導(dǎo)語(yǔ)：考試的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計(jì)劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報(bào)告很重要。下面為大家?guī)?lái)了小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷質(zhì)量分析，歡迎大家閱讀參考！

一、全年級(jí)基本情況

全年級(jí)班數(shù)＿＿＿，學(xué)生人數(shù)＿＿＿人，實(shí)考人數(shù)＿＿人，缺考＿＿＿人，最高分＿＿＿，最低分＿＿＿。

1、及格率為：＿＿＿

2、均分為：＿＿

二、試題分析

1、試題題型：本次考試分十一個(gè)題型，它們分別是我會(huì)拼寫、組詞、按要求寫詞語(yǔ)、照樣子填空、找意思相近詞語(yǔ)、造詞填空、按要求改寫句子、修改病句、口語(yǔ)交際、閱讀、作文。

2、總體評(píng)價(jià)：

（1）優(yōu)點(diǎn)：本次考查試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題目類型廣。通過(guò)檢測(cè)，全面考查了學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握的情況，更主要的是還對(duì)今后的教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。

（2）不足：容量偏大，造成試卷過(guò)密，試卷難易比例不夠合理。

（3）錯(cuò)誤：無(wú)。

三、各大題學(xué)生答題錯(cuò)誤分析

第一大題：我會(huì)拼寫

本題大部分學(xué)生書寫不認(rèn)真，拼讀錯(cuò)誤，“企圖”拼成“乞討”，“善良”中善字多筆少畫寫錯(cuò)。

第二大題：組詞。

本題中出現(xiàn)多音字組詞，多數(shù)學(xué)生回答正確，少部分分不清“心臟”的“臟”，與“臟水”的“臟”。

第三大題：按要求寫詞語(yǔ)。

本題主要是寫成語(yǔ)，含動(dòng)物、數(shù)字和反義詞的成語(yǔ)，正確率較高。

第四大題：照樣子寫詞語(yǔ)。

本題要求填寫固定搭配，難度較大，且格式為動(dòng)詞+名詞，學(xué)生分析題型不清，有的未按要求做題，導(dǎo)致失分多。

第五大題：找出意思相近的詞對(duì)應(yīng)。

本題給出詞語(yǔ)，只用配對(duì)找出相近意思的詞，難度較小，正確率高，但書寫不認(rèn)真。

第六大題：造詞填空。

本題中出現(xiàn)“盼望、渴望、希望、期望、愿望”這組詞語(yǔ)意思非常相近，學(xué)生區(qū)分不開，弄混淆，失分較多。而關(guān)聯(lián)詞部分相對(duì)比較好做，得分高。

第七大題：按要求改寫句子。

本題難易程度適中，大部分學(xué)生能夠做對(duì)，但書寫差，不認(rèn)真。

第八大題：修改病句。

本題因?qū)W生在準(zhǔn)確使用或者說(shuō)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)方面掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致找錯(cuò)誤不準(zhǔn)確，從而不能正確修改病句。

第1小題，“爸爸的臉嚴(yán)格起來(lái)。”“嚴(yán)格”應(yīng)改成“嚴(yán)肅”，但多數(shù)改成“嚴(yán)厲”；第2小題屬詞序顛倒，但多數(shù)找不對(duì)錯(cuò)誤，當(dāng)成用詞不當(dāng)，從而失分。

第九大題：口語(yǔ)交際。

本題考查的是生活中對(duì)于禮貌用語(yǔ)的使用，難度小，但部分學(xué)生在做題中，圖簡(jiǎn)潔，結(jié)果反而忽略了題目的要求，導(dǎo)致失分。

第十大題：閱讀。

本題共設(shè)置了兩個(gè)閱讀，第一個(gè)閱讀中回答題有兩問，結(jié)果只回答前一問，而忘記后一個(gè)問題，在劃分邏輯段的題中，相當(dāng)一部分學(xué)生做漏此題。

第二個(gè)閱讀中，填空得分高，但選擇正確句子只用對(duì)的打勾，而多數(shù)人不按要求，錯(cuò)的打了叉，填空中弄不清楚段與段之間的關(guān)系是并列，此空無(wú)人做對(duì)。

第十一大題：習(xí)作

三個(gè)習(xí)作題目符合上半學(xué)期所學(xué)的特點(diǎn)，難易程度適中。其中第2題寫可愛的校園，這是第一單元的單元習(xí)作，課后練習(xí)程度多，一半學(xué)生選擇此題。第1題寫事作文，對(duì)于剛步習(xí)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容還把握得不是很好，但有個(gè)別學(xué)生寫的確實(shí)很感人。第3題，是表達(dá)內(nèi)心的所想，學(xué)生在情感表達(dá)上還缺乏經(jīng)驗(yàn)，只能在表層表達(dá)自己的心中所想。作文表達(dá)方面，多數(shù)學(xué)生語(yǔ)句通順，內(nèi)容清楚，但缺少美詞佳句，書寫不夠認(rèn)真。少數(shù)學(xué)生審題不清，寫事作文和寫人作文分不清，還有極少學(xué)生作文湊字?jǐn)?shù)，甚至從閱讀題摘抄內(nèi)容。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，強(qiáng)化概念

學(xué)生在答題過(guò)程中出現(xiàn)做漏題、不按題意解題的現(xiàn)象。這就要求以后在教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)題型的訓(xùn)練。同時(shí)要對(duì)一些概念進(jìn)行強(qiáng)化。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

“方法比知識(shí)更為重要”。教會(huì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，將有助于提高學(xué)生答題的效能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

3、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)要立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。應(yīng)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。使他們有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4、學(xué)生卷面的整潔度存在一定的問題，有的學(xué)生的試卷書寫較亂，有部分學(xué)生書寫有待繼續(xù)加強(qiáng)督促指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中著重注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

一、學(xué)生考試情況分析：

本次期中考試參加人數(shù)共有149人，總分分，平均分分，這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。

二、本次試卷的特點(diǎn)：

本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。

三、試題分析

試題共分為五大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作。

第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的.都是有關(guān)課文里面的字、詞及語(yǔ)文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。

第一大題的第3小題，我會(huì)查字典失分較多，主要是沒有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時(shí)候該用部首查字法或音序查字法，關(guān)于一個(gè)字，不能準(zhǔn)確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學(xué)生不能很好地掌握一段話的語(yǔ)序，失分也較多。

第二大題是積累運(yùn)用，靈活考察實(shí)際能力，學(xué)生不能很好地理解題意，答題時(shí)考慮不全面，沒話可說(shuō)，失分嚴(yán)重。

第三大題是口語(yǔ)交際。要求以對(duì)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”這句話的理解結(jié)合具體事例談?wù)?，學(xué)生對(duì)題目要求理解不透部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生開頭結(jié)尾很精彩，沒有具體事例，失分較高。

第四大題是閱讀，學(xué)生的課外閱讀還不夠，沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，一部分學(xué)生得到滿分，大部分學(xué)生得到一半，個(gè)別學(xué)生只能得到二、三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

第五大題是習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能按照要求來(lái)完成習(xí)作，個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆]有認(rèn)真看題目要求，寫偏題，普遍存在的問題是書寫粗心，語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容太少。

四、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

五、改進(jìn)措施

通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小練筆的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。