2005年1月全國小學(xué)教育小學(xué)教育心理學(xué)試卷一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共30分)1.教師的組織管理能力包括( )。A.組織教學(xué)能力B組織管理學(xué)生集體的能力.組織教學(xué)能力和組織學(xué)生能力D.組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力2.學(xué)生的說謊、偷竊、欺騙等屬于( )。A.情緒沖動B.性格障礙C.情緒適應(yīng)困難D.行為障礙3.問題解決的系列搜索策略也稱( )。A.啟發(fā)式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奧蘇伯爾提出的三個主要的影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是( )。A. 結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性5.影響心理發(fā)展的主要因素是( )。A.教育與遺傳B.遺傳與環(huán)境C.社會與遺傳D.教育與環(huán)境6.如果個體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆? )。A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因 B.外部、可控和穩(wěn)定歸因C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因 D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因7.科爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括兩個階段( )。A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B.權(quán)威和維護(hù)社會秩序定向水平、原則定向水平C.原則定向水平、良心定向水平D.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向8.心理咨詢的方式包括( )。A.個別咨詢和團(tuán)體咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等B.分散咨詢和集中咨詢、個別咨詢和團(tuán)體咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等C.分散咨詢和集中咨詢、電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場咨詢等D.分散咨詢和集中咨詢、個別咨詢和團(tuán)體咨詢、直接咨詢和間接咨詢等9.技能的種類有( )。A.工作技能和生活技能 B.動作技能和操作技能C.智力技能和認(rèn)知技能 D.認(rèn)知技能和動作技能10.教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于( )。A.教育心理學(xué)從橫向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展B.教育心理學(xué)從縱向角度研究教育條件和措施與兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展C.教育心理學(xué)從橫向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從縱向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展D.教育心理學(xué)從縱向角度研究兒童知識掌握、技能形成和能力發(fā)展，而兒童心理學(xué)從橫向角度研究兒童心理發(fā)生、發(fā)展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于( )。A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異12.班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是( )。A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知識結(jié)構(gòu)理論13.丹瑟洛將學(xué)習(xí)策略分為具有相互聯(lián)系的兩大類，這兩大類是( )。A.宏觀策略和微觀策略 B.知識理解的策略和知識記憶的策略C.通用策略和專用策略D.基本策略和支持策略14.觀察法的不足是( )。A.難以制定嚴(yán)密的計劃 B.觀察的目的性不能保證C.作出精確的判斷相當(dāng)不易D.所獲得的材料不夠真實15.根據(jù)動機影響范圍的大小可以把動機分為( )。A.近景性動機和遠(yuǎn)景性動機B.直接動機和間接動機C.意識到的動機和沒有意識到的動機D.廣泛性動機和狹隘性動機16.在問題教學(xué)的解決問題階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生激起以下一系列的心理活動( )。A.激發(fā)學(xué)生的興趣、能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織B.對有關(guān)的知識保持相當(dāng)?shù)淖⒁狻⒓せ畈⑦\用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織C.能回憶起有關(guān)的知識和規(guī)則、激活并運用以前學(xué)會的認(rèn)知策略、把回憶起來的規(guī)則靠認(rèn)知策略重新組織D.回憶有關(guān)的知識和規(guī)則、激活認(rèn)知策略、提出必要的假設(shè)17.對于體育活動和社會公益勞動而言，隨著年級的增高( )。A.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化B.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯C.社會助長作用表現(xiàn)得越來越明顯D.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯18.實驗法的一般程序是( )。A.設(shè)計方案，設(shè)計等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測，對比分析B.設(shè)計方案，設(shè)計等組，進(jìn)行初測，進(jìn)行復(fù)測，對比分析C.進(jìn)行初試，選擇與設(shè)計等組，施加影響，進(jìn)行復(fù)測 ，對比分析D.進(jìn)行初試，設(shè)計方案，施加影響，進(jìn)行復(fù)測，對比分析19.皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對錯時，是( )。A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展 B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展20.應(yīng)用題的解題策略一般應(yīng)包括( )。A.提出問題、判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件B.提問、識別、探索、解決C.判明問題性質(zhì)、選擇算法、找尋條件D.提出問題、選擇算法、找尋條件21.道德觀念即()A.道德準(zhǔn)則B道德觀點C.道德判斷D.道德認(rèn)識22.信息加工論認(rèn)為，一系列問題狀態(tài)和轉(zhuǎn)變問題狀態(tài)的算子構(gòu)成了( )。A.算子系列B.問題空間C.問題解決D.問題情境23.關(guān)于遷移的經(jīng)驗泛化說是由心理學(xué)家( )。A.桑代克提出 B.武德沃斯提出C.賈德提出D.詹姆士提出24.心理學(xué)上把人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱作為( )。A.氣質(zhì)B.性格C.個性 D.個性心理特征25.下列哪一判斷是正確的？( )A.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決實際生活中的問題B.知識的應(yīng)用就是知識的遷C.知識的應(yīng)用是抽象知識的具體化過程D.知識的應(yīng)用就是用所學(xué)的知識去解決學(xué)習(xí)中碰到的問題年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為( )。A.生理、心理、社會適應(yīng)的良好狀態(tài)B.生理、心理和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)C.生理健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康D.生理健康、心理健康和社會適應(yīng)良好27.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時間應(yīng)該安排在( )。A.一星期后 B.半個月C.半年后 D.一個月后28.根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為( )。A.抽象概念和具體概念B.生活概念和科學(xué)概念C.初級概念和二級概念D.高級概念和低級概念29.教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的過當(dāng)表現(xiàn)是( )。A.教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)B教師過分地溺愛學(xué)生C.教師過分地遷就學(xué)生D.教師對學(xué)生過分地嚴(yán)厲30.服從可以分為( )。A.對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個人的服從B.對群體意志的服從和對權(quán)威個人的服從C.對群體規(guī)范的服從和對群體意志的服從D.對群體紀(jì)律的服從和對權(quán)威個人的服從二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共10分)31.理解學(xué)習(xí)策略的定義時應(yīng)該注意以下幾點( )。A.學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動方式B.學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動方式C.學(xué)習(xí)策略是一種技能D.學(xué)習(xí)策略是一種能力E.學(xué)習(xí)策略是通過學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的32.學(xué)校教育中的核心因素有( )。A.教師B社會C.學(xué)生D.環(huán)境E.家庭33.小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點是()。A.直觀—操作性B.動作—形象性C.指導(dǎo)—模仿性D.講授—發(fā)現(xiàn)性E.基礎(chǔ)—再現(xiàn)性34.每一個問題都必須包含以下幾種成分( )。A.目的B.個體已有的知識C.障礙D.假設(shè)E.方法35.下面羅列的各種模式中哪些是屬于概念同化的模式？( )A.并列性同化B.類屬性同化C.總括性同化D.并列結(jié)合性同化E.結(jié)合性同化三、簡答題(每小題5分，共30分)36.簡述師生間人際關(guān)系的特點。37.請說明男女性在智力成分上的差異。38.班級群體會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響？39.什么是遷移？根據(jù)遷移的性質(zhì)遷移可以分成哪幾種？40.請分析規(guī)則接受學(xué)習(xí)的特點。41.請闡述認(rèn)知同化理論。四、論述題(每小題10分，共30分)42.請結(jié)合教學(xué)實踐分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施。43.請舉例說明PQ4R閱讀法。44.請聯(lián)系教學(xué)全國2004年10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育心理學(xué)試題一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.被譽為美國教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是（ ）A.斯金納 B.霍爾C.桑代克 D.加涅2.以下哪種研究方法的突出特點是嚴(yán)格控制條件，對結(jié)果作數(shù)量分析并可反復(fù)驗證（ ）A.觀察法 B.實驗法C.個案法 D.問卷法3.在學(xué)科性質(zhì)方面，教育心理學(xué)屬于（ ）A.自然科學(xué) B.社會科學(xué)C.應(yīng)用科學(xué) D.交叉科學(xué)4.在缺乏某種先前經(jīng)驗的情況下，靠死記硬背來進(jìn)行的學(xué)習(xí)屬于典型的（ ）A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí) D.意義學(xué)習(xí)5.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點，了解自己的學(xué)習(xí)特點并能適時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生具備了較高水平的（ ）A.智慧技能 B.認(rèn)知策略C.言語信息 D.動作技能6.從學(xué)習(xí)動機的來源上，可以把學(xué)習(xí)動機劃分為（ ）A.近景性動機與遠(yuǎn)景性動機 B.內(nèi)部動機與外部動機C.主導(dǎo)動機與輔助動機 D.正確的動機與錯誤的動機7.下列活動中，屬于動作技能的是（ ）A.閱讀 B.駕駛C.運算 D.寫作8.某生學(xué)習(xí)英語字母“b”時，總是發(fā)出漢語拼音的“b”的音，這種心理現(xiàn)象是（ ）A.功能固著 B.反應(yīng)定勢C.縱向遷移 D.特殊遷移9.小學(xué)生常用的組織策略有（ ）A.抄寫與過度學(xué)習(xí) B.群集與形象聯(lián)想C.形象聯(lián)想與諧音法 D.群集與概括10.使用復(fù)述與復(fù)習(xí)策略的主要目的在于（ ）A.理解信息 B.應(yīng)用信息C.轉(zhuǎn)換信息 D.保持信息11.一個人面對問題情境時，思維敏捷，反應(yīng)迅速，新奇的觀念和聯(lián)想能順利出現(xiàn)，并作出快速的取舍，這表明其思維具有（ ）A.流暢性 B.靈活性C.新穎性 D.獨創(chuàng)性12.試誤說揭示問題解決過程是（ ）A.建立刺激情境與反應(yīng)之間的正確聯(lián)結(jié)B.對信息進(jìn)行加工處理，使問題從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的過程C.從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組D.通過有目的的某些嘗試，在豁然之后得到解決13.個體按照一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，稱為（ ）A.個性 B.態(tài)度 C.品德 D.意向14.學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半原因在于（ ）A.道德情感不深 B.道德認(rèn)識不足C.道德意志力不夠 D.缺乏合理的行為技能15.班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（ ）A.班主任 B.目標(biāo)和規(guī)范C.學(xué)生人數(shù) D.班干部16.一般能力即平常所講的智力，其核心是（ ）A.記憶力 B.注意力C.想像力 D.抽象思維能力17.場獨立與場依存概念的提出者是（ ）A.卡特爾 B.威特金C.吉爾福特 D.列維托夫18.兒童學(xué)習(xí)困難的主要原因是（ ）A.缺乏學(xué)習(xí)興趣 B.缺乏學(xué)習(xí)動機C.智力低下 D.缺少某些學(xué)習(xí)技能19.“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼”，此時的心理沖突為（ ）A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突 D.雙重趨避式?jīng)_突20.以下哪種角色是教師職業(yè)最顯著的標(biāo)志（ ）A.“家長代理人”角色 B.“學(xué)生楷?！苯巧獵.“知識傳播者”角色 D.“嚴(yán)格管理者”角色二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21．最近發(fā)展區(qū)22．先行組織者23．元認(rèn)知24．氣質(zhì)25．挫折三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）26．簡述認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。27．學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件主要有哪些？28．創(chuàng)造力與智力的關(guān)系如何？29．皮亞杰將兒童道德性發(fā)展分為哪幾個階段？30．競爭與合作對學(xué)生學(xué)習(xí)和個性發(fā)展有哪些影響？四、論述題（本大題共3小題，任選其中2題作答。3題都答者，只計前2題分。每小題15分，共30分）31．針對某個小學(xué)班級學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機的狀況，請你為有關(guān)教師制定一個正常教學(xué)條件下培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的方案。32．論述小學(xué)生概念學(xué)習(xí)的影響因素。33．結(jié)合教育實際談?wù)勅绾螌Υc處理師生沖突。實際闡述動機強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。中學(xué)教師資格考試心理學(xué)（兩學(xué)考試）試題之二(附答案)一、單項選擇題(在每小題1分，共20分)1.人本主義心理學(xué)的代表人物是( ) A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威2.心理學(xué)屬于( ) A.自然科學(xué) B.社會科學(xué) C.自然科學(xué)和社會科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)3.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( ) A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( ) A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.聽覺適應(yīng) C.嗅覺刺激 D.味覺刺激6.信息在短時記憶中一般只保持( )秒鐘。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～807.學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫( ) A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感覺登記B.注意C.組塊D.復(fù)述9.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加10.先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是( )A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家( )提出來的。A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指( )A.學(xué)校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響 C.遺傳對智力的影響 D.家庭環(huán)境對智力的影響13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( )A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( ) A.熱情 B.心境 C.激情 D.應(yīng)激15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( ) A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁制16信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是()A信息傳播B人際溝通C人際吸引D人際關(guān)系17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( )A否認(rèn)B文飾C投射D幻想18.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了( )這種心理防御方式的表現(xiàn)。 A.升華 B.補償 C.退行 D.轉(zhuǎn)移19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和( ) A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 ( ) A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.注意的功能有( ) A.調(diào)節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能2.知覺的特性包括( ) A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( ) A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車4.心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( ) A.難度 B.效度 C.信度 D.標(biāo)準(zhǔn)化 E.知名度5.性向測驗用以測量( ) A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態(tài)度 E.成就6.一般認(rèn)為，動機具有以下幾種功能( )A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調(diào)節(jié)與維持功能 E.集中功能7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( ) A.情境性 B.激動性C.暫時性 D.表淺性E.外顯性8.人格的本質(zhì)特征有( ) A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.綜合性 D.復(fù)雜性 E.功能性9.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ) A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調(diào)心理 D.嚴(yán)重病態(tài)心理 E.精神病10.發(fā)展心理學(xué)的主要研究方法有( ) A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法 E.群體序列研究法三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學(xué)2.意識3.社會知覺4.思維5.流體智力四、簡答題(每小題6分，共24分)1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足。2.簡述智力的個體差異。3.人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分 各個成分之間具有什么樣的關(guān)系 4.簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題:1.試述馬斯洛的動機理論。2.試述遺忘的原因及其影響因素參考答案一、單項選擇題 二、多項選擇題(每小題1分，共10分) 三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學(xué)。2.意識是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知3.社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程。4.思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。5.流體智力指一般的學(xué)習(xí)和行為能力。四、簡答題(每小題6分，共24分)1.優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料。 不足：(1)觀察者處于被動地位。 (2)觀察結(jié)果難于重復(fù)。 (3)觀察結(jié)果的記錄與分析容易受到觀察者的預(yù)期和偏見的影響。2.智力的個體差異表現(xiàn)在兩個方面： (1)發(fā)展水平上的差異。不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。 (2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。另外，人的智力發(fā)展有早晚差異。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.人格結(jié)構(gòu)包括： (1)知——情——意系統(tǒng)。 (2)心理狀態(tài)系統(tǒng)。 (3)人格動力系統(tǒng)。 (4)心理特征系統(tǒng)。 (5)自我調(diào)控系統(tǒng)。 關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。4.(1)有正常的智力水平(2)能夠了解并接受自己(3)能與他人建立和諧的關(guān)系。(4)善于調(diào)節(jié)與控制情緒。(5)有良好的環(huán)境適應(yīng)能力。五、論述題(每小題13分，共26分)1.答案要點： (1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機。匱乏動機是……；成長動機是……。在成長動機的驅(qū)使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現(xiàn)。(2)馬斯洛的動機理論基礎(chǔ)是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要 ②各層次的關(guān)系及作用：a.需要層次越低，力量越強大。b.當(dāng)?shù)图壭枰吹玫綕M足時，這些需要便成為支配個體的主導(dǎo)動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導(dǎo)地位，支配個體的行為。2.答案要點： 一、遺忘的原因的兩種解釋：(1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。(2)干擾說：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時受到了其它刺激的干擾。 二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度(2)情境和狀態(tài)的依存性(3)情緒的作用。小學(xué)教師資格考試《心理學(xué)》《教育學(xué)》《教學(xué)法》綜合試題姓名：_______________專業(yè)：____________一、填空題(20分，每格1分)1.品德是個人依據(jù)＿采取行動時表現(xiàn)出來的＿心理特征和傾向。5.懲罰應(yīng)少用、慎用，當(dāng)確實需要運用懲罰時，應(yīng)注意以下三點：（1）＿；（2）＿＿；（3）＿。4.小學(xué)兒童在選擇朋友的過程中，普遍具有＿和＿兩大特點。6.個性是一個系統(tǒng),包括______結(jié)構(gòu)、_____結(jié)構(gòu)和_______結(jié)構(gòu)11.小學(xué)兒童認(rèn)知需要的發(fā)展表現(xiàn)為二個特點，其一是＿＿＿＿＿＿＿，其二是＿＿＿＿＿＿。18.個性差異是指＿＿＿＿＿＿。21.個性心理特征包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。4.在交往活動中，自我評價過高的兒童普遍具有＿＿特征，而自我評價過低的兒童則通常有著＿＿＿的特點。10.小學(xué)生的評價受＿＿的態(tài)度和評價調(diào)節(jié)；＿＿的態(tài)度和評價對兒童自我評價的形成起著主導(dǎo)作用。11.在家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評價＿＿；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評價一般＿＿＿。4.人們在從事各種活動時必須具備的普遍的、共同的能力被稱之為＿＿能力，它又叫做＿＿＿。18創(chuàng)造力的三個主要特征是＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。19.培養(yǎng)兒童良好的性格，光有情感上的體驗還不夠，必須經(jīng)過＿＿＿以形成＿＿＿的行為方式，才能形成良好的性格特征。2.兒童心理發(fā)展的特征是：（1）＿＿；（2）＿＿；（3）＿＿＿；（4）＿＿＿。9.對小學(xué)生能力的培養(yǎng)主要應(yīng)從以下幾方面入手，即＿＿＿、＿＿的良好配合、＿＿＿的訓(xùn)練。11.兒童的心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在各個年齡階段中具有的＿＿的、＿＿＿的、＿＿＿的心理特征。我們在學(xué)習(xí)時，不要把年齡特征與＿＿簡單對應(yīng)。2.小學(xué)兒童道德判斷的特點是：從＿＿＿＿；從＿＿＿＿；由＿＿＿。4.班集體中影響人際關(guān)系的主要心理因素有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3.近代以來，隨著課程的發(fā)展，在教學(xué)實踐中漸漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu)，即＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。5.在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借＿＿＿＿實現(xiàn)的。6.小學(xué)階段，教學(xué)的任務(wù)主要可以概括為三個方面：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9.備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準(zhǔn)備：1）＿＿＿＿＿＿＿、2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。12.一般來說，教學(xué)工作的實施，由＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，這是迄今為止我國小學(xué)工作具體實施最常見、最普遍的過程。13.教師勞動的特點是：___________、________、___________、___________。年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向＿＿＿＿，面向＿＿＿，面向＿＿＿＿＿。”6.小學(xué)教育的基本特征：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、一、名詞解釋1.個性二、選擇(20分，每小題2分)1.小學(xué)兒童逐步養(yǎng)成一些道德行為習(xí)慣的年齡階段是（ ）。A 低年級 B 中年級 C 高年級5.在實施品德教育時，應(yīng)考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學(xué)生可選擇（ ），年長學(xué)生可選擇（ ）。A 道德認(rèn)識 B 道德意志 C 道德動機 D 道德行為訓(xùn)練或激發(fā)道德情感8.據(jù)國內(nèi)的研究資料表明,出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在( ),青少年犯罪的高峰年齡在( )。A 10~13 歲 B 13~15 歲 C 15~18 歲 D 18~22歲12.形成學(xué)生品德不良的主要原因，除了學(xué)生缺乏正確的道德觀念外，還有（ ）。A意志薄弱自制力差 B思維遲鈍 C不良的行為習(xí)慣 D情緒易變3.班級人際關(guān)系包括（ ）。A 師生關(guān)系 B 師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系 C 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系1.提出需要層次論的心理學(xué)家是（ ）A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特1.技能體現(xiàn)一種經(jīng)驗，是個人在心智活動及生活實踐中（ ）行為方式。A 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)而逐漸習(xí)慣化了的熟練的 B 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)后突然出現(xiàn)的熟練的C 經(jīng)過知識積累而形成的 D 自然形成的2.智力的核心是（ ）能力。A想象 B 記憶 C 觀察 D