教師招聘的面試形式是多種多樣的，一般考核的內(nèi)容有教師類(lèi)結(jié)構(gòu)化、專(zhuān)業(yè)技能、試講、說(shuō)課、答辯等。但是對(duì)于教師招聘有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，面試考核試講或者說(shuō)課的比例是相對(duì)比較大的，但是還是看各地的考情，各個(gè)省市一級(jí)地區(qū)會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，比如吉林考察的就是結(jié)構(gòu)化。所以，在我們什么都不知道的情況下可以準(zhǔn)備試講和說(shuō)課以及結(jié)構(gòu)化，專(zhuān)業(yè)技能是基本的，一定要過(guò)關(guān)。在不知道教材版本以及范圍的情況下以人教版為主，小學(xué)范圍太大，可以先看四、五年級(jí)，再看三年級(jí)和六年級(jí);初中可以先看八年級(jí);高中先看必修。具體時(shí)間安排可以按照8—15分鐘的面試時(shí)間去做準(zhǔn)備，面試公告出來(lái)再合理調(diào)整一下即可。這只是大多數(shù)的情況下，也有相對(duì)比較特殊的面試5分鐘或者45分鐘，具體情況具體分析。1、【案例】王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，常常”笨豬 “，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢?雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?【參考參考答案】王老師“身教”不利，沒(méi)有“身教”，“言教”就顯得蒼白無(wú)力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時(shí)把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。2、【案例】“不是果敢，是殘忍?！币粋€(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫(xiě)秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒(méi)有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說(shuō)獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖牵@位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見(jiàn)。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。