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小學(xué)教師資格證科二簡答題

教師資格證科二簡答題小學(xué)教師資格證科二簡答題小學(xué)教師資格證科目二簡答題

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黑崎龍少 2025-06-23 19:16:10

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風(fēng)吹散了心

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原始社會(huì)的教育特點(diǎn)。參考答案：(1)教育無階級(jí)性，教育目的是為生產(chǎn)和社會(huì)生活服務(wù);(2)水平低下，教育手段主要是身教、言傳;(3)教育內(nèi)容與原始社會(huì)生活需要相適應(yīng)，以生活經(jīng)驗(yàn)為主;(4)教育在生產(chǎn)勞動(dòng)中進(jìn)行，由年長一代對(duì)年輕一代隨時(shí)隨地進(jìn)行。【速記口訣】勞動(dòng)的階級(jí)在神教(身教)中生活。古代社會(huì)教育的特點(diǎn)。參考答案：(1)古代產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)專門職能。(2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性。(3)教育階級(jí)性出現(xiàn)并不斷強(qiáng)化。封建社會(huì)的學(xué)校教育具有明顯的等級(jí)性。(4)古代學(xué)校教育適應(yīng)古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。(5)古代學(xué)校教育初步發(fā)展，尚未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系?！舅儆浛谠E】勞教脫離有階級(jí)，古人死板沒體系。近代教育的特點(diǎn)。參考答案：(1)教育國家化：國家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。(2)初等教育義務(wù)化：初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。(義務(wù)教育最早產(chǎn)生于 16 世紀(jì)的德國)(3)教育的世俗化：教育從宗教教育中分離出來。(4)教育的法制化：重視教育立法，以法治教。(5)出現(xiàn)了雙軌制。(6)形成了較系統(tǒng)的近代學(xué)校教育制度。【速記口訣】法國儀(義)式(世)雙制度。 20 世紀(jì)以后教育的新特點(diǎn)。參考答案：(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化?！舅儆浛谠E】全民多現(xiàn)身。生產(chǎn)力對(duì)教育的制約。參考答案：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。(3)生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展和改革。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約。參考答案：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想德育的內(nèi)容。(2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。(3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。(4)政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育內(nèi)容、教育結(jié)構(gòu)和教育管理體制。教育的經(jīng)濟(jì)功能。參考答案：教育的經(jīng)濟(jì)功能又稱為“教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用”。(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力：教育使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力;教育可以提高勞動(dòng)力的質(zhì)量和素質(zhì)，成為發(fā)達(dá)和專門的勞動(dòng)力;教育可以改變勞動(dòng)力的形態(tài)，把一個(gè)簡單的勞動(dòng)力訓(xùn)練成為一個(gè)復(fù)雜的勞動(dòng)力，把一個(gè)體力勞動(dòng)者培養(yǎng)成一個(gè)腦力勞動(dòng)者;教育可以使勞動(dòng)力得到全面發(fā)展，提高勞動(dòng)轉(zhuǎn)換能力，擺脫現(xiàn)代分工為每個(gè)人造成的片面性。(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。教育的政治功能。參考答案：教育的政治功能又稱為“教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用”。(1)教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才。(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。(3)通過教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。教育的文化功能(教育對(duì)文化的影響作用)。參考答案：(1)教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。(2)教育具有傳播、交流和融合文化的作用。(3)教育具有選擇、提升文化的作用。(4)教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。制定教育目的的依據(jù)。參考答案：(1)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素。(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要。(3)制定者的教育理想和價(jià)值觀。簡述校本課程。參考答案：校本課程是以學(xué)校為課程編制主體，學(xué)校自主開發(fā)與實(shí)施的一種課程，是相對(duì)于國家課程和地方課程的一種課程。校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。學(xué)校可根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)與管理的指導(dǎo)意見和所在地區(qū)的教育環(huán)境優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和資源兼顧學(xué)生的興趣和需要，在專家指導(dǎo)下，組織學(xué)校教師、學(xué)生、家長和社區(qū)有關(guān)人士共同參與，進(jìn)行校本課程的管理、開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施工作。教材編寫的基本要求。參考答案：(1)結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注意貼近社會(huì)生活，適當(dāng)滲透先進(jìn)的科學(xué)思想，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力。(3)在保證科學(xué)性的前提下，還要考慮到我國社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，注意基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。(4)要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。(5)編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。(6)兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。古德萊德的課程層次理論。參考答案：(1)理想的課程：由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。(2)正式的課程：由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。(3)領(lǐng)悟的課程：任課教師所領(lǐng)悟的課程。(4)運(yùn)作的課程：在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。(5)經(jīng)驗(yàn)的課程：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)到的東西。泰勒的目標(biāo)模式。(四問題、三意義、二局限)參考答案：泰勒指出，開發(fā)任何課程的教學(xué)計(jì)劃都必須回答四個(gè)基本問題：第一，學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到什么教育目標(biāo)?第二，提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)?第三，怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?第四，我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?這四個(gè)基本問題——確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)(學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃構(gòu)成了著名的“泰勒原理”。目標(biāo)模式的意義在于：(1)提供了一個(gè)課程研究的范式;(2)泰勒第一個(gè)將評(píng)價(jià)正式引入課程開發(fā)的過程;(3)建立了課程開發(fā)的目標(biāo)模式，在理論上是權(quán)威性最強(qiáng)、影響最廣泛、運(yùn)用最普遍的課程設(shè)計(jì)理論之一。目標(biāo)模式的局限：一方面，在課程設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)技術(shù)控制，以目標(biāo)為導(dǎo)向的課程開發(fā)是一個(gè)機(jī)械的、封閉的、直線式的系統(tǒng);另一方面，過分強(qiáng)調(diào)明確而具體的預(yù)設(shè)性教育目標(biāo)，忽視了學(xué)生的需求。基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。參考答案：(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。(6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度?！舅儆浛谠E】管內(nèi)能構(gòu)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。新課改背景下的學(xué)生觀?！旧婕安牧戏治觥繀⒖即鸢福?1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人;每個(gè)學(xué)生都有其自身的獨(dú)特性;學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。新課改背景下教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變?！旧婕安牧戏治觥繀⒖即鸢福?1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”?！舅儆浛谠E】學(xué)習(xí)過人新課改背景下的教師觀?！旧婕安牧戏治觥繀⒖即鸢福?1)教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變①從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者;③從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師由課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者;④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師從單純的學(xué)校教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師?！舅儆浛谠E】學(xué)生研究建設(shè)學(xué)生(學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者);研究(研究者);建(建設(shè)者);設(shè)(社區(qū)型)。(2)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變①在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);②在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;③在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思;④在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。【速記口訣】幫尊合反簡述新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。參考答案：(1)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)生主動(dòng)自覺、自愿地學(xué)習(xí)。(2)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。(3)探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是指在學(xué)生主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想和假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力和思維的發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系。新課改背景下課程結(jié)構(gòu)的改革。參考答案：(1)整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程：小學(xué)階段以綜合課程為主;初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;高中以分科課程為主。(2)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。(3)農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。以上就是關(guān)于2021上半年小學(xué)教資考試科目二簡答題的分享，希望對(duì)各位考生有所幫助，如果您想要了解更多教師資格證考試技巧、備考攻略等相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家及時(shí)關(guān)注本平臺(tái)哦!

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