A. 關(guān)鍵詞青少兒英語的課程都有什么啊 關(guān)鍵詞青少兒英語十年來以培養(yǎng)青少兒獨(dú)立的思考能力和流利的英文表達(dá)能力為教學(xué)目標(biāo)，均采用由關(guān)鍵詞教育的專家團(tuán)隊(duì)精心打造的獨(dú)創(chuàng)英語教材課程，專門針對(duì)不同年齡層次的青少兒打造了相對(duì)應(yīng)的課程體系，歲課程都有 歲Little Pockets課程 課程介紹：關(guān)鍵詞青少兒英語專門為歲低齡幼兒提供英語教育，營造英語語言氛圍，形成英語語言思維，啟迪幼兒語言智能，促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育幼小銜接英語班Elementary English 課程介紹：本課程旨在幫助小學(xué)生復(fù)習(xí)并鞏固學(xué)校課程內(nèi)容。通過運(yùn)用學(xué)生們熟悉的語言結(jié)構(gòu)和教學(xué)材料，學(xué)校將會(huì)以關(guān)鍵詞常規(guī)班教學(xué)的方式來幫助學(xué)生提高語言表達(dá)、句子理解、語法結(jié)構(gòu)，孩子們可以通過角色扮演、游戲教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程的理解。測(cè)試是本課程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師能夠通過測(cè)試了解到孩子的程度，根據(jù)程度來設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生在學(xué)校的成績(jī)。 3~12歲Phonics(自然拼讀）課程 課程介紹：根據(jù)字母發(fā)音規(guī)律，由淺入深地建立孩子對(duì)字母和發(fā)音的直覺音感，系統(tǒng)學(xué)習(xí)字母和字母發(fā)音之間的規(guī)律，聽音辯詞、聽音寫詞、掌握發(fā)音技巧，實(shí)現(xiàn)有效閱讀。 針對(duì)不同年齡段的兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，分成Phonics自然拼讀初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班。 3~5歲Big Fun幼兒英語課程 課程介紹：Big Fun提供了3個(gè)級(jí)別，適合3-6歲幼兒學(xué)習(xí)，采用主題式+母語式學(xué)習(xí)方式。 8大主題版塊循環(huán)式學(xué)習(xí)，每個(gè)主題都包含了數(shù)學(xué)、閱讀、寫作準(zhǔn)備、價(jià)值觀以及自然科學(xué)等內(nèi)容，讓孩子在情景式主題學(xué)習(xí)中，通過聽、模仿、重復(fù)、自主表達(dá)、主題式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)造力項(xiàng)目。 6~14Big English少兒英語課程 課程介紹： Big English提供了4個(gè)級(jí)別，針對(duì)已經(jīng)開始形成思考能力的6-14歲少兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)跨文化英語思維能力。實(shí)現(xiàn)“將英語語言技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S能力的學(xué)習(xí)”，將對(duì)少兒包括跨文化交際、批判性思維能力等多方面的綜合能力培養(yǎng)涵蓋在英語教學(xué)中 名校計(jì)劃&優(yōu)才課程 課程介紹：本課程由關(guān)鍵詞教育專家教研團(tuán)隊(duì)梳理并整合各年級(jí)重難點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而來，深圳關(guān)鍵詞教育教學(xué)總監(jiān)親自把關(guān)考核。 PTE少兒英語考試 課程介紹：PTE少兒英語考試主要測(cè)試6-13歲兒童的英語交流及理解能力。 B. 幼兒英語培訓(xùn)課程都教孩子什么誰比較了解 現(xiàn)在的少兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都教孩子很多內(nèi)容 C. 幼兒英語課的常見類型有哪些 即第一次上英語課之前的準(zhǔn)備課，這節(jié)課主要內(nèi)容是 ① 設(shè)立英語課堂常規(guī)， ② 讓小朋友熟悉自己的英語名字并記住老師的英語名字， ③ 通過游戲使小朋友記住自己的英語名字， ④ 教授一首英語歌曲或兒歌 D. 幼兒英語的特點(diǎn) 心理方面 幼兒英語學(xué)習(xí)特點(diǎn) 我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，越是孩子，越敢大膽用語言表達(dá)自己，而成人往往會(huì)循規(guī)蹈矩，瞻前顧后害怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)榕卤蝗顺靶Χ桓逸p易張口說英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這就充分說明了兒童學(xué)英語的特點(diǎn)：沒有心理障礙，敢于在集體面前大膽開口說話進(jìn)行語言實(shí)踐不怕羞、不怕錯(cuò)，在語言學(xué)習(xí)上的靈活性和創(chuàng)造性成年人無可比擬。 認(rèn)知方面 由于少兒的認(rèn)知能力與語言的發(fā)展同步進(jìn)行，他們的認(rèn)知思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想，具有直觀形象性。少兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣會(huì)像他們認(rèn)識(shí)新事物的興趣一樣比較持久。這種直觀、形象的思維方式也使得少兒語言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒有明確地意識(shí)到他們正在學(xué)習(xí)一門語言，但會(huì)主動(dòng)去理解和表達(dá)語言與他人進(jìn)行信息和情感交流。少兒在學(xué)習(xí)英語時(shí)還可以多看英文繪本或故事書在腦海中勾勒語言所描述的畫面，自我創(chuàng)造 *** 大腦聯(lián)想，印象也會(huì)隨之加深，通過閱讀孩子也能知道如何表達(dá)。 興趣方面 孩子學(xué)英語，興趣是關(guān)鍵!當(dāng)少兒處在一個(gè)愉悅輕松的英語環(huán)境氛圍中，少兒會(huì)主動(dòng)地“玩這種新的語言游戲”，并努力去掌握其中的“游戲規(guī)則”，他們并沒有把第二語言學(xué)習(xí)看作是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，而是將它當(dāng)作參與游戲活動(dòng)以及獲得愛、滿足需要家長贊賞和得到獎(jiǎng)賞的一種方式。如果強(qiáng)迫少兒總在學(xué)英語教材、學(xué)英語單詞、學(xué)語法知識(shí)點(diǎn)、學(xué)怎么考試，那對(duì)孩子來說學(xué)英語就變成了一件很痛苦的事。相反的，當(dāng)孩子對(duì)英語產(chǎn)生了興趣，積極性就會(huì)提高，學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)，效果就會(huì)事半功倍。所以，家長應(yīng)該把培養(yǎng)少兒英語興趣做為首要的任務(wù)，而不是如何提高孩子的英語水平。沒有壓力的逼迫，孩子學(xué)習(xí)起來自然就會(huì)開心。 E. 兒童英語課程有哪些 PlayABC理念是快樂教學(xué)，引導(dǎo)孩子用快樂的方式學(xué)英語，根據(jù)課程內(nèi)容配以豐富的教學(xué)方式和教學(xué)媒體，為家長和寶貝提供性價(jià)比最高的課程。Play原是“玩”的意思，PlayABC頗有點(diǎn)玩轉(zhuǎn)英語之意。 F. 歐文英語的幼兒優(yōu)等生課程教學(xué)內(nèi)容是什么 幼兒復(fù)優(yōu)等生是針對(duì)學(xué)齡前孩子，制運(yùn)用混合教育法及4P教學(xué)法，優(yōu)質(zhì)8人班教學(xué)。開拓思維，通過EL-Lab高效學(xué)習(xí)平臺(tái)，打造國際思維，同時(shí)引進(jìn)國際第三方測(cè)評(píng)——Trinity Stars圣三一之星幼兒英語表演獎(jiǎng)，鼓勵(lì)孩子并幫助他們建立自信心和溝通技巧。 G. 嘰里呱啦幼兒?jiǎn)⒚捎⒄Z平臺(tái)具體有哪些課程 注冊(cè)進(jìn)去就來能看到分齡源介紹，主要就三大課程體系，有0-1歲的種子路線課程，1-3歲的萌芽路線課程以及3-8歲的呱呱美語課程，每個(gè)課程體系針對(duì)的教學(xué)內(nèi)容也不同。像種子路線主要是培養(yǎng)語感的，而萌芽路線是學(xué)習(xí)一些生活中高頻出現(xiàn)的簡(jiǎn)單詞匯和句子，比如吃飯、游戲、起床、睡覺這些。最最有特色的還是呱呱美語課，我閨女也在學(xué)，以真人動(dòng)畫片的形式跟寶寶傳輸生活英語，還有活動(dòng)小游戲之類的，比較有意思，我閨女學(xué)了快一年了，每天都要看，現(xiàn)在時(shí)不時(shí)地開口說英語，好多單詞的發(fā)音比我都準(zhǔn)。 H. 幼兒英語培訓(xùn)課程內(nèi)容有哪些 英文繪本、英文動(dòng)畫片、磨耳朵 I. 少兒英語主要學(xué)什么內(nèi)容 1.幾種時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí) 2.基本詞匯版：英語書上的 3.音標(biāo) 4.人稱權(quán)代詞：I you he she it we you they me you him her it us you them my your his her its our your their mine yours his hers its ours yours thiers myself himself itself yourselves yourself herself ourselves themselves 5.句型：稱述句、一般疑問句、特殊疑問句 J. 幼兒英語趣味教學(xué)有哪些課程 目前，幼兒英語教育理論界對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)規(guī)律研究不足，幼兒園英語教育在很大程度上照搬小學(xué)英語教學(xué)方式，或是借用幼兒園教育其他領(lǐng)域的教育方式，忽視了研究幼兒園英語教育領(lǐng)域的特殊性，在開展的有效性上存在很大問題。以大班級(jí)英語教學(xué)為例，經(jīng)過小班和中班兩年的沉淀，大部分幼兒語感得到了提高，詞匯量也有所增加?？墒牵谌笔дZ言環(huán)境的情況下，學(xué)過的東西很快就忘掉，大部分小朋友都不愿意開口用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。因此，很多家長普遍都認(rèn)為，幼兒園的英語教學(xué)徒有虛名。為了更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園英語教學(xué)的有效性，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手： 一、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，選擇合適的游戲方式 小班的幼兒，特別是剛?cè)雸@的小朋友，情緒還不是很穩(wěn)定，注意力不集中，所以教師要選擇那種能夠迅速吸引他們注意力的游戲，譬如：出示某件物品時(shí)，要營造一種神秘的氣氛，引起他們的好奇心，然后慢慢地、假裝吃力地將物品“拖”出來。游戲的形式要簡(jiǎn)單明了，最好是“one by one”（一個(gè)接一個(gè)），老師蹲在小朋友前面，營造一種親切溫馨的氛圍，給他們安全感，讓寶寶覺得自己是被關(guān)注的。譬如：讓小朋友逐個(gè)上來拍卡片，拍完后一一給他們鼓勵(lì)和贊許，一個(gè)擁抱，一陣掌聲，一次“GIVE ME FIVE”，都可以讓他們幼小的心靈得到極大的鼓舞，從而為興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。 經(jīng)過小班一年的集體生活，中班小朋友的集體感和紀(jì)律感得到很大提升，可以選擇一些比較活潑的游戲方式，譬如： “大小聲”游戲：根據(jù)卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大聲讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。 “開火車”游戲：教師手持圓型方向盤，當(dāng)火車頭，玩開火車的游戲（可以伴有歌曲《The wheel on the bus》）。當(dāng)火車開到任意幼兒面前停下時(shí)，表演所學(xué)單詞的模擬動(dòng)作，讓幼兒來猜?；蛱釂枺?qǐng)幼兒回答。幼兒回答正確可以上火車，火車再開往下一位小朋友面前，繼續(xù)游戲。 “PASS THE MAGIC BAG”游戲：教師將幼兒所學(xué)習(xí)過的單詞圖卡放入magic bag中，聽音樂玩游戲。當(dāng)音樂響起時(shí)，幼兒從一邊到另一邊，一個(gè)接著一個(gè)的傳遞magic bag。當(dāng)音樂一停，幼兒必須停下，這時(shí)手持magic bag的幼兒，在盒子中抽出一張圖卡進(jìn)行回答，對(duì)回答正確的幼兒給以表揚(yáng)。 大班級(jí)幼兒則可以引入一些有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、且節(jié)奏感比較快的的游戲，充分調(diào)動(dòng)他們的一切感官和興趣，譬如： “倫敦橋”游戲：請(qǐng)一位老師和幼兒手拉手高舉當(dāng)小橋，再請(qǐng)其他幼兒手拉手圍成一圈從小橋下經(jīng)過。當(dāng)音樂停掉時(shí)，小橋落下，被套住的幼兒回答小橋提出的問題。之后繼續(xù)游戲。 “UP AND DOWN”游戲：將幼兒圖卡打亂順序后發(fā)給每個(gè)幼兒一張，與幼兒一邊說“Up and down. Up and down.”一邊舉起單詞圖卡做起立和坐下的動(dòng)作。當(dāng)老師發(fā)出“stop”的指令時(shí)，幼兒必須停下聽命令，這時(shí)老師讀出一個(gè)單詞的名稱，持有該單詞的幼兒聽到后要迅速站起來，并大聲讀出該單詞，反應(yīng)慢的幼兒刮鼻子。 二、培養(yǎng)興趣是課堂教學(xué)有效性的基本保證 1.視覺熏陶研究表明，大腦中存儲(chǔ)的形象與語言量不同，形象信息與語言信息的比例為1000：1。這說明，形象信息容易記憶，語言信息則不容易記憶，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能采用一些直觀形象的圖片、教具來輔助教學(xué)，幫助孩子認(rèn)知記憶。例如：我在教學(xué)中制作了A-Z的字母卡片，每個(gè)字母都相應(yīng)找到一個(gè)單詞并編了兒歌，每張卡片上都是圖文結(jié)合，當(dāng)孩子看到卡片的時(shí)候，便能相應(yīng)的認(rèn)出卡片上的實(shí)物單詞及兒歌。 2.聽覺熏陶語言是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí)，如果沒有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境 *** ，學(xué)過的東西極易遺忘。在幼兒園進(jìn)行英語教育占有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，幼兒從早晨入園到下午離園，大部分時(shí)間都生活在園內(nèi)，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師反復(fù)說、反復(fù)使用中，受到潛移默化的影響，得到自然而然的掌握。 3.文化熏陶目前，我園除了常規(guī)的英語課程以外，還增加了1個(gè)下午的浸入式英語活動(dòng)，讓幼兒在充分感受英語氛圍，增強(qiáng)英語口語交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，感知英語作為第二語言的文化存在。我們會(huì)在網(wǎng)上搜集一些外國的文化禮儀、生活習(xí)慣以及俚語小故事，并制作成PPT講給小朋友聽。每逢節(jié)日的時(shí)候，會(huì)給他們講節(jié)日的由來、典故、童話故事以及學(xué)唱相關(guān)的歌曲，盡量讓兒童在一種自然、逼真、輕松的英語環(huán)境中，從日常的行動(dòng)交際末尾，經(jīng)過重復(fù)的言語實(shí)際活動(dòng)來學(xué)習(xí)一種全新的言語。 三、實(shí)現(xiàn)良好家園互動(dòng)，讓英語氛圍更好的延伸 除了幼兒園，家庭是幼兒日常生活的大搖籃，爸爸媽媽更是幼兒最早最親密的啟蒙老師，因此，讓家長清楚的了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)良好家園互動(dòng)的基礎(chǔ)。定期發(fā)放親子作業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的提示短信，并針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置不同的親