青年社會(huì)工作者的發(fā)展
宅基腐鬧不住
小黑君kk
一、社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)方向本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可選擇的就業(yè)方向主要是民政、勞動(dòng)、社會(huì)保障和衛(wèi)生部門，及工會(huì)、青年婦女等社會(huì)組織及其他社會(huì)福利、服務(wù)和公益團(tuán)體等機(jī)構(gòu)，主要從事社會(huì)保障、社會(huì)政策研究、社會(huì)行政管理、社區(qū)發(fā)展與管理、社會(huì)服務(wù)、評(píng)估與操作等工作。從事行業(yè)：畢業(yè)后主要在非盈利機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)、外包服務(wù)等行業(yè)工作，大致如下：1 非盈利機(jī)構(gòu)2 房地產(chǎn)3 外包服務(wù)4 教育/培訓(xùn)/院校5 專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì))6 政府/公共事業(yè)7 金融/投資/證券8 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)從事崗位：畢業(yè)后主要從事社工、項(xiàng)目主管、社會(huì)工作者等工作，大致如下：1 社工2 一線社工3 項(xiàng)目主管4 社會(huì)工作者5 實(shí)習(xí)生6 項(xiàng)目助理7 項(xiàng)目社工8 醫(yī)藥銷售代表二、社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)前景在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，社工體系已經(jīng)非常完善和專業(yè)，社工們是維系社會(huì)健康運(yùn)轉(zhuǎn)的重要力量。他們?cè)陬A(yù)防犯罪特別是預(yù)防青少年犯罪、老人陪護(hù)等扶持幫助社會(huì)弱勢(shì)群體方面，已經(jīng)是社會(huì)不可缺少的一環(huán)。在香港，平均每1000人中就有1人是社工。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，許多社會(huì)問(wèn)題也隨之增加?？梢哉f(shuō)，社會(huì)工作者職業(yè)涉及的面極其廣泛，醫(yī)院內(nèi)從事病人心理疏導(dǎo)工作的人員、司法機(jī)構(gòu)處理和疏導(dǎo)家庭糾紛的人員等，均屬于社會(huì)工作者范圍。按照“大市場(chǎng)，小政府”的發(fā)展趨勢(shì)，以及參照上海正在實(shí)行的“政府購(gòu)買服務(wù)”等政策(由政府通過(guò)招標(biāo)，聘請(qǐng)民間服務(wù)機(jī)構(gòu)幫助社區(qū)矯正人員、吸毒人員和問(wèn)題青少年等邊緣人群回歸社會(huì)等)，上述社會(huì)工作終究會(huì)從民政、司法、衛(wèi)生等執(zhí)法系統(tǒng)中剝離出來(lái)市場(chǎng)化、社會(huì)化——這都會(huì)提供大量的社會(huì)工作機(jī)會(huì)。專家預(yù)計(jì)，在未來(lái)十年內(nèi)，公民將慢慢形成社工意識(shí)，而政府也將隨之出臺(tái)配套政策。社會(huì)工作，這個(gè)新興的職業(yè)將會(huì)有很好的發(fā)展前景。根據(jù)勞動(dòng)與社會(huì)保障部門的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)30余萬(wàn)工作人員中三分之一學(xué)歷在大專以下。僅按上海市政府規(guī)定為全市近3000個(gè)居(村)委會(huì)配備兩名就業(yè)援助員和社會(huì)救助員一項(xiàng)，就需要6000人。
豆豆腐腐點(diǎn)
青少年社會(huì)工作與社區(qū)融入發(fā)展
社區(qū)是社會(huì)工作開(kāi)展的最重要場(chǎng)所，但在我國(guó)社區(qū)社會(huì)工作實(shí)踐中最大的挑戰(zhàn)是中青年居民參與不足，社區(qū)活力難以得到激發(fā)，使許多社區(qū)活動(dòng)的后續(xù)開(kāi)展難以維系。而青少年社會(huì)工作同樣面臨特殊挑戰(zhàn)，社會(huì)工作教育先行導(dǎo)致社工年輕化趨勢(shì)非常明顯，社工利用大學(xué)和自身經(jīng)歷優(yōu)勢(shì)將社會(huì)工作開(kāi)展的重點(diǎn)放在青少年群體領(lǐng)域。下面是我為大家分享青少年社會(huì)工作與社區(qū)融入發(fā)展，歡迎大家閱讀瀏覽。
開(kāi)放空間：將青少年、家庭帶到社區(qū)
甘肅省蘭州市伏龍坪街道位于蘭州市主城區(qū)邊緣高坪地帶，因?yàn)榻煌ú槐憷?，街道轄區(qū)內(nèi)的教育資源和公共服務(wù)受到一定影響，街道內(nèi)青少年的教育問(wèn)題是居民普遍關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的抱怨、對(duì)孩子教育現(xiàn)狀的不滿、對(duì)街道社區(qū)以往開(kāi)展的各類活動(dòng)不感興趣，是社區(qū)社會(huì)工作開(kāi)展面臨的主要挑戰(zhàn)。
社工和街道工作人員多次溝通， 認(rèn)為社區(qū)青少年教育是撬動(dòng)社區(qū)居民參與的一個(gè)好契機(jī)，但僅僅從學(xué)校青少年社會(huì)工作、家長(zhǎng)課堂、社區(qū)教育等單一方面入手都具有局限性。因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)和孩子的共同參與，結(jié)果往往不盡人意，綜融化的社區(qū)工作開(kāi)展才是建立長(zhǎng)效機(jī)制的辦法。由于社工對(duì)社區(qū)的具體情況了解有限，家長(zhǎng)的招募工作由各社區(qū)的工作人員、樓院長(zhǎng)輔助完成， 保證了將最有需求和參與動(dòng)力的家長(zhǎng)吸引到活動(dòng)中。
2015 年5月23 日，社工通過(guò)“社區(qū)青少年教育開(kāi)放空間討論會(huì)”的形式，將社區(qū)內(nèi)有參加意愿的30 余位青少年家長(zhǎng)和20 余位青少年邀請(qǐng)到事先布置好的活動(dòng)場(chǎng)地中，采取開(kāi)放空間方式，同步進(jìn)行家長(zhǎng)和青少年兩場(chǎng)討論會(huì)。家長(zhǎng)的討論會(huì)由經(jīng)驗(yàn)較為豐富的資深社工主持，青少年的討論會(huì)則由社會(huì)工作專業(yè)在讀碩士生主持。
由于開(kāi)放空間創(chuàng)造了一個(gè)讓所有參與者都能暢所欲言的平臺(tái)，所以在主持人和大家共同制訂了討論規(guī)則后，相互比較熟悉的家長(zhǎng)們便開(kāi)始積極踴躍地分享，對(duì)孩子教育現(xiàn)狀的吐槽不斷。在這一過(guò)程中， 自感“可憐天下父母心”的家長(zhǎng)們都覺(jué)得自己所做的一切都是為了孩子好，現(xiàn)在整個(gè)家庭的重心都圍繞孩子，但孩子“不領(lǐng)情”，反而造成很多沖突和誤解。孩子在課業(yè)學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、家庭互動(dòng)上都是“小毛病” 不斷，甚至影響家庭關(guān)系。許多家長(zhǎng)對(duì)自己的教育方法產(chǎn)生懷疑，甚至哭訴自己“是不合格的父母”“最對(duì)不起自己的孩子”……
不過(guò)，經(jīng)過(guò)開(kāi)放空間討論會(huì)的分享和情緒宣泄的家長(zhǎng)們也逐步認(rèn)識(shí)到，青少年教育不僅僅是自家“家丑”，其實(shí)很多家庭都面臨著共性問(wèn)題。家長(zhǎng)們也不再覺(jué)得是單純的教育能力問(wèn)題，也不簡(jiǎn)單地將問(wèn)題歸因在孩子或?qū)W校身上。家長(zhǎng)們經(jīng)過(guò)討論，自己動(dòng)手將大家普遍關(guān)注的青少年教育問(wèn)題分成了四類，在主持人的引導(dǎo)下開(kāi)始建立小組，幾位家長(zhǎng)合力專攻其中的一類“疑難雜癥”。
在旁的社工主持人則通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)家長(zhǎng)們思考，提問(wèn)內(nèi)容有：家長(zhǎng)們，您想知道孩子們是怎么看待學(xué)習(xí)的嗎?作為家長(zhǎng)，您真的了解自己的孩子嗎?當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到了困難，您會(huì)怎么應(yīng)對(duì)?
在另一個(gè)獨(dú)立空間中，最重要的利益相關(guān)方——孩子們也沒(méi)閑著。他們也在社工主持人的幫助下組織自己的小開(kāi)放空間。不過(guò)，他們關(guān)心的問(wèn)題和角度可和家長(zhǎng)們不太一樣!孩子們反映：父母有時(shí)不會(huì)耐心傾聽(tīng)自己的想法，甚至被誤會(huì)， 他們?cè)趯W(xué)校里上課不開(kāi)心，遇到不會(huì)的題目也沒(méi)人能及時(shí)幫助他們。放學(xué)回家寫作業(yè)時(shí)，他們也會(huì)有疑惑，為什么父母可以玩手機(jī)，卻要求自己寫作業(yè)?他們很愛(ài)父母，同時(shí)也希望父母有時(shí)間多陪陪他們。最后，按照年齡分成四個(gè)小組的孩子們合作完成了一份清單：“我的心聲與期待”。
從問(wèn)題到行動(dòng)的轉(zhuǎn)變
在整整一天的開(kāi)放空間討論中， 家長(zhǎng)和孩子們?cè)陂_(kāi)放空間中真實(shí)地表達(dá)了自己的困惑和問(wèn)題。根據(jù)主題建立的小組也開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，尋求解決問(wèn)題的方案。
在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，很多家長(zhǎng)在不同的小組間穿梭，希望聽(tīng)取和參與其他議題的討論。對(duì)此，主持人采取小組間互助的方式，充分促動(dòng)不同小組間的交流和互動(dòng)，在本小組行動(dòng)方案提出后互換小組成員，通過(guò)多輪討論，進(jìn)一步完善行動(dòng)方案。家長(zhǎng)們先后提出了“夢(mèng)想家庭”“愛(ài)心家庭”“共同成長(zhǎng)”“互助小組” 四個(gè)行動(dòng)方案名稱。
在活動(dòng)總結(jié)與回顧階段，孩子們也參與進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)討論會(huì)與青少年討論會(huì)合二為一，他們帶著各自的討論成果，在主持人協(xié)助下進(jìn)行家長(zhǎng)和青少年的對(duì)話環(huán)節(jié)，使討論會(huì)制訂的行動(dòng)計(jì)劃更具實(shí)操性。
在總結(jié)階段的對(duì)話環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)和孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己帶來(lái)的很多困惑都得到解決。更重要的是，家長(zhǎng)和孩子開(kāi)始嘗試建立良好的溝通互動(dòng)關(guān)系，希望將社工帶來(lái)的溝通方法和技巧運(yùn)用到家庭溝通中。許多細(xì)心的小朋友還給沒(méi)到場(chǎng)的父親寫下了期望(本次開(kāi)放空間活動(dòng)大多由母親帶孩子參加)，當(dāng)他們用稚嫩的聲音真情表達(dá)自己的愿望和對(duì)自己父母的愛(ài)時(shí)，令許多在場(chǎng)的父母都潸然淚下。有媽媽作出回應(yīng)：“謝謝寶貝，媽媽也愛(ài)你，我們一起努力”， 也有爸爸表示要改正：“爸爸打你不應(yīng)該，以后爸爸一定會(huì)多一點(diǎn)耐心， 也會(huì)抽時(shí)間多陪陪你”。家長(zhǎng)和孩子們的真誠(chéng)交流讓在場(chǎng)協(xié)助的街道工作人員也深受啟發(fā)。
整整一天的活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子們都投入其中，積極參與。起初， 街道工作人員按照以往舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心沒(méi)有洗衣粉、毛巾等禮品的吸引參與率會(huì)不高，還擔(dān)心參與人員中午用餐后就會(huì)退場(chǎng)離開(kāi)， 但這些問(wèn)題并沒(méi)有出現(xiàn)，沒(méi)有一位家長(zhǎng)和孩子中途離開(kāi)，反而有家長(zhǎng)打電話叫來(lái)沒(méi)有報(bào)名的`鄰居、朋友等其他居民來(lái)參與活動(dòng)，并主動(dòng)聲明不用加餐、不給活動(dòng)主辦方增添麻煩。
要點(diǎn)與啟示
青少年社會(huì)工作是撬動(dòng)社區(qū)參與，特別是社區(qū)中青年居民參與的助燃劑。青少年教育問(wèn)題是許多家庭的核心問(wèn)題，準(zhǔn)確評(píng)估居民需求， 并選取合適時(shí)機(jī)，將會(huì)吸引居民參與到社區(qū)活動(dòng)中?！?原來(lái)邀請(qǐng)居民參加一兩個(gè)小時(shí)的活動(dòng)都要仔細(xì)斟酌，有時(shí)只能靠發(fā)點(diǎn)小禮品來(lái)吸引居民參與，像這樣整整一天的活動(dòng)， 居民這么投入地參與，在以往是不可想象的?！辈粌H如此，家長(zhǎng)們還在會(huì)后互留聯(lián)系方式，并建立了家長(zhǎng)Q Q 群，希望青少年教育形成的討論小組可以變成一個(gè)小沙龍，定期舉辦活動(dòng)，交流分享有關(guān)親子教育的感受和想法，互相支持，互相鼓勵(lì)。
青少年社會(huì)工作是推動(dòng)自我成長(zhǎng)和學(xué)校社會(huì)工作的有益契機(jī)。參與式討論會(huì)的形式能給青少年發(fā)聲提供機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，參與者的自主性、自我反思能力、小組組織能力都得到激發(fā)。參與活動(dòng)的青少年們甚至邀請(qǐng)主持本次開(kāi)放空間的社會(huì)工作專業(yè)的研究生到他們學(xué)校去， 和老師一起在學(xué)校舉辦開(kāi)放空間“我們也希望同老師、校長(zhǎng)對(duì)話，讓他們聽(tīng)聽(tīng)我們的想法”，并保證通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)的話，他們“一定不會(huì)再淘氣調(diào)皮”，班里有同學(xué)表現(xiàn)不好的話，他們也可以自己通過(guò)建立小組來(lái)想辦法解決問(wèn)題。
可以說(shuō)，青少年社會(huì)工作是實(shí)現(xiàn)社區(qū)社會(huì)工作綜融發(fā)展的“阿基米德支點(diǎn)”。在實(shí)踐中，有許多方式可以吸引居民參與，也有很多途徑可以推動(dòng)社區(qū)發(fā)展，但青少年社會(huì)工作無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作綜融發(fā)展最為直接和有效的方法之一。通過(guò)青少年社會(huì)工作的介入，可以擴(kuò)展到親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、家庭建設(shè)的全系統(tǒng)。當(dāng)居民不但是社區(qū)服務(wù)的被動(dòng)接受者，還是社區(qū)服務(wù)的主動(dòng)參與者和貢獻(xiàn)者時(shí)，社區(qū)社會(huì)組織的孵化與建立也就變得更為現(xiàn)實(shí)，動(dòng)員學(xué)校、轄區(qū)單位、社會(huì)組織共同參與到社區(qū)發(fā)展中的規(guī)劃也將更為切實(shí)可行。
等于個(gè)圈圈
社會(huì)工作師是民政部和人社部共同組織的，旨在專業(yè)化、職業(yè)化社工隊(duì)伍。考社工證將后能當(dāng)社工，多考一個(gè)證，不僅可以增加自己的閱歷，并且是對(duì)自己能力的一個(gè)肯定。從事社工是一門非常神圣的職業(yè)，各崗位用到社工的也很多，例如在社會(huì)福利、社會(huì)救助、社會(huì)慈善、殘障康復(fù)、優(yōu)撫安置、衛(wèi)生服務(wù)、青少年服務(wù)、司法矯治等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，都有專門從事社會(huì)服務(wù)工作的專業(yè)技術(shù)人員，這些人都稱之為社工。自2013年起，社工崗位缺乏專業(yè)人才，各地都在告急，國(guó)家也做出了很大方面的推進(jìn)，例如給社工加工資，大力號(hào)召?gòu)V大學(xué)生參與到社會(huì)工作中來(lái)，畢竟一個(gè)國(guó)家越發(fā)達(dá)，配有的社工個(gè)人數(shù)就越多，2008年到2014年社工的通過(guò)率都在30%左右，等到市場(chǎng)飽和了，取證就不會(huì)這么容易，大家對(duì)社工這個(gè)行業(yè)有興趣的，可以提前把證書拿到手，以免以后越來(lái)越嚴(yán)，要求越來(lái)越高。
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社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，就業(yè)范圍很寬，機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、公益組織、社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院甚至軍隊(duì)，只要有人的地方就有專業(yè)需要，需求很旺，國(guó)家社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃很宏偉。但是現(xiàn)實(shí)并不樂(lè)觀，目前除國(guó)有組織外的社工的待遇還較低，直接影響了對(duì)口就業(yè)選擇，主要是長(zhǎng)期的政府主導(dǎo)型社會(huì)結(jié)構(gòu)和環(huán)境中，各級(jí)各方面對(duì)專業(yè)社會(huì)工作的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，重視不夠，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和諧水平要求的提高，逐步會(huì)有改觀，特別是大量的政府購(gòu)買專業(yè)社會(huì)服務(wù)形式的增加，社工待遇將普遍同于國(guó)有事業(yè)單位工作人員，專業(yè)對(duì)口就業(yè)就將成為主流。但是這需要一定的時(shí)間，實(shí)際上珠三角地區(qū)深圳、廣州及上海等已有成功探索，如果下一步國(guó)家社會(huì)管理改革能夠進(jìn)一步深化，時(shí)間也許會(huì)明顯縮短，但各地情況會(huì)差別很大。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，社會(huì)越進(jìn)步，就越需要專業(yè)社會(huì)工作，因此社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)前景還是光明的。
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