回答 你好，你可以這樣寫！
教育應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展
點燃每個學(xué)生心中的火焰、成功的希望早在2500年前孔夫子就說“有教無類”，在當(dāng)時那只是一種美好的愿望。工業(yè)革命之后所有人接受教育才成為歷史的可能。但是，同在藍天下，是不是就一定能同享教育陽呢？
關(guān)注一部分學(xué)生，忽視一部分學(xué)生，甚至只關(guān)注少部分學(xué)生，忽視大部分學(xué)生的現(xiàn)象依然存在。同在一個學(xué)校里，同在一個課堂上，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展機會大相徑庭。只關(guān)注一部分學(xué)生，只關(guān)成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視成績后進的學(xué)生，被稱為“厚待前10名現(xiàn)象”。
根據(jù)期望效應(yīng)的心理學(xué)研究表明，被寄予更高期望的學(xué)生會得到更多雨露陽光，性格會更加活潑可愛，學(xué)習(xí)成績也會明顯比其他同學(xué)提高得更快。優(yōu)秀的學(xué)生、討喜的學(xué)生通常會得到更多的教育資源，比如會得到更多的提問，會得到更多的鼓勵，作業(yè)會得到更認真的批改，做錯了事也會得到更多的原諒。
有時候，課堂上的不公平可能比硬件實施上的不公平更嚴重，對學(xué)生成長的影響也更大。怎么把保障每個公民平等接受教育的權(quán)利這樣一個現(xiàn)代教育的基本理念落到實處，怎樣確保平等對待每個學(xué)生，保障每個學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展機會，仍然有很長的路要走。
面向所有人的教育，對教師來說是一種境界，是一種道德，是一種教育能力；對學(xué)校來說，是一種管理理念和管理水平，需要從有利于所有人發(fā)展的角度改革課程設(shè)置和編排，進行教學(xué)制度和教學(xué)模式的創(chuàng)新；對教育行政部門來說，也是一種評價要求，是第一質(zhì)量觀。
不能被學(xué)習(xí)成績的框架釘牢人與生俱來是一個豐富的生命體，具有各方面的才能和稟賦，教育有責(zé)任讓這些稟賦像破土的嫩芽笑迎東風(fēng)，茁壯成長，而不是讓它們削足適履，萎靡凋謝。但是嚴酷的現(xiàn)實是，重智育輕德育、重知識輕能力、重學(xué)科學(xué)習(xí)輕社會接觸的情況始終沒有得到明顯改變。由于考試成績占據(jù)了家長和學(xué)校的興奮中心，甚至成為全部的興奮點，學(xué)生其他活動的時間剩下的越來越少了，為此，學(xué)生的發(fā)展付出了沉重的代價。