1號女王
Pocky小豆丁
教師資格面試服裝怎么穿才能得體，所有的考生都會關心這個問題。在這里中公教師結(jié)合經(jīng)驗給大家分享一下教師資格面試服裝之女性著裝。頭發(fā)：要清爽利索，忌油膩毛躁。頭發(fā)要前一天洗洗，保持清爽，可以噴點啫喱水或柔順水防止頭發(fā)毛躁。盡量不要披肩發(fā)，頭發(fā)長的可以扎起來挽起來;有劉海的注意劉海的長度，不能遮眼，不能在面試的時候出現(xiàn)撩頭發(fā)等小動作。妝容：清新自然，忌濃妝艷抹?？梢耘囊粚颖”〉腂B霜，淡淡地描一下眉毛，涂一點淡色滋潤的唇膏。眼影、眼線、腮紅等濃色彩盡量不要出現(xiàn)，但如果能夠運用得當也未免不可。有的考生特意去美容店去化妝，中公專家認為是沒有必要的，因為美容店做的妝容，大多有點色彩濃重，顯得不是很自然。飾品：以少為主。繁多夸張的飾品不僅會影響一個人的氣質(zhì)形象，還容易分散考官們的注意，所以飾品要少戴。頭上可以用一兩個黑色小卡子理順個別張揚的頭發(fā)，扎頭發(fā)盡量用黑皮筋。夸張的項鏈耳環(huán)要杜絕，細細的項鏈和小小的耳釘可以使用。手上不要戴戒指、手鐲，提倡佩戴手表。服裝：要著正裝，端莊大方。女款正裝款式多樣，可以根據(jù)自己的身材和愛好選擇裙裝或褲裝，要合身得體。有個別考生會選擇在考前去借一套衣服，有的考生把媽媽的阿姨的正裝穿來。中公教育專家建議，準備一套自己的正裝，借來的款式、尺寸未必適合自己。鞋襪：選擇黑色船形高跟鞋。具體指，前不露腳趾，后不露腳跟，高度在5厘米左右的高跟鞋，過高過細的鞋跟都不符合教師的形象。而且選擇走路時候響聲不要太大的鞋子。1月天氣比較冷，應該很少有人選擇裙裝，冬天的裙裝配上黑色的襪褲，這樣顏色協(xié)調(diào)。如果選穿露腳面的高跟鞋，要選擇與褲子和鞋子顏色相一致的襪子。夏天面試的話，選擇肉色透明的絲襪。總體形象：人民教師的形象是一種端莊的形象?？忌鷤円陬^腦中先浮現(xiàn)出自己心目中理想的教師形象，再以自己的理想形象要求自己。在面試的時候，大家就把自己想象成正式的教師，展現(xiàn)教師應有的形象、氣質(zhì)和風度。以上為教師資格面試服裝之女性著裝分析，祝愿考生們考試順利!
duanxuehan
在備考時做好讀書筆記，對于難理解和難記憶的知識點，一定要在讀書筆記上記錄下來。建議做一下表格，或者樹狀圖，會更容易理解和記憶。還有就是歷年真題一定要反復看，才能做到溫故而知新：(1)準備錯題集，方便以后復習，對于自己做錯題目的相關知識點要牢牢掌握并總結(jié)出題規(guī)律。(2)對于模棱兩可的題目，要找到清晰的答案，加深理解。(3)在復習完基礎知識的基礎上，把教育知識與能力中的客觀題和主觀題分開，按照自己總結(jié)或者上課老師講解的答題技巧，再次背誦簡答題，不但要達到背誦熟練程度，還要學會過渡學習，力求每一個簡答題都心中有數(shù)。
喵喵咪兒
1．選擇題注重概念區(qū)分（1）同位概念例：古希臘哲學家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術”。它體現(xiàn)的主要教學方法是（ ）。 A講授法 B討論法 C談話法 D演示法 【答案】C【解析】本題考查教學方法。蘇格拉底的產(chǎn)婆術又叫問答法，指的是不將現(xiàn)成結(jié)論強加給學生，而是通過不斷地提問讓學生認識到自己的錯誤，從而達到正確的結(jié)論。因此，對應的是教學方法里面的談話法，談話法指的就是教師通過提問的方式幫助學生獲取知識的一種教學方法。本題的四個選項都屬于教學方法，因此考察同位概念的理解。容易誤選B。討論法是指多名學生之間、或?qū)W生教師之間各抒己見，共同探討問題的答案。與“產(chǎn)婆術”強調(diào)教師的引導有所不同。（2）相似概念例：【1712021014】小馬上課時害怕回答問題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時可減少老師提問的次數(shù)，于是，他總坐在教室后排，下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在后排？（ ）A正強化 B負強化 C延遲強化 D替代強化例：小強不按時完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動畫片，一旦按時完成就取消這一禁令，隨后小強按時完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（ ）。A．正強化 B．負強化 C．自我強化 D．替代強化【答案】B【解析】正強化、負強化屬于斯金納提出的操作條件反射論的概念，替代強化屬于班杜拉提出的社會學習理論的概念。因此本題考察相似概念的辨析與理解。負強化石通過消除或中止厭惡，不愉快的刺激來增強反應概率。老師減少提問次數(shù)，就是消除了一個不愉快的刺激，因而增加了小馬坐在后面的次數(shù)。2．辨析題留意絕對化陷阱（1）單概念辨析例：根據(jù)科爾伯格的觀點，道德發(fā)展的階段性是固定的，相同年齡階段的人都能達到同樣的發(fā)展水平。【參考答案】考察科爾伯格道德發(fā)展理論。該說法錯誤?？茽柌裉岢隽颂岢隽说赖掳l(fā)展三水平六階段理論。三水平是指前習俗水平，習俗水平，后習俗水平。六階段是指每個人水平中又可劃分為兩個不同的階段。但是學生品德發(fā)展受到外部條件影響以及內(nèi)部條件如認識失調(diào)等影響，就算年齡相同的人也不一定能達到一樣的發(fā)展水平。故該說法錯誤。1．簡答題明晰條理2．材料題綜合性強（考點難辨）例①：在某小學新教師入職培訓中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師？”這一問題，大家展開熱議。有的說：“好老師是熱愛學生的老師”；有的說：“好老師應該為人師表”；還有的說：“教學好才是好老師”……問題：（1）結(jié)合材料，試分析“什么樣的老師才是好老師？”（10分）（2）試述小學教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。（10分）【考點解析】（1）考察教師職業(yè)道德。可從“三愛兩人一終身的角度回答”（2）考察對教育學、心理學知識的融匯貫通。教育學角度可從教學原則（因材施教、直觀性教學等）、德育等角度回答；心理學角度可從認知差異、氣質(zhì)類型等角度回答。例②：【綜合素質(zhì)】“范跑跑”事件被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時不顧學生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當?shù)难哉摚f：“我從來不是一個勇于獻身的人，只關心自己的生命。在這種情況下，我不會考慮學生是否危險……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”……從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題?！緟⒖即鸢浮?)“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范中的“關愛學生”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。地震時只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學生安危和生命安全，這是嚴重的教師失職，違反了規(guī)范中要求教師保護學生安全，關心學生健康的要求。(2)“范跑跑事件”中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會公德的言論，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。為人師表要求教師要“為人師表”，堅守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，在社會上發(fā)揮師表的作用。 (3)“范跑跑事件”中的范美忠老師的言行也違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”這一行為規(guī)范?！皭蹗従礃I(yè)”這一行為規(guī)范要求，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責，不能玩忽職守，而事件中的老師不管學生安危率先逃跑，言論中自私的言論都是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。3．教學設計題掌握套路（1）教學目標①知識與技能目標；②過程與方法目標；③情感態(tài)度價值觀目標。（2）教學環(huán)節(jié)①情景引入；②內(nèi)容教授；③互動（提問、游戲等）；④練習；⑤評價反饋
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