家庭教育指導(dǎo)的形式和方法?家長(zhǎng)學(xué)校是對(duì)在家庭里承擔(dān)著撫養(yǎng)教育子女責(zé)任的父母或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行系統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)和培訓(xùn)的學(xué)校。宗旨是向廣大家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)，使他們樹立家庭教育新觀念，掌握家庭教育科學(xué)方法，提高家教水準(zhǔn)和技能。家教的指導(dǎo)形式和方法是根據(jù)家長(zhǎng)在家庭教育中的需要而選擇的。指導(dǎo)的方式和方法有很多種，不同的情況選擇不同的形式和方法。有時(shí)幾種方法同時(shí)配合使用。本節(jié)主要介紹三種家教指導(dǎo)方法供大家參考，共性需要的集體解答法，特殊需要的單獨(dú)解答法；各案跟蹤指導(dǎo)法。同時(shí)還有其他方法供不同情況的選擇之用。一、集體解答法家庭教育集體解答指導(dǎo)活動(dòng)，共性問題集體咨詢。是根據(jù)家庭教育中普遍存在的問題和需要，由教師、專家（或家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與下）組織的以活動(dòng)為載體，家長(zhǎng)參加的一種集體解答指導(dǎo)形式。集體性解答指導(dǎo)活動(dòng)一般包括“家庭教育專題講座”、“家長(zhǎng)會(huì)”、學(xué)校開放日活動(dòng)”、“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、和各種“親子活動(dòng)”等形式。集體性指導(dǎo)活動(dòng)的指導(dǎo)對(duì)象比較普遍，效率也比較高。（一）家庭教育專題講座家庭教育專題講座是針對(duì)某一家庭教育中帶有較為普遍問題而展開的講座。是集體性家庭教育指導(dǎo)的一種。講座的內(nèi)容可以是：什么是家庭教育，它的本質(zhì)、特點(diǎn)、規(guī)律是什么；家長(zhǎng)怎樣樹立正確的家庭教育新觀念、掌握家庭教育的科學(xué)方法；怎樣糾正家庭教育誤區(qū)；家長(zhǎng)素質(zhì)與家庭教育的關(guān)系；家庭德育、家庭智育以及家長(zhǎng)的人才觀問題；親子間代溝問題；創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭；孩子的學(xué)習(xí)方法問題、孩子的青春期教育問題、孩子的安全教育問題、孩子的健康保健問題、孩子的心理健康教育問題等等方面。以專題形式一個(gè)一個(gè)地講，比較系統(tǒng)、比較全面、比較正規(guī)也比較深刻，有利于提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。講座課題的選擇可以從家長(zhǎng)在家庭教育中存在的實(shí)際問題出發(fā)選擇。內(nèi)容必須充分考慮家長(zhǎng)的需要、接受能力和實(shí)際，現(xiàn)在學(xué)校辦的家長(zhǎng)學(xué)校，有的是全校性的家長(zhǎng)學(xué)校，有的在全校性的家長(zhǎng)學(xué)?；A(chǔ)上又設(shè)有年級(jí)的、班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校。全校性的可以講理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，較為宏觀；年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校適合于針對(duì)不同年齡段的孩子特點(diǎn)講課。比如小學(xué)低年級(jí)、高年級(jí)，比如小學(xué)初中銜接時(shí)期，初二的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)入初三臨近畢業(yè)時(shí)期，根據(jù)不同年齡段出現(xiàn)的問題有針對(duì)性講課；班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的一部分，班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校也可以叫做學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)班。在教學(xué)的指導(dǎo)授課中更有針對(duì)性，更為靈活。其授課指導(dǎo)的內(nèi)容可以更具體。因?qū)W(xué)生和家長(zhǎng)更了解、更熟悉，所以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，可以考慮給不同類型的學(xué)生和不同類型的家長(zhǎng)分別指導(dǎo)。人數(shù)越少就越好互相交流，講課的形式也越靈活多樣。不要局限于一人講大家聽，如果大家都講，形成互動(dòng)，教師成為主持人也是非常好的形式，而且效果也會(huì)更為理想。由此可見，同時(shí)舉辦幾個(gè)層次的家長(zhǎng)學(xué)校，因各有長(zhǎng)處，各司其職，互相配合，效果更佳。主講人可以是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，也可以請(qǐng)教育學(xué)專家、心理學(xué)專家、社會(huì)學(xué)專家和醫(yī)學(xué)衛(wèi)生等方面的專家。不管請(qǐng)誰講，要注意選擇熟悉學(xué)生生活和家庭教育實(shí)際的專家，既有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)又要有一定理論水準(zhǔn)。也可以選擇家庭教育實(shí)效突出、同時(shí)有一定理論水平、而且有一定口頭表達(dá)能力的教子有方好家長(zhǎng)家長(zhǎng)擔(dān)任主講人，其給家長(zhǎng)的感覺是乎距離更近，也是很不錯(cuò)的選擇。（二）家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)家庭教育“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”是以家長(zhǎng)介紹自己如何教育孩子為主要內(nèi)容的家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流的一種活動(dòng)。是集體性家庭教育指導(dǎo)的一種。家長(zhǎng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)讓廣大家長(zhǎng)感到更加親切、直接、可操作、行之有效，更能夠解決具體問題。是推廣家庭教育方面典型的好經(jīng)驗(yàn)和好方法。家長(zhǎng)在教育孩子的過程中遇到的是大量的具體問題，他們需要解決這些問題和問題相關(guān)的家庭教育知識(shí)及一般的處理方法。有時(shí)他們直接接受教師、專家傳授的理論知識(shí)會(huì)感到一定的難度。對(duì)他們來說最好的接受家庭教育方法是從大量貼近他們教育孩子實(shí)際的、生動(dòng)活潑的、具體的實(shí)例中去體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)。從這個(gè)角度講，家長(zhǎng)們?cè)诮逃优倪^程中形成的實(shí)效經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，最能滿足廣大家長(zhǎng)的需要，最能引導(dǎo)家長(zhǎng)從中去體驗(yàn)規(guī)律和獲得理性認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說有許多教子有方好家長(zhǎng)都是家庭教育專家，在其家庭教育經(jīng)歷中積累了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，有的家長(zhǎng)還能上升到理論上來認(rèn)識(shí)。做好充分準(zhǔn)備、組織好豐富內(nèi)容的家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提高指導(dǎo)家長(zhǎng)家庭教育效果的理想方法，是一種最受家長(zhǎng)歡迎的指導(dǎo)家庭教育形式。（三）專題座談會(huì)專題座談會(huì)是互相咨詢的極好方法。此方法適用于部分家長(zhǎng)的共性家教疑難問題。參加座談會(huì)的家長(zhǎng)中要有“此類問題”處理得比較好的“教子有方好家長(zhǎng)”，他們的經(jīng)驗(yàn)和說辭往往比主持座談會(huì)教師的“力量”和影響更大。所以有他們參與座談會(huì)的主持效果會(huì)更好。教師（或教子有方好家長(zhǎng)或家長(zhǎng)委員會(huì)代表）在主持和總結(jié)的時(shí)候要給予關(guān)鍵的點(diǎn)撥，要達(dá)到專題座談會(huì)的初衷和目的。（四）家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)會(huì)是傳統(tǒng)的溝通形式。而且至今仍是最主要的方式之一。一般家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期在開學(xué)后和放假前各召開一次。在傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)坐在他的孩子的座位上，教師把孩子的各種卷子、學(xué)生手冊(cè)等資料放在桌子上，請(qǐng)家長(zhǎng)翻閱。家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容之一是通知家長(zhǎng)孩子考了多少分。這時(shí)老師開始介紹班里的情況和學(xué)校的情況，接著是向家長(zhǎng)提出具體要求。散會(huì)后，留下幾個(gè)“問題學(xué)生”的家長(zhǎng)，個(gè)別交換意見，老師向家長(zhǎng)提出一系列的要求，讓家長(zhǎng)回家去“嚴(yán)格要求”孩子。一些想多知道孩子在學(xué)校表現(xiàn)的家長(zhǎng)也會(huì)留下來和教師多聊一會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的中心議題是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。涉及到家庭教育的并不多。這類家長(zhǎng)會(huì)，家庭教育的研究氣氛不濃，雙向交流的親切氣氛欠缺。當(dāng)然，我們不能說所有的中小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)都是如此，有的家長(zhǎng)會(huì)也講一些家庭教育問題，有不少家長(zhǎng)會(huì)開得使家長(zhǎng)在家庭教育上很有收獲。但我們也不得不承認(rèn)，大部分的家長(zhǎng)會(huì)，從指導(dǎo)家庭教育的角度來看，發(fā)揮的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，研究家庭教育的氣氛還是不濃的。教師，特別是班主任老師，應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握家庭教育學(xué)知識(shí)和家長(zhǎng)教育學(xué)知識(shí)。在家長(zhǎng)會(huì)上可以針對(duì)本班學(xué)生的家教狀況講一個(gè)家庭教育的問題。向家長(zhǎng)介紹學(xué)生的生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，介紹家庭教育的知識(shí)和方法，介紹學(xué)生所處年齡段容易發(fā)生的問題和處理辦法。比如望子成龍、望女成鳳問題，溺愛問題，親子溝通問題，嘮叨問題，學(xué)習(xí)方法問題，開發(fā)智力潛能問題，安全問題等等。力求簡(jiǎn)捷明確，能見實(shí)效。開一次家長(zhǎng)會(huì)講一個(gè)問題，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)也就越來越豐富了。家長(zhǎng)們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)往往比對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校還重視，這是我們指導(dǎo)家庭教育的好機(jī)會(huì)