為了更好的應(yīng)對(duì)教師資格考試，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，接下來(lái)我就帶大家了解一下在面試中的技巧，以此來(lái)渡各位一程，助各位早日成為一名合格的人民教師。一、自信滿滿，愛(ài)微笑的考生運(yùn)氣不會(huì)差大多考生都能夠注意到在面試進(jìn)行過(guò)程前后要保持微笑，但在試講環(huán)節(jié)時(shí)不是面無(wú)表情的進(jìn)行試講或說(shuō)課就是表情不太自然，好像在自我陶醉。實(shí)際上你在面試的時(shí)候不是要演“教師”給考官，而是要展現(xiàn)出你的自信以及親和力，所以你不僅在答題的時(shí)候需要保持微笑，更應(yīng)該在試講時(shí)保持適宜的真誠(chéng)的微笑。比如說(shuō)有的考生在轉(zhuǎn)述自己在課堂提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，好像在念課文一樣，缺乏生動(dòng)的表情和真實(shí)感。有的考生能夠注意到要保持微笑，但這樣的微笑“表演性”太強(qiáng)，且加上有的考生會(huì)緊張，而顯得有些刻意和不自然。這種種狀況就要求考生們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的時(shí)候就要注意這些問(wèn)題，面對(duì)鏡子刻意練習(xí)或者用手機(jī)自己錄視頻進(jìn)行練習(xí)，想象你的聽(tīng)眾是滿教室的學(xué)生，自然而然的展現(xiàn)自己微笑和親和力。二、讓你的話語(yǔ)充滿真實(shí)感，帶考官重回“課堂”大多考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上都注重于模擬一些“萌萌”或“大喊”的聲音，但往往忽略了一點(diǎn)，我們的目的不僅僅以讓考官聽(tīng)起來(lái)舒適自然，更是為了營(yíng)造出一種能吸引學(xué)生注意且營(yíng)造出良好的課堂氛圍。所以我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以盡量顯得溫柔一些、逼真一些，切忌平鋪直述，而是要有適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)頓挫以體現(xiàn)課堂氣氛的生動(dòng)性和真實(shí)感。值得一提的是，有的考生在試講中能夠運(yùn)用一些問(wèn)題串來(lái)引起“學(xué)生”的注意，如“為什么?那是為什么?為什么這樣的?”但在提問(wèn)的時(shí)候，語(yǔ)氣卻太過(guò)平淡，不能體現(xiàn)出教師對(duì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)能力。因此要在問(wèn)題間有停頓，或者逐漸加強(qiáng)語(yǔ)氣，讓考官感覺(jué)問(wèn)題的層次感，好像自己在被提問(wèn)一樣。這些提問(wèn)的方法以及策略也是需要我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)多加注意。三、充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言的作用除了以上兩點(diǎn)外，肢體語(yǔ)言對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)也十分重要，這也是教學(xué)過(guò)程的一大特色。手勢(shì)，即手的動(dòng)作與姿勢(shì)，是一種極其復(fù)雜的符號(hào)，能夠表達(dá)一定的信息。布羅斯納安認(rèn)為“手勢(shì)實(shí)際上是體態(tài)語(yǔ)的核心”。古羅馬政治家西塞羅曾說(shuō)過(guò)：“一切心理活動(dòng)都伴有指手畫(huà)腳等動(dòng)作。手勢(shì)恰如人體的一種語(yǔ)言，這種語(yǔ)言甚至連野蠻人都能理解”。他們的話從不同側(cè)面指出了手勢(shì)的重要性。通常情況下，人們通過(guò)手的動(dòng)作可以解讀出對(duì)方的心理活動(dòng)或心理狀態(tài)，同時(shí)還可將自己的意圖傳達(dá)給對(duì)方。手勢(shì)的作用有三：一是澄清和描述事實(shí)，二是強(qiáng)調(diào)事實(shí)，三是吸引注意力。因此考生要重視對(duì)手勢(shì)的練習(xí)，做到收放自如，起到輔助講課表達(dá)的作用，但是切記喧賓奪主，讓考官覺(jué)得你在指手畫(huà)腳，或者不自然?？傊謩?shì)要輔佐好自己的課堂教學(xué)，讓你的課堂更加真實(shí)!綜上，各位考生在平時(shí)要多加練習(xí)，真正要把每一個(gè)細(xì)節(jié)做到位，才能在考試時(shí)展現(xiàn)你的自信大方、展現(xiàn)你的課堂操控能力、展現(xiàn)你具備成為一名教師的潛質(zhì)與能力，給考官還原一場(chǎng)“真實(shí)”的課堂。