成考問答 山東省日照市2022屆高三上學期校際聯(lián)考語文試題及答案解析
山東省日照市2022屆高三上學期校際聯(lián)考語文試題
一、非連續(xù)性文本閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
數(shù)字人文是采用數(shù)字技術(shù)來解決人文領(lǐng)域研究問題的新型學科。中國古代文學研究目前至少存在著資料離散和時空分離兩大難題，不借助數(shù)字人文技術(shù)就較難突破和解決。
文獻資料的離散，有“同類異處”和“異類分隔”兩種狀態(tài)?！巴惍愄帯笔侵竿粚ｎ}、同一領(lǐng)域、同一學科的材料，往往分散在不同的文獻里?！爱愵惙指簟笔侵R分類造成的資料分離。由于人類知識的廣泛性、豐富性和復(fù)雜性，不同性質(zhì)、不同領(lǐng)域的文獻資料總是分門別類收藏和存儲。比如，書寫梅花的文學作品，收藏在文學領(lǐng)域的總集、別集里，而介紹梅花生物特性、栽培技術(shù)的知識，則在植物學著作里。無論是“同類異處”還是“異類分隔”的文獻資料，人力都難以改變其離散狀態(tài)。
古代文學研究的時空分離，體現(xiàn)在兩個層面。在觀念意識層面，是時間意識強烈，而空間意識淡薄。文學史研究，注重時間的變化進程，而忽視空間的離合分布；時間進程的描述多，作家活動、作品創(chuàng)作的地理空間分布的考察相對少。作家年譜、別集編年箋注和文學編年史之類的著作，注重時間編年而不注重空間系地，時間信息具體而空間信息模糊，時間感強而空間感弱。
在實踐操作層面，受思維方式和紙本載體功能的限制，文學史和文學編年史的呈現(xiàn)，只能是單向呈現(xiàn)，而不能多向呈現(xiàn)。按照時間序列呈現(xiàn)文學史的發(fā)展歷程，就難以兼顧空間序列的分布和變化。如果按照空間序列來呈現(xiàn)各地文學圖景，又難以從時間序列上觀察和呈現(xiàn)一代文學的發(fā)展進程。簡言之，以時間為軸心，空間秩序就被割裂；以空間為軸心，時間的序列就被打斷。比如我們從《社甫年譜》知道，天寶十三年杜甫在長安，過著“朝扣富幾門，暮隨肥馬塵”的窘迫生活，但我們無法知道，這一年李白在哪里，岑參在哪里，高適在哪里?！短K軾年譜》可以告訴我們蘇軾一生到過杭州、密州、黃州、儋州等地，但不能告訴我們，在蘇軾生前和身后，還有哪些作家到過這些地方，寫有什么作品。
怎樣運用數(shù)字人文技術(shù)解決資料離散和時空分離這兩大難題呢？以運用數(shù)字人文技術(shù)開發(fā)的唐宋文學編年地圖平臺為例，它旨在囊括歷年來有關(guān)唐宋作家作品編年的成果信息，包括年譜、別集箋注、考訂論文等。要讓計算機能夠識別處理這些編年文獻資料，并在地圖中可視化呈現(xiàn)，需要經(jīng)過數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和呈現(xiàn)三個階段。
數(shù)據(jù)建模，是為數(shù)據(jù)挖掘、信息提取建立模板。而建立什么樣的模板，取決于平臺的要素和功能。唐宋文學編年地圖平臺包含時間、地點、人物、事件、作品這五大要素，需要實現(xiàn)瀏覽檢索、關(guān)聯(lián)生成、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、時空定位和可視化呈現(xiàn)這五大功能。不同要素只有形成一定的結(jié)構(gòu)之后才能產(chǎn)生功能，因而需要圍繞時、地、人、事、文這五大要素來設(shè)計數(shù)據(jù)模板。
數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，是根據(jù)數(shù)據(jù)模板，挖掘提取文獻資料中的時間、地點、人物、事件和作品等有效信息，轉(zhuǎn)化為計算機系統(tǒng)可以識別、關(guān)聯(lián)和統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)及呈現(xiàn)，是將各類數(shù)據(jù)進行融合，開發(fā)成關(guān)系型結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)庫。作家作品的數(shù)據(jù)通過編年和系地兩個屬性，可形成關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)。借功GIS（地理信息系統(tǒng)）地圖技術(shù)及軟件編程技術(shù)；將數(shù)據(jù)融合成一體。數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)融合后，文學編年地圖平臺就能可視化呈現(xiàn)作家行跡。既可以呈現(xiàn)一時一地一個作家一生的行跡，也可以展現(xiàn)不同時間多個地方多位作家的活動行跡。時空一體，在這里得到初步實現(xiàn)。
（摘編自王兆鵬、邵大為《數(shù)字人文在古代文學研究中的初步實踐及學術(shù)意義》）
材料二：
段海蓉：數(shù)字人文給科研工作者帶來研究便利的同時，可能帶來哪些問題？
鄭永曉：比如相關(guān)論文中各種數(shù)據(jù)、圖表的泛化現(xiàn)象，用“檢索代替研究”“技術(shù)偽裝學問”等就是突出的問題。此外，還涉及研究成果中文獻利用或者說引用的規(guī)范性、版權(quán)問題等。古代文學研究，需要我們研究者與古代作家建立心靈的對話，需要對作品有良好的感悟能力，才能對古代文學現(xiàn)象作出有深度的闡發(fā)。前《文學遺產(chǎn)》主編陶文鵬先生就對滿篇都是通過檢索羅列的各種文獻，而沒有思想、沒有藝術(shù)分析的論文很不滿，斥之為“電腦體”，我對此很贊同。
我們提倡關(guān)注數(shù)字人文研究，不能只有數(shù)字而沒有人文，歸根到底它應(yīng)該還是人文研究，需要保持人文研究的根本屬性和基本特點。技術(shù)和數(shù)據(jù)驅(qū)動是為了讓我們的研究建立在更堅實的科學依據(jù)之上，是為了讓我們的學術(shù)觀點更具有說服力，也是為了讓人文研究在新時期煥發(fā)出新的生命力。
段海蓉：我們是否應(yīng)該擔心數(shù)字人文會對人文精神造成戕害？
鄭永曉：這種擔心有一定道理，關(guān)鍵是如何趨利避害。數(shù)字人文的目的是通過新的方法去解決一些傳統(tǒng)方法不能解決或解決不好的問題，并非要完全取代傳統(tǒng)人文研究，也不可能完全取代傳統(tǒng)研究。如果運用得當，數(shù)字人文應(yīng)能夠促進人文精神的弘揚而不是阻礙、妨害人文精神。以最具個性化的也是最具人文特點的文學作品鑒賞為例，我們借由作品與古代作家進行的心靈對話，似乎與冷冰冰的計算機毫無關(guān)系，但是有計算機的幫助效果可能不一樣。比如我們讀納蘭性德的“片帆何處，南浦沉香雨”，稍有文學常識的人會聯(lián)想到屈原的“送美人兮南浦”，白居易的“南浦凄凄別”等。但計算機可能做得更多，它會把與“南浦”相近似的“灞橋”“長亭”等聚在一起，分析這些表達離別的意象的相似、相異之處，統(tǒng)計它們被歷代作家使用次數(shù)的多寡，并將這些信息共同呈現(xiàn)給讀者。有了數(shù)字人文的幫助，讀者對文學作品的理解會更為深入，而不是相反。
我以為，避免數(shù)字人文產(chǎn)生弊端的最有效辦法是學者必須具備深厚的人文學術(shù)修養(yǎng)。只有在具備深厚人文修養(yǎng)、精通傳統(tǒng)人文學科的研究體系和研究方法的基礎(chǔ)上，同時深入了解計算機科學的特點和數(shù)字人文的長處，從問題出發(fā)，將傳統(tǒng)人文科學方法與數(shù)字人文有效整合，才能將二者的優(yōu)勢結(jié)合起來，趨利避害，在學術(shù)上開辟出新的天地。
（摘編自《古籍數(shù)字化、數(shù)字人文與古代文學研究——訪中國社會科學院鄭永曉教授》）
1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．人們往往根據(jù)知識分類的不同存儲文獻資料，這導(dǎo)致了文獻資料的“異類分隔”。
B．傳統(tǒng)的文學史和文學編年史很難打破時空局限，無法兼顧時間序列和空間序列。
C．借助CIS地圖技術(shù)和軟件編程技術(shù)，文學編年地圖平臺能可視化呈現(xiàn)作家行跡。
D．技術(shù)和數(shù)據(jù)驅(qū)動是人文研究堅實的科學基礎(chǔ)，可以讓人文研究煥發(fā)新的生命力。
2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）
A．古代文學研究的時空分離，與研究者的觀念意識、思維方式和紙本載體等有關(guān)。
B．讀者可以從《蘇軾年譜》中獲得杭州、密州、黃州等地的文學創(chuàng)作和發(fā)展情況。
C．若要實現(xiàn)數(shù)字人文平臺的各項功能，需圍繞時、地、人、事、文設(shè)計數(shù)據(jù)模板。
D．將傳統(tǒng)人文科學方法與數(shù)字人文結(jié)合起來，就能趨利避害，開辟新的學術(shù)天地。
3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列各項中最適合運用數(shù)字人文技術(shù)解決的一項是（ ）
A．對《水經(jīng)注》進行輯補、校對和注釋
B．研究魏晉詩歌版圖的靜態(tài)分布和動態(tài)變化
C．考證《四庫全書》的底本及成書過程
D．分析李清照詩詞創(chuàng)作風格的變化及其成因
4．請簡要分析材料一的論證結(jié)構(gòu)。
5．學者科奇對數(shù)字人文提出了批評，認為“思維體驗和文字表達是人文研究和人文教育的精髓，而數(shù)字人文的出現(xiàn)很有可能使這樣的目標落空”。請結(jié)合材料談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/span>
二、文學類閱讀-單文本
閱讀下面的文字，完成下面小題。
夜色之中，當我滿心歡喜地走出長春火車站，絲毫想不到一年之后就會離開它。
我的租住地，是在城市邊緣的光機學院家屬區(qū)。這破落的家屬區(qū)幾乎令人絕望：紅磚砌成的單元樓搖搖欲墜，樓群之間隨意搭建的小平房連成了片，起風的時候，房頂?shù)乃芰喜紓儷C獵招展，甚至被吹上了天空。
但我沒有半點失望，因為的確就是我念想了多年的北國，那些別致而熱烈的生機正依次展開：烤串店的煙霧熱氣騰騰，啤酒瓶的碰撞聲此起彼伏，隨意走進一間小平房，即可與人高聲談笑，大口喝酒。清晨去上班，要經(jīng)過一片遼闊的菜地，每當我走在掛著露水的白菜中間，我都疑心自己會在長春過上一輩子。
終究還是不行，難處很快降臨了，那就是語言的喪失。那時我剛開始寫小說，雖然拙劣，但南方風物卻顯而易見：青苔，護城河，石拱橋，春天四處彌漫的氣息。我自小在其中長大，依賴他們，而現(xiàn)在，突然找不見它們的蹤跡了。
一邊是寬闊的大街，碧藍而肅穆的天空，莊重到龐大的蘇俄及日式建筑，還有鋪展千里的松嫩平原上，高粱和玉米正在燃燒般熱烈地生長；而另外一邊，是窄而彎曲的小巷，總也曬不干的衣物，還有常年積著漬水的青石臺階。一個是北方，一個是南方，我就站在中間，兩條看不見的繩索將我左右撕扯，我竟然不知道該描述誰了，“心中有美，但又苦于贊美”。
這不過是一場失敗的寫作生涯掀開了序幕，但彼時之我卻從未想到，前來北國，語言成了最痛徹的折磨：在沒有學會描述北方之前，我唯有寫南方，而屬于南方的字詞就像被北方的言說嚇破了膽子，紛紛逃遁，我通宵達旦在等待，但它們都沒有來。
我無法不失魂落魄。
而語言的裂縫還在擴大：在菜市場里，一路的菜販子都在叫著“哥”；在烤串店里，兩個不相識的女人，兩三分鐘后就可以叫對方“姐”——這些我都不習慣，于我而言，“哥”，只關(guān)聯(lián)著我的弟弟，代表著我與他之間的親密、冷戰(zhàn)和他遠在異國的孤單。
就是這樣。我熟悉的字詞言說，還有附著其上的情感倫理，正在像河水般從我的體內(nèi)流走。我已然坐臥不寧，但又無法對旁人道明，于我嚴重的疑難，也許對旁人只是些微小事。
開始想法子，去靠近我熟悉的語言。我上班途中會經(jīng)過華僑賓館，有一陣子，一個大型的書市活動在長春舉辦，來自湖北的與會者們就住在這里。我跑到賓館，找到一個不相識的家鄉(xiāng)人，告訴他，需要人手的話，我十分愿意幫忙，分文不取。對方盯著我看了半天，答應(yīng)了。
在書市上，我當了整整十天的搬書工，雖疲累不堪，卻也滿心歡喜：被人送了好多書。也拽著人說了好多話，就在這些說話之間，許多我熟悉的事物都在舌頭上一一復(fù)活了。譬如桑葚，合歡，梅雨天；再譬如鱖魚，芭蕉，竹林里的野狐禪。
這是一場嘴唇和舌頭的盛宴。多少一生都用不上的字詞，都被我挖空心思地想起來了，說出的時候，放心且全無障礙，它們可以被呼應(yīng)。然而十天以后，家鄉(xiāng)人全都離開了，我又獨自活在了北國之城，我倒是并不為他們的離去而悲傷，我悲傷的是：不管我有多不舍得，長亭沽酒，霸陵折柳，好一番十八相送，那些話語和字詞終究是別我而去了。
所以，尋找只能繼續(xù)——菜場，餐館，維修店，甚至在左鄰右舍間，我一直尋找著在北方顯得古怪和不可理喻的口音，一旦尋見，我就找借口上去攀談。結(jié)果并沒有多好：好不容易找見一個，這口音卻往往正被它的主人用于叫賣、訓斥、乞討生計，事實上，它們沒有工夫停下，來與我的口音相逢。
打這時起，我已經(jīng)大致可以想象得出：我與長春，可能終須一別了。
世間的語言，何曾只是滔滔言說的工具？它是身世，是情欲，是梁山泊，也是雷音寺。它們除了是口舌的信使，更是在見證你的悲痛，你的狂喜，你的被 侮 辱 與 被 損 害。
某種凄涼之感誕生了，它告訴我：也許，真的到了離別的時候了……
自從回到原籍，十幾年過去了，寫出過一些小說，更多的時候是什么都寫不出。現(xiàn)在的問題是：從相信語言開始，我相信了這些語言背后的事物，但是，時代流淌得多么急速，我宣誓和效忠的事物正在一點點碎裂。和在長春時一樣，我又站在了中間地帶，一邊是活生生的滿目所見，一邊卻是我的諸多相信，日復(fù)一日，先是王顧左右，再是痛心疾首，終了，舉目四望：廚房，會議室，陰雨時的小旅館，諸多航空港與火車站，竟然全都變作了長春，那個二十二歲時的長春。
面對這 四 野周遭，我到底該如何是好？
沒 有 別 的 法 子 。 唯 有 將 正 在 苦 度 的 每 一 處 都 視 作 長 春。先 去 書 市 上 做 搬 運 工， 再 去 菜 場、餐 館和維 修 店，甚 至 左 鄰右 ，去 尋 找 可 能 會 相 逢 的 口 音 。是 啊， 十 幾 年過去，我 多 少 已 經(jīng) 明 白： 別 離不 是 卻 也沒 有 別 的 法 子 ，認輸吧。唯有先認輸，再繼續(xù)寫，繼續(xù)挺住。就像威廉·斯塔夫，旁人問他：“你為什么還在寫？”他問旁人：“你為什么不寫了？”
羞 恥 ，它只是命運的一部分。猶如此刻，我寫下了一次生硬的、不足為外人道的別離，卻又想起了羅伯特·勃萊的詩——
“我對自己說：我愿意最終 獲得 悲 痛嗎？進行吧，秋天時你要高高興興，要 修 苦行，對，要 肅 穆，寧靜，或者在悲痛的深谷里展開你的 雙 翼?！?/span>
（選自散文集《山河袈裟》，有刪改）
6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（ ）
A．初至長春，雖居處簡陋，“我”卻未失望，因為那別致與熱烈，與“我”念想的北國一致。
B．“我”不習慣北方人隨口便稱“哥”“姐”，覺得這種稱呼里缺少“我”熟悉的情感倫理。
C．故鄉(xiāng)風物深深烙印在“我”心底，讓“我”無法忘懷，最終促使“我”離開長春，回到湖北。
D．“這是一場嘴唇和舌頭的盛宴”表達了“我”在異地與家鄉(xiāng)人以鄉(xiāng)音盡情交談的歡暢心情。
7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．文章圍繞“長春”組織材料，從到長春、別長春到人生苦度處如長春，思路清晰，內(nèi)涵深刻。
B．南方與北方的不同風物、語言形成對比，凸顯“我”對故鄉(xiāng)的思念和喪失故鄉(xiāng)語言的焦慮。
C．“長亭沽酒”“霸陵折柳”“十八相送”等典故使文章在離別的傷感中氤氳著文學的美感。
D．文章語言富有特色，字詞“紛紛遁逃”“語言的裂縫還在擴大”等化虛為實，生動形象。
8．作者寫出了對“長春”的認識逐漸深入的過程，請結(jié)合全文內(nèi)容簡要分析。
9．作者在《山河袈裟·自序》中說：故“唯有寫作，是困頓里的正信?！闭埥Y(jié)合文本談?wù)勀銓@句話的理解。
三、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
漢武帝建元六年秋八月，閩越王郢興兵擊南越邊邑，南越王守天子約，不敢擅興兵，使人上書告天子。于是天子多南越義，大為發(fā)兵，遣大行王恢出豫章，大農(nóng)令韓安國出會稽，擊閩越。淮南王安上書諫曰：“陛下臨天下，布德施惠，天下攝然，人安其生，自以沒身不見兵革。今方內(nèi)無狗吠之警而使陛下甲卒死亡暴露中原沾漬山谷邊境之民為之早閉晏開朝不及夕臣安竊為陛下重之陛下以四海為境，生民之屬，皆為臣妾。垂德惠以覆露之，使安生樂業(yè)，則澤被萬世，傳之子孫，施之無窮，天下之安，猶泰山而四維之也。臣安竊恐將吏之以十萬之師為一使之任也?！笔菚r，漢兵遂出，未逾嶺，閩越王郢發(fā)兵距險。其弟馀善乃與相、宗族謀曰：“王以擅發(fā)兵擊南越不請，故天子兵來誅。漢兵眾強，即幸勝之。后來益多。終滅國而止。今殺王以謝天子，天子聽罷兵，固國完，不聽乃力戰(zhàn)，不勝即亡入海?！苯栽唬骸吧啤！奔礆⑼?，使使奉其頭致大行。大行乃以便宜案兵，告大農(nóng)軍，而使使奉王頭馳報天子。詔罷兩將兵。春三月壬午，天子聞閩越反，六年冬，樓船將軍楊仆入越地，先陷尋犛，破石門，挫越鋒，以數(shù)萬人待伏波將軍路博德至俱進。會暮，樓船攻敗越人，縱火燒城。伏波為營，遣使者招降者，賜印綬，復(fù)縱令相招。黎旦，城中皆降。呂嘉夜亡入海。馳義侯所發(fā)夜郎兵未下，南越已平矣。初，東越王馀善上書，請以卒八千人從樓船擊呂嘉。兵至揭陽，以海風波為解，不行，持兩端，陰使南越。楊仆上書“愿便引兵擊東越”。不許。馀善聞樓船請誅之，漢兵臨境，乃遂反。是時太農(nóng)張成弗敢擊，卻就便處，坐畏懦誅。上乃遣樓船將軍楊仆出武林。中尉王溫舒出梅嶺，以擊東越。元封元年冬十月，兵入東越境。樓船將軍斬徇北將軍。越建成侯敖與繇王居股殺馀善，以其眾降。
（節(jié)選自《通鑒紀事本末·武帝平兩越》）
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒/死亡暴露/中原沾漬/山谷邊境之民為之早閉/晏開朝不及夕/臣安竊為陛下重之/
B．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒死亡/暴露中原/沾漬山谷/邊境之民為之早閉/晏開朝不及夕/臣安竊為陛下重之/
C．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒/死亡暴露/中原沾漬/山谷邊境之民為之早閉晏開/朝不及夕/臣安竊為陛下重之/
D．今方內(nèi)無狗吠之警/而使陛下甲卒死亡/暴露中原/沾漬山谷/邊境之民為之早閉晏開/朝不及夕/臣安竊為陛下重之/
11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）
A．四 海，古 代 認 為 中 國 四 周 環(huán) 海，故 稱 四 方 為 “ 四 ?！?，泛 指 天 下 各 處。
B．嶺，特 指 大 庾 嶺 等 五 嶺 ，位 于 五 嶺 以 南 的 廣 東、廣 西 一 帶 稱 為“嶺 南” 。
C．宗 族， 一 種 社會 單位， 指同 一 父系的 家 族或 同 一父系 家族 的 所有 成 員。
D．印 綬，“印” 指印 信，“綬” 指系 印 信的絲帶，印 綬也 用以借指 官 爵。
12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（ ）
A．閩越王攻打南越邊邑，南越王向漢武帝上書告急。漢武帝贊賞南越王守信義，大舉發(fā)兵援救南越。
B．面對生死存亡的危局，馀善展現(xiàn)了長遠的政治眼光和快速決斷的能力，殺死閩越王，向朝廷謝罪。
C．南越 造 反，樓船將軍楊仆、伏波將軍路博德及馳義侯接連出擊，大獲勝利，南越叛亂最終被平定
D．由于東越首鼠兩端，樓船將軍楊仆請求攻打東越，不被允許。后來東越果然反叛，楊仆又奉命攻打。
13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）漢兵眾強，即幸勝之，后來益多，終滅國而止。
（2）是時太農(nóng)張成弗敢擊，卻就便處，坐畏懦誅。
14．淮南王劉安反對漢武帝出兵閩越的理由是什么？請簡要概括。
四、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
郡圃春晚
韓琦注
溶溶春水滿方塘，欄檻風微落蕊香。
盡日楊花飛又歇，有時林鳥見還藏。
沉疴不為閑來減，流景知從靜處長。
欲戰(zhàn)萬愁無酒力，可堪三月去堂堂。
（注）韓琦，北宋名相。這首詩是詩人晚年閑居相州時的作品。
15．下列時這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．首聯(lián)捕繪春水溶溶、落蕊飄香的景象，“滿”寫出春水平岸的氣象。
B．楊花盡日飛又歇，林鳥時見時藏，虛實結(jié)合，映射出詩人內(nèi)心的情感。
C．雖然生活閑靜，詩人的病情沒有減輕，內(nèi)心也沒有得到真正的放松。
D．詩歌描繪了郡圃的一派暮春景色，情景交融，有強烈的藝術(shù)感染力。
16．后人評價韓琦詩作“隨時抒興，亦多寄托遙深”。請結(jié)合全詩簡要分析。
五、情景默寫
17．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）古詩中常出現(xiàn)“時”“空”對舉的文句，借時空的廣遠寄寓內(nèi)心的慨嘆，杜甫《登高》中“____________，____________”即是如此。
（2）疫情期間，無數(shù)“逆行者”用大愛樹起道德精神的豐碑，我們可以用司馬遷《屈原列傳》中的“____________，____________”贊美他們可比日月的精神。
（3）古詩中的“東風”一般指春風，也用來比喻有利的時機或條件，如“____________，____________”。
六、選擇 簡答
閱讀下面的文字，完成下面小題。
魯迅說：“總之自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄都t樓夢》究竟是如何在思想和寫法上進行突破的，卻是一個______的解釋性命題。
《紅樓夢》用多重嵌套的手法______小說的大結(jié)構(gòu)。以______而又精巧自如的序曲為引線，用悲劇主體故事之外的神話寓言，來隱括全書深廣的社會內(nèi)容。全書有三重結(jié)構(gòu)：“石——玉——石”的象征結(jié)構(gòu)，“政治與愛情”的寫實結(jié)構(gòu)，“預(yù)言與應(yīng)驗”的讖緯結(jié)構(gòu)。全書跌宕起伏，有時好像飛流直下，有時又如細水涓涓；忽而巨浪排空，奔騰澎湃。忽而清淺見底，游魚可數(shù)；或成游渦，或成潛流，形成無比復(fù)雜而廣闊的局面。
立體性的情節(jié)結(jié)構(gòu)與復(fù)合性的主題意蘊共同構(gòu)建了一個______的藝術(shù)世界。時至今日，圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨特的“紅學現(xiàn)象”，廣大中華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)。“紅學”研究依然長盛不衰。
18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）
A．莫衷一是 精心謀劃 撲朔迷離 高深莫測
B．見仁見智 慘淡經(jīng)營 撲朔迷離 深不可測
C．見仁見智 精心謀劃 眼花繚亂 深不可測
D．莫衷一是 慘淡經(jīng)營 眼花繚亂 高深莫測
19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）
A．圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨特的“紅學現(xiàn)象”，體現(xiàn)了廣大中華兒女對紅樓世界的理解。
B．圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，形成了獨特的“紅學現(xiàn)象”，廣大中華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)。
C．圍繞小說《紅樓夢》而展開的持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨特的“紅學現(xiàn)象”，廣大中華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)。
D．圍繞小說《紅樓夢》而展開的持續(xù)不斷的創(chuàng)作，形成了獨特的“紅學現(xiàn)象”，體現(xiàn)了廣大中華兒女對紅樓世界的理解。
20．請簡要分析文中畫橫線句子的句式特點及表達效果。
閱讀下面的文字，完成下面小題．
在2022年北京冬奧會最后一輪實戰(zhàn)測試中，5G 技術(shù)在物品管理、畫面?zhèn)鞑?、智慧防疫等方面的?yīng)用展現(xiàn)了疫情之下科技、簡約的辦賽智慧。
首先， 避免了人員之間的接觸。“5G+北斗”智能車聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)平臺的無人售貨車和無人送餐車，可裝載20余種食品，利用圍像識別技術(shù)，客戶掃描二維碼即可進行下單與取餐。同時試點部署支付手套、支付徽章、冬奧支付服裝， ，消費者可以實現(xiàn)多場景下的“碰一碰”即時支付，（ ）。其次，5G為媒體服務(wù)提供了便利。云轉(zhuǎn)播平臺、5G背包等項目依次呈現(xiàn)，超低時延“隔屏對話”效果的云轉(zhuǎn)播技術(shù)，無需 ，降低了人工成本，也減輕了防疫壓力。另外，可手持的智慧防疫一體機具備了僅憑身份證即可查驗健康碼和核酸檢測等信息的功能，大大提高了防疫檢查的效率。
21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）
A．體驗無人零售所帶來的靈活便捷
B．為無人零售帶來更靈活便捷的體驗
C．無人零售的體驗變得更為靈活便捷
D．無人零售帶來的靈活便捷被體驗
22．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。
七、材料作文
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2021年10月16日，航天員翟志剛、王亞平、葉光富搭乘神舟十三號載人飛船進入太空，執(zhí)行為期六個月的太空任務(wù)，成為萬眾矚目的焦點。
在英雄輩出的中國航天員中，還有一位看似默默無聞卻毫不遜色的傳奇人物，他叫鄧清明，23年前就已經(jīng)入選首批航天員，但直到現(xiàn)在還是備份，無緣“飛天”。雖然是備份，但他訓練不打折，內(nèi)容、強度與“主份”完全一樣。
以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
1．D
2．A
3．B
4．運用層進（遞進）式結(jié)構(gòu)。首先提出問題，指出數(shù)字人文技術(shù)有助于突破和解決中國古代文學研究中資料離散和時空分離兩大難題。接著分析問題，具體分析文獻資料離散的兩種狀態(tài)和時空分離的兩個層面。最后解決問題，以唐宋文學編年地圖平臺為例介紹運用數(shù)字人文技術(shù)解決兩大難題的三個階段。
5．科奇的觀點具有一定合理性，但有失偏頗。數(shù)字人文給科研工作者帶來便利的同時，也帶來了一些問題，如數(shù)據(jù)、圖表的泛化現(xiàn)象，這可能給思維體驗和文字表達帶來消極影響。數(shù)字人文可以有效解決人文領(lǐng)域的某些研究問題，對人文研究和人文教育大有裨益。保持人文研究的根本屬性和基本特點，提高研究者的人文學術(shù)修養(yǎng)，能有效避免數(shù)字人文產(chǎn)生的弊端。
【分析】
1．
本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。
D.“技術(shù)和數(shù)據(jù)驅(qū)動是人文研究堅實的科學基礎(chǔ)”錯誤。由原文“技術(shù)和數(shù)據(jù)驅(qū)動是為了讓我們的研究建立在更堅實的科學依據(jù)之上，是為了讓我們的學術(shù)觀點更具有說服力，也是為了讓人文研究在新時期煥發(fā)出新的生命力”可知，技術(shù)和數(shù)據(jù)驅(qū)動可以為人文研究提供堅實的科學依據(jù)，而不是“是人文研究堅實的科學基礎(chǔ)”。
故選D。
2．
本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。
B.“讀者可以從《蘇軾年譜》中獲得杭州、密州、黃州等地的文學創(chuàng)作和發(fā)展情況”錯誤。由原文“《蘇軾年譜》可以告訴我們蘇軾一生到過杭州、密州、黃州、儋州等地，但不能告訴我們，在蘇軾生前和身后，還有哪些作家到過這些地方，寫有什么作品”可知，《蘇軾年譜》無法呈現(xiàn)杭州、密州、黃州等地的文學創(chuàng)作和發(fā)展情況。
C.“需圍繞時、地、人、事、文設(shè)計數(shù)據(jù)模板”錯誤。由原文“唐宋文學編年地圖平臺包含時間、地點、人物、事件、作品這五大要素，需要實現(xiàn)瀏覽檢索、關(guān)聯(lián)生成、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、時空定位和可視化呈現(xiàn)這五大功能。不同要素只有形成一定的結(jié)構(gòu)之后才能產(chǎn)生功能，因而需要圍繞時、地、人、事、文這五大要素來設(shè)計數(shù)據(jù)模板”可知，圍繞時、地、人、事、文設(shè)計數(shù)據(jù)模板是唐宋文學編年地圖平臺的要求。
D.“將傳統(tǒng)人文科學方法與數(shù)字人文結(jié)合起來，就能……”錯誤，充分條件關(guān)系不成立。由原文“只有在具備深厚人文修養(yǎng)、精通傳統(tǒng)人文學科的研究體系和研究方法的基礎(chǔ)上，同時深入了解計算機科學的特點和數(shù)字人文的長處，從問題出發(fā)，將傳統(tǒng)人文科學方法與數(shù)字人文有效整合，才能將二者的優(yōu)勢結(jié)合起來，趨利避害，在學術(shù)上開辟出新的天地”可知，除了“將傳統(tǒng)人文科學方法與數(shù)字人文結(jié)合起來”，還需要“在具備深厚人文修養(yǎng)、精通傳統(tǒng)人文學科的研究體系和研究方法的基礎(chǔ)上，同時深入了解計算機科學的特點和數(shù)字人文的長處，從問題出發(fā)”。
故選A。
3．
本題考查學生分析運用文中信息的能力。
由原文“數(shù)字人文是采用數(shù)字技術(shù)來解決人文領(lǐng)域研究問題的新型學科。中國古代文學研究目前至少存在著資料離散和時空分離兩大難題，不借助數(shù)字人文技術(shù)就較難突破和解決”可知，中國古代文學研究存在著資料離散和時空分離兩大難題，需要借助數(shù)字人文技術(shù)解決。
A.只是對《水經(jīng)注》進行輯補、校對和注釋，沒有涉及時間與空間的問題，不需要用數(shù)字人文技術(shù)解決
B.了解魏晉詩歌版圖的靜態(tài)分布和動態(tài)變化需要結(jié)合地圖技術(shù)，將時間與空間結(jié)合起來，最適合用數(shù)字人文技術(shù)加以解決。
C.考證底本及成書過程，沒有涉及時間與空間的問題，不需要用數(shù)字人文技術(shù)解決。
D.分析詩詞創(chuàng)作風格的變化及其成因，沒有涉及時間與空間的問題，不需要用數(shù)字人文技術(shù)解決。
故選B。
4．
本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。
由材料一第1段關(guān)鍵句“中國古代文學研究目前至少存在著資料離散和時空分離兩大難題，不借助數(shù)字人文技術(shù)就較難突破和解決”可知，首先提出問題，指出數(shù)字人文技術(shù)有助于突破和解決中國古代文學研究中資料離散和時空分離兩大難題。
第2段講了文獻資料的離散，有“同類異處”和“異類分隔”兩種狀態(tài)；第3、4段講了古代文學研究的時空分離，體現(xiàn)在兩個層面，第3段主要講在觀念意識層面，是時間意識強烈，而空間意識淡薄，第4段主要講了在實踐操作層面，受思維方式和紙本載體功能的限制，文學史和文學編年史的呈現(xiàn)，只能是單向呈現(xiàn)，而不能多向呈現(xiàn)?？梢娊又治鰡栴}，具體分析文獻資料離散的兩種狀態(tài)和時空分離的兩個層面。
第5段講了以運用數(shù)字人文技術(shù)開發(fā)的唐宋文學編年地圖平臺為例，解決資料離散和時空分離這兩大難題需要經(jīng)過數(shù)據(jù)建模、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)和呈現(xiàn)三個階段。第6段主要介紹了數(shù)據(jù)建模，第7段主要介紹了數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化，第8段主要介紹了數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)及呈現(xiàn)。可見最后解決問題，以唐宋文學編年地圖平臺為例介紹運用數(shù)字人文技術(shù)解決兩大難題的三個階段。
綜上所述，材料一運用了層進（遞進）式結(jié)構(gòu)。
5．
本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。
解答此題，首先要亮明觀點“科奇的觀點具有一定合理性，但有失偏頗”，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析原因。
由材料二“段海蓉：數(shù)字人文給科研工作者帶來研究便利的同時，可能帶來哪些問題？鄭永曉：比如相關(guān)論文中各種數(shù)據(jù)、圖表的泛化現(xiàn)象，用‘檢索代替研究’‘技術(shù)偽裝學問’等就是突出的問題”可知，數(shù)字人文給科研工作者帶來便利的同時，也帶來了一些問題，如數(shù)據(jù)、圖表的泛化現(xiàn)象，這可能給思維體驗和文字表達帶來消極影響。
由材料一“數(shù)字人文是采用數(shù)字技術(shù)來解決人文領(lǐng)域研究問題的新型學科。中國古代文學研究目前至少存在著資料離散和時空分離兩大難題，不借助數(shù)字人文技術(shù)就較難突破和解決”可知，數(shù)字人文可以有效解決人文領(lǐng)域的某些研究問題，對人文研究和人文教育大有裨益。
由材料“我以為，避免數(shù)字人文產(chǎn)生弊端的最有效辦法是學者必須具備深厚的人文學術(shù)修養(yǎng)。只有在具備深厚人文修養(yǎng)、精通傳統(tǒng)人文學科的研究體系和研究方法的基礎(chǔ)上，……才能將二者的優(yōu)勢結(jié)合起來，趨利避害，在學術(shù)上開辟出新的天地”可知，保持人文研究的根本屬性和基本特點，提高研究者的人文學術(shù)修養(yǎng)，能有效避免數(shù)字人文產(chǎn)生的弊端。
6．C
7．B
8．作者初到長春，滿心歡喜，感受到長春別致而熱烈的生機。作者在長春喪失了語言，長春成為作者陷入困頓和不得不逃離的地方。由現(xiàn)實的長春，延伸為人生困頓的象征，作者將正在苦度的每一處都視作長春。
9．作者在寫作中遇到語言的困頓，也遭遇了現(xiàn)實和信仰的困頓。作者在困頓中繼續(xù)寫，繼續(xù)挺住。這句話凸顯了寫作對作者的重要意義，始終將寫作當作拯救自己走出困頓的信念。
10．D
11．C
12．C
13．（1）漢軍眾多而強大，即使僥幸戰(zhàn)勝他們，后面派來的軍隊會更多，直到消滅我們的國家才會停止。
（2）這時候太農(nóng)令張成不敢進攻，退到有利的地方，因犯了畏懼敵人、怯懦軟弱的 罪 被 殺。
14．天下太平，很久沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭給士兵和邊境百姓帶來災(zāi)難。天子應(yīng)廣施恩德，使人民能夠安居樂業(yè)。
【分析】
10．
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意：現(xiàn)在四境之內(nèi)，沒有狗叫的警兆，卻要讓陛下的士卒死亡，尸骨暴露在原野，血液沾濕了山谷，邊境上的百姓為此要把城門早閉晚開，還擔心從早上活不到晚上，我認為陛下應(yīng)該重視這些現(xiàn)象。
“甲卒死亡”是主謂結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除AC；
“早閉”和“晏開”均為“邊境之民”的謂語，應(yīng)在“開”后斷句，排除B。
故選D。
11．
本題考查學生識記古代文化常識的能力。
C.“所有成員”錯誤，宗族指同一父系的家族，也指同一父系家族的所有成員，但不包括出嫁的女性。
故選C。
12．
本題考查學生分析和概括文章內(nèi)容的能力。
C.“……及馳義侯接連出擊”錯誤，文中說“馳義侯所發(fā)夜郎兵未下，南越已平矣”，馳義侯未參與戰(zhàn)斗。
故選C。
13．
本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。
（1）得分點：“眾”，眾多；“幸”，僥幸；“后來”，后面派來的軍隊。
（2）得分點：“卻”，退卻；“便”，有利，便利；“坐”，因 犯…… 罪；“誅”，被 誅 殺。
14．
15．B
16．“隨時抒興”體現(xiàn)在詩人由眼前春光逝去，產(chǎn)生傷春之愁；由自身已至暮年，沉疴難愈，產(chǎn)生傷己之愁。“寄托遙深”體現(xiàn)在詩人賦閑在家，時光難熬，有為國效力之心，卻年老多病，萬愁縈身，詩中蘊含深深的無可奈何之情。
【分析】
15．
本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。
B.“虛實結(jié)合”錯誤，楊花盡日飛歇，林鳥時見時藏是作者觀察到的景象，是實寫。
故選B。
16．
本題考查學生賞析詩中作者思想感情的能力。
“隨時抒興”可理解為即景抒情。詩歌前四句寫溶溶的春水滿池塘，微風送來幾縷淡淡的清香，這是欄桿旁的春花正在隨風飄墮；楊花一整天都被風吹起又落下，林中鳥兒一會出現(xiàn)一會又隱藏身影在樹中。這兩聯(lián)描寫春天的將逝。接下來寫久治不愈的病并沒有因為空閑而減退一分，在空閑時分才知光陰漫長；想要驅(qū)趕這萬千愁緒，無奈因病無法飲酒，讓這三個月時間白白流逝，哪里能承受。詩人由眼前春光逝去，產(chǎn)生傷春之愁；由自身年老多病，產(chǎn)生傷己之愁。是為“隨時抒興”。
“寄托遙深”即淺層情感下深藏的感懷。詩人曾為一國之相，如今閑居相州；晚春之愁和病體無力讓詩人不由“萬愁”升起：賦閑在家，白白流逝，想要國效力，卻又年老多病。深深的無可奈何之情藏在字里行間，讀之令人感傷。
17．
萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺 推此志也 雖與日月爭光可也 小樓昨夜又東風 故國不堪回首月明中 （“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨”“相見時難別亦難，東風無力百花殘”“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”）
【詳解】
本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。
易錯的 字有：作，堪，銅，雀。
18．B
19．D
20．運用整句（對偶），句式整齊，富有氣勢。長句短句結(jié)合，富于變化，節(jié)奏感強。突出《紅樓夢》跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點。
【解析】
18．
本題考查學生正確使用成語的能力。
莫衷一是：各有各的意見、說法，不能得出一致的結(jié)論。見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。本處是指對于《紅樓夢》究竟是如何在思想和寫法上進行突破的這一問題，每個人的見解是不同的，所以選用“見仁見智”。
精心謀劃：特別用心地籌謀計劃。慘淡經(jīng)營：費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃；后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。本處指《紅樓夢》用多重嵌套的手法使小說具有了大結(jié)構(gòu)，是作者的一種苦心經(jīng)營，而不是一種計劃，所以選用“慘淡經(jīng)營”。
撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難于識別。眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。這里面是說《紅樓夢》以錯綜復(fù)雜的序曲作為引線，所以選用“撲朔迷離”。
高深莫測：高深的程度無法揣測。形容使人難以理解。深不可測：深得無法測量。比喻對事物的情況捉摸不透。這里面的修飾對象為藝術(shù)世界，《紅樓夢》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與復(fù)合性的主題讓人們很難琢磨透它的藝術(shù)世界，所以選用“深不可測”。
故選B。
19．
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
本句話有三處語病。
第一，“圍繞小說《紅樓夢》而展開了持續(xù)不斷的創(chuàng)作，導(dǎo)致了獨特的‘紅學現(xiàn)象’”中，主語應(yīng)為“創(chuàng)作”，所以應(yīng)將“了”改為“的”；
第二“導(dǎo)致”和“現(xiàn)象”搭配不當，應(yīng)將“導(dǎo)致”改為“形成”；
第三處，“廣大中華兒女對紅樓世界的理解得以體現(xiàn)”這句話的主語為“廣大中華兒女”，而從和前文銜接的角度來看，應(yīng)和前文的主語保持一致，應(yīng)改為“體現(xiàn)了廣大中華兒女對紅樓世界的理解”。
故選D。
20．
本題考查學生對句子的句式以及表達效果的把握能力。
“有時好像飛流直下”“有時又如細水涓涓”，“忽而巨浪排空，奔騰澎湃”“忽而清淺見底，游魚可數(shù)”，“或成游渦”“或成潛流”這三組句子句式比較整齊，運用了整句的形式，使句子富有氣勢。
本句話中“有時好像飛流直下，有時又如細水涓涓”“忽而巨浪排空”“忽而清淺見底”為長句，“奔騰澎湃”“游魚可數(shù)”“或成游渦”“或成潛流”為短句，長短句的結(jié)合，使行文富有變化，增強了節(jié)奏感。
本句話中將有的情節(jié)比作“飛流直下”，將有的情節(jié)比作“細水涓涓”，將有的情節(jié)比作“巨浪排空，奔騰澎湃”，將有的情節(jié)比作“清淺見底，游魚可數(shù)”，將有的情節(jié)比作“游渦”，將有的情節(jié)比作“潛流”，從而突出《紅樓夢》跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點。
21．A
22．食品自動配送 利用這些設(shè)備 大量工作人員
【解析】
21．
本題考查學生語言表達之語句復(fù)位的能力。
根據(jù)上文“消費者可以實現(xiàn)多場景下的……”，所填句子的主語是“消費者”，排除CD；
消費者“為無人零售帶來更靈活便捷的體驗”不合邏輯，排除B。
故選A。
22．
本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第一空處，后文說“……無人售貨車和無人送餐車，可裝載20余種食品，利用圍像識別技術(shù)，客戶掃描二維碼即可進行下單與取餐”，結(jié)合“避免了人員之間的接觸”，可知此處是在說食品可以自動配送的問題，故可填“食品自動配送”。
第二空處，前文提示“同時試點部署支付手套、支付徽章、冬奧支付服裝”，引出話題，結(jié)合后文“消費者可以實現(xiàn)多場景下的‘碰一碰’即時支付”，可知此處可填“利用這些設(shè)備”。
第三空處，前文說“5G為媒體服務(wù)提供了便利”，結(jié)合后文“降低了人工成本”，說明此處是在說不需要大量工作人員的問題，故此處可填“大量工作人員”。
成人高考語文題和答案分析湖北你好，我今年在湖北黃石成考大專，語文全程用的都
問：分數(shù)嗎？因為上面提示客觀題用中性筆，一直很擔心
答：像這種情況下，您所寫的客觀題和作文都是沒有任何分數(shù)的。因為我們成人高考規(guī)定必須用藍黑的中性筆或者鋼筆書寫。而您現(xiàn)在使用的鉛筆，所以是不會有分數(shù)的?！菊?你好，我今年在湖北黃石成考大專，語文全程用的都是2B鉛筆答題，簽名選擇題客...
2015年成人高考語文試卷及答案語文試卷分析
答：第一、總結(jié)考的好或不好的原因，100或50字左右第二、具體寫每一題的錯誤原因，200或150字左右第三、寫寫將來會怎么做，并再次總結(jié)原因，200或100字左右第四、...
成人高考語文題和答案分析湖北成人高考數(shù)學模擬試題及答案1
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2014年成人高考數(shù)學模擬試題1第Ⅰ卷（共60分）
一、選擇題：本大題共12個小題,每小題5分,共60分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的.
1.設(shè)集合，則中元素的個數(shù)為（）
A．2B．3C．5D．7
2.已知角的終邊經(jīng)過點，則（）
A．B．C．D．3.不等式組的解集為（）
A．B．C．D．4.已知正四面體ABCD中，E是AB的中點，則異面直線CE與BD所成角的余弦值為（）
A．B．C．D．5.函數(shù)的反函數(shù)是（）
A．B．C．D．6.已知為單位向量，其夾角為，則（）
A．-1B．0C．1 D．2
7.有6名男醫(yī)生、5名女醫(yī)生，從中選出2名男醫(yī)生、1名女醫(yī)生組成一個醫(yī)療小組，則不同的選法共有（）
A．60種B．70種C．75種D．150種8.設(shè)等比數(shù)列的前n項和為，若則（）
A．31B．32C．63 D．64
9.已知橢圓C：的左、右焦點為、，離心率為，過的直線交C于A、B兩點，若的周長為，則C的方程為（）
A．B．C．D．10.正四棱錐的頂點都在同一球面上，若該棱錐的高位4，底面邊長為2，則該球的表面積為（）
A．B．C．D．11.雙曲線C：的離心率為2，焦點到漸近線的距離為，則C的焦距等于（）
A．2B．C．4D．12.奇函數(shù)的定義域為R，若為偶函數(shù)，且，則（）
A．-2B．-1C．0D．1
第Ⅱ卷（共90分）
二、填空題（每題14.所以（2015年成人高考語文試卷及答案
