一、填空題（每格分，共30分）1、美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，，改進教師教學(xué)，促進美術(shù)課程， 不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》 。2、“綜合?搜索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動搜索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域("造型 表現(xiàn)","設(shè)計 應(yīng)用"和"欣賞評述")為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合;③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系.。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊.3、《清明上河圖》是北宋畫家張擇端，的作品，整幅作品可分為三段內(nèi)容，第一段為汴京郊外的景物；，第二段為上土橋及大汴河兩岸的繁忙景象，第三段為汴京市區(qū)的街景，其中____為整幅作品的中心和高潮。作品采用的是______透視。4、元代最有代表性的四個山水畫家分別是黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn).5、我國的四大石窟是指敦煌—莫高窟、大同—云岡石窟、洛陽—龍門石窟、天水—麥積山石窟。6、中國畫在表現(xiàn)形式上有中堂，條幅，小品，卷軸.冊頁扇面等多種。7、歐洲文藝復(fù)興時期最具代表性的三位畫家是達芬奇，米開朗基羅，拉斐爾，他們的代表性分別是最后的晚餐，西斯廷教堂天頂壁畫，西斯廷圣母像 。8、中國的古典園林的蘇州四大園林是指拙政園，留園、獅子林、網(wǎng)師網(wǎng)。古典園林特別善于利用具有濃厚民族風(fēng)格的各種建筑物，如亭、臺、樓、閣、廊、榭、軒、舫、橋等。9、《加菜義民》是法_國雕塑家羅丹的作品，他另外的代表作有吻 。11、新課程標準要求在美術(shù)教師中加強師生的雙邊關(guān)系，既重視.教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)師生間的情感交流和平等關(guān)系。12、巴黎圣母院位于法國，是典型的哥特式建筑。悉尼歌劇院則是澳大利亞國家的建筑，它的造型如貝殼。13、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為圓 雕與浮雕。米開朗基羅的作品《大衛(wèi)》是一件圓雕作品。二、連線題（每題1分，總計10分）《西斯廷圣母》為拉斐爾“圣母像”中的代表作，《伏爾加河上的纖夫》列賓俄國《冬獵》勃魯蓋爾《西斯廷圣母》 盧梭《伏爾加河上的纖夫》 拉斐爾《冬獵》 東山魁夷《熱帶颶風(fēng)與虎》 勃魯蓋爾《旱春之路》 列賓《簪花仕女圖》 韓干《照夜日圖》 周昉《芙蓉錦雞圖》 趙佶《黃河逆流》 葉淺予《淺塘渡牛圖》 馬遠三、簡答題（每題5分，共計20分。）1．談?wù)剬Α霸趶V泛的文化情境中認識美術(shù)”的認識第一，從文化的多樣性角度來考慮，它加深了學(xué)生對文化多樣性的了解，培養(yǎng)學(xué)生對我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，尊重并理解世界的多元文化。第二，從美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科橫向聯(lián)系的角度來考慮，它可以促進學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)取得對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解第三，從學(xué)生分析問題和解決問題的能力角度來考慮，它可幫助學(xué)生學(xué)會用歷史唯物主義的觀點看待歷史上的一些問題?？傊霸趶V泛的文化情境中認識美術(shù)”在國際上是基于多元文化理論的影響，基于對文化的多樣性而提出來的。我國本次美術(shù)課程改革中提出這一新理念，是基于從根本上扭轉(zhuǎn)把美術(shù)學(xué)科僅僅作一種單純的技能技巧訓(xùn)練的觀念，而是視為一種文化學(xué)習(xí)來看待的理念提出來的，其目的是使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)同其他人文學(xué)科一樣參與人類文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。2．分析東漢《擊鼓說唱俑》的藝術(shù)特色。四川地區(qū)的漢俑獨具特色，內(nèi)容更為豐富，在出土的許多俑雕像中，最著名的就是這件《擊鼓說唱俑》。說唱俑席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額布滿皺紋，赤膊跣足，左臂環(huán)抱一個圓鼓，右手高揚鼓錘。這個說唱俑的表演仿佛已經(jīng)進入了高潮，他得意忘形，神情激動，表情夸張，竟不自覺地手舞足蹈起來……這是多么令人激動的場面！雖然人們并不了解他說唱的具體內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂觀、充滿生命活力和幽默感的藝人，都會發(fā)出會心的微笑，甚至可以想象到在這個說唱俑的面前，正有一群興致勃勃的聽眾在傾聽著他出色的表演！可見，漢代的雕塑家們是多么富有創(chuàng)造力和想象力。他們并非簡單地模仿生活中的場景，而是采用了極其大膽夸張的手法，著重表現(xiàn)說唱者那種特殊的神氣。作者采用虛擬方式，通過欣賞者的聯(lián)想作用，創(chuàng)造出一個隱含的充滿戲劇性的精彩場面。這種虛擬中的戲劇性場面，本身也體現(xiàn)出漢代藝術(shù)所特有的生動活潑的氣勢。這件作品同時也是研究漢代民俗和陶塑藝術(shù)的珍貴史料。3．以《故宮》為代表說說中國古代建筑的特點。1）、中國古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式。2）、中國建筑的平面布局具有一種簡明的組織規(guī)律3）、中國古代建筑造型優(yōu)美4）、中國古代建筑的裝飾豐富多彩5）、中國古代建筑特別注意跟周圍自然環(huán)境的協(xié)調(diào)4．說說中國龍的造型各個部分具有哪些動物的特點，并說說龍在歷史演變中具有哪些象征意義。盡管龍的形象在古人以言傳口授的形式相傳中融合、兼并其他動物的內(nèi)容，人為扭曲變形，導(dǎo)致走失了原來的模樣，但仍然具有揚子鱷的全部基本形態(tài)特征：1、披滿鱗甲的身軀；2、長顎大口和位于頭頂?shù)穆N鼻；3、鋒芒畢現(xiàn)的錐型尖牙；4大而圓的突起眼睛；5粗壯的長尾；6、強健的四肢和五指利爪；7、有橫條紋的腹部。為了彌補揚子鱷禿頭尖尾有損神靈形象的缺陷，古人發(fā)揮了充分的想象力，給它添加了角、須、尾鰭以及把背部縱向排列的突起角質(zhì)棘刺也變換成鋸齒狀背鰭，并拉長軀體以渲染氣勢，充實裝飾效果，于是揚子鱷就被塑造成了傳說中描繪的張牙舞爪、能騰云駕霧的龍形象了。雖然經(jīng)過藝術(shù)夸張后，幻化的龍與現(xiàn)實中的揚子鱷有了許多不同之處，但對比之下，仍可看到揚子鱷— —長顎、尖牙、披鱗、利爪等主要特征。龍在中國傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢、高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標志。龍之所以具有這種文化象征意義，是與傳說及神話中龍在天則騰云駕霧、下海則追波逐浪、在人間則呼風(fēng)喚雨的無比神通有很大的關(guān)系，但更重要的，是因為龍幾千年來往往成為中國奴隸、封建社會最高統(tǒng)治者的"獨家專利"，是皇權(quán)的代名詞，因此，皇帝自比為"真龍?zhí)熳?，全們的身體叫"龍體"《穿的衣服叫"龍袍"，坐的椅子叫"龍椅"，乘的車、船叫"龍輦"、"龍舟"……總之，凡是與他們生活起居相關(guān)的事物均冠以"龍"字以示高高在上的特權(quán)。四、教學(xué)設(shè)計（每題10分。共計20分）1．請你寫出人美版七冊《多姿多彩的靠墊》一課的教學(xué)重、難點及解決重、難點的教學(xué)策略。2．說說在浙美版七冊《想象中的機器人》一課中你打算如何啟發(fā)學(xué)生的想象力。五、技能題（每題10分。共計20分）1．題目：畫一幢校園或街頭的建筑：要求：結(jié)構(gòu)合理、透視準確。2．題目：請你設(shè)計一套桌子、椅子要求：美觀、實用、富有創(chuàng)意。中小學(xué)美術(shù)教師招聘考試試題（一）一、選擇題（每空1分，共21分，其中第16題為連線題）1、下列情形導(dǎo)致學(xué)生傷害，學(xué)校行為并無不當(dāng)，不承擔(dān)事故責(zé)任的是（ ）A、學(xué)校教師體罰或者變相體罰學(xué)生；B、學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；C、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；D、學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的。2、《給教師的建議》一書的作者是（ ）A、克魯普斯卡婭 B、蘇霍姆林斯基 C、馬卡連柯 D、凱洛夫3、“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？（ ）A、環(huán)境 B、遺傳 C、教育 D、社會活動4、熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的（ ）A、政治素養(yǎng) B、職業(yè)道德素養(yǎng) C、知識素養(yǎng) D、能力素養(yǎng)5、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的（ ）A、主體性 B、創(chuàng)造性 C、間接性 D、示范性6、人在看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的（ ）A、選擇性 B、整體性 C、理解性 D、恒常性7、“一目十行”是注意的哪種品質(zhì)？（ ）A、注意廣度 B、注意穩(wěn)定性 C、注意分配 D、注意轉(zhuǎn)移8、“萬綠叢中一點紅”容易被注意是利用刺激物的（ ）A、強度 B、對比 C、變化 D活動9、觀賞迎客松后，頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（ ）A、后象 B表象 C、想像 D、聯(lián)想10、“一題多解，演繹推理”是（ ）A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、輻合思維 D發(fā)散思維11、“人逢喜事精神爽”這種情緒狀態(tài)屬于：（ ）A、激情 B、應(yīng)激 C、心境 D熱情12、“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的什么作了最好的詮釋（ ）A、穩(wěn)定性 B、獨特性 C、整合性 D、功能性13、“精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事”，這是什么氣質(zhì)類型的特點（ ）A、膽汁質(zhì) B、黏液質(zhì) C、多血質(zhì) D、抑郁質(zhì)14、當(dāng)一個攻擊伙伴的孩子打人后，他父親打他屁股，這孩子打人行為會減少，這屬于（ ）A、正強化 B、負強化 C、正性懲罰 D、負性懲罰15、根據(jù)作品題目選出下列正確答案。（1）《孟特芳丹的回憶》 ( )A、法國 莫奈 B、法國 柯羅C、俄國 蘇里柯夫 D、荷蘭 凡高（2）《喂食》 ( )A、法國 德拉克羅瓦 B、俄國 夏 加爾C、西班牙 畢加索 D、法國 米勒（3）《加萊義民》 ( )A、法國 羅丹 B、佛蘭德斯 魯本斯C、法國 雷諾河 D、俄國 列賓16、連線題：將以下作品與作者用線連起來?！陡淮荷骄訄D》 張擇端《韓熙載夜宴圖》 范 寬《清明上河圖》 顧閎中《溪山行旅圖》 黃公望二、填空題（1-11題每空1分，12-19題每題2分，共32分）1、教育必須為 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動 相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2、素質(zhì)教育以提高 為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 _實踐能力___為重點。3、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人 ，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。4、國家課程標準應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法 、情感態(tài)度與價值觀 等方面的基本要求。5、從小學(xué)至高中設(shè)置 綜合實踐活動，并作為必修課程。6、義務(wù)教育課程標準應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生 終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。7、積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種 課程資源。8、教師的素養(yǎng)包括 、知識素養(yǎng)及思想道德 三個方面。9、我國模范班主任老師總結(jié)出來的德育經(jīng)驗是“ 動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行 ，持之以恒?！?0、智力的核心成分是 思維能力。11、能力有實際能力和 潛在能力之分。12、美術(shù)又稱為 空間藝術(shù)或視覺 藝術(shù)，具體包括 、 、 、 、 、 、 、 、 等。13、“元四家”指 黃公望、王蒙、倪瓚、吳鎮(zhèn) 。14、意大利文藝復(fù)興三杰指 達芬奇、拉斐爾、米開朗基羅 。15、“六朝三杰”指顧愷之、陸探微、張僧繇 。16、“五墨六彩”： 五墨:焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨——水墨畫的色彩層次六彩:黑、白、干、濕、濃、淡——中國畫技法名17、南朝謝赫六法：1、氣韻生動； 2、骨法用筆； 3、應(yīng)物象形； 4、隨類賦彩； 5、經(jīng)營位置； 6、傳移模寫。18、德拉克羅瓦是 浪漫主義畫家，列賓是 現(xiàn)實主義畫家，普桑是 新古典主義畫家，畢家索是 立體主義畫家，夏加爾是現(xiàn)實主義畫家。19、常用的美術(shù)字體有 行揩美術(shù)字、隸書 美術(shù)字、 魏碑美術(shù)字以及 姚體美術(shù)字。