音樂素養(yǎng)老師的感想1

今年，我擔任初一年級的音樂欣賞老師。 沒有病假或事假。 現(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面

我能積極參加政治學習和業(yè)務(wù)學習。 遵守工作紀律，團結(jié)同事，熱心幫助同學； 有明確的教育目標，端正態(tài)度，鉆研業(yè)務(wù)，努力工作，關(guān)心學生，有奉獻精神。

2. 教學

我積極參加教研組組織的教研活動，認真聽課學習，認真?zhèn)湔n。 為了上好課，我嚴格遵守教材，而不局限于教材。 我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，學習別人的長處。 充分利用學校的多媒體教學設(shè)備，為每一堂音樂欣賞課制作課件，盡量使課程的樂理知識盡可能生動形象，將傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂結(jié)合起來，變單一的音頻聽為視頻欣賞，并補充拓展了學生的欣賞興趣，提高了學生的音樂欣賞能力。

3、小收獲

1. 順利完成項目《音樂欣賞教學策略研究》并獲省一等獎。

2、參加全縣音樂教師基本功大賽并獲三等獎。

3、撰寫音樂教學論文《音樂欣賞實用教學方法綜述》和《音樂欣賞教學情境創(chuàng)設(shè)方法試探》，均獲省二等獎。

4、教學設(shè)計《音樂花樣》獲省二等獎，課件制作《桃花江戀》獲省一等獎。 教育教學工作是一項常做、常新、永無止境的工作。 在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)向同事學習，不斷提高業(yè)務(wù)能力，負責任地做好本職工作。

4. 課外工作

我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)收集各種音樂文化資料，讓學生能夠聆聽、觀看、接觸到更多優(yōu)秀的作品，從而增長知識，獲得更多美好的感悟。 另外，我們學校的合唱團每周三下午繼續(xù)由我進行訓練。 學生們學習積極性很高。 音準、節(jié)奏、表演等條件稍差的學生，在我的嚴格幫助和指導下，基本達到了我想要的水平。 為了教學目的，一學期完成了4首合唱歌曲。 同樣是在2009年3月，在我區(qū)共青團舉辦的十大杰出青年藝術(shù)家評選中，書記讓我負責詩歌朗誦的音樂。 我利用晚上的休息時間不斷地收聽和編輯節(jié)目的音樂。 由于詩篇很長，內(nèi)容不同，我用的音樂也不同，所以我不斷地聽、唱、背幾遍，以達到理想的效果。 因此，我編導、演唱的《歌聲五月》配樂詩歌朗誦在演出中受到好評。 本學期，我們積極響應(yīng)學校和紅城社區(qū)舉辦的慰問孤寡老人的文藝演出和學校慶祝6月1日的文藝演出。 我們獨唱歌曲《祝媽媽健康長壽》和老師歌曲聯(lián)唱《天地快樂》《祖國》《祖國你好》等歌曲為學?；顒釉鎏砹斯獠?。

5.努力目標

由于這幾年教學繁忙，我忽視了自己的專業(yè)，花在專業(yè)技能培訓上的時間也較少。 今后，我會努力磨練自己的專業(yè)，在未來的日子里不斷成長。

1、加強自身音樂素質(zhì)的訓練，找到一套適合自己的專業(yè)和教學方法。

2、教學時扎扎實實，運用多種方法培養(yǎng)學生的各項能力和思想進步，努力多做公開課，多參加競賽和參加教研活動來磨練自己。

總之，本學期我能盡心盡力做好本職工作，上課認真、勤奮、踏實。 做好本教研組的教研活動，能夠積極配合學校布置的各項任務(wù)。 以后需要改進的部分我會努力改進的！

音樂素養(yǎng)老師的經(jīng)驗2

我很高興聽老師的音樂素質(zhì)課。 我以前對音樂的理解是搖滾、流行和純音樂，我一直認為這些都是音樂。 當然，隨著年齡的增長，我對搖滾和流行音樂的熱愛逐漸淡化，純音樂逐漸成為我生活中最重要的享受。 我喜歡中國古典音樂、二胡、古箏、揚琴等，最喜歡的作品有《二泉映月》、《梁?！?、《山水流水》、《古剎靜謐》等。就像這些樂器演奏的音樂一樣。 韻律。 這兩年，無意中聽到了竇唯的音樂表演，非常喜歡，立刻就迷上了。 但聽了老師的課后，我才意識到歌劇和交響樂的重要性。

我聽過的歌劇和交響樂很少。 給我印象最深的是貝多芬的《生命交響曲》。 我忘了是在初中還是高中的時候，英語老師給我們放的。 當時的心情是非常復雜的。 我覺得這音樂似乎有力量，用激情感染著每個人的情緒。 音樂本身似乎在向觀眾訴說著什么。 可能是堅定的信念，也可能是勇敢前進后對人生的感嘆。 總之，這部交響曲讓我體驗到了一種以前從未體驗過的音樂感受。 我發(fā)現(xiàn)音樂是一種可以表達力量和信仰的藝術(shù)形式，而不僅僅是為了愉悅和休閑。

聽完老師講了莫扎特、貝多芬、柴可夫斯基、舒伯特等音樂大師的傳記后，我自己查找了一些資料，以便更多地了解這些音樂人物的命運與他們的音樂的融合，更好地欣賞他們的音樂的影響。 獨特而復雜的內(nèi)涵。

莫扎特也許是最有天賦的音樂大師，說他為音樂而生或許并不為過。 1756年1月27日，沃爾夫?qū)ぐ敹嘁了埂つ爻錾谒_爾茨堡，這座山清水秀、至今仍為全世界音樂愛好者所崇拜的美麗城市。 我想，美麗的自然風光和純樸的民風，培養(yǎng)了這位音樂大師的氣質(zhì)。 美麗的風景往往能孕育美麗的靈魂，美麗的靈魂往往能創(chuàng)造非凡的藝術(shù)追求、至善至美的藝術(shù)理想。 偉大的音樂家柴可夫斯基稱莫扎特為音樂基督。 有人曾經(jīng)說過：“音樂史上有一個光明的時刻，所有的對手都和解了，所有的緊張都被消除了。那個光明的時刻就是莫扎特。” 我認為這是對莫扎特的崇高致敬。 品格修養(yǎng)和優(yōu)雅內(nèi)在氣質(zhì)的最好證明。 這與薩爾茨堡宜人的風景形成了一幅和諧的城市素描。

莫扎特還擁有強大的耐力和不畏強權(quán)的自由意志。 1772年至1781年在薩爾茨堡宮廷擔任管風琴師的九年職業(yè)生涯中，莫扎特雖然無法忍受薩爾茨堡大主教的發(fā)號施令和任意欺凌，但他仍然堅持創(chuàng)作音樂。 在此期間完成了優(yōu)秀的作品。 努力得到了回報。 1781年，崇尚自由的莫扎特終于等到了擺脫大主教束縛的時刻。 他成為歷史上第一位擁有自由身份的作曲家。 盡管九年悲慘的創(chuàng)作生涯對于一個作曲家來說可能是致命的，但莫扎特卻憑借自己堅強的耐力贏得了時間，突破了人生中的一個重要坎。 這些性格上的優(yōu)點，對他后來的學徒生涯，并在樂壇名聲大噪，起到了至關(guān)重要的作用。 他們也是人類與命運抗爭史上的光輝篇章。

貝多芬也許是后世提及最多的音樂家名字。 這可能是因為他的耳聾，也可能是因為他坎坷的生活。 總之，貝多芬的人生歷程對于任何時代的人來說都是一堂生動的勵志課。 從他經(jīng)歷的曲折中，人們可以學到許多被時代遺忘的人性品質(zhì)。 貝多芬在失聰?shù)谋瘎≈姓玖似饋?，高喊“我要掐住命運的喉嚨！” 現(xiàn)在全世界都聽到了。 他用音樂戰(zhàn)勝了時間，但更可貴的是，他用意志沖破了命運對音樂的阻礙。 從他戰(zhàn)勝耳聾的那一刻起，他就像一尊巨大的雕像矗立在每一個子孫的人生旅程中。 旁。 他用他高貴的靈魂和暴風雨般的旋律指引和陪伴我們。

天才貝多芬曾被稱為“第二個莫扎特”，但他的命運似乎與莫扎特截然相反。 1770 年 12 月 16 日，路德維希·范·貝多芬出生于德國波恩的一個平民家庭。 他的父親是當?shù)貙m廷唱詩班的男高音歌唱家，母親是一名廚師。 現(xiàn)在回想起來，如果他的父親不是喜怒無常、酗酒，他也不會想用自己的才華當搖錢樹。 如果他的父親也像莫扎特慈祥的父親一樣，在他的童年為他創(chuàng)造了一個安逸、安逸的音樂學習環(huán)境。 那么世界上還會有貝多芬嗎？ 答案或許是肯定的：是的，不僅會有，而且應(yīng)該有貝多芬。 當然，父親的毆打和嚴厲迫害對貝多芬日后精湛純熟的音樂技巧起了很大的作用，但并不是所有的家庭都適合這種希望孩子成功的家教方式。 相反，在大多數(shù)人看來，強制只會讓一個有才華的孩子過早地死去，就像“商仲永”一樣。 幸運的是，貝多芬因沒有天賦而英年早逝。 他從4歲起就不斷練習羽管鍵琴和小提琴。 他7歲就在舞臺上首次獲得成功，后來11歲出版了他的第一部作品《鋼琴變奏曲》。13歲加入宮廷樂隊，擔任管風琴手和擊弦古鋼琴。這些傳奇的童年經(jīng)歷與莫扎特如出一轍。

17歲那年，貝多芬第一次來到維也納。 在這里他受到莫扎特的賞識并跟隨他學習。 莫扎特在第一次聽到貝多芬的演奏后，曾對他的朋友們說：“有一天全世界都會聽到他的聲音！”。 這段師父之間的相互惺惺相惜，也被后人作為佳話流傳下來。 大概就像中國的一句古話：英雄所見略同。

值得一提的是他的社會和政治理想。 貝多芬的心中充滿了自由、平等、博愛的理想。 1789年，當法國大革命震驚世界時，貝多芬是大革命的堅定支持者。 他的第三交響曲的命運恰如其分地解釋了他的政治野心。 《第三交響曲》原本是獻給貝多芬心目中推翻專制制度、實現(xiàn)共和理想的英雄拿破侖的作品。 然而，當作品完成后，貝多芬聽到拿破侖稱帝的消息，勃然大怒。 我會把奉獻撕成碎片。 后來，這部作品雖然名義上獻給維也納的羅布科維茨王子，但貝多芬心中仍然將其視為獻給拿破侖的《英雄交響曲》。 可以說，《英雄交響曲》是貝多芬為了人類的自由、平等、博愛而創(chuàng)作的。 它的意義不僅僅是歌頌拿破侖的勇敢，也不僅僅是歌頌法國大革命的勝利，而是站在人性一邊。 我們從高處莊嚴宣誓，向人類生而平等的偉大共識宣誓。

貝多芬也有悲傷的一面。 小學課本上有一篇文章：《月光歌》的傳說，大家都應(yīng)該記住。 文章講述了《月光歌》是一首為一位熱愛音樂的盲人女孩??緊急演奏的鋼琴曲。 這確實是一個美麗的傳說。 其實《月光歌》就是為愛情的悲傷而創(chuàng)作的。 后人常用貝多芬與朱利亞·法塔《Guicciardi》的戀情來詮釋《月光》中閃爍的憂傷和無限的沉思。 可見，貝多芬雖然在人情世故方面十分疏忽，但在愛情方面卻是細膩而脆弱的。 一個偉大的藝術(shù)家如果沒有細膩的精神觸感和敏銳的精神感知，他的偉大作品怎能令人震撼、發(fā)人深省呢？

貝多芬的耳聾發(fā)生在1798年的夏天，在隨后的幾年里，他的耳聾不斷惡化，這對于一個音樂家來說無疑是致命的打擊。 貝多芬曾在給朋友的信中說：你親愛的貝多芬是一個完全不幸的人。 他已經(jīng)與自然、與上帝發(fā)生沖突了！

然而，對于熟悉音符的貝多芬來說，失聰并不意味著創(chuàng)作的終結(jié)。 相反，疾病激發(fā)了他堅定的人生信念。 這一時期，貝多芬正處于創(chuàng)作巔峰，大量優(yōu)秀作品出自他之手。 他飽受耳聾的折磨，所以他在音樂中尋求一種生活的安慰，而這些作品也反映了他面對耳聾的苦惱和彷徨。 這兩種力量不斷作用于貝多芬的精神，日益在他的作品中創(chuàng)造出深刻的情感。 對于此時的貝多芬來說，音樂既是抱怨苦惱的地方，也是逃避苦惱的地方。 音樂已經(jīng)融入了他的整個靈魂。 聽他的音樂就是探尋他晚年的心路歷程，聆聽他的內(nèi)心獨白。 沒有比這更有價值的音樂了。 貝多芬去世前二十多年一直處于失聰狀態(tài)。 他日日夜夜地希望自己的耳朵能再次聽到聲音。 在生命的最后一刻，他斷斷續(xù)續(xù)地說：“到了天堂，我就能聽到?！?守在床邊的每個人都流下了眼淚。 貝多芬的偉大在于他讓凡人聽到了天堂的聲音。

音樂素養(yǎng)老師的經(jīng)驗3

譚景潤 欒城縣柳林屯鄉(xiāng)中學 非常感謝這次培訓。 我學到了很多。

通過參加市組織的音樂教材培訓，我了解到培訓的目的是更新音樂教師的教育理念，深化課程改革，豐富音樂教師的專業(yè)知識和技能，提高音樂教師的教學能力。音樂教師備課、教學、講授和評估課程。 實踐能力不斷提高，教育質(zhì)量不斷提高。 經(jīng)過這次培訓，我對教材有以下認識和認識：

1.對音樂教材的總體目標有一定的了解

通過教學和各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展音樂感知與欣賞能力、表達能力和創(chuàng)作能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，培養(yǎng)高尚情操。 學習培訓內(nèi)容包括感受與欣賞、表演、創(chuàng)作、音樂及相關(guān)文化四個領(lǐng)域。

2.對修訂后的音樂教材有全面的了解

本教材由歌曲、欣賞、器樂、音樂活動和音樂知識組成。 按照《課程標準》的總體要求和“四個領(lǐng)域”的內(nèi)容框架，將“感受與鑒賞”、“表演”、“創(chuàng)造”和“音樂及相關(guān)文化”有機結(jié)合起來。 教材的編寫滲透著“感受與欣賞”的理念為基礎(chǔ)，通過參與活動提升音樂表達能力，在實踐活動中提升創(chuàng)造力。

3、充滿音樂感染力的精彩專題講座，讓“教”與“學”有效互動，培訓效果令人滿意。 通過孫教授生動詳細的講解，從教學實踐的角度出發(fā)，采用講解分析和視頻觀看的方式，向老師們展示了音樂教學中不同學習領(lǐng)域的實際教學活動以及教師應(yīng)處理的教學策略，并組織了獨特的教育活動對學生的幫助、啟發(fā)和歡迎發(fā)揮了具體而有效的作用。

4、提供視頻教學記錄，為參加培訓的教師提供多元化的教學思路和策略。

培訓過程中，培訓老師利用教學記錄進行觀看。 孫教授用學生們喜歡的節(jié)奏、打擊樂伴奏等形式學歌、唱歌，感受和體驗音樂帶來的美好和快樂。 教學中注重音樂性，采用游戲式、節(jié)奏式教學方法，突出音樂節(jié)奏等基本要素，讓學生在音樂活動中培養(yǎng)節(jié)奏感，滿足音樂興趣，提高歌唱能力他們積極參與、發(fā)展。

5、培訓期間，促進培訓師生相互交流，促進研究型音樂教師成長。 培訓過程中，學員們與培訓老師進行對話，積極表達自己的經(jīng)歷和感受。 大家一致認為，這一課值得學習，具有很大的借鑒和參考價值。 教學的精心設(shè)計體現(xiàn)了教師對音樂課程標準的新思考，將教學重點放在音樂學科的審美特征和學生在音樂中應(yīng)具備的音樂知識、技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀。音樂課。 教學上最大的改革就是大膽探索學生的音樂學習方法，在創(chuàng)新的教育理念指導下表達和創(chuàng)造音樂。 從這次培訓中，我們也深刻認識到：音樂教師良好的專業(yè)素質(zhì)是課堂教學成功的必要條件； 教師深入教材，正確理解和挖掘教材的審美價值，突出相關(guān)的學習活動，是保證音樂課堂教學的關(guān)鍵。 質(zhì)量是重點。

總之，通過這次培訓，我刻苦學習，積極思考，大膽傳達了我對新音樂課程的認識和理解。 我的學習態(tài)度和進取精神是值得肯定的。 利用培訓機會不斷給自己“充電”，提高自己的教學水平。 同時，我們也非常感謝孫教授在百忙之中為大家服務(wù)。 最后，希望通過這種方式多組織培訓，提高音樂教師的教學能力。 再次感謝——孫教授。