老師畢竟也是公務(wù)員，教書(shū)育人也算是半技術(shù)，都有職稱，很多想穩(wěn)定工作的人都想進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，工資雖然不是特別高，但也不是特別低，屬于薪酬體系的中等水平。很多人一進(jìn)入教師行業(yè)就舍不得辭職，好像沒(méi)有比公務(wù)員、公務(wù)員更穩(wěn)定的工作了，而且創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，甚至可能只會(huì)賠錢(qián)。

教育部要求教師的工資水平不能低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均收入水平。教師職業(yè)生涯初期，工資與新任公務(wù)員差不多，后期的加薪主要看個(gè)人能力和職稱，要考取中高級(jí)職稱，就得努力學(xué)習(xí)。教育部也加大了對(duì)農(nóng)村教育的支持力度，在待遇方面加大傾斜，提高普通教師的福利待遇，主要目的就是鼓勵(lì)農(nóng)村教育，這樣農(nóng)村教育落后的問(wèn)題就能得到改善。

很多人都知道老師的工資很低，工資低主要有四種情況：

1、很多教師沒(méi)有獲得專業(yè)技術(shù)職稱，或者沒(méi)有納入編制，這些教師的工資低得驚人。此外，還有很多代課教師、合同教師，他們的工資也很低。工資低并不是最可怕的，可怕的是工作不穩(wěn)定，沒(méi)有保障。

其實(shí)這些人并不是自身不夠努力的結(jié)果，很多都是因?yàn)榧彝セ蛘邭v史原因，導(dǎo)致他們學(xué)歷低，沒(méi)有受過(guò)什么教育，只能留在本土教學(xué)，沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)歷練。因此，如果教育部能提高這些教師的待遇，無(wú)疑是這些教師的福音。

2、只有初級(jí)職稱的老師工資肯定會(huì)很低。在教師這個(gè)行業(yè)，職稱的好處很多，尤其是在工資方面。如果你沒(méi)有職稱，你就相當(dāng)于一個(gè)剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生，工資只有底薪，很多政策和福利都和你無(wú)關(guān)。

這樣的人每個(gè)學(xué)校都有，因?yàn)閷W(xué)歷不夠，論文不夠，根本就沒(méi)有晉升的機(jī)會(huì)，等到符合了所有條件，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校名額不夠，有的被別人搶走了，有的被別人通過(guò)關(guān)系擠走了，總有各種意想不到的事情發(fā)生，這些事情嚴(yán)重挫傷了這些老師的積極性。

3. 加班或者帶薪輔導(dǎo)的老師工資一般比較低，一般有能力的老師很多都會(huì)自己出去辦培訓(xùn)班或者興趣班，教幾個(gè)學(xué)生就能賺很多，比當(dāng)老師還多。

但學(xué)校里也有一些老師因?yàn)楦鞣N原因不能開(kāi)課外輔導(dǎo)班，只能在學(xué)校當(dāng)有償家教。加班不僅辛苦，而且掙得也很少。這些老師只能拿到基本工資，所以收入比較低。雖然國(guó)家政策不允許老師做有償家教，但很多人還是偷偷私下教書(shū)。俗話說(shuō)，民不告，官不糾。

4、相互競(jìng)爭(zhēng)的人工資較低。這些人不花時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)資格。相反，他們每天都在想誰(shuí)比自己掙得多，誰(shuí)升職了。他們每天抱怨這有多不公平，那有多不合理。他們雄心勃勃，但從不采取行動(dòng)改變自己。

沒(méi)什么好說(shuō)的了。作為老師，雖然是園丁，教書(shū)育人，但一分耕耘一分收獲。大家都是為了謀生，所以要用平常心去對(duì)待。拿高薪的人，一定花了時(shí)間和精力。如果每個(gè)人都能擺正自己的位置，努力工作，升職加薪也是水到渠成的事情。希望大家能珍惜自己擁有的機(jī)會(huì)，這才是正確的生活和工作態(tài)度。

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