你眼中的托管老師是什么樣子的呢？還只是輔導(dǎo)作業(yè)且不保證對(duì)錯(cuò)嗎？你招托管老師的時(shí)候門檻是怎么設(shè)定的呢？還僅僅只要會(huì)看孩子就行嗎？你是否還認(rèn)為托管老師不需要備課，只要盯著學(xué)生寫完作業(yè)就好呢？也許正是由于這樣的自我定位，你才沒能做強(qiáng)！還不快來找找原因，想想對(duì)策！你的托管做不強(qiáng)，你仍然任勞任怨，還總覺得這個(gè)行業(yè)本該如此？其實(shí)不然，托管也能很專業(yè)，托管依然能做強(qiáng)。那到底該怎么做呢？是時(shí)候去借鑒成功托管機(jī)構(gòu)的教師管理經(jīng)驗(yàn)了，今天我們就跟輔導(dǎo)過300多家托管機(jī)構(gòu)的魯翠芳老師學(xué)習(xí)托管機(jī)構(gòu)作業(yè)輔導(dǎo)體系該如何搭建，主要從四個(gè)方面進(jìn)行：托管老師成長(zhǎng)路上的“三點(diǎn)三”，學(xué)生學(xué)習(xí)類型分類，托管老師備課流程詳解及作業(yè)檢查管理體系。托管老師成長(zhǎng)路上的“三點(diǎn)三”所謂“三點(diǎn)三”是指托管老師從無經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)為能夠獨(dú)自帶班的這個(gè)過程一般會(huì)經(jīng)過三個(gè)階段，每個(gè)階段又需要三個(gè)步驟進(jìn)行夯實(shí)。1、托管老師上崗三要求收集整理公立校教材參考資料作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須把公立學(xué)校教材研究透徹，因?yàn)閷W(xué)生在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)之后，機(jī)構(gòu)教學(xué)效果的展現(xiàn)需要通過公立學(xué)校的期中或者期末考試成績(jī)進(jìn)行呈現(xiàn)。所以，新入職老師在培訓(xùn)期，除了思想、技能、流程、工作制度等方面的培訓(xùn)之外，學(xué)習(xí)公立學(xué)校教材參考資料這個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺。做5遍學(xué)生作業(yè)配套習(xí)題從業(yè)多年，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是任何事情只要你肯反復(fù)做，就會(huì)有不一樣的收獲。新老師來之后需要做至少5遍學(xué)生作業(yè)配套習(xí)題，第1遍只能到達(dá)“知道”的層面，做完第2遍老師對(duì)這道題會(huì)有相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)，第3遍之后，可以是真正意義上的“會(huì)做”，有了第4遍，有可能做透、真正了解，再來第5遍，才有可能給學(xué)生傳授方法和心得，這就是所謂熟能生巧。提煉重難點(diǎn)題型，能夠流利講出來在熟稔公立校的教材資料基礎(chǔ)之上，通過多做作業(yè)配套習(xí)題，掌握講解方法，最后要做的就是對(duì)前兩步進(jìn)行升華，提煉重難點(diǎn)題型，多加練課，并且能夠流利講解。2、托管老師定崗三要素托管老師上崗培訓(xùn)之后，達(dá)到什么程度才能定崗呢？能從學(xué)生角度出發(fā)講解問題老師需要了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，針對(duì)差生和優(yōu)生，做出具有針對(duì)性的講解方案。認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)獨(dú)立帶班的老師必須保證作業(yè)無遺留，每月批改出錯(cuò)數(shù)必須少于2次，并且將相關(guān)規(guī)則納入績(jī)效考核之中，督促老師執(zhí)行。不斷更新知識(shí)系統(tǒng)托管老師自學(xué)能力的強(qiáng)弱很關(guān)鍵。現(xiàn)如今，考試大綱一般3年進(jìn)行一次更新，而教材和課改則是一年一次，如果你的老師自學(xué)能力弱，做不到持續(xù)更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，老師隊(duì)伍就會(huì)出現(xiàn)老化或者銜接不暢，校區(qū)發(fā)展還從何談起？3、托管老師發(fā)展三方面校區(qū)的不斷升級(jí)很大程度上依賴于老師的發(fā)展。那么，該怎樣讓老師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呢？樂于分享知識(shí)靈感是碰撞出來的，教研過程本就枯燥，這就更需要培養(yǎng)老師的分享意識(shí)，鼓勵(lì)他們多交流、多分享，只有這樣，才有可能碰撞出更多的好點(diǎn)子。樂意付出更多教學(xué)工作不同于流水線工作，除了課上的教學(xué)之外，課下的教學(xué)鞏固溝通、課后的教學(xué)落實(shí)監(jiān)督等，需要不斷跟進(jìn)，如果老師沒有奉獻(xiàn)精神，不愿付出，教學(xué)工作就很難做好。?熱愛講課教學(xué)是個(gè)繁重且重復(fù)的工作，很多老師工作一段時(shí)間之后，就會(huì)出現(xiàn)激情削減、抱怨不斷的情況，表現(xiàn)為講課不積極，對(duì)學(xué)生缺乏愛心。所以，托管老師必須是對(duì)崗位有激情，夠熱愛，能夠做到為學(xué)生耐心的答疑解惑。學(xué)生學(xué)習(xí)類型分類對(duì)老師進(jìn)行了必要的培訓(xùn)之后，還不足以保證能夠教好學(xué)生，這就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型進(jìn)行分析，鑒別學(xué)生偏愛的學(xué)習(xí)方式，從而找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。一般說來，人有三種常見的學(xué)習(xí)接受類型，即視覺型、感覺型和聽覺型。在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都會(huì)偏重于某一個(gè)特性，在某一方面的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。那么，每種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生表現(xiàn)是什么呢？怎樣根據(jù)他們的學(xué)習(xí)類型找到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的突破口呢？視覺型---通過眼睛學(xué)習(xí)通常，視覺型的學(xué)生在老師眼里是好學(xué)生，此類學(xué)生較多，一般占到80%。他們上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，且表達(dá)能力較強(qiáng)，喜歡閱讀，喜歡看圖表信息。針對(duì)這一類型的學(xué)生，講題時(shí)，運(yùn)用色彩性強(qiáng)的圖表效率會(huì)比較高。聽覺型---通過耳朵理解這一類型的學(xué)生少，一般只占15%。此類型的學(xué)生，有時(shí)注意力不是特別集中，看起來貌似學(xué)習(xí)不認(rèn)真，其實(shí)是用他的優(yōu)勢(shì)（聽覺）在學(xué)習(xí)。他們更容易關(guān)注與記憶有關(guān)的聲音信息，所以喜歡聽廣播、大聲朗讀，來獲取知識(shí)記憶，喜歡口頭交談和討論。要說服這樣的學(xué)生，就要讓他聽到有權(quán)威的聲音。體覺型---通過感受學(xué)習(xí)體覺型的學(xué)生，一貫的表現(xiàn)是坐不住，有時(shí)候甚至?xí)粦岩尚睦碛袉栴}或者多動(dòng)癥。對(duì)于他們，我們要有耐心，要接受他們的不足，可以通過合理訓(xùn)練慢慢調(diào)整，比如打掃衛(wèi)生、打水、澆花等體力勞動(dòng)或者其他活動(dòng)，這些過程往往可以帶給他很多成功感受，所以我們要去了解學(xué)生特征，對(duì)癥下藥，從而達(dá)到事半功倍的效果。不過現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)者通常是三種學(xué)習(xí)類型的結(jié)合體，對(duì)于同一件事情的學(xué)習(xí)，往往是三種方式同時(shí)運(yùn)用，區(qū)別只是每個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不同。鑒別學(xué)生屬于哪種學(xué)習(xí)方式，可以通過觀察其思考問題時(shí)的眼神來判斷。眼睛的朝向不同，學(xué)習(xí)類型的側(cè)重點(diǎn)不同。在思考問題、回答提問時(shí)，如果眼睛朝上或者直視，說明他屬于視覺型。如果左右移動(dòng)則是聽覺型，而體覺型的學(xué)生眼神一般朝下看。判斷出孩子的學(xué)習(xí)類型之后，運(yùn)用什么教學(xué)方式也就不難選擇。但是，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)途徑會(huì)影響知識(shí)在學(xué)生腦海中的留存率。