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編輯的話

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大家都在關(guān)注我國教師的地位和待遇，因?yàn)榻處熯@個(gè)職業(yè)的價(jià)值和意義背后，依然是普通百姓的衣食住行。教師在承載光榮責(zé)任的同時(shí)，還要面對生活。教師的待遇提高了，教師才有地位，才有職業(yè)幸福感，才有能力全心全意塑造民族的未來。今天，幾個(gè)不同國家的中小學(xué)教師待遇，與我們自己的水平相比如何？

特別說明：數(shù)據(jù)及信息來源于網(wǎng)絡(luò)，并不準(zhǔn)確，僅可作為一般參考。

澳洲：澳洲學(xué)校老師工資高，這是世界公認(rèn)的

美國：教師職業(yè)并不吃香，年薪約6萬美元

俄羅斯：當(dāng)老師不賺錢

韓國：教師是公務(wù)員，學(xué)生和家長的評價(jià)影響教師的收入。

日本：教師有三高：社會地位高、工資高、教學(xué)質(zhì)量高

由于日本教師社會地位高、工資待遇高，使得教學(xué)人員素質(zhì)較高，教師這個(gè)職業(yè)也被日本民眾稱為“三高職業(yè)”。

根據(jù)目前公開的資料，日本高中教師的平均月收入為45萬日元（約合2.9萬元人民幣），新任教師月收入達(dá)20萬日元（約合1.3萬元人民幣）。45歲左右的公立高中教師，年薪能達(dá)到740萬日元（約合1萬元人民幣），比普通企業(yè)員工還要高。而且作為公務(wù)員，教師職業(yè)穩(wěn)定、福利多多，每年還能拿到相當(dāng)于四五個(gè)月工資的獎(jiǎng)金。

德國：教師屬于中高收入群體 無失業(yè)憂慮

德國中小學(xué)教師的平均年薪為4.5萬歐元，是人均國民收入的兩倍多，與德國多家知名跨國公司員工的人均稅前年收入相當(dāng)。即使與一些其他行業(yè)相比，中小學(xué)教師也是德國典型的中高收入群體。在全球教師薪酬排名中，僅次于瑞士，排名第二。

相比普通教師，擁有“高級教師”頭銜的教師收入較高，月收入約7300歐元，年收入可達(dá)10萬歐元以上。不過，這一頭銜并不容易獲得，取決于學(xué)歷、工齡、年齡等因素。通常，一所擁有100名教師的中學(xué)，每個(gè)學(xué)科最多會有一到兩名“高級教師”。同時(shí)，德國中小學(xué)教師屬于公務(wù)員，享有免遭解雇的保障，因此不用擔(dān)心失業(yè)。

巴西：教師專業(yè)水平與薪酬掛鉤

2014年，巴西通過了國家教育規(guī)劃，規(guī)定了專業(yè)等級評定。教育部發(fā)言人表示：“專業(yè)等級與教師個(gè)人工資增長、工作條件改善直接相關(guān)，設(shè)立專業(yè)等級有助于提高公共教育體系的質(zhì)量?！比缃瘢臀髦行W(xué)教師的任用、培訓(xùn)和晉升都需要進(jìn)行專業(yè)等級評定，評定內(nèi)容包括學(xué)生反饋、教學(xué)風(fēng)格、論文狀態(tài)、教學(xué)成果、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、興趣愛好、專長等。

在學(xué)生評分評語環(huán)節(jié)，一位獲得最高分的老師表示，學(xué)生很喜歡她的課，她總能把復(fù)雜的語法講得深入淺出。除了教授課程外，她還利用課間休息時(shí)間參加高級遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程，并取得再培訓(xùn)證書。結(jié)果，她在專業(yè)水平評估中獲得了全校最高分，有機(jī)會晉升加薪?！?/p>

加拿大：中小學(xué)教師服務(wù)十年無加薪

加拿大統(tǒng)計(jì)局每年年底都會統(tǒng)計(jì)國民收入，在公開的數(shù)據(jù)中人們可以看到各個(gè)行業(yè)的平均收入，例如2017年國民收入中位數(shù)為4.23萬加元，而中小學(xué)教師的平均收入為7.2萬加元，位列加拿大居民收入排名前13%，可見教師整體收入處于較高水平。

在加拿大，從幼兒園到12年級的教師待遇都是一樣的：工作前10年，工資根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐年增加，10年后工資不再增加，直至退休，不領(lǐng)津貼和獎(jiǎng)金。但由于教育背景不同，教師起薪也有所差異，如碩士學(xué)位的教師比學(xué)士學(xué)位的教師收入高，而學(xué)校財(cái)務(wù)人員和清潔工屬于行政助理，工資低于教師。

新加坡：教師工資與公務(wù)員一樣高

新加坡的老師都是公務(wù)員，工資自然也是公務(wù)員的工資。

新加坡教師的年薪由月薪、加薪和年終花紅三部分組成，根據(jù)學(xué)位、職位、工作年限分為薪資等級，不分主修或輔修科目、小學(xué)、中學(xué)或大學(xué)。由于都是公務(wù)員，所以起薪和加薪幅度與公務(wù)員相同。

新加坡認(rèn)為，公務(wù)員的薪酬水平應(yīng)該與市場掛鉤，市場好，管理好，就應(yīng)該拿高薪；市場不好，管理不好，就應(yīng)該拿低薪。

新加坡教師的月薪是固定的，薪資漲幅與國家經(jīng)濟(jì)情況有關(guān)，獎(jiǎng)金則根據(jù)個(gè)人考核成績決定。

1、擁有至少3年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，年薪可以達(dá)到6萬至6.5萬新元。

2、擁有10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，年薪最高可??達(dá)8萬新元。

3、具有10年經(jīng)驗(yàn)的老師，年薪可達(dá)10萬新元。

4.校長：年薪20萬新元以上。

一般來說，級別越高，工資越高。同級別其他類型的公務(wù)員收入也差不多。新加坡沒有規(guī)定教師的工資不能低于公務(wù)員，也沒有規(guī)定公務(wù)員的工資不能低于教師。兩者工資都高，就很好了。

印度：全國最佳教師獎(jiǎng)備受歡迎

印度中小學(xué)教育采用西方教育模式，但學(xué)生多，教師少。受尊師重教傳統(tǒng)影響，教師十分有威嚴(yán)，如學(xué)生放學(xué)離開教室前，必須用手摸老師的鞋尖，以示對長輩和有德之人的尊重；學(xué)生上課必須保持安靜，老師犯錯(cuò)有權(quán)體罰。

由于社會各界普遍尊重教師這個(gè)職業(yè)，每年9月5日印度教師節(jié)，“全國最佳教師”評選活動(dòng)便成為熱門活動(dòng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)?wù)邔娜珖?00名教師候選人中評選出來，候選人是從全印度80%中小學(xué)的100萬名教師中選拔出來的。因此，獲得“全國最佳教師”成為了印度教師的職業(yè)目標(biāo)，也是印度教師節(jié)的最高榮譽(yù)。

該獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)?wù)邔@得5萬盧比的獎(jiǎng)金，這相當(dāng)于一名教師一個(gè)月的工資。在印度，人均工資平均為2.5萬盧比，教師的工資在3萬至5萬盧比之間，在社會上屬于中上水平。

新西蘭：最稀缺職業(yè)是教師，學(xué)校進(jìn)入“招聘模式”

新西蘭最缺的職業(yè)是什么？教師。2015年以來，新西蘭教師數(shù)量不斷減少，很多學(xué)校急需教師。以奧克蘭為例，85%的中小學(xué)有3個(gè)以上的教學(xué)崗位空缺，65%的學(xué)校有6個(gè)以上的教學(xué)崗位空缺。巴爾默勒爾學(xué)校校長說：“奧克蘭南部經(jīng)驗(yàn)豐富的教師非常少，一個(gè)原因是人口老齡化，很多優(yōu)秀的教師因?yàn)槟挲g原因辭職。另一個(gè)原因是奧克蘭的房價(jià)太高?！?/p>

新西蘭教師工會主席稱：“新西蘭正面臨教師短缺問題，很多中小學(xué)教師不足10人，各校不得不啟動(dòng)‘招聘模式’。同時(shí)，教育部將向各校補(bǔ)貼教師經(jīng)費(fèi)，除了學(xué)校發(fā)放的工資、獎(jiǎng)金外，政府還提供額外津貼，希望更多受過優(yōu)質(zhì)教育的年輕人加入教師行列?！?/p>

英國：中小學(xué)教師工資太低，付不起房租

自2014年起，英國中小學(xué)開始出現(xiàn)“教師荒”：三分之二的學(xué)校無法招聘到數(shù)學(xué)和英語教師；新教師入職一年后紛紛辭職，離開教學(xué)崗位的人數(shù)創(chuàng)歷史新高。

英國全國校長協(xié)會的后續(xù)調(diào)查證實(shí)了“教師荒”現(xiàn)象的惡化：“由于工作量大、管理過度以及待遇不佳，新教師往往選擇尋求其他機(jī)會?！痹搮f(xié)會負(fù)責(zé)人稱，2017年英國教師平均年收入為3.3萬英鎊，而英國中小學(xué)教師的薪酬普遍低于平均年收入。

以倫敦為例，新入職教師年收入最多2.1萬英鎊，但一瓶可樂要1英鎊，一頓便餐要13-18英鎊。受訪教師一致認(rèn)為，“我們不可能過上富裕的生活”。為了省錢，這些教師有的和8個(gè)人合租一套房子，兩三個(gè)人合住一間房。還有的教師負(fù)擔(dān)不起學(xué)校附近的房租，每天上下班路上至少要花3個(gè)半小時(shí)。

中國：教師職業(yè)更受尊重，但工資相對較低

五年前，芝加哥大學(xué)國際教育與研究中心對28個(gè)國家的大學(xué)教師收入進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中國教師的工資排在倒數(shù)第三位，為720美元，僅為加拿大教師工資的十分之一，比我們經(jīng)常援助的非洲國家埃塞俄比亞的教師工資還低。

當(dāng)然這是五年前的數(shù)據(jù)，又一個(gè)五年計(jì)劃過去了，中國的房價(jià)漲了好幾倍，教師的工資也發(fā)生了變化。

中國地大物博，各地中小學(xué)教師的情況也有很大差異。知乎上的老師們近日這樣描述自己的收入：在江浙滬，教師收入相對較高，上海城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所小學(xué)，教師平均年薪15萬元，珠三角地區(qū)教師年薪10萬至15萬元，西部地區(qū)教師年薪4萬至8萬元……

教育部教師司司長任友群介紹，我國正在不斷深化教師管理改革，切實(shí)保障教師地位和待遇，努力加快構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)新格局，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

在如今“雙減”的大背景下，任友群表示，要確保中小學(xué)教師專心教書育人，中小學(xué)教師的地位和待遇也受到廣泛關(guān)注?！耙晟票Ｕ狭x務(wù)教育教師工資待遇的長效機(jī)制，在預(yù)算安排環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于地方公務(wù)員平均工資收入水平的目標(biāo)?！?/p>

教育部最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國教師總數(shù)已達(dá)1792.97萬人，比上年增加60.94萬人，增長3.52%。今年以來，又有191萬人通過認(rèn)證取得教師資格證書，比去年全年增長28.7%。

財(cái)政部科教文衛(wèi)司副司長胡成玉介紹，財(cái)政部將會同教育部等部門按照“兩個(gè)只增不減”（即一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減、按在校學(xué)生數(shù)平均的一般公共預(yù)算教育支出逐年只增不減）的要求落實(shí)財(cái)政教育支出責(zé)任，始終把教師隊(duì)伍建設(shè)作為投入的重點(diǎn)，不斷提高教師地位和待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

期待有一天：

中國的教師真的已經(jīng)成為了令人羨慕的職業(yè)了！

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