不要求必須正裝，但看上去要端莊，大方得體。面試內(nèi)容重點考察儀態(tài)儀表、行為舉止、思維反應(yīng)能力，語言表達能力以及所具備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本知識。1、面試當(dāng)天，一定要穿著得體。2、在考試的過程中，首先需要一個簡單的自我介紹，教師資格證面試說課需要注意些什么：一、關(guān)于說課與備課的聯(lián)系和區(qū)別備課著重研究解決課堂教學(xué)中的“教什么、怎樣教”等教學(xué)內(nèi)容及實施技術(shù)問題，說課除要研究上述問題外，還要研究“為什么這樣教”的教學(xué)理論問題。備課所寫的教案，為適應(yīng)課堂教學(xué)中師生雙邊活動順利進行的需要，要求對教學(xué)方案的書寫具體、詳細(xì)，甚至教學(xué)倒題的求解都詳細(xì)羅列，以利課堂教學(xué)中重視;說課所寫講稿，為滿足聽說教師的需要，只需對教學(xué)方案作綱目式、摘要式、論理性的述說，課堂上對學(xué)生展現(xiàn)說明的問題可少說或不說(如例題的演示等)，所述說的內(nèi)容也不都在課堂上重現(xiàn)，反對上課起一種導(dǎo)演的作用。二、注意說課中的語言運用獨白語言說課時大部分用的是這種語言，切忌從始至終一個腔調(diào)地念稿或背講稿，要用足夠的音量，使在場的每個人都聽得清清楚楚。速度要適當(dāng)，語調(diào)的輕重緩急要恰如其分，讓聽者從你的抑揚頓挫、高低升降中體會出說課內(nèi)容的變化來。具體地說，教材分析要簡明，理論根據(jù)要充分，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要用慢速說清楚，教學(xué)目的要分條款一一敘述，重、難點則用重音來強調(diào)。教學(xué)語言因為說課不僅要說“教什么”，還要說“怎樣教”。說“怎樣教”實際上就是要說出你準(zhǔn)備怎樣上課，只是不單純地將課堂上一問一答那么詳細(xì)地顯露出來，但是也要讓聽者知道你的教學(xué)設(shè)想和具體步驟。有問有講，有讀有說，用自己的語言變化將聽者帶入到你的課堂教學(xué)中去，未進課堂卻仿佛看到了你上課的影子，推測了你的課堂教學(xué)效果。教學(xué)語言在何時用呢?(1)設(shè)計的課堂導(dǎo)語應(yīng)用課堂教學(xué)語言用新穎有趣或簡明扼要的導(dǎo)語來吸引聽課者。說導(dǎo)語時說課者要把聽課的老師看成是自己班上的學(xué)生，聲音該高則高，該慢則慢。(2)課堂的總結(jié)語應(yīng)用教學(xué)語言在說課時設(shè)計的結(jié)束語應(yīng)具有雙重性，不但要打動聽者，而且還能讓聽者從你的語言中推測你在課堂上也會深深地吸引學(xué)生，這就要求結(jié)束語既要精彩，又能將精彩恰當(dāng)?shù)乇磉_出來。(3)說課中闡釋和提問語應(yīng)用教學(xué)語言闡釋語也叫講授語，它主要是對所講知識的解釋、分析和闡發(fā)，這種語言以認(rèn)簡明、準(zhǔn)確、條理清晰為要點。好的提問語可以啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極生動，并容易把問題引向縱深。讓聽者判斷你提問的質(zhì)量的高低。三、注意理論依據(jù)說課中應(yīng)該說出哪些理論依據(jù)?教學(xué)大綱是教學(xué)的主要依據(jù)。學(xué)生的實際應(yīng)成為教師教學(xué)的主要考慮對象。教材和學(xué)科特點也是重要的理論根據(jù)之一。教育理論和名家名言也可做為強有力的理論根據(jù)。不管運用哪一種理論，都要說得具體、、令人信服，切忌出現(xiàn)以下問題：理論堆砌不適用。例如教學(xué)目的要求制定的根據(jù)是“從信息論、控制論的觀戰(zhàn)出發(fā)”，又根據(jù)“教育學(xué)、心理學(xué)的原理”加上“小語大綱的的要求”理論空洞不管用。例如：每一課都用“根據(jù)大綱要求，我班學(xué)生的實際，自己的教學(xué)實踐，特制定”這種理由只是空架子。沒有實際內(nèi)容，究竟根據(jù)大綱的哪一條要求，你班學(xué)生的實際是什么，你的教學(xué)實踐又如何呢?別人不得而知，與其這樣說為什么，還不如不說的好。教師資格證說課需要注意的三個事項很重要，這關(guān)系到我們能否順利通過教師資格證說課，希望我們都能夠準(zhǔn)備充足的應(yīng)戰(zhàn)說課。