該如何迎接新的征程；結(jié)合對上面三則材料的理解與感悟則是限定必須結(jié)合前面從材料中明確的指向來談。同時是班會上的發(fā)言稿，要符合高二學(xué)生的身份，身處班級班會的場合，寫作時要符合發(fā)言稿的基本格式規(guī)范和語體特征。

要求部分：

（1）常規(guī)要求中有“結(jié)合材料”的要求，脫離材料范圍另起爐灶視為跑題。

（2）“選好角度，確定立意”，要求要選好某個角度來確定立意，如果面面俱到是不符合要求的，視為基本符合題意。

評分建議：作文切入分為45分，基本符合題意的作文不得突破48分，不符合題目規(guī)定的情境要求，不得突破45分，跑題作文不得超過20分。

（一）扣分項評定

出現(xiàn)錯別字，3個錯別字扣1分，重復(fù)不計，扣完5分為止；標(biāo)點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分；不足字?jǐn)?shù)者，每少50字扣1分；無標(biāo)題扣2分。

（二）抄襲評定

少量抄襲（少于100字，并改造）試卷閱讀材料，扣除所抄內(nèi)容，按殘篇標(biāo)準(zhǔn)評分；大量抄襲（超過100字，原文照抄）試卷閱讀材料的，本著從重處罰原則，20分以下評分。

（三）殘篇評定

1.600字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分。（少50個字扣1分）

2.600字以下的文章，30分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

3.400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

4.200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。

5.只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。

6.只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評0分。

二、湖北省2020屆高三5月調(diào)研考試語文試題及答案

湖北省2020屆高三5月調(diào)研考試

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（木題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

“君子不器”，孔子認(rèn)為君子作為價值的承擔(dān)者，不能僅滿足于掌握某種技能來實現(xiàn)個人物質(zhì)追求，還要能夠胸懷天下，所謂“君子謀道不謀食，憂道不憂貧?！币虼私逃?，首要在“君子務(wù)本，本立而道生?！薄皠?wù)本”，首先要塑造人格，做一個“泛愛眾”“博施于民而能濟眾”的人。一個人值得稱贊的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培養(yǎng)，在某種程度上其意義要重于技能的培養(yǎng)。因此教育的重心應(yīng)該放在“成人”“成德”上，并始終貫穿這一目標(biāo)。

孔子認(rèn)為，技能培養(yǎng)必須以人格培養(yǎng)為基礎(chǔ)。他說：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！币粋€人如果沒有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，卻僅僅用來為自己謀事、謀食的話，也未必能為社會做出什么貢獻(xiàn)，甚至若缺乏完善的人格，一個人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。這從孔子對弟子的評價可以清晰地看出。比如他認(rèn)為以“言語”著稱的子貢不如以“德行”著稱的顏淵。對同樣以“言語”著稱的宰我，孔子更是因其不行三年之喪而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他幫助季氏搜括錢財，孔子號召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鳴鼓而攻之可也。”子夏以“文學(xué)”著稱，孔子告誡他“汝為君子儒，無為小人儒。”這說明孔子評價弟子的首要標(biāo)準(zhǔn)是人格而非技能，絕不會因為其某方面的技能而對人格缺陷姑息遷就、孔子把培養(yǎng)學(xué)生人格作為教育首要目標(biāo)，強調(diào)以完善人格為目標(biāo)，重視群體和諧一致的個人發(fā)展而不是獨善其身的個人主義發(fā)展。這是孔子教育思想的偉大之處。

孔子不僅把人格教育作為教育的終極目的，還提出了完整的人格體系理論?！笆ト恕笔强鬃拥娜烁耋w系中的最高層次，但圣人的境界即便堯舜也做不到，遑論普通人。但孔子依然提出圣人的目標(biāo)，意在使人始終具有提升的目標(biāo)。但這種幾乎達(dá)不到的要求可能會使人產(chǎn)生畏難心理，從而放棄提升努力，甚至連較低的人格層次也達(dá)不到。因此孔子提出了比較現(xiàn)實的人格層次——君子——作為現(xiàn)實的目標(biāo)：“圣人，吾不得而見之矣，得見君子者，斯可矣?！?/p>

君子是相對比較現(xiàn)實的理想人格，是實踐禮樂文明和體現(xiàn)仁義價值的精英。具體來講，“君子之道者三：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。”君子是具有通過修身努力培養(yǎng)仁、智、勇品格的人。君子還有四道，有九思，君子還須做到“博學(xué)于文，約之以禮”等。概言之，君子的品格可分為兩方面：不僅要對己能“修己”，還要對人能“安人”。作為普通民眾的先進(jìn)分子甚至領(lǐng)袖，君子應(yīng)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)人們實現(xiàn)“仁”的責(zé)任。所以孔子努力培養(yǎng)學(xué)生樹立君子風(fēng)范來引導(dǎo)社會形成良好風(fēng)氣，他說：“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃。”君子與小人涇渭分明：在做人上，“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！薄熬佑饔诹x，小人喻于利?！痹谔幚砣穗H關(guān)系上，“君子周而不比，小人比而不周。”“君子成人之美，不成人之惡；小人反是?！痹趥€人胸襟上，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！薄熬犹┒或湥∪蓑湺惶??！本邮钦挝幕某袀髡撸谏鐣掀鸬桨駱拥淖饔茫瑢ζ胀ò傩盏难孕信e止、思想行為具有重要的影響作用。

（摘編自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》）

1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A．孔子說“君子不器”，意思是君子必須有廣闊胸懷，不是靠某種技能來實現(xiàn)個人追求。

B．孔子認(rèn)為人格的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，技能的培養(yǎng)是次要的，僅有技能是無法為社會做貢獻(xiàn)的。

C．人格教育是孔子教育思想的終極目的，君子這種高尚人格則是人格教育的終極追求。

D．君子有“修己”和“安人”兩方面品格，是孔子人格教育體系中體現(xiàn)仁義價值的精英。

2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)

A．文章第三段首句有重要的作用，既巧妙銜接了上下文，也概括了文章的中心思想。

B．文章結(jié)尾以君子和小人構(gòu)成對比，論證了君子是比較客觀現(xiàn)實的理想人格層次目標(biāo)。

C．文章從“教育的終極目標(biāo)”和“人格教育的體系”兩方面展開論證，邏輯上成遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。

D．文章大量引用孔子名言為論據(jù)，讓整篇文章既顯得論證充分，也顯得文采飛揚。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）

A．孔子對弟子的評價極其重視人格層面，因此我們能看到他批評子貢、宰我、子夏，甚至否認(rèn)冉有是自己的徒弟。

B．孔子教育思想的偉大之處在于他既確立了教育的“理想目標(biāo)”，又建立了教育的“現(xiàn)實目標(biāo)”并闡釋了具體要求。

C．君子是政治文化的承傳者，是社會的榜樣，對整個社會風(fēng)氣具有重要的影響作用，因此孔子把弟子努力往君子方向培養(yǎng)。

D．孔子認(rèn)為一個人不能只是憑借自己掌握的技能為自己謀事、謀食，更要努力修君子之德，去為社會做出貢獻(xiàn)。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。

材料一：

歷史上有相當(dāng)多的傳染病是不治而愈的，麻瘋病到后來就不再具有傳染性了。而人類的機體在每一次感染后，會自動產(chǎn)生抗體，抵擋類似疾病的再次侵?jǐn)_。在機體與疾病此消彼長的無數(shù)次較量中，人類將自己的生命能力發(fā)揮到了極致，為生命機體構(gòu)筑了一個持續(xù)向上攀升的平臺，生命在與疾病的對抗中進(jìn)化。這是一個自然完善的過程．

早在公元前4世紀(jì)，醫(yī)學(xué)先哲希波克拉底就已認(rèn)識到疾病是一個自然過程，機體有自然治愈力，他認(rèn)為醫(yī)生的作用是幫病人恢復(fù)自身的自然能力，應(yīng)對疾病，完成身體內(nèi)部的自然平衡。

（摘編自高晞《流行病與文明同行？》）

材料二：

圖1 2003年我國東西中部地區(qū)基本經(jīng)濟狀況

圖2 2003年肺結(jié)核與傳染病在中西東部發(fā)病率1/10萬

（上表數(shù)據(jù)源于陳迎春、唐圣春的《東中西部地區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展比較》一文）

材料三：

中醫(yī)的這種“獨特的色彩、風(fēng)格”，一言以蔽之——以不變應(yīng)萬變也。運用中醫(yī)理論時病人進(jìn)行具體的個體化分析，因人、因時、因地制宜，研究和把握不同的疾病在不同個體、不同時間、不同環(huán)境下，發(fā)生、演變的客觀規(guī)律，辨析出患者臨診時的病機之所在，然后據(jù)“機”立治法、選方藥。這種帶有明顯的個體化、技藝化的臨床決策思維特點，恰恰與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床決策思維高度的規(guī)范化、邏輯化形成強烈的反差，表現(xiàn)出獨特的色彩、風(fēng)格，并形成了自己鮮明的特色和優(yōu)勢

據(jù)報道，國家中醫(yī)藥管理局日前已決定立項啟動“中醫(yī)學(xué)的特色優(yōu)勢研究”課題，其中一個重要的內(nèi)容是確定中醫(yī)藥優(yōu)勢病種。專家已達(dá)成的共識是：即西醫(yī)尚無良好療效，中醫(yī)藥能夠發(fā)揮獨特效果的治療領(lǐng)域；西醫(yī)有確切療效，但中醫(yī)藥具有獨立的臨床療效或中西醫(yī)結(jié)合療效高于單純西醫(yī)藥的病種；中醫(yī)與西醫(yī)有相同的療效，但中醫(yī)藥毒副作用小的病種。對于這種做法，名老中醫(yī)鄧鐵濤教授早在2002年就一針見血地指出：“是一篇預(yù)先為中醫(yī)準(zhǔn)備好的祭文……難道幾千年不斷發(fā)展的中醫(yī)藥學(xué)就只剩下文中所說的那點優(yōu)勢嗎？！”

（摘編自張效霞《“以不變應(yīng)萬變”才是中醫(yī)最大的特色與優(yōu)勢》）

材料四：

比疫病更可怕的，是疫病引起的“恐慌情緒”。網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播速度快、透明度高，有利于我們及時掌握情況，但反過來，也可能導(dǎo)致泥沙俱下，甚至激起非理性的極端情緒。在此次疫情中，不管是吸煙、喝酒可以殺死新型冠狀病毒的謠言，亦或是一些毫無根據(jù)、違背常識的悲觀論調(diào)，都是抓住了人性在面對災(zāi)難、疾病時的恐懼和怯弱，再通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播、不斷放大。這啟示我們，在重大疫情中，不僅要和病毒作斗爭，也要和一系列不真實的消息、不健康的情緒作斗爭。要想取得勝利，既需要相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透明度，及時辟謠，也需要我們每個人對疫情保持科學(xué)、理性的態(tài)度，對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心。當(dāng)然，理性健康的心態(tài)不能代替實實在在的舉措，反過來，更扎實的防控措施才是我們的信心之源?！邔用娴闹С帧C制上的保障，才能化解各方心中的芥蒂、免除大家的后顧之憂，為包容的社會心態(tài)提供土壤。對此，各地政府部門義不容辭，需要拿出更多科學(xué)、務(wù)實的舉措，避免社會情緒的極端化、對立化。

（摘編自人民日報評論《面對疫情，理性和信心也是一劑良藥》）

4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A．在生命機體自然完善過程中，經(jīng)過與疾病的無數(shù)次較量，人類的生命不斷進(jìn)化。

B．經(jīng)濟發(fā)展水平會影響傳染病防治的效果，傳染病流行會對社會經(jīng)濟造成影響。

C．中醫(yī)臨床決策思維具有個體化、技藝化的特點，在某些方面具有自身的優(yōu)勢。

D．疫情期間，信息傳播快、透明度高，利于人們掌握情況，直接導(dǎo)致“恐慌情緒”。

5．下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．從圖1和圖2看，我國東中西部地區(qū)傳染病發(fā)病率與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。

B．傳染病發(fā)病率東中部地區(qū)均低于全國平均水平，東部地區(qū)要略高于中部。

C．東部地區(qū)繼續(xù)保持高額度的財政收入，即可維持相對較低的傳染病發(fā)病率。

D．傳染病的預(yù)防和控制依然是西部地區(qū)沉重的負(fù)擔(dān)，尤其是肺結(jié)核占比很高。

6．面對疫情，材料提供了哪些有效措施？請加以概括說明。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

鐘聲敲日夜

聶鑫森

年過花甲的惠敬儒，在今夜的夢中，又聽見當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)?shù)溺娐暳恕?/p>

鐘聲來自他供職的晚洲小學(xué)，來自小學(xué)操坪邊的一棵老樟樹上，來自系在枝干上的一塊兩尺長半尺寬三寸厚的廢銅和一柄連在一起的硬木棰上。這是鐘嗎？在這個偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)里，這就是鐘。上課，下課，用手一拉一放系在硬木棰上的長繩，以木棰擊打廢銅，就是好聽的鐘聲。當(dāng)學(xué)生放學(xué)回家了，老師在燈光下改完作業(yè)備好課，把勞累了一天的身子放到床上，風(fēng)吹木棰與廢鋼擊撞，細(xì)細(xì)碎碎的鐘聲，便一串一串落到枕頭上。

惠敬儒揖別晚洲小學(xué)一個月了。晚洲隸屬株洲縣最偏僻的朱亭鎮(zhèn)，與衡山縣搭界，是湘江中的一個長形洲島，離岸上的鎮(zhèn)子遠(yuǎn)，離縣城遠(yuǎn)，離他和老妻眼下居住的株洲市杏花園住宅區(qū)更遠(yuǎn)，一百八十里地！兒子孝順，為父母置辦了這套一百二十平米的電梯房，臥室、客廳、書房、衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。這里到處種著杏花樹，眼下正春風(fēng)得意開得成團(tuán)成簇，粉紅、潔白，光彩照人。兒子是有心人，想著“杏壇”與教書育人相關(guān)，他的父親是當(dāng)老師的，不會不喜歡這個地方。

老伴劉珍說：“在這里養(yǎng)老，神仙一樣，好?！?/p>

惠敬儒說：“就是沒有鐘聲，心里空空的?！?/p>

他們同齡，都是朱亭這一塊地方的人，而且讀師范中專時是同學(xué)。畢業(yè)時，他們分配到鎮(zhèn)里工作，可惠敬儒立意要去晚洲小學(xué)當(dāng)老師，劉珍則留在鎮(zhèn)政府財會室當(dāng)出納。后來，他們喜結(jié)連理，家就安在鎮(zhèn)子上。有了家的惠敬儒因交通不便，只有休息日才可以乘當(dāng)?shù)貪O民的打漁船上岸回家。洲上也就幾十戶人家，這學(xué)校是專為他們的子女而設(shè)。老師最初是八個，校長一人。春去秋來，隨著洲上農(nóng)民都陸續(xù)到城里去打工，家也遷走了，學(xué)生越來越少。耐不住寂寞和清苦的老師，設(shè)法調(diào)走了。到惠敬儒當(dāng)校長兼老師時，手下只有一個中年男老師了。

那塊當(dāng)作鐘的廢鋼，被歲月敲薄了敲亮了，那柄硬木棰換了好幾次了。鐘聲中，送走了一批一批小學(xué)畢業(yè)的孩子，到鎮(zhèn)上去寄宿讀初中。白天不上課時，惠敬儒總是準(zhǔn)時去扯繩打鐘，晚上在風(fēng)送鐘聲中備課、讀書，然后去做一個美麗的夢。他常想起唐代的杜甫，當(dāng)年乘船經(jīng)此所寫的《次晚洲》詩，“參差云石稠，陂陀風(fēng)濤壯……”，那時洲上當(dāng)然沒有鐘聲。但他讀過《杜工部集》，另一首詩中有“鐘聲云外濕”一句，最讓他心旌搖動。江心洲上水云縈繞，鐘聲也是濕潤柔軟的，落到心上一層層疊厚，如同結(jié)繭，于是莞爾而笑：此生沒有白過。

等到最后幾個孩子畢業(yè)，惠敬儒也到了退休的年限，可以心無遺憾地離開晚洲了。于是，夫妻雙雙住進(jìn)了“杏花園”。坐電梯上樓下樓，用天然氣煮飯、炒菜、燒茶，用手機上網(wǎng)、通話、看時間，兒子、兒媳、孫子說來就來了，日子悠閑而快樂?？苫菥慈逭煜駚G了魂一樣，好不容易熬到晚上九點鐘，上床睡覺去，可翻來覆去睡不安穩(wěn)；勉強睡著了，又開始說夢話：“鐘聲……鐘聲……”

劉珍開始以為丈夫是突然換了一個生活環(huán)境，不適應(yīng)，過些日子就會安然無事。不料情況并不樂觀，眼看著丈夫天天愁鎖眉頭，面色消瘦，這才著急起來。不就是沒有鐘聲嗎？叫兒子去買個銅鐘掛起來，她來當(dāng)打鐘人。她悄悄跟兒子商量，兒子笑了，說：“要聽鐘聲，容易，勞駕娘打鐘算哪回事？我來辦！”

兒子訂購了一臺落地式座鐘。到貨后，兒子把鐘調(diào)試好，告訴他們，這鐘從一點到七點，是敲一下到七下；從七點到十二點，一律都敲七下；每半個小時，敲一下。

窗外暮色四合，接著便是滿城燈火。鐘聲忽然響了，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……清亮地敲了七下。

惠敬儒大聲說：“和晚洲小學(xué)的鐘聲一個樣！”

這一天，惠敬儒安安靜靜呆在五樓的家中，隔一段時間就聽到鐘聲，聽到鐘聲就想起晚洲小學(xué)，欣欣然。到下午四點多鐘，樓外的坪地上，忽然傳來了孩子的笑聲、說話聲。

惠敬儒跑到窗前，推開窗戶往下看?！笆切W(xué)生，十幾個哩，在石桌上伏著做作業(yè)。”

“附近有一所小學(xué)，這個社區(qū)的孩子放學(xué)了，自然要回家，你平日沒留心?！?/p>

“他們怎么不回家去？”

“爹媽沒下班，回去怪寂寞的，他們在一起做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，熱鬧?！?/p>

“那我下樓去，我可以去輔導(dǎo)他們，哪一門課我都教過！”

“這叫初心不改，我真服你了?！?/p>

“謝夫人夸獎。我還要叫兒子給我添置兩塊小黑板，一塊掛在書房的墻上，一塊提著到樓下去流動教學(xué)。晴天，我在露天教；雨天，讓小孩子到我家來，書房比晚洲小學(xué)的教室寬敞。”

話音剛落，他的身影已閃出門外。

（有刪改）

7．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．將惠敬儒與晚洲小學(xué)“耐不住寂寞和清苦”“設(shè)法調(diào)走了”的老師進(jìn)行對比，凸顯了惠敬儒的樂于奉獻(xiàn)、甘于清貧、淡泊名利的精神品質(zhì)。

B．兩次引用杜甫的詩句，既增添了小說的文采，又讓惠敬儒清貧的生活多了些許浪漫氣息和詩意的美感。

C．惠敬儒居住在景色宜人、生活便利的小區(qū)，理應(yīng)過上悠閑快樂的退休生活，但他卻“整天像丟了魂一樣”，可見，精神領(lǐng)域的富足不可忽視。

D．文中多次寫到惠敬儒對鐘聲的癡迷，例如在夢中經(jīng)常聽見“鐘聲”，這些筆墨雖然令人感動，但顯得有些夸張，從而削弱了人物的真實性。

8．小說結(jié)尾部分惠敬儒計劃給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情節(jié)，在文中有何作用？請簡要分析。（6分）

9．有人認(rèn)為小說主要內(nèi)容是圍繞惠敬儒退休后的憂愁和快樂展開的，如果以“一位退休教師的憂與樂”為題會更好。你認(rèn)為和原標(biāo)題相比哪個更好？請談?wù)勀愕挠^點和理由。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10-13小題。

許進(jìn)，字季升，靈寶人。成化二年進(jìn)士。除御史。歷按甘肅、山東，皆有聲。弘治七年遷陜西按察使。土魯番阿黑麻攻陷哈密，使其將牙蘭守之。尚書馬文升謂復(fù)哈密非進(jìn)不可，乃薦為右僉都御史，巡撫甘肅明年蒞鎮(zhèn)告諸將曰小丑陸梁謂我不敢深入耳堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外何以慰遠(yuǎn)人諸將難之乃獨與總兵官劉寧謀，厚結(jié)小列禿，使以四千騎往，殺數(shù)百人。十一月，諸軍俱會。薄暮大風(fēng)揚沙，軍士寒栗僵臥。進(jìn)出帳外勞軍，慷慨曰：“男兒報國，死沙場幸耳，何泣為！”將士皆感奮。夜半風(fēng)止，大雨雪。及明，冒雪倍道進(jìn)。又六日奄至哈密城下。官軍四面并進(jìn)，拔其城。賊退保土刺。土刺守者八百人，諸軍再戰(zhàn)不下。問其俘，則皆哈密人為牙蘭所劫者，進(jìn)乃令勿攻。或欲盡殲之，進(jìn)不可，遣使撫諭即下。錄功，加右副都御史。明年移撫陜西。十三年，火篩大舉犯大同，邊將屢敗。敕進(jìn)與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率京軍御之，無功。言官劾輔等玩寇，并論進(jìn)，致仕去。正德元年為尚書。應(yīng)詔陳時政八事，極言內(nèi)監(jiān)役京軍，守皇城內(nèi)侍橫索月錢諸弊，多格不行。又以帝狎比群小，請崇圣學(xué)，以古荒淫主為戒，不納。中官王岳奏官校王縉等緝事捕盜功，各進(jìn)一秩。進(jìn)言：“邊將出萬死馘一賊，始獲晉級。此輩乃冒濫得之，孰不解體？”進(jìn)性通敏。劉瑾弄權(quán)，亦多委蛇徇其意，而瑾終不悅。欲去進(jìn)用劉宇代。未幾，削其籍。瑾又摘進(jìn)在大同時籍軍出雇役錢，失勾校，欲籍其家。會瑾誅得解，復(fù)官致仕。

（節(jié)選自《明史?卷一百八十六?列傳第七十四》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳堂堂天朝／不能發(fā)一鏃塞外／何以慰遠(yuǎn)人／諸將難之

B．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳／堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外／何以慰遠(yuǎn)人／諸將難之

C．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳／堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外何／以慰遠(yuǎn)人／諸將難之

D．巡撫甘肅／明年蒞鎮(zhèn)／告諸將曰／小丑陸梁／謂我不敢深入耳／堂堂天朝不能發(fā)一鏃／塞外何以慰遠(yuǎn)人／諸將難之

11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．進(jìn)士，指科舉制度中通過殿試的人。隋煬帝大業(yè)年間始置進(jìn)士科目。

B．漢時凡尊長或官長告誡子孫或僚屬，皆稱敕。南北朝以后專指皇帝詔書。

C．古代官員正常退休叫“致仕”，也稱“致事”“致政”。

D．秩，本指根據(jù)功過確定的官員俸祿，后引申為根據(jù)功過評定的官員品級。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．許進(jìn)臨危受命。哈密被攻陷時受舉薦任右僉都御史，巡撫甘肅，火篩進(jìn)犯大同時又受命與金輔等帶兵御敵。

B．許進(jìn)有勇有謀。收復(fù)哈密時，他面對惡劣天氣，慷慨陳詞激勵將士；攻打土刺時，他止有度，減少了無謂犧牲。

C．許進(jìn)正直敢言。正德元年擔(dān)任尚書時陳述時政，直言京城管理中的一些問題，還曾進(jìn)言反對不合格的官員濫于晉升。

D．許進(jìn)通達(dá)機敏。對權(quán)臣劉瑾虛情敷衍，雖差點被削除官職、沒收家產(chǎn)，終因劉瑾被誅得以幸免。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

(1)夜半風(fēng)止，大雨雪。及明，冒雪倍道進(jìn)。又六日奄至哈密城下。

(2)又以帝狎比群小，請崇圣學(xué)，以古荒淫主為戒，不納。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成14-15小題。

竹軒詩興

【宋】張镃

柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。

【注】篆煙：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

14．下列對詩句的理解與賞析，不正確的一項是（3分）

A．在作者所處的竹軒中，四時都有佳趣，而這首詩所描寫的，則以夏季的景物為主。

B．頷聯(lián)寫竹梢的清影和竹葉被風(fēng)吹動的響聲，運用視聽結(jié)合的手法，顯得自然而灑脫。

C．頸聯(lián)以“星穿過”和“雪壓摧”相對應(yīng)地寫竹，達(dá)到了水乳交融、情景俱妙的程度。

D．尾聯(lián)描寫“此時”“墻下一株梅”的美好，烘托出修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致。

15．此詩“句句扣題，但并不拘泥”，請結(jié)合全詩進(jìn)行具體分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16．補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)孔子在《論語》中強調(diào)既要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，也要參照別人的缺點來自我改正的兩句是：“ ， 。”

(2)蘇軾在《赤壁賦》中借“水”“月”向客闡述了“變”與“不變”的道理，從“變”的角度看“ ”，從“不變”的角度看“ ”。

(3)辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》這首詞中，登高望遠(yuǎn)，想到東吳的建立者孫權(quán)，不禁感嘆“ ， ”

三、語言文字運用（20分）

閱讀下面的文字，完成17-19題。

地名，是一個城市的文化符號，是躍動的音符，是歷史的__，它凝聚著城市的記憶，寄托著對未來的期許。( )；它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市的活化石，是城市先民集體意識的根脈魂。

縱觀我國地名，大致可分為四類，有對古老原始地名的_____ ，有對自然景觀和地理位置的記錄，有對人文歷史的緬懷，還有對美好情感與祝福的寄托。博大精深的中華文化，____ 著中華民族的精神與情感、思想與道德、智慧與價值，滲透到社會生活的每一個層面，而地名正是其中一個_____ 的層面。

17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A．沉淀 沿襲 凝聚 獨具特色

B．積淀 沿襲 凝結(jié) 獨樹一幟

C．積淀 沿用 凝聚 獨具特色

D．沉淀 沿用 凝結(jié) 獨樹一幟

18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A．地名既年輕，又古老；既蘊蓄著時代風(fēng)情，又延展著歷史文化

B．地名雖古老，卻年輕；既承載著歷史文化，又蘊蓄著時代風(fēng)情

C．地名雖年輕，卻古老；它蘊蓄著時代風(fēng)情，又帶有深深的歷史印記

D．地名既古老，又年輕；既延展著歷史文化，又蘊蓄著時代風(fēng)情

19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

A．它不僅有風(fēng)花雪月，還有人間煙火，是城市先民集體意識的根脈魂，是城市的活化石。

B．它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市的根脈魂，是城市先民集體意識的活化石。

C．它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市先民集體意識的活化石，是城市的根脈魂。

D．它不僅有風(fēng)花雪月，還有人間煙火，是城市先民集體意識的活化石，是城市的根脈魂。

20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（6分）

如果從社會結(jié)構(gòu)上來看，唐代仍是世族化社會。雖然科舉制的實施已改變了中古世族制的政治功能，____，他們追求的是科舉才能與世族出身雙重價值，科舉功名唯有與世族身份相配才更有光彩。因此，研究唐代社會結(jié)構(gòu)，了解唐人生存方式，______ 。近二十年來，新出的唐人墓志數(shù)量日增，家族墓志整體出土之事也較多。利用新出石刻文獻(xiàn)以補充傳世文獻(xiàn)不足，考述相關(guān)史實，已成為當(dāng)代唐代文史研究的熱點。即以世族研究一事論，已出現(xiàn)了如趙超《新唐書宰相世系表集?！?、伊沛霞《早期中華帝國的貴族家庭——博陵崔氏個案研究》等頗有影響的成果。近日，謝思煒等著《唐代滎陽鄭氏家族——世系與婚姻關(guān)系考》， 。

21．請對下面這段文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字。（5分）

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，間充質(zhì)干細(xì)胞的免疫調(diào)節(jié)具有這樣一種可塑性，即它就像炎癥環(huán)境下的一個調(diào)和劑：當(dāng)炎癥反應(yīng)加強時，間充質(zhì)干細(xì)胞就會抑制免疫反應(yīng)；當(dāng)炎癥反應(yīng)減弱時，間充質(zhì)干細(xì)胞反而可能促進(jìn)免疫反應(yīng)。這種特性在其治療疾病的過程中需要引起高度重視。比如，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)進(jìn)入人體的間充質(zhì)干細(xì)胞可以顯著緩解肝硬化病人的病情，其肝臟部位的炎癥反應(yīng)明顯減輕，肝功能指標(biāo)如膽紅素、白蛋白等明顯好轉(zhuǎn)。但是地塞米松，一種常用于治療肝硬化的固醇類激素免疫抑制劑，會在相當(dāng)程度上抵消間充質(zhì)干細(xì)胞對于肝硬化的治療作用。原因是當(dāng)病人接受地塞米松和間充質(zhì)干細(xì)胞的聯(lián)合治療時，肝硬化病人病灶部位的炎癥會減輕，導(dǎo)致間充質(zhì)干細(xì)胞的免疫抑制作用減弱，間充質(zhì)干細(xì)胞的治療效果完全消失，甚至?xí)又丶膊?。所以，某些藥物與間充質(zhì)干細(xì)胞的共同使用可能破壞間充質(zhì)干細(xì)胞對炎癥疾病的治療效果。

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

范瀟當(dāng)年以全縣前10名的成績考進(jìn)上海某著名理工大學(xué)，畢業(yè)后他沒有選擇留在大城市工作，而是回老家朐縣的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，雖然起步艱辛，困難重重，但還是創(chuàng)辦了電商平臺“朐縣農(nóng)家”，范瀟憑借這個平臺，已擁有年入千萬的銷售業(yè)績，而且?guī)尤h越來越多的鄉(xiāng)親們一起致富。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？某校組織了一場論壇活動，討論當(dāng)今大學(xué)生求職觀問題，邀請你參加。請寫一篇發(fā)言稿和與會者交流。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1．D（A項，文本第一段中“‘君子不器’，孔子認(rèn)為君子作為價值的承擔(dān)者，不能僅滿足于掌握某種技能來實現(xiàn)個人物質(zhì)追求，還要能夠胸懷天下”強調(diào)的是“不能僅滿足于”“實現(xiàn)個人物質(zhì)追求”，此處概括片面。B項，文本第2段中沒有說“技能培養(yǎng)是次要的”，只是強調(diào)須以“人格培養(yǎng)為基礎(chǔ)”；“未必能為社會做出什么貢獻(xiàn)”說成“無法為社會做貢獻(xiàn)”太絕對。C項，“君子”不是“終極追求”，而是“人格教育”中的“圣人”。）

2．B（文章末段闡述了君子與小人三方面區(qū)別，不是“論證了君子是比較客觀現(xiàn)實的理想人格層次目標(biāo)”，而是強調(diào)樹立君子風(fēng)范對社會形成良好風(fēng)氣有重要的引導(dǎo)作用。）

3．A（文本第2段闡述了孔子評價弟子的首要標(biāo)準(zhǔn)是人格而非技能，絕不會因為弟子某方面的技能而對其人格缺陷姑息遷就。A項，文章未見“對子貢和子夏的批評”。）

4．D（“恐慌情緒”的根源在于“人性在面對災(zāi)難、疾病時的恐懼和怯弱，再通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播、不斷放大”，互聯(lián)網(wǎng)只是極端情緒的催化劑，并非直接原因。）

5．C（從圖一和圖二可以看出，想要維持相對較低的傳染病發(fā)病率，不僅要保持高額度的財政收入，還需保持財政收入大于財政支出，同時本地區(qū)經(jīng)濟總值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重要高。）

6．正確認(rèn)識傳染病的特性，提高自身免疫力。

擁有理性健康的心態(tài)，對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心。

因地制宜、因勢利導(dǎo)，巧妙運用中醫(yī)等特殊療法。

相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，做好輿論引導(dǎo)。

政府決策，拿出科學(xué)、務(wù)實的防控措施。

（每點2分，答對3點即可，共6分。意思對即可，如有其他答案，由之成理，亦可酌情給分。）

7．D（“顯得有些夸張，削弱了人物的真實性”有誤。這些細(xì)節(jié)既豐富了惠敬儒一生醉心教育的人物形象，也因這些細(xì)膩傳神的描寫讓人物更加真實可感。）

8．豐富人物形象。突出了惠敬儒一生醉心教育事業(yè)，退休后依然用行動來踐行自己對教育的初心。使主題思想更富意蘊。小說贊美了惠敬儒退休前扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)甘愿舍小家為大家，退休后依然不忘初心，情系教育的奉獻(xiàn)精神。激發(fā)讀者閱讀的能動性。小說在“話音剛落，他的身影已閃出門外”中戛然而止，惠敬儒給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情形需要讀者去想象、去創(chuàng)造、去完善。（每點2分，意思對即可）

9．觀點一：我認(rèn)為“鐘聲敲日夜”更好。以“鐘聲敲日夜”為題富有深意，既指鐘聲曾經(jīng)日夜敲響在晚洲小學(xué)，而今敲響在惠敬儒杏花園小區(qū)的家中，又指鐘聲日夜敲響在惠敬儒的心中，一語雙關(guān)。如果以“一位退休教師的憂與樂”為題，過于直白，無法增強小說意蘊的深刻性。小說以“鐘聲”為線索，布置全局，結(jié)構(gòu)全文。全文圍繞“鐘聲”，描寫了惠敬儒對鐘聲的癡迷，以及對教育事業(yè)的執(zhí)著，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)銜接自然?！扮娐暻萌找埂备挥性娨?，更容易引起讀者的閱讀興趣。（每點2分，意思對即可。若從“有利于人物形象的塑造”方面作答，也可以酌情給分。）

觀點二：我認(rèn)為“一位退休教師的憂與樂”更好。概況了小說的主要內(nèi)容。小說主要記敘了惠敬儒在職時因鐘聲相伴的知足、幸福，退休后聽不見鐘聲的憂愁，以及重新聽到鐘聲的快樂。以“一位退休教師的憂與樂”為題，小說主要內(nèi)容一目了然。小說的主要人物是惠敬儒，以“一位退休教師的憂與樂”為題，可以突出主人公。以“一位退休教師的憂與樂”為題，可以引導(dǎo)讀者關(guān)注人物的內(nèi)心世界和精神需求，從而認(rèn)識到精神世界富足的重要性，這也與小說的主題相符。（每點2分，意思對即可）

10．B

11.B（“各級政府發(fā)布命令”錯，應(yīng)為“皇帝發(fā)布詔令”。）

12.D（“差點被削除官職”錯，文中為“未幾，削其籍”，即不久被削除官職。）

13．(1)半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊）冒雪兼程前進(jìn)。又過了六天突然到達(dá)哈密城下。（“及”“奄”各1分，句意3分。）

(2)又因為皇帝親近小人，（他）請求皇帝崇尚圣人學(xué)問，以古代荒淫的皇帝為戒，沒有被采納。（“狎比”“崇”各1分，句意3分。譯“不納”時文意通暢即可，不譯為被動句也得分。）

【參考譯文】

許進(jìn)，字季升，靈寶人。明成化二年中進(jìn)士。授官御史。先后任甘肅、山東巡按，都有很好的聲望。弘治七年升任陜西按察使。土魯番阿黑麻攻陷哈密，派他的將領(lǐng)牙蘭守衛(wèi)哈密。尚書馬文升認(rèn)為收復(fù)哈密非許進(jìn)不可，于是舉薦許進(jìn)為右僉都御史，巡撫甘肅。第二年，（許進(jìn)）親臨前線，對各將領(lǐng)說：“小丑猖狂，認(rèn)為我軍不敢深入（他們的地盤）。堂堂天朝不能在塞外放一枝箭，那用什么來安撫他們？”各將領(lǐng)都感到很為難。許進(jìn)于是單獨和總兵官劉寧商議，好好結(jié)交小列禿，令（小列禿）以四千人馬前往（敵營），殺敵數(shù)百人。十一月，各路人馬都匯合了。（一天）傍晚，大風(fēng)揚沙，將士冷得發(fā)抖，僵臥不起。許進(jìn)走出帳篷慰問將士，慷慨激昂地說：“男兒報國，能死在戰(zhàn)場上是我們的榮幸，為什么要哭泣呢！”將士們聽后都很感動振奮。半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊）冒雪兼程前進(jìn)。又過了六天突然到達(dá)哈密城下。將士從四面進(jìn)軍，攻下哈密城。敵人退守土剌。土刺防守的有八百人，將士兩次攻打不下。問俘虜，原來（守軍）都是被牙蘭抓去的哈密人，許進(jìn)于是命令不要攻打了。有人主張將守敵全部殲滅掉，許進(jìn)不同意。派使者安撫詔諭，土刺被攻下。朝廷記功，晉升許進(jìn)為右副都御史。第二年轉(zhuǎn)任陜西巡撫。弘治十三年，火篩大舉進(jìn)犯大同，邊境的將領(lǐng)屢次戰(zhàn)敗，皇帝命令許進(jìn)與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率領(lǐng)京城軍隊抵御敵人，沒有取勝。諫官彈劾金輔等人麻痹輕敵，同時彈劾許進(jìn)，許進(jìn)辭職離去。正德元年許進(jìn)擔(dān)任尚書，接受詔書陳述時政八件事，極力陳述內(nèi)監(jiān)役使京城軍隊，守衛(wèi)皇城的內(nèi)侍勒索月錢等弊病，所言大多被擱置沒有執(zhí)行。又因為皇帝親近小人，他請求皇帝崇尚圣人學(xué)問，以古代荒淫的皇帝為戒，沒有被采納?；鹿偻踉雷喾Q官校王縉等人偵緝搜捕盜賊有功，各晉升一級。許進(jìn)說：“邊疆將士出生入死殺一個敵人，才獲晉升。這些人卻不合格而濫于晉升，怎么能不人心渙散呢？”許進(jìn)性情通達(dá)機敏。劉瑾玩弄權(quán)術(shù)，許進(jìn)也大都能假意敷衍，順從他的意愿，但劉瑾還是不高興。想除去許進(jìn)的官職以劉宇代替。不久，削除了許進(jìn)的官職。劉瑾又指責(zé)許進(jìn)在大同時登記軍隊出雇役錢，失于核實，想沒收他的家產(chǎn)。后逢劉瑾被殺事情得以消解，（許進(jìn)）恢復(fù)原職退休。

14.D（此時尚在夏季，由“預(yù)想”一詞可知，作者所寫的情事，只是虛寫，并非對“此時”之景的實寫。）

15.分述：首聯(lián)通過描寫“柴門”“狹徑”“竹林”等，整體起筆，展現(xiàn)出簡樸清幽的竹軒生活環(huán)境。

頷聯(lián)采用視聽（動靜）結(jié)合，局部展現(xiàn)畫面。詩人軒中靜坐，細(xì)細(xì)的竹影灑落在茶碗里，竹葉的清音似乎隨著篆煙輕輕飄來，自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。

頸聯(lián)虛實結(jié)合，“倦臥”實寫，“閑吟”虛寫，展現(xiàn)詩人夏夜軒內(nèi)倦臥看星，冬天對雪閑吟，詩興大發(fā)，展現(xiàn)詩人軒中吟詩的閑情。

尾聯(lián)虛寫，預(yù)想梅花盛開，與竹相襯，將為竹軒帶來更多的詩興啊！表現(xiàn)出詩人閑適、灑脫、高雅的人生志趣。

綜述：全詩描寫竹軒之景，點面結(jié)合，先交代環(huán)境，后描寫修竹；虛實結(jié)合，寫竹，實寫夏季眼前情境，虛寫冬季雪壓修竹之狀；主次分明，寫冬季情狀和梅花，也是襯托手法，更加突出竹軒具有的情韻；各有側(cè)重，同是寫竹軒生活，頷聯(lián)側(cè)重寫竹本身帶來的情致，頸聯(lián)側(cè)重于竹林中的生活狀態(tài)閑適雅致。表現(xiàn)出詩人閑適、灑脫、高雅的人生志趣。

（分點作答，答對一點給2分，答對三點即可。如有其他答案，言之成理，亦可酌情給分。整體作答作為一點呈現(xiàn)，視答題點的角度判斷給分。）

16．(1)擇其善者而從之 其不善者而改之

(2)則天地曾不能以一瞬 則物與我皆無盡也

(3)舞榭歌臺 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去

17.C

18．D

19.C

20．但是世族仍是唐人普遍認(rèn)同的歸屬 仍需以世族為基本細(xì)胞 也是這樣的成功之作。（共6分，答對一點給2分，意思對即可）

21．間充質(zhì)干細(xì)胞的免疫調(diào)節(jié)具有可塑的特性（2分），這種特性在參與疾病治療時會產(chǎn)生效果差異（2分），要引起高度重視（1分）。（共5分，意思對即可）

22.參照2019年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)。（60分）

參見高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

【閱卷標(biāo)準(zhǔn)】作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

一等

（20～16分） 二等

（15～11分） 三等

（10～6分） 四等

（5～0分）

基

礎(chǔ)

等

級 內(nèi)

容

20

分 符合題意

中心突出

內(nèi)容充實

思想健康

感情真摯 符合題意

中心明確

內(nèi)容較充實

思想健康

感情真實 基本符合題意

中心基本明確

內(nèi)容單薄

思想基本健康

感情基本真實 偏離題意

中心不明確

內(nèi)容不當(dāng)

思想不健康

感情虛假

表

達(dá)

20

分 符合文體要求

結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

語言流暢

字跡工整 符合文體要求

結(jié)構(gòu)完整

語言通順

字跡清楚 基本符合文體要求

結(jié)構(gòu)基本完整

語言基本通順

字跡基本清楚 不符合文體要求

結(jié)構(gòu)混亂

語言不通順，語病多

字跡潦草難辨

發(fā)

展

等

級 特

征

20

分 深刻

豐富

有文采

有創(chuàng)意 較深刻

較豐富

較有文采

較有創(chuàng)意 略顯深刻

略顯豐富

略顯文采

略顯創(chuàng)意 個別語句有深意

個別例子較好

個別語句較精彩

個別地方有新意

說明：

（一）基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于符合題意。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等級以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。

（二）發(fā)展等級評分，不求全面，可依據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1．深刻：透過現(xiàn)象看本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的關(guān)系觀點具有啟發(fā)作用

2．豐富：材料豐富論據(jù)充實形象豐滿意境深遠(yuǎn)

3．有文采：用詞貼切句式靈活善于運用修辭手法文句有表現(xiàn)力

4．有創(chuàng)意：見解新穎 材料新鮮 構(gòu)思新巧 推理想象有獨到之處 有個性特征

（三）缺題目扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。

（四）抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分；“發(fā)展等級”不給分。

（五）關(guān)于字?jǐn)?shù)：400字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分（少50個字扣1分）；400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分；300字以下的文章，15分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分；200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分；只寫一兩句話的，給1分或2分；只寫標(biāo)題的，給1分；完全空白的，評0分。

（六）建議：

1．強化分項（內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展各20）評分意識，不打籠統(tǒng)的感覺分（歷次考試作文評分都集中于42-46之間，分項評分可能更客觀）；

2．非年輕人角度、沒有時代感，有其一者基礎(chǔ)等級內(nèi)容（20）不能超過15分，有其二不能超過10分；

3．發(fā)展等級20分，只要“特征”4項有一項非常突出，給滿分；

4．堅持激勵性原則，對寫得好的作文要敢于打高分（歷次考試作文閱卷：50分以上的作文偏少，滿分幾乎為零。請改變）；

5．本次作文起評分為45分。

三、2020湖北高考語文試卷及參考答案 全國卷1語文真題

2020年高考時間為7月7日至8日，比往年推遲1個月。湖北省今年報名總?cè)藬?shù)為39.48萬人。余載寒窗，多一個月備戰(zhàn)，2020年的高考生歷經(jīng)考驗，攜勇敢之心，榮耀入場，愿你們合上筆蓋的瞬間，有俠客收劍入鞘般驕傲！

2020年全國卷一（即新課標(biāo)I卷、乙卷）適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、安徽、福建、廣東。閩南網(wǎng)（http://m.mnw.cn/）小編將7月8日晚第一時間更新真題及參考答案，方便考生對答案估算成績，大家可以Ctrl + D先收藏網(wǎng)址。

2020年湖北高考成績公布時間是什么時候？6月18日，湖北省招辦微信發(fā)布《關(guān)于做好2020年普通高等學(xué)校招生工作的通知》。明確湖北省7月23日公布高考成績。最后祝福高考學(xué)子金榜題名，前程似錦。

來源：閩南網(wǎng)

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