我是1989年師范畢業(yè)的，31年來，我從一名普通的小學(xué)英語教師成長為負(fù)責(zé)全市小學(xué)英語教研的研究員。感恩人生中三次重要的“國培”經(jīng)歷，每一次“國培”都是我積累成長內(nèi)在力量的機(jī)會(huì)。

首屆“國培”讓我領(lǐng)略新課改風(fēng)采

2000年，我是“國培計(jì)劃”跨世紀(jì)園丁項(xiàng)目首屆學(xué)員，也是第八次基礎(chǔ)教育課程改革的先行者，在首都師范大學(xué)白廣路校區(qū)接受培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)，外語領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師們給我們帶來了一場場學(xué)術(shù)盛宴，讓我大開眼界。第八次基礎(chǔ)教育課程改革之初，我在學(xué)習(xí)中不斷顛覆對課程和教學(xué)的認(rèn)識。晚上，我和來自全國各地的30名同學(xué)一起呆在燈火通明的圖書館里，經(jīng)常通宵達(dá)旦。

離開北京，我們每個(gè)人帶走的不僅僅是厚厚的書本，還有國家對我們的殷切希望和重托，還有大家的殷切期望。

這次“國培”讓我在第八次基礎(chǔ)教育課程改革中身先士卒，在隨后的10年里，我將課程理念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，并與同事們一起變革教學(xué)方式、評價(jià)方式，努力改變外語教學(xué)耗時(shí)、低效的局面。

第二次“國培”讓我以超越學(xué)科的眼光看待教育

2010年，我獲得了“國培計(jì)劃”首批骨干教師海外研修項(xiàng)目的訪問學(xué)者資格。在國外的180天里，我用圖片、視頻記錄下所見所聞的教育，學(xué)習(xí)筆記足足有32萬字?！堵逃尯⒆幼匀怀砷L》一書是我回國后提交的論文。這次國培經(jīng)歷，讓我開始以學(xué)科以外的眼光看待教育。此后的10年里，我和同事們一直致力于課程整合的研究與實(shí)踐。

第三屆“國訓(xùn)”讓我領(lǐng)悟教育的共生與傳承

2018年，經(jīng)過層層篩選，我成為“國培計(jì)劃”名師試點(diǎn)項(xiàng)目首批學(xué)員。在教育部教師工作司的科學(xué)規(guī)劃下，西南大學(xué)作為培訓(xùn)基地，為我和10位外省同學(xué)量身定制專業(yè)成長，并從學(xué)校中挑選頂尖專家作為我們的導(dǎo)師。我們相伴兩年，亦師亦友，收獲頗豐。去年，我在西南大學(xué)、天津市教委和我所在單位的共同努力下，成立了全國首個(gè)教育部命名的小學(xué)英語名師工作室。獨(dú)行更快，眾行更遠(yuǎn)。我深知這次“國培”的深遠(yuǎn)意義。在工作崗位的最后10年，我一定要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，盡心盡力，和一眾志同道合的伙伴們一起，在深化基礎(chǔ)教育課程改革的艱難階段，讓教育共存、傳承。

全國三次培訓(xùn)讓我成長了很多，生命有限，教育無限，我愿意一輩子當(dāng)一名好老師，教好書，育好人。

（作者單位：天津市教育科學(xué)研究所課程與教學(xué)研究中心）

中國教育報(bào) 2020年9月6日 第3版