問題一：抽到故事題目后怎么區(qū)分年齡班?可以根據(jù)故事內(nèi)容長(zhǎng)短，也可以根據(jù)故事中角色的多少。一般情況下故事篇幅較長(zhǎng)，角色較多情節(jié)復(fù)雜的為大班，篇幅較短內(nèi)容簡(jiǎn)單，角色形象突出的為小班。還可以根據(jù)引導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果要求仿編一般是小班，續(xù)編一般是中班，創(chuàng)編一般是大班。當(dāng)教師資格證面試時(shí)實(shí)在確認(rèn)不了是哪個(gè)年齡班建議以中班進(jìn)行撰寫，并在活動(dòng)中進(jìn)行由淺入深的試講以便照顧到不同年齡及發(fā)展水平的幼兒。問題二：教師資格證面試中出現(xiàn)考官不讓試講直接展示技能情況怎么辦?抽到考題后注意看清楚題本要求進(jìn)行試講或展示技能。根據(jù)題本要求，如果有“完整展示彈唱、現(xiàn)場(chǎng)示范作畫”等要求，考場(chǎng)中會(huì)出現(xiàn)只讓展示彈唱、繪畫而不讓試講情況，那么聽從考官要求直接展示技能。題本中“無完整試講”要求呈現(xiàn)，那么就有可能直接讓展示技能，或試講一半叫停，接著讓直接展示技能。不管什么情況，聽從現(xiàn)場(chǎng)安排，保證展示自然大方，態(tài)度積極，面對(duì)幼兒呈現(xiàn)。問題三：在活動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)卡頓怎么辦?在正式教師資格證面試的時(shí)候，考官主要進(jìn)行考察的是教師的專業(yè)水平，包括職業(yè)認(rèn)知、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧、評(píng)價(jià)反思、心理素質(zhì)等多方面內(nèi)容。不僅交流溝通是一方面，思維品質(zhì)、心理素質(zhì)也是重要的考察內(nèi)容。因此，當(dāng)如果中間出現(xiàn)卡頓時(shí)，不要因?yàn)榫o張擾亂接下來的試講思路，可以體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智，蹲下來，進(jìn)行與幼兒溝通，對(duì)幼兒進(jìn)行提問等方式，為自己思考環(huán)節(jié)爭(zhēng)取時(shí)間。更加重視教師的整體，如果中間出現(xiàn)卡頓是能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)的，不能因?yàn)榫o張擾亂接下來的試講思路，可以蹲下來，裝作對(duì)幼兒進(jìn)行提問為自己爭(zhēng)取思考環(huán)節(jié)的時(shí)間。更多關(guān)于教師資格證面試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容，小編會(huì)持續(xù)更新。