可以，根據(jù)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》

第三條殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面享有同其他公民平等的權(quán)利。

殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。禁止基于殘疾的歧視。禁止侮辱、侵害殘疾人。禁止通過大眾傳播媒介或者其他方式貶低損害殘疾人人格。

我國(guó)殘疾人教育問題產(chǎn)生的社會(huì)背景是社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育改革。殘疾人在發(fā)展權(quán)上享有與普通人相同的權(quán)利。盡管殘疾人教育取得了很大進(jìn)步，問題仍然是嚴(yán)峻的。

殘疾人的職業(yè)教育，特別是殘疾人高等職業(yè)教育仍然發(fā)展得十分緩慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)的需求，以致許多殘疾人即進(jìn)不了普通學(xué)校學(xué)習(xí)，也找不到合適的殘疾人職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，其結(jié)果就是無學(xué)可上。

在入學(xué)機(jī)會(huì)上，殘疾人被普通學(xué)校拒收的現(xiàn)象屢有發(fā)生；在教育條件上，殘疾人求學(xué)的客觀環(huán)境還有很多障礙，殘疾人教育工作者的素質(zhì)也有待提高；

比如有聾啞人反映：某些聾人學(xué)校的老師竟然連手語(yǔ)都不會(huì)，無法同他們交流，這其中還牽涉到用人上的問題。在教育結(jié)果上，殘疾人畢業(yè)后的就業(yè)情況不容樂觀。

殘疾人就業(yè)一方面面臨著用人單位的歧視，另一方面也存在學(xué)非所用，專業(yè)不對(duì)口等問題，當(dāng)然具體情況還很復(fù)雜。

擴(kuò)展資料：

聯(lián)合國(guó)《殘疾人權(quán)利公約》

序言

本公約締約國(guó)，(一) 回顧《聯(lián)合國(guó)憲章》宣告的各項(xiàng)原則確認(rèn)人類大家庭所有成員的固有尊嚴(yán)和價(jià)值以及平等和不可剝奪的權(quán)利，是世界自由、正義與和平的基礎(chǔ)，

(二) 確認(rèn)聯(lián)合國(guó)在《世界人權(quán)宣言》和國(guó)際人權(quán)公約中宣告并認(rèn)定人人有權(quán)享有這些文書所載的一切權(quán)利和自由，不得有任何區(qū)別。

(三) 重申一切人權(quán)和基本自由都是普遍、不可分割、相互依存和相互關(guān)聯(lián)的，必須保障殘疾人不受歧視地充分享有這些權(quán)利和自由。

(四) 回顧《經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化權(quán)利國(guó)際公約》、《公民及政治權(quán)利國(guó)際公約》、《消除一切形式種族歧視國(guó)際公約》、《消除對(duì)婦女一切形式歧視公約》、《禁止酷刑和其他殘忍、不人道或有辱人格的待遇或處罰公約》、《兒童權(quán)利公約》和《保護(hù)所有移徙工人及其家庭成員權(quán)利國(guó)際公約》

(五) 確認(rèn)殘疾是一個(gè)演變中的概念，殘疾是傷殘者和阻礙他們?cè)谂c其他人平等的基礎(chǔ)上充分和切實(shí)地參與社會(huì)的各種態(tài)度和環(huán)境障礙相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果，

(六) 確認(rèn)《關(guān)于殘疾人的世界行動(dòng)綱領(lǐng)》和《殘疾人機(jī)會(huì)均等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》所載原則和政策導(dǎo)則在影響國(guó)家、區(qū)域和國(guó)際各級(jí)推行、制定和評(píng)價(jià)進(jìn)一步增加殘疾人均等機(jī)會(huì)的政策、計(jì)劃、方案和行動(dòng)方面的重要性，

(七) 強(qiáng)調(diào)必須使殘疾問題成為相關(guān)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，

(八) 又確認(rèn)因殘疾而歧視任何人是對(duì)人的固有尊嚴(yán)和價(jià)值的侵犯，

(九) 還確定殘疾人的多樣性，

參考資料來源：百度百科-殘疾人