老師是什么？老師是傳道、傳授知識、解答疑惑的人。因此，老師應(yīng)該以身作則，積極充實(shí)自己。以下是編輯整理的五位骨干老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，希望大家喜歡！

骨干教師學(xué)習(xí)心得論文1

20_年3月至5月，我有幸參加了河南省第五期中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。十天的培訓(xùn)雖然短暫，但我每天都感覺非常充實(shí)。因為我可以和全市幾百名骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流、探討。這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，我可以聽到他們風(fēng)格迥異的講座、別有風(fēng)味的課堂，每次都能感受到思想火花的撞擊。經(jīng)過十幾天的短暫培訓(xùn)，我收獲頗豐，不僅開闊了我的視野，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，升華了我的思想，讓我對教育有了全新的認(rèn)識，讓我對教育事業(yè)更加充滿熱情。

第一場講座是山東省杜郎口中學(xué)校長講的，講了高效課堂的理論與實(shí)踐，我聽完之后感觸頗深，下面說兩點(diǎn)體會：

1.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的靈魂，你有什么樣的觀念，你就會采取什么樣的行動。新課程是以“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”為宗旨和核心理念的，對于教師來說，首要的任務(wù)就是要為新課程樹立有效的教學(xué)觀念。要改變傳統(tǒng)的“重教輕學(xué)；灌輸太多，啟發(fā)不夠；照搬太多，創(chuàng)新不夠”的觀念。通過培訓(xùn)，懂得了如何定位、如何思考、如何探索、如何創(chuàng)新，使我的課堂充滿激情。懂得了如何讓我的學(xué)生真正認(rèn)識到：每個人都能得到好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。好的數(shù)學(xué)教育不僅意味著知識的領(lǐng)悟，更意味著基本思想的領(lǐng)悟，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。在教學(xué)中，要把重心從“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”。尊重學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)不是“老師教得好不好”，而是“學(xué)生學(xué)得好不好”。 教師在教學(xué)中應(yīng)該更加注重自身的學(xué)習(xí)。

敢于“放手”，讓學(xué)生學(xué)會“邊做邊學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)。注重個體的主動探索和情感體驗。在行動上，教師要給學(xué)生真正的“愛”，是對所有學(xué)生的一種關(guān)心，對每個學(xué)生的一種信任，一種平等的尊重，一種深刻的理解，一種“寬容”的接納，一種精神上的鼓勵。在教育上，從以學(xué)科為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸荆處煆目刂普?、裁判者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引導(dǎo)者，學(xué)生從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄颗c接受相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真研究學(xué)生，研究學(xué)生面對問題時是如何思考的，其中是否有經(jīng)驗可借鑒之處。同時，要給學(xué)生更多的時間和空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。 總之，教師在教學(xué)中扮演導(dǎo)演、指導(dǎo)者的角色，把課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.科學(xué)分派學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)

高效課堂的好處是鍛煉了學(xué)生上課的表現(xiàn)能力，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。每個小組都是一個整體，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓每個孩子感受到團(tuán)隊合作的重要性，鍛煉了小組長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)能力。所以分組的時候要注意學(xué)生學(xué)習(xí)水平的匹配，性格差異，性格特點(diǎn)，性別差異等，科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行分組，才能讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

高效課堂的課堂教學(xué)模式無疑是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退居幕后；讓學(xué)生充分參與課堂，最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。可以說，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺、主動的參與。

課堂活動、預(yù)習(xí)、展示、反饋均以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上自主、主動、合作、融洽地探索，充分利用課堂上的每一分鐘。

在課堂上，學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有解決問題的欲望，有超越別人的競爭意識，有課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有需要才會有動力。在課堂上，學(xué)生有明確的目標(biāo)，就會有源源不斷的精神動力。

讓我們反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課程改革的推動下，部分教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，但大多數(shù)教師還是以講課為主，學(xué)生上課練習(xí)少，有的幾乎沒有時間練習(xí)，教師上課唱獨(dú)角戲，“滿堂灌”的教學(xué)模式仍是大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式，教師要布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固、消化所學(xué)的知識，師生的負(fù)擔(dān)大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就喪失，教學(xué)效果可想而知。二三十年的課程改革，難道只是為了在公開課時間改變課堂教學(xué)模式嗎？難道只是為了向別人炫耀嗎？難道我們就不能根據(jù)各個學(xué)校的實(shí)際情況，腳踏實(shí)地的做出改變和創(chuàng)新嗎？在課堂上充分尊重學(xué)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)有信心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么一切成功都是小菜一碟。

3月29日上午，武漢大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士田恒平教授作報告，其《班級管理——“無為”成就大事》的報告頗具啟發(fā)性。

老子說：“學(xué)而日增，行而日減，減而又減，以至無為，無為而無不成?！崩献邮堑兰业膭?chuàng)始人。他的哲學(xué)思想十分深刻。

這不是我們短時間內(nèi)能夠理解的，但田教授卻用它為我們的班級管理指明了方向。

田恒平教授說得好：作為班主任，應(yīng)該：做一個不懂知識，善于傾聽的人；

無能，做個仰慕者；

沒用，當(dāng)個指揮家；

擺脫欲望，成為一名建設(shè)者。

田教授用西游記來解釋就很好了：在唐僧這個團(tuán)隊里，唐僧看似是個“廢柴”，他沒有孫悟空的神通，也沒有豬八戒、沙僧降妖除魔的本領(lǐng)，甚至沒有白龍馬騰云駕霧的本領(lǐng)，但他有堅定的信念，所謂的“無知、無能、無用、無欲”，才讓他帶領(lǐng)團(tuán)隊克服了“九九八十一難，取到了西方真經(jīng)”。

真是“無為而無不為”??！

田教授認(rèn)為，教師要像唐僧一樣“無知、無能、無用、無欲”，把探索、表現(xiàn)、成功的機(jī)會留給學(xué)生。教師要學(xué)會向?qū)W生示弱，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。班主任在管理班級時，要做到無所不能，事事有成，即進(jìn)一步明白學(xué)生是自身發(fā)展的主人。教師要做旁觀者、智者，不??一定非要事事親力親為，要善于用人。班主任要放手放權(quán)，讓學(xué)生自己做主，把機(jī)會留給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目標(biāo)。

在長達(dá)三個多小時的專題報告中，整個會場掌聲雷動、笑聲不斷，聆聽田教授的專題報告讓我感受到學(xué)習(xí)真的是一種樂趣。

其實(shí)，仔細(xì)想想，田教授不是在告訴我們，班級應(yīng)該是學(xué)生的舞臺嗎？我們作為班主任，沒必要做“主角”，應(yīng)該勇敢地放棄自己的位置，放手大膽地培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生一片展現(xiàn)自我的天空。讓學(xué)生自己決定自己的命運(yùn)，這樣他們才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)！

總之，在今后的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在工作中發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

骨干教師學(xué)習(xí)心得論文2

20_年9月21日至28日，我有幸成為惠州市英語骨干教師培訓(xùn)班的一員，為期8天的英語培訓(xùn)落下了帷幕，在這緊張、充實(shí)、快樂的8天里，我感受很多，學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，時間雖然短暫，但培訓(xùn)內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助。聽了8位老師的理論指導(dǎo)，還到省實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行在職學(xué)習(xí)，聽了5節(jié)推門課，親自體驗了備課組的一些活動，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓我對教師講授的內(nèi)容理解得更加深刻、透徹。以下是我的一些體會。

7月21日上午的開班儀式上，教育局領(lǐng)導(dǎo)講解了這次培訓(xùn)的目的和紀(jì)律，開始覺得有些不厚道，現(xiàn)在想來也是出于好意。數(shù)學(xué)系、英語系兩位主任希望我們這些培訓(xùn)生把握機(jī)遇，跟上大師，找名師，對工作要有興趣，要學(xué)會敬業(yè)、學(xué)會快樂。同時，兩位主任也對我們提出了具體的要求，比如培訓(xùn)時要積極溝通、積極發(fā)言，要打造專業(yè)化的培訓(xùn)團(tuán)隊，個人要有計劃、有總結(jié)，要及時接收、消化。他們的發(fā)言讓我對這次培訓(xùn)充滿了期待。

從7月21日下午到7月24日下午，三天半的時間里一共7位老師給我們帶來了精彩的講座，讓我印象最深的是，通過一些教學(xué)技巧以及他的一些課堂教學(xué)經(jīng)驗和感悟，讓我對英語課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

教學(xué)也獲得了新的認(rèn)識，英語課以語言為對象，強(qiáng)調(diào)從任務(wù)入手，放眼周圍的世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這是知識點(diǎn)。在總體教學(xué)目標(biāo)上，注重興趣、體驗成功、培養(yǎng)自信心；在課程實(shí)施上，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上，注重參與實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感與交際能力；在教學(xué)評價上，注重運(yùn)用激勵機(jī)制、多重評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯等教學(xué)技能，為英語教師指明了努力的方向，明確了一個合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。此外，付瑞萍老師的主題是初中英語教學(xué)的人文性，她談到了語言的二重性：工具性和人文性。外語課程的性質(zhì)讓我深刻認(rèn)識到英語課堂教學(xué)應(yīng)注重交際方法。 很多時候我們的學(xué)生不愿意說英語，就是因為沒有安全的語言環(huán)境。過分強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識，使得老師經(jīng)常在公共場合打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生感到尷尬。長此以往，學(xué)生就不愿意在公共場合用英語交流。所以，要提高學(xué)生的聽說能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境中，老師注重交流的內(nèi)容，而不是詞匯和語法的正確性。學(xué)生通過運(yùn)用自我糾正的能力，在不斷的交流中，可以提高自己的聽說能力。只有通過不斷的練習(xí)，學(xué)生的口語能力才能不斷提高。通過交流，我們才能培養(yǎng)出會思考（有思想）、會感受（有感情）的學(xué)生。

9月25日至27日，我們進(jìn)行了以崗位為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)考察。我們滿懷期待地來到了省實(shí)驗中學(xué)，省實(shí)驗中學(xué)確實(shí)是一所課程與競賽并重、精英化與大眾化并重、放權(quán)與管理并重的大學(xué)。

0個國際獎項，并在學(xué)校開設(shè)了43個興趣班，培養(yǎng)了一大批有能力、有特長的優(yōu)秀學(xué)生。接下來我們聽了5節(jié)推門課。讓我近距離領(lǐng)略了每位老師的授課風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)。雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平和風(fēng)格各不相同，但每節(jié)課都有很多值得借鑒的地方，每節(jié)課我都受益匪淺。下面是我聽英語課的心得體會：

首先，教師自身素質(zhì)優(yōu)良是上好課的重要前提和基本保證。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師有幾個共同的特點(diǎn)：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有這樣才能保證孩子們聽懂課程，學(xué)到正確的知識和地道的語言；2、善于利用多媒體等手段輔助教學(xué)，使孩子們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動；3、授課風(fēng)格親切，表達(dá)豐富。在課堂上能夠輕松授課，活潑瀟灑，富有藝術(shù)感；4、有扎實(shí)的英語知識基礎(chǔ)知識做后盾，詞匯豐富，課堂內(nèi)容豐富。其次，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們真正成為課堂的主人。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特征，也是素質(zhì)教育的要求。 通過聽課，我發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，將整個課堂歸還給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和主體的參與。教學(xué)中的互動模式多樣，經(jīng)常采用小組競賽或創(chuàng)設(shè)情境的模式，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造了輕松、民主、和諧的教與學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。陳莉莉老師在這方面做得特別好。跟班的我們也參加了初二英語備課小組活動。

他們非常重視備課小組活動，討論的主要內(nèi)容包括：單元教學(xué)進(jìn)度、確定發(fā)言人、考試范圍、晨讀背誦的問題等，每一次備課小組活動都進(jìn)行得井然有序、卓有成效。通過這次講座，我開闊了視野，看到了自己的不足，讓我深感緊迫感，認(rèn)識到自己的局限性。同時也給自己提出了很多問題去思考，比如如何讓自己的語言更加優(yōu)美？如何讓學(xué)生喜歡上課？如何培養(yǎng)學(xué)生的能力？我相信通過自己不斷的努力，一定能夠縮小距離，不斷進(jìn)步。

作為一名一線英語教師，通過這次培訓(xùn)，我感覺自己肩上的擔(dān)子更重了。非常感謝惠州市教育局、學(xué)校和廣東第二師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。我會加倍努力，在今后的教育教學(xué)中勤于思考、善于分析，早日成為一名優(yōu)秀的英語教師。

骨干教師學(xué)習(xí)心得論文3

營口燕南中學(xué)的孫靜怡參加了學(xué)校課程改革骨干教師示范班活動，她收獲頗豐，同時也感受到了自身語文教學(xué)中的不足，存在很多問題，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。

一、聽骨干教師示范課的體會現(xiàn)將聽課活動及體會匯報如下：

回顧各位老師的精彩課堂，我們可以看出每位老師的特點(diǎn)，有的老師善于設(shè)計各種活動來提高課堂氛圍，有的老師以中考拿更多分為目的，把答題思路和方法教給大家，有的老師用幽默風(fēng)趣、內(nèi)容豐富的課堂語言吸引大家的好感，有的老師上課緊湊、主題突出，有的老師激情四射，不僅讓學(xué)生如癡如醉、如癡如醉，也讓聽課的老師贊嘆不已，他們不僅能在短短45分鐘內(nèi)完成課堂教學(xué)設(shè)計，還能提供精美的課件教學(xué)。

黃艷英老師的課堂真正做到以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計分級制。課前預(yù)習(xí)提綱，既鞏固舊知識，又引入新知識。課堂問答環(huán)節(jié)由簡入繁，問題來自學(xué)生。整堂課，無論是概念還是方法，都是學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)出來的。另外，實(shí)物投影的應(yīng)用直觀便捷，能有效及時有針對性地反映學(xué)生的不足，有利于及時有針對性的糾正。

李艷老師的課把知識點(diǎn)落實(shí)到位，特別是學(xué)科特點(diǎn)。把實(shí)物教具帶進(jìn)課堂，不僅引導(dǎo)學(xué)生觀察，還可以讓學(xué)生自己觸摸，近距離感受，加深學(xué)生感受，由形象記憶到抽象記憶。方法指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，特別是練習(xí)的選取有針對性、有梯度性。實(shí)物投影展示和批改學(xué)生答案，直觀有針對性。

2.個人教學(xué)反思及改進(jìn)措施

這次示范課的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了別人的精彩，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。課堂氛圍沉悶，語言不夠凝練，對學(xué)生的點(diǎn)評也比較單一，缺乏指導(dǎo)性，知識的落實(shí)也僅限于口頭，缺乏書面上的實(shí)際操作和實(shí)施。在以后的教學(xué)中，我要嚴(yán)格要求自己：課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況，設(shè)計合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)筆記；多讀書，多做筆記，不斷提高自己的文化素養(yǎng)

努力成為一名有思想、有特色、讓學(xué)生滿意、讓家長滿意的研究型教師。

骨干教師學(xué)習(xí)心得論文4

20_年7月，工作在教學(xué)一線的我有幸參加了縣教育局組織的為期六天的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)在益陽一中舉行。培訓(xùn)時間雖然短暫，但我每天都感到快樂和充實(shí)，因為每天都在面對不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講課，每天都能感受到思想火花的碰撞。所見所聞很多。但要他山之玉為己用，博采百家之長來解決自己的問題，需要一個消化吸收的過程。這個過程可能很漫長，可能很累，但作為一線教師，我會朝著這個目標(biāo)努力。所謂“高山仰止，風(fēng)光無限，雖不能及，心向往之”，這是我一生的追求。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我更加增添了信心，努力把自己打造成一名研究型教師。

1. 教師如何更新知識？

“知識也是有保質(zhì)期的?！弊鳛橐幻處煟瑢?shí)踐經(jīng)驗是一筆財富，但也可能成為一種阻礙。因為過多的實(shí)踐經(jīng)驗有時會阻礙教師接受新知識，也會暫時掩蓋教師對新知識的缺乏。久而久之，勢必導(dǎo)致教師知識的匱乏。教師知識匱乏，只依賴舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至喪失。這時，舊的教學(xué)經(jīng)驗就成為教師教學(xué)能力發(fā)展和提高的障礙。因此，這種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)對于一名教師來說，是非常必要和有價值的。

本次培訓(xùn)的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。主要圍繞課程改革，開設(shè)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的介紹及制定背景、國際國內(nèi)基礎(chǔ)教育改革、教材改革發(fā)展趨勢、我國基礎(chǔ)教育總體改革框架、新課程與教師發(fā)展等課程。轉(zhuǎn)變教育觀念主要圍繞素質(zhì)教育，樹立新的教育觀念、教學(xué)觀念、學(xué)生觀念，介紹學(xué)校德育與素質(zhì)教育、教學(xué)評價、教師職業(yè)道德、心理健康教育等內(nèi)容。這些課程相互滲透、穿插，并輔以專題研討，引發(fā)學(xué)員的認(rèn)知沖突。在沖突中，1

反思以往的教育教學(xué)工作，以便更好地接受新的理念。

2. 在教學(xué)活動中，教師要善于組織

教師應(yīng)充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，給予學(xué)生機(jī)會，俯下身去看他們的生活，平等地參與他們的研究。當(dāng)教師給予學(xué)生探究的機(jī)會時，學(xué)生可以充分展示自己的學(xué)習(xí)方法和過程，教師也可以自由地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的靈活性，使教師感到難以掌控教學(xué)行為，表現(xiàn)為課堂教學(xué)中過度的焦慮和不安。那么，如何調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢？要創(chuàng)設(shè)情境，巧妙提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于“心想懂而不能懂，口想說而不能說”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、多說的機(jī)會，讓他們圍繞某一問題進(jìn)行討論、提問、交流、辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮起來，參與積極性就會高漲，才能就會得到很大的提高和發(fā)展。

回顧我們平時的教研活動，經(jīng)常聽公開課、評課，但不同級別、不同教齡的老師總是做著一樣的事情，評課的時候大家都泛泛而談。這樣的情況，讓不同類型的老師很難從教研活動中獲益。要想突破經(jīng)驗層級的局限，深入開展教研活動，課堂觀察技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。喻文森老師說：“教師一生中大部分時間都在課堂上度過，如果教師缺乏對課堂的觀察和反思意識，缺乏對教育教學(xué)的觀察和思考意識，那么教師很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的提升。觀察課堂、保持思考，是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步。”

3、思想覺悟得到了提高，心靈得到了凈化。

幾年的教學(xué)讓我疲憊不堪。不知道從什么時候起，我開始抱怨個不停。無休止的筆記、頻繁的檢查、苛刻的規(guī)則、一個接一個的任務(wù)、難纏的家長、愚笨的學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等，這些都讓我感到無比沉重。

沉重得讓人窒息，我早已像一臺機(jī)器，不再有靈感，把教書當(dāng)成一份職業(yè)，一種謀生手段，工作累了，覺得不公平。但通過這幾天的培訓(xùn)，我能夠用更廣闊的視野來看待我們的教育工作，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們懂得了如何更好地愛學(xué)生，如何讓學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長。

4、加強(qiáng)專業(yè)和文化學(xué)習(xí)，成為一名復(fù)合型教師。

要想給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水。幾天來幾位教授的講座充分印證了這句話。他們用自己深厚的科學(xué)文化知識，把深奧的理論知識引經(jīng)據(jù)典、講解給學(xué)生聽，通俗易懂，給我們以啟迪。我們面對的是一群如饑似渴求知識的孩子，教育好他們是我們的責(zé)任和義務(wù)?！痘谛抡n程的課堂研究》讓我們對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識，方向也更加明確。特別是教師在教學(xué)中的困惑和爭論，讓我更加明白教師在工作中對教材的把握和對教材的挖掘，為我今后的工作指明了方向?！缎W(xué)教師與教師心理健康》讓我恍然大悟，猶如心中一盞明燈。各方面的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能勝任教育工作。

5.認(rèn)識到反思的重要性

通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到了反思的作用，知道了一個優(yōu)秀教師的成長離不開反思。反思使我認(rèn)識到了自己在教育教學(xué)中的不足。反思也使我認(rèn)識到只有努力工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能成為一名優(yōu)秀的教師。作為一名語文教師，僅僅懂得一些語文理論知識是不夠的，要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己良好的人文精神，只有這樣，才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一個好的語文教師是一座橋梁，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教科書、學(xué)生與社會之間的橋梁。在教學(xué)中，教科書就是語文。

學(xué)生作為知識的載體，是獲得語文知識的主體。教師的任務(wù)是讓學(xué)生從課本中獲取知識，并將這些知識遷移，運(yùn)用到自己的發(fā)展中。教師是學(xué)生走進(jìn)課本、與課本溝通、吸收知識養(yǎng)分的橋梁。我們的任務(wù)是解決學(xué)生與課本溝通時出現(xiàn)的障礙，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地理解課本、用好課本。我們不能把自己對課本的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生發(fā)揮的空間。同時也要認(rèn)識到學(xué)生對課本理解的差異性?？傊?，教師要發(fā)揮橋梁的作用，即教師不要越權(quán)替學(xué)生思考、替作者說話。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，與課本溝通。在課堂上，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而不是領(lǐng)導(dǎo)者的身份。

“不經(jīng)歷痛苦的??寒冷，李子開花如何聞起來是一個關(guān)鍵的教師培訓(xùn)目標(biāo)，在未來的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，使用理論來學(xué)習(xí)教學(xué)練習(xí)，研究和探索教育定律，將科學(xué)研究與教學(xué)與教學(xué)結(jié)合在一起，并成為一名專家和學(xué)者，使自己培養(yǎng)了我的知識。 。

主要老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗論文5

今天，在聽王小伊老師的演講之后，我對教室有了新的了解。

王老師是一位知識淵博，幽默，機(jī)智的，非常陽剛的老師，我不想離開他的演講廳。

在講座之前，我看了王先生，當(dāng)他坐在舞臺上時，他必須是一個知識淵博的老師。

講座開始了主題，并簡要介紹了他的班級的內(nèi)容 - 我們當(dāng)然不熟悉它，但要清楚地理解它，這是數(shù)千個具有不同意見的人人們以這種方式理解：“教室是一個結(jié)構(gòu)化的時期，學(xué)生打算學(xué)習(xí)知識。教師或?qū)熤辽贂淌谝粋€學(xué)生，甚至在課堂上更多?！?/p>

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。

課堂是學(xué)生提供的，讓學(xué)生在特定的情況下進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗，以便他們可以理解真相，體驗情緒，并對他們的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)三個答案

大多數(shù)人都屬于大多數(shù)人，但在我的教學(xué)生涯中，我的方式?jīng)]有否認(rèn)我們的答案。當(dāng)然，王子很重，您必須知道我也知道您的班級，我們都會理解您的班級。對于老師，我們非常沮喪。 老師，您真的很“高”，我們做了什么，我們教了什么，我們是如何教書，您沒有評估，您也沒有得出結(jié)論，但繼續(xù)使用這些教育片段，教我們什么是教室是什么，我們的教學(xué)的目標(biāo)，我們在課堂上教什么，我們在課堂上教什么，我們?nèi)绾螛?gòu)成教學(xué)材料，以便您的唯一形象，以至于您的唯一形象，以至于您的唯一形象，以至于您的唯一形象，以至于您的唯一方式，以下是一個獨(dú)特的東西。沒有深刻的技能，穩(wěn)定的中文技能，聆聽和評估教訓(xùn)，深入的現(xiàn)場學(xué)習(xí)以及您將無法達(dá)到這一水平大多讓它成為歷史了，那么那里有什么追求？

在這項研究之后，我會感到多么高興，因為您讓我知道我作為老師的責(zé)任，您必須擁有技能，內(nèi)心的規(guī)則，智慧，穩(wěn)固的文化基礎(chǔ)，身高，寬度和厚度，然后累積并釋放，因為教育是無限的。

我想說的是，王老師，是您的，他們的態(tài)度是正確的，努力工作，改善自己，并通過努力獲得幸福。

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