麥當當5188
OSAC職業(yè)資格考試認證中心(OSAC)品牌，是經(jīng)政府審批的專業(yè)職業(yè)技能鑒定中心推廣，主要從事職業(yè)資格培訓、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)能力測評等服務。本中心與國內(nèi)各職業(yè)教育部門、高校、企業(yè)、社會等相關機構建立了良好的合作關系，并吸取國際職業(yè)資格教育經(jīng)驗，良好的應用在我國職業(yè)資 格培訓教育上，結合我國職業(yè)鑒定部門認證標準，取得了良好效果。經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)已形成具有一定規(guī)模和多方位從事職業(yè)資格研究、職業(yè)標準以及國家行業(yè)標準培訓、職業(yè)技能鑒定、技術交流、咨詢服務、國際交流與合作等業(yè)務的綜合性研究院所，同許多國際、地區(qū)或國家的職業(yè)教育、認證團體建立了友好合作關系。本中心正是在國家針對職業(yè)資格部門針對重視職業(yè)標準體系開發(fā)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用的前提下配合政府部門提升職業(yè)教育的科學化和職業(yè)資格證書的含金量。一、隨著經(jīng)濟體制改革的深入，企業(yè)類型呈現(xiàn)多樣化，有外資企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)、家族企業(yè)、國有企業(yè)等不同形式，學生就業(yè)方式也發(fā)生變化，各類企業(yè)對職業(yè)資格證書的認識和要求也呈現(xiàn)不同。特別是隨著我國經(jīng)濟體制的改革與發(fā)展，經(jīng)委、外貿(mào)等政府部門的撤銷，行業(yè)協(xié)會將會上升為主體，國家應大力扶持行業(yè)協(xié)會，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會對制定職業(yè)標準、嚴格就業(yè)準入、普及職業(yè)資格證書制度宣傳等作用。 二、本中心注重職業(yè)資格證書內(nèi)涵，增強證書的權威性，職業(yè)資格證書自身內(nèi)涵應包括六個方面的內(nèi)容，才能有助于職業(yè)教育的發(fā)展。 (1) 實用性。職業(yè)教育應關注企業(yè)的崗位需求和變化，嚴格制定與崗位相適應的職業(yè)資格證書考核標準，使證書與崗位掛鉤，實現(xiàn)“零轉崗”。 (2) 社會性。職業(yè)資格證書應該滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，并得到社會的普遍認可，具有較高的社會地位和社會認同度，增強證書對社會、企業(yè)、學生的吸引力。 (3) 復合性。在知識、能力和素質培養(yǎng)過程中，職業(yè)教育應強調(diào)其廣度和寬度，拓寬學生的知識面和適應性，使學生具有自我調(diào)節(jié)、自我上升、自我學習的螺旋式上升的能力，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，具備可持續(xù)發(fā)展的基礎。 (4) 互換性。職業(yè)資格證書與課程、與學歷證書的互換，使職業(yè)資格證書具有良好的靈活性和適應性。這種互換不僅增加了高職職業(yè)資格證書的適應性，也降低了資格證書的推廣成本。 (5) 開放性。職業(yè)教育的資格證書可以對社會人群開放，學校為社會各類人群提供培訓考證的機會和平臺，實現(xiàn)“多贏”，提高職業(yè)教育資格證書的社會地位。 (6) 國際性。不僅按照我國的國情和慣例來制定相應的職業(yè)資格標準，更要根據(jù)國際化需求，制定適應學生國際化能力培養(yǎng)的標準與要求，成為國際性的職業(yè)資格認證。 三、我們致力于改革職業(yè)教育模式，提供良好的認證平臺 我國正處于經(jīng)濟發(fā)展快速期，原有職業(yè)內(nèi)容通常會發(fā)生新的變化，同時許多新興職業(yè)和崗位還將繼續(xù)涌現(xiàn)，許多勞動者目前面臨職業(yè)和崗位結構性調(diào)整，有些勞動者需要轉換到新的職業(yè)和崗位上。這種結構性職業(yè)調(diào)整，需要職業(yè)教育社會化來解決。職業(yè)院校要滿足這種需要，自身應進行教育內(nèi)涵深層次改革，使教育能夠緊密地與就業(yè)結合，更好地適應勞動力市場的需要。這可以從以下幾方面著手： (1) 以職業(yè)資格認證為中心設置課程體系。即以國家資格認證的考試科目為中心來設置專業(yè)的課程體系，各個專業(yè)的資格認證都有一系列的考試課程。 (2) 以職業(yè)資格認證為目的開展教學活動。為使學生在校期間能取得資格認證，必須加強“雙證書”教育，以此為目的開展教學活動?？梢圆扇≡碇v授、技能訓練、認證考試的途徑來進行教學，為學生提供一個考證的良好平臺。 (3) 以職業(yè)資格認證為標準考核教學效果。高職教育要與職業(yè)資格認證掛鉤，還應改變傳統(tǒng)的考核標準和方法，尤其是對專業(yè)課的考核。在現(xiàn)階段，可以考慮用兩種標準進行教學效果的考核：一種是傳統(tǒng)的考核標準，可用在公共課和基礎課的考核上；另一種是以職業(yè)資格認證為標準對專業(yè)課進行考核，如建筑工程技術專業(yè)，就可以施工員、質檢員、預算員等從業(yè)資格認證的報考率和通過率為標準對專業(yè)課程的教學進行考核。
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2011年全國質量工程師考試大綱(初級) 一、質量相關專業(yè)知識 第一章質量管理概論 一、質量與質量管理 二、質量與標準化 三、產(chǎn)品質量法和職業(yè)道德規(guī)范 第二章質量管理體系 一、質量管理體系基本知識 二、IS09000族質量管理體系標準 三、質量管理體系審核 第三章質量檢驗 一、質量檢驗的基本知識 二、質量檢驗的分類 第四章計量基礎 一、基本概念 二、計量單位 三、量值溯源 四、測量數(shù)據(jù)的修約 五、測量結果 二、質量專業(yè)基礎理論與實務 第五章概率統(tǒng)計基礎 一、概率的基礎知識 二、統(tǒng)計的基本概念 三、回歸分析 第六章抽樣檢驗 一、抽樣檢驗的基本概念 二、抽樣方案及對批可接收性的判定 三、計數(shù)調(diào)整型抽樣檢驗及GB／T2828．1的使用 四、孤立批計數(shù)抽樣檢驗及GB／T2828．2的使用 第七章統(tǒng)計過程控制 一、統(tǒng)計過程控制的基本知識 二、常規(guī)控制圖 四、過程能力分析 第八章質量改進 一、質量改進的基本知識 二、質量改進的工具 三、質量管理小組(QC小組)2011年全國質量專業(yè)綜合知識考試大綱(中級) 第一章質量管理概論 一、質量的基本知識 二、質量管理的基本知識 三、方針目標管理 四、質量經(jīng)濟性分析 五、質量信息管理 六、質量教育培訓 七、質量與標準化 八、卓越績效評價準則 九、產(chǎn)品質量法與職業(yè)道德規(guī)范 第二章供應商質量控制與顧客關系管理 一、供應商選擇與質量控制 二、供應商動態(tài)管理 三、顧客滿意 四、顧客關系管理 第三章質量管理體系 一、質量管理體系的基本知識 二、質量管理體系的基本要求 三、質量管理體系的建立與實施 四、質量管理體系審核 第四章質量檢驗 一、質量檢驗概述 二、質量檢驗機構 三、質量檢驗計劃 四、質量特性分析和不合格品控制 五、質量檢驗的控制 第五章計量基礎 一、基本概念 二、計量單位 三、測量儀器 四、測量結果與測量準確度 五、測量不確定度 六、測量控制體系(一)概述 2011全國質量工程師理論與實務考試大綱（中級） 第一章概率統(tǒng)計基礎知識 一、質量特性數(shù)據(jù)的統(tǒng)計規(guī)律 二、概率基礎知識 三、隨機變量及其分布 四、常用統(tǒng)計量及其分布 五、參數(shù)估計 六、假設檢驗 第二章常用統(tǒng)技術 一、方差分析 二、回歸分析 三、試驗設計 第三章抽樣檢驗 一、基本概念 二、計數(shù)標準性抽樣檢驗 三、計數(shù)挑選型抽樣檢驗 四、記數(shù)調(diào)整型抽樣檢驗 五、GB/T2829計數(shù)周期型抽樣檢驗 六、其他抽樣檢驗方法 第四章統(tǒng)計過程控制 一、統(tǒng)計過程控制概述 二、控制圖原理 三、分析用控制圖和控制用控制圖 四、過程能力與過程能力指數(shù) 五、常規(guī)控制圖的應用 第五章可靠性基礎知識 一、基本概念 二、基本的可靠性維修性設計與分析技術 三、可靠性試驗 四、可靠性管理 第六章質量改進 一、質量改進的概念及意義 二、質量改進的步驟和內(nèi)容 三、質量改進的組織與推進 四、質量改進常用工具 五、QC小組活動參考網(wǎng)站：
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（一）注冊安全工程師（1）考試科目：安全生產(chǎn)法及相關法律知識，安全生產(chǎn)管理知識，安全生產(chǎn)技術，安全生產(chǎn)事故案例分析。（2）報考時間：4-5月份在本省人事考試網(wǎng)上報名。（3）報考條件：（a）安全工程或工程經(jīng)濟類，中專7年，專科5年，本科3年。（b）其他專業(yè)類別，中專9年，?？?年，本科5年。（二）中級質量工程師（1）考試科目：質量專業(yè)綜合知識，質量專業(yè)理論與實務。（2）報考時間：2-3月份在本省人事考試網(wǎng)上報名。（3）報考條件：大學?？飘厴I(yè)5年，大學本科畢業(yè)4年。希望采納
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