據(jù)說其低的主要原因是：

首先是地區(qū)差異、學(xué)校差異太大。

二是與同等文化程度群體相比，相對較低。

三是與投入和社會對教師的要求相比不夠平衡。

首先，存在地區(qū)差異，因?yàn)榻處煿べY是地方財(cái)政的負(fù)擔(dān)。 與東部省份和中西部省份相比，教師工資差距巨大。

即使在一個省內(nèi)，不同地區(qū)之間也存在很大差異。

有錢的就盡量捐；有錢的就盡量捐；有錢的就捐。 沒有錢的人應(yīng)該盡可能多地捐獻(xiàn)。

我很早以前就意識到，教師職業(yè)其實(shí)是經(jīng)濟(jì)的附屬品。 如果經(jīng)濟(jì)好的話，老師的工資會很高。 俗話說，資源充足的人懂得禮儀。 但經(jīng)濟(jì)不好的地方，老師就是臭老九。

畢竟，教師創(chuàng)造的并不是表面上的GDP。

所以，請不要在評論中說你或你身邊的老師工資太高。 中國這么大。 這實(shí)際上不僅僅是您周圍的城市。

其次，學(xué)校的差異。 好的高中，從地方角度看，需要保證師資的相對穩(wěn)定，因此提供更多的資金支持。 課時、班主任費(fèi)、優(yōu)質(zhì)招聘獎勵等都會對老師們給予無微不至的照顧。

但這也很困難。

因?yàn)楝F(xiàn)在很多地區(qū)不允許學(xué)生入讀精英學(xué)校，不允許設(shè)立分校。 沒有這筆錢，高中就無法支付。

即使能收集處理，錢還是在財(cái)政賬戶里，需要辦理很多手續(xù)才能使用。

即使你有錢，因?yàn)楝F(xiàn)在的政策要求，你也不敢寄出去。

我們學(xué)校已經(jīng)連續(xù)兩年不敢在教師節(jié)發(fā)帖了。 為什么？ 如果我們發(fā)布它，我們擔(dān)心有風(fēng)險。

最搞笑的是，兩年前，我們學(xué)校以前周六周日補(bǔ)課，給老師每節(jié)課十元的班費(fèi)，總共大概有幾萬元。 后來據(jù)說不符合要求，學(xué)校就讓老師們回去了……

我當(dāng)時說完就發(fā)回去了，然后就再也沒有提過……

而一些普通的學(xué)校，比如義務(wù)教育，就得靠神。

而且現(xiàn)在小學(xué)、初中屬于公益類，財(cái)政全額支持，高中生屬于公益二類。 也許未來，他們要逐漸承擔(dān)起自己的一部分責(zé)任。

學(xué)校教師是知識分子中最弱勢、最分裂的群體。 他們是最先受到減薪影響的人，也是最晚受到加薪影響的人。

甚至地域差異、學(xué)校差異都被抹平，不復(fù)存在。 還有一個無法抹去的差異，那就是行業(yè)的差異：與同等教育程度的群體相比，是相對較低的。

我寫了一個答案并將其移至此處：

比如，同樣是三位非常優(yōu)秀、積極性很高的畢業(yè)生。

一個進(jìn)公司，一個進(jìn)學(xué)校，一個當(dāng)公務(wù)員。

可能剛進(jìn)公司的時候，工資福利都差不多，公司里的每個人都只是一個努力工作的年輕人。

五年后，入學(xué)者可晉升為一級中學(xué)教師，加薪數(shù)百元，教兩個班，成為班主任。

正常情況下，進(jìn)入企業(yè)的人應(yīng)該已經(jīng)進(jìn)入了上升軌道，成為公司的主力軍，工資也應(yīng)該有所上漲，超過了當(dāng)老師、公務(wù)員的同學(xué)。

做公務(wù)員的應(yīng)該有晉升的機(jī)會，但工資可能是三者中最低的。

十年后，進(jìn)入學(xué)校的人仍將負(fù)責(zé)兩個班級并擔(dān)任班主任。 他們還在初中一年級。 與五年前相比，他們的工資基本沒有變化。

進(jìn)入企業(yè)的人，十年時間就能自己掌管自己的生意，工資也有了質(zhì)的提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于另外兩位同學(xué)。

公務(wù)員應(yīng)達(dá)到部門中層水平，受到領(lǐng)導(dǎo)器重。 雖然工資不高，但他們已經(jīng)有了一定的權(quán)力。

十五年后，入學(xué)的人依然負(fù)責(zé)兩個班，擔(dān)任班主任。 他們還在初中一年級。 與五年前相比，他們的工資基本沒有變化。

加入公司的人都已經(jīng)達(dá)到了公司的中層水平。 他們經(jīng)常飛遍世界各地，看到很多，經(jīng)歷很多。

公務(wù)員手中的權(quán)力越來越大，在單位里紅火，受到很多人的尊重。

二十年后，進(jìn)入學(xué)校的人仍然負(fù)責(zé)兩個班級，并擔(dān)任班主任。 他們可能已晉升為高級班。 與五年前相比，他們的工資增加了數(shù)百、數(shù)千元。

二十年后，進(jìn)入企業(yè)的人開始自主創(chuàng)業(yè)，準(zhǔn)備開創(chuàng)一番事業(yè)。

二十年后，公務(wù)員已成為所在單位第一、第二領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)備向更高層次沖刺。

二十五年過去了，入學(xué)的人依然負(fù)責(zé)兩個班。 與五年前相比，他們的工資增加了數(shù)百元。

三十年后，入校者仍負(fù)責(zé)兩個班。 與五年前相比，他們的工資增加了數(shù)百元。

三十五年后，這位老師退休了。

其實(shí)，地區(qū)、學(xué)校之間的差異很容易理解，但不同行業(yè)之間的差異才是最傷人的。

你總說教師是最光榮的職業(yè)，但最光榮的職業(yè)卻是工資最低的。

并不是因?yàn)槲覜]有最好的能力或態(tài)度，只是因?yàn)槲覉罅诉@個專業(yè)，從事這個行業(yè)，所以我不得不背負(fù)著社會的高期望，掙著低薪。

教師行業(yè)最優(yōu)秀的人的工資可能低于其他行業(yè)的平均水平。

誰會高興呢？ ！

尤其是與教師、公務(wù)員相比，理論上，國家要求教師的工資不得低于地方公務(wù)員的工資。 過去也是如此。 很多學(xué)校的校長即使有行政級別，仍然領(lǐng)取職稱工資。

但現(xiàn)在情況不同了。 許多臨時補(bǔ)貼只提供給公務(wù)員，包括教師和醫(yī)生。

醫(yī)生比較好，學(xué)校沒有盈利手段，老師也很不一樣。

我覺得這確實(shí)說明了屁股決定頭。

這種對教師的高期望和高要求，與他們愿意給教師的工資相比，工資顯得很低。

很久以前寫過一篇文章，

長期以來，教師被極高的道德標(biāo)準(zhǔn)所要求和束縛。 整個輿論用各種崇高的形容詞把老師奉上神龕，要求我們做不食人間煙火的神！

我們不能談?wù)摾?，談?wù)摾媸强蓯u的； 我們必須做出貢獻(xiàn)，否則我們就無能； 我們甚至要克制自己的情緒，否則就會被指責(zé)為不配當(dāng)老師。

整個社會、公眾、媒體都希望老師成為圣人，不計(jì)較收入，即使貧窮，也要好好奉獻(xiàn)、奉獻(xiàn)！

為什么？

老師也是人。 我們也有情感和欲望。 我們也必須住在家里。 我們也面臨著孩子上學(xué)、家長看病等老百姓的問題。 我們并不是無敵的！

原因很簡單。 當(dāng)他們不能給你應(yīng)有的待遇，卻又想讓你做他們想做的事時，他們就會把對你的要求變成對你的贊揚(yáng)，讓你情不自禁地遵從他們的要求。 做！

這就是所謂的道德綁架！

剝?nèi)厝釡厝岬拿婕?，這就是事實(shí)。

我在另一篇文章中說過：我們能夠維持如此龐大的教育體系，是建立在教師們巨大的經(jīng)濟(jì)犧牲的基礎(chǔ)上的。

因?yàn)楦哔|(zhì)量的教育本身就是一種奢侈品，而要維持這樣高質(zhì)量的教育，我們承擔(dān)不起這么大的投資。 減少從業(yè)者的收入只有一種辦法。

為了防止反彈，進(jìn)行精神麻醉。

但問題是，如果大家都這樣就好了，但事實(shí)并非如此。 我們怎樣才能平衡它呢？

現(xiàn)在大家都在指責(zé)老師出去辦班，喪失師德。 但如果教師工資高的話，絕大多數(shù)教師就不會外出。

結(jié)果大家只怪罪老師，卻沒有關(guān)注老師的待遇。 看來老師們的工資是應(yīng)得的。

非常難過。

還有老師的投入。 很多人認(rèn)為老師一天只上幾節(jié)課，教案可以受用一生。

事實(shí)上，在師范學(xué)校，批改作業(yè)、教研、出題、批改論文都需要投入時間，也是非常耗時的。

兩個班一百多人，批改作業(yè)需要一兩個小時。

就這樣吧，我已經(jīng)準(zhǔn)備好被噴了。

順便也透露一下我的工資收入：

中部地級市一所普通高中，初中一級，有14年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

據(jù)說下個月我就拿不到這么多了，因?yàn)橐凵绫Ａ恕?/p>

這就是現(xiàn)實(shí)。