德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。教師資格證考試常見的德育方法主要有：說服教育法通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。(1)語言說服法運用口頭和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。(2)事實說服法組織學生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學生，使學生獲得直接經(jīng)驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調(diào)查等形式。榜樣示范法榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化了，形象而生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力。而青少年學生又富有模仿性，愛效法父母、師長，學習有威望的同學，尤其崇拜偉人、英雄、學者。在良好環(huán)境里，榜樣的力量是無窮的。它能給學生以正確的方向和巨大力量，引導他們積極向上。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。(1)典范。歷史偉人、民族英雄、革命導師，著名的科學家、思想家和各方面的杰出人物，他們是民族的代表、人類的精英，當然是青少年學習的典范。(2)示范。教師、家長和其他長者給青少年學生所做的示范，也是學生學習的一種榜樣。(3)榜樣。學生中的榜樣產(chǎn)生于學生，為學生親近與熟悉，容易引起學生的關心與學習?！疤依畈谎裕伦猿甚琛?，“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，就是這個道理。實際鍛煉法教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。實際鍛煉法包括兩種形式：常規(guī)訓練，實踐鍛煉。(1)常規(guī)訓練教師指導學生按照一定的規(guī)章制度進行經(jīng)常性的行為練習，以形成良好的行為習慣的方法。常規(guī)訓練的內(nèi)容和方式多種多樣，主要有學生守則訓練、課堂常規(guī)訓練、衛(wèi)生常規(guī)訓練、禮貌常規(guī)訓練等。(2)實踐鍛煉實踐鍛煉法是教育者組織學生按照一定的要求，參與各種實際活動，在活動中形成良好的思想品德和行為習慣的方法。通過實際鍛煉，可以加深道德認識，鍛煉道德意志，形成道德行為習慣，使優(yōu)良的思想品德日益鞏固起來。情感陶冶法教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。(1)人格感化。這是教育者以自身的品德和情感為“情境”，對學生進行陶冶，在這種情況下，教師不是通過說理和要求來教育學生，而是以自己的高尚品德、人格魅力，以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促進學生思想轉變和積極進取。(2)環(huán)境陶冶。良好的環(huán)境總是養(yǎng)成人的良好品德，不良境遇則往往導致人的不良習性。(3)藝術陶冶。藝術包括音樂、美術、舞蹈、雕塑、詩歌、文學、影視，我們應組織學生閱讀文學詩歌、聆聽音樂、欣賞畫展，從中獲得啟示，受到陶冶。道德修養(yǎng)法(道德指導法、自我指導修養(yǎng)法)教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。自我修養(yǎng)的方法一般包括：立志、學習、反思、箴言、慎獨等。品德評價法品德評價法主要是通過對受教育者品德進行肯定性或否定性評價來引導受教育者品德發(fā)展的方法。通常根據(jù)評價結果對受教育者進行表揚和獎勵或者批評和懲罰。表揚和獎勵是對學生的良好思想、行為予以肯定性評價，以引導其品德積極發(fā)展的方法;而批評和懲罰則是對學生的不良思想和行為予以否定性評價，幫助他們改正缺點與錯誤的方法。品德評價的具體方法有：獎勵、懲罰、評比、操行評定。綜上就是教師資格證考試德育方法的具體內(nèi)容，大家一定要深刻理解并熟記。更多關于教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容，小編會持續(xù)更新。