富林巴蜀中學(xué)

始終勤于研究思考，勤于工作才能知行合一。 為打造扎實(shí)高效的課堂，形成良好的教學(xué)、科研、教學(xué)氛圍，2024年4月10日，應(yīng)涪陵巴蜀教育集團(tuán)的誠(chéng)摯邀請(qǐng)，涪陵區(qū)教師發(fā)展中心周波主任帶領(lǐng)教學(xué)科研人員各學(xué)科來(lái)我校開(kāi)展教學(xué)檢查活動(dòng)。 參加本次活動(dòng)的還有涪陵十二中、中豐中學(xué)的部分領(lǐng)導(dǎo)和老師。 本次活動(dòng)分為課堂巡視、課題交流、集中反饋三個(gè)部分。 本次活動(dòng)題材廣泛、內(nèi)容豐富、指導(dǎo)性強(qiáng)。 這次活動(dòng)讓我們看到了教學(xué)中存在的問(wèn)題，為我們的教學(xué)指明了方向。

（一）

課堂視覺(jué)引導(dǎo)·獨(dú)到眼光

涪陵巴蜀中學(xué)的老師們上了一堂思路新穎、內(nèi)容豐富的課。 涪陵區(qū)教研人員走進(jìn)校園，深入一線，聆聽(tīng)老師們的授課。 我校領(lǐng)導(dǎo)和老師也積極參與了講座。 聽(tīng)課過(guò)程中，大家不僅記錄了課堂精彩片段，還深入思考了課堂問(wèn)題，對(duì)整節(jié)課進(jìn)行了全面診斷。

01

中文

初中語(yǔ)文教研員于飛宇老師加入課堂，觀摩涪陵巴蜀王紅、羅爽老師呈現(xiàn)的異類“老王”。

王紅老師注重情境引入，以車夫與乘客的故事為主線，設(shè)計(jì)了“車夫檔案”和“乘客信息”兩個(gè)流程任務(wù)，深入探究課文，引導(dǎo)學(xué)生加深理解通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)“恥辱”。 理解。 視角新穎，課堂教學(xué)具體深入。

羅爽老師依靠課文，按照指示，詳細(xì)解釋了“幸運(yùn)”和“不幸”，從而探究了“羞”的原因； 并用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生以善解人意。 語(yǔ)言友好，課堂氣氛極佳。

02

數(shù)學(xué)科目

數(shù)學(xué)演示課的內(nèi)容是七年級(jí)下冊(cè)第九章《不等式》第一節(jié)第一課《不等式及其解集》。 由李彥琳老師和譚娜老師主持：

李彥林老師在課堂上運(yùn)用類比教學(xué)法，幫助學(xué)生加深對(duì)不等式的理解。 整堂課緊湊、有序、邏輯清晰。

譚娜老師活潑、有活力。 全班思路清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。 幾乎所有學(xué)生都可以參與，真正做到了以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)。

03

物理

物理老師周紅給大家?guī)?lái)了《動(dòng)態(tài)電路分析》示范課。 課程主要針對(duì)滑動(dòng)變阻器引起的電路變化和多個(gè)開(kāi)關(guān)引起的電路變化進(jìn)行定性分析，然后對(duì)范圍問(wèn)題進(jìn)行定量計(jì)算。

04

生物學(xué)

生物老師黃華耀帶來(lái)了題為《綠色植物的三大生理功能》的復(fù)習(xí)課。 他通過(guò)概念講解、實(shí)驗(yàn)分析和典型實(shí)例分析相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)同學(xué)們依次回顧了蒸騰作用、光合作用和呼吸作用。 學(xué)生了解植物三大功能的概念、應(yīng)用及其在生產(chǎn)生活中的重要性。

袁蓉老師在生物實(shí)驗(yàn)室給學(xué)生們授課。 袁老師將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，上了一堂生動(dòng)的復(fù)習(xí)課——《顯微鏡的使用》。 課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

05

歷史科目

歷史老師劉玲教授七年級(jí)下冊(cè)第11課《元朝統(tǒng)治》。 它以“大中華”引入，著眼于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展。 班級(jí)多次基于圖集開(kāi)展合作探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心能力。

李凡老師講八年級(jí)下冊(cè)第十三課《港澳回歸祖國(guó)》。 “一個(gè)國(guó)家，兩種制度”貫穿全課。 思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)完整。 師生互動(dòng)良好，課堂氣氛良好。

06

美術(shù)學(xué)科

藝術(shù)組張穎老師示范《平行透視》。 課堂上，張老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索透視規(guī)則、講解平行透視的方法、并讓學(xué)生練習(xí)，完成了一場(chǎng)精彩的演示課。

07

信息技術(shù)學(xué)科

信息技術(shù)科目中，孟海龍老師主講了《Python編程：棋盤(pán)布局與循環(huán)的計(jì)表遍歷》課程。 本課程讓學(xué)生通過(guò)青蛙跳水游戲體驗(yàn)循環(huán)過(guò)程，并引出Python中for循環(huán)的解釋。 然后，學(xué)生可以通過(guò)編寫(xiě)青蛙潛水程序來(lái)熟悉和掌握f(shuō)or循環(huán)語(yǔ)句。 最后講解了棋盤(pán)上放置米的數(shù)學(xué)原理，并通過(guò)Python for循環(huán)編寫(xiě)程序，對(duì)遍歷for循環(huán)語(yǔ)句給出了深刻的理解和掌握。

08

音樂(lè)科目

何松智老師教授七年級(jí)歌唱課《青春舞》。 何老師將新疆舞蹈和地域特色文化引入課堂，利用聲音動(dòng)作、節(jié)奏和歌曲的融合激發(fā)學(xué)生的興趣。 整個(gè)班級(jí)氣氛輕松、愉快。 成果展示融入了新的舞蹈動(dòng)作和氣勢(shì)，課堂氣氛活躍。

09

心理學(xué)系

心理學(xué)老師陳莉?yàn)槌跻粚W(xué)生（12人）上了一堂題為《點(diǎn)亮我生命的寶石》的課程。 同學(xué)們積極參與課程，體驗(yàn)自己的小小成就，互相交流，提高自我價(jià)值感。

（二）

紀(jì)律交流·不遺余力

講座結(jié)束后，教研人員和教師進(jìn)行了專題討論，進(jìn)行了深入的學(xué)科交流。 首先，授課老師講解課堂設(shè)計(jì)理念； 隨后教研員點(diǎn)評(píng)課堂亮點(diǎn)，同時(shí)向老師們提出真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議； 最后，大家抓住機(jī)會(huì)積極發(fā)言，向教學(xué)科研人員學(xué)習(xí)：或在教學(xué)疑難問(wèn)題上提出建議，或提出學(xué)科規(guī)劃方向等問(wèn)題。 大家互動(dòng)真誠(chéng)，氣氛熱烈。

教研員于飛宇老師對(duì)兩堂語(yǔ)文課做出了全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。 她對(duì)兩位老師的課程給予了高度認(rèn)可，并明確了教學(xué)改進(jìn)的方向和措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)研究員李春才老師指出：有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的有效統(tǒng)一。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 老師們指出，兩位數(shù)學(xué)老師的青春活力、熱情和努力深深感染了大家。

物理教研員付體軍老師對(duì)周紅老師的課堂進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。 傅老師在教學(xué)中主要提到了三個(gè)要點(diǎn)：一是要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，注重核心能力在課堂上的體現(xiàn)； 其次，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重情景創(chuàng)設(shè)； 三要注重思想政治結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

生物教學(xué)研究員王輝老師對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了專業(yè)評(píng)價(jià)，提出生物是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。 在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還要注意情境的設(shè)置以及與生活現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。 結(jié)合，重在總結(jié)和拓展。

歷史教學(xué)研究員董文明老師對(duì)兩堂課給予了高度評(píng)價(jià)，并在課程思考、教學(xué)設(shè)計(jì)、教與學(xué)關(guān)系處理等方面給予了精心指導(dǎo)。

藝術(shù)教研員張藝杰老師對(duì)課程給予了積極評(píng)價(jià)。 同時(shí)也要求所有的美術(shù)教師要多學(xué)習(xí)。 課程設(shè)計(jì)應(yīng)從形象認(rèn)知、藝術(shù)表達(dá)、審美判斷、創(chuàng)作實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。 他們還應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，并盡量融合學(xué)科。 。

信息技術(shù)教學(xué)研究員梁蓉和段麗老師認(rèn)為，孟老師的課程以游戲引入，任務(wù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜推進(jìn)，教學(xué)思路清晰，課堂設(shè)計(jì)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。 梁老師還分享了他對(duì)信息技術(shù)課程未來(lái)發(fā)展方向的思考和經(jīng)驗(yàn)。

音樂(lè)教學(xué)研究員李忠平從融合、銜接、研發(fā)等方面對(duì)初中教研一體化進(jìn)行了指導(dǎo)。 她強(qiáng)調(diào)，初中聯(lián)系根源在課堂，基礎(chǔ)在課程，關(guān)鍵在教師，發(fā)展在學(xué)生。 她表示，希望我們能夠研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、反復(fù)打磨，為初中課堂銜接提供新課堂、新理念、新模式。

心理學(xué)教研員劉曉英老師認(rèn)為，整個(gè)課堂學(xué)生都處于一種非?？鞓?lè)的氛圍中，老師在處理學(xué)生情緒時(shí)充分給學(xué)生發(fā)泄情緒的機(jī)會(huì)。 不過(guò)，這門(mén)課程在熱身更貼近學(xué)生實(shí)際、實(shí)時(shí)分享組織、考慮到ppt的美觀等方面還可以改進(jìn)，給老師們帶來(lái)了深刻的啟發(fā)。

（三）