問題一：綜合素質(zhì)包括哪些方面？ 綜合素質(zhì) 在工具書中的解釋 指人具有的學(xué)識(shí)、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件。也稱綜合表現(xiàn)力。 綜合素質(zhì) 在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中的解釋 1、綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng).人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢,尤其是當(dāng)前人類即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切 2、綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長 3、綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心供的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱.它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊 4、關(guān)于綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì),是指人所具有的認(rèn)識(shí)、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等等 5、高職學(xué)生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面,其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì) 6、這種綜合素質(zhì)是指業(yè)務(wù)能力、外語能力、電腦操作能力、獲取知識(shí)的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達(dá)能力、公關(guān)能力等等 7、這里的綜合素質(zhì)是指思想品德、業(yè)務(wù)、人文、科學(xué)、心理和身體等方面的素質(zhì).每個(gè)學(xué)生在校期間雖然可以根據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)展自己的興趣、愛好和特長但切不可忽視全面發(fā)展 8、這里的綜合素質(zhì)是指學(xué)識(shí)、技能、品格、交際能力、應(yīng)變能力等,對這些素質(zhì)平時(shí)要加以磨練,應(yīng)聘前要將它進(jìn)行提煉與升華 問題二：個(gè)人綜合素質(zhì)包括有哪些？ 綜合素質(zhì) 在工具書中的解釋 指人具有的學(xué)識(shí)、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件。也稱綜合表現(xiàn)力。 綜合素質(zhì) 在學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中的解釋 1、綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng).人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢,尤其是當(dāng)前人類即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切 2、綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長 3、綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱.它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊 4、關(guān)于綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì),是指人所具有的認(rèn)識(shí)、分析、處理事物的潛能,通常包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等等 5、高職學(xué)生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面,其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì) 6、這種綜合素質(zhì)是指業(yè)務(wù)能力、外語能力、電腦操作能力、獲取知識(shí)的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達(dá)能力、公關(guān)能力等等 7、這里的綜合素質(zhì)是指思想品德、業(yè)務(wù)、人文、科學(xué)、心理和身體等方面的素質(zhì).每個(gè)學(xué)生在校期間雖然可以根據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)展自己的興趣、愛好和特長但切不可忽視全面發(fā)展 8、這里的綜合素質(zhì)是指學(xué)識(shí)、技能、品格、交際能力、應(yīng)變能力等,對這些素質(zhì)平時(shí)要加以磨練,應(yīng)聘前要將它進(jìn)行提煉與升華 問題三：綜合素質(zhì)包括哪些 素質(zhì)的經(jīng)典定義是指人的先天解剖與生理特點(diǎn)，即神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特性及感覺器官的特點(diǎn)，這是從生理心理角度界定的。從現(xiàn)代人的素質(zhì)構(gòu)成看，素質(zhì)已擴(kuò)展到人的品質(zhì)和人的社會(huì)品格領(lǐng)域。要全面認(rèn)識(shí)素質(zhì)概念，必須從的發(fā)展角度考察，即從人的自然化和社會(huì)化兩方面考察。人在自然化和社會(huì)化的同時(shí)發(fā)展中，形成一系列生理的、心理的和社會(huì)的相對穩(wěn)定的特性，就是素質(zhì)。關(guān)于素質(zhì)的定義目前有五說： （一）要素說－－人的素質(zhì)是由品德、智力、體力等多種要素組成的；（二）構(gòu)成說－－人的素質(zhì)是由自然生理素質(zhì)（先天遺傳）、社會(huì)文化素質(zhì)、后天習(xí)得和心理素質(zhì)（個(gè)性品格）等方面構(gòu)成的；（三）發(fā)展說－－人的素質(zhì)是由三個(gè)發(fā)展階段形成：由心智全面發(fā)展（觀察、思維、想象、實(shí)踐能力等）到身心全面發(fā)展（生理與心理素質(zhì)的統(tǒng)一）到個(gè)體與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展（形成思維、能力、品格等）；（四）能力說－－人的素質(zhì)不是各因素靜態(tài)的總和，而是動(dòng)態(tài)性的，其中任何一個(gè)因素的變化都會(huì)影響整體素質(zhì)的變化，素質(zhì)說是能力；（五）統(tǒng)一說－－人的素質(zhì)是構(gòu)成要素的“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一，具有整體性，社會(huì)性和適應(yīng)性。 總之，人的素質(zhì)是人在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)，即人的品德、智力、體力、審美等方面品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的系統(tǒng)整合。 主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、人格素質(zhì) 1、價(jià)值觀念：能否分辨真善美與假丑惡，有無危機(jī)意識(shí)和使命觀念。 2、人格魅力：看其是否誠信正直，平和寬厚，坦率直率，熱情大方的層次。 3、氣質(zhì)修養(yǎng)：考核文明禮貌，儀態(tài)端正，談吐不俗，舉止得當(dāng)?shù)牡湫褪吕? 4、法紀(jì)意識(shí)：考核遵紀(jì)守法，以理服人，光明磊落，不沾黑道的突出事實(shí)。 二、能力素質(zhì) 5、壓力承受：工作、學(xué)習(xí)超負(fù)荷、挫折失敗受打擊是否挺得住，無異常。 6、創(chuàng)新發(fā)明：從觀念更新到解題、制作、操作有無新意和作品。 7、實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)以致用，是否做到學(xué)得活用得上。 8、生存發(fā)展：有無生存之道、發(fā)展之圖、看其觀念、行動(dòng)和舉措。 三、專業(yè)素質(zhì) 9、考核成績：按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級記分。 10、學(xué)習(xí)態(tài)度：按作業(yè)、答問、訓(xùn)練、操作等方面優(yōu)劣記分。 11、知識(shí)層面：按搶答、討論、練習(xí)、演講等方面得效果記分。 12、專業(yè)特長：按訓(xùn)練、比賽、應(yīng)用、論述的水平記分。 四、健康素質(zhì) 13、出勤比率：按出操訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的出勤率記分。 14、生理狀態(tài)：有無疾病反應(yīng)和病態(tài)神情，有無生理缺陷。 15、形體訓(xùn)練：是否積極昂奮，進(jìn)步明顯，效果達(dá)標(biāo)。 五、心里素質(zhì) 16、心態(tài)平穩(wěn)：是否積極進(jìn)取，熱愛團(tuán)隊(duì)，息怒有度。 17、胸懷氣量：是否寬以待人，嚴(yán)以律己，性情平和。 18、適應(yīng)變化：遇到風(fēng)吹草動(dòng)，處變不驚，遇到環(huán)境變化，是讓自己適應(yīng)環(huán)境，還是要求環(huán)境適應(yīng)自己。 六、審美素質(zhì) 19、美學(xué)知識(shí)：對琴棋、書畫、文學(xué)藝術(shù)略知多少。 20、審美觀念：對自然景觀、人文作品的美學(xué)意義能品評多少。 21、藝術(shù)才能：對音、體、美及舞蹈等藝術(shù)技能掌握多少及層次。 七、角色素質(zhì)： 22、家庭角色：在家庭角色有無錯(cuò)位的事例。 23、學(xué)校角色：在學(xué)校各種場合及團(tuán)隊(duì)中有無角色到位的事例。 24、社會(huì)角色：在社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)中扮演的角色如何...>> 問題四：形容人綜合素質(zhì)的的詞語有哪些呀，急用 形容人綜合素質(zhì)的的詞語有哪些 優(yōu)柔寡斷、畏首畏尾、杯弓蛇影、獨(dú)斷獨(dú)行 【愛人以德】愛人：愛護(hù)別人；德：德行.按照道德標(biāo)準(zhǔn)去愛護(hù)人.泛指對人不偏私偏愛,不姑息遷就. 【抱德煬和】抱：懷抱,引申為堅(jiān)持；煬：熔化,引申為蘊(yùn)育.堅(jiān)持道德實(shí)質(zhì),蘊(yùn)育和平氣息.指行仁政,搞團(tuán)結(jié). 【超絕非凡】智力或精神道德狀況或力量超群或超過常人. 【草靡風(fēng)行】比喻道德文教的感化人.同“風(fēng)行草偃”. 【草偃風(fēng)行】比喻道德文教的感化人.同“風(fēng)行草偃”. 【德薄才鮮】自謙道德修養(yǎng)不足,才能薄弱. 【道存目擊】一個(gè)人具有深厚的道德修養(yǎng),人們只需一接觸便能感受得到. 【導(dǎo)德齊禮】指用道德誘導(dǎo),用禮教整頓,讓百姓歸服. 【道高德重】道德高尚,很有威信. 【德高望尊】道德高,聲望高. 【德高望重】德：品德；望：聲望.道德高尚,名望很大. 【德厚流光】德：道德,德行；厚：重；流：影響；光：通“廣”.指道德高,影響便深遠(yuǎn). 【德配天地】指道德可與天地匹配.極言道德之高尚盛大. 【大人不曲】曲：不公正.舊時(shí)指道德高尚的人遵守一定的原則,不偏私,不迎合. 【大人無己】舊時(shí)指道德高尚的人把自己和別人融為一體,不自私. 【德深望重】德：品德；深：高；望：聲望,名望.道德高尚,名望很大.多用于稱頌?zāi)觊L與名位高的人. 【篤信好學(xué)】篤信：忠實(shí)地信仰.指對道德和事業(yè)抱有堅(jiān)定的信心,勤學(xué)好問. 【動(dòng)循矩法】循：遵循；矩：規(guī)矩；法：法則,禮法.舉動(dòng)遵循規(guī)矩禮法.形容一舉一動(dòng)都符合道德規(guī)范. 【定于一尊】尊：指具有最高權(quán)威的人.舊指思想、學(xué)術(shù)、道德等以一個(gè)最有權(quán)威的人做唯一的標(biāo)準(zhǔn). 【道義之交】交：交情,友誼.有道德有正義感的交往和友情.指互相幫助,互相支持的朋友. 【德重恩弘】重：崇高、深厚；弘：通“宏”,大.道德高尚,恩惠廣大.形容普施恩德. 【風(fēng)行草偃】偃：倒伏.風(fēng)一吹草就倒下.比喻道德文教的感化人. 【風(fēng)行革偃】風(fēng)一吹草就倒下.比喻道德文教的感化人. 【高風(fēng)亮節(jié)】高風(fēng)：高尚的品格；亮節(jié)：堅(jiān)貞的節(jié)操.形容道德和行為都很高尚. 【高風(fēng)偉節(jié)】高風(fēng)：高尚的品格.高尚的品德,堅(jiān)貞的節(jié)操.比喻道德和行為都很高尚. 【高山景行】高山：比喻道德崇高；景行：大路,比喻行為正大光明.指值得效法的崇高德行. 【抱寶懷珍】懷：藏有.比喻人有美好的品德和才能. 【冰濁鐫隆勘扔魅似返慮灝琢潔. 【不同流俗】流俗：流行的習(xí)俗.與世俗習(xí)氣不同.形容品德高尚. 【包元履德】元：善.指心懷善意,行為具有高尚的品德.是古代對帝王的諛詞. 【抱瑜握瑾】瑜、瑾：美玉.比喻具有純潔高尚的品德. 【才德兼?zhèn)洹坎牛翰拍?德：品德.備：具備.才能和品德都具備. 【才高行厚】厚：不可輕薄,端謹(jǐn).指才能高,品德端謹(jǐn). 【出乎其類,拔乎其萃】出：超過；類：同類；拔：超出；萃：草叢生的樣子,引申為同類聚集.指人的品德才能超出同類之上. 【出口入耳】指品德、才能超出同類之上. 【出類拔萃】拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子,引伸為聚集.超出同類之上.多指人的品德才能. 【出類拔群】出：超過；類：同類；拔：超出.指人的品德才能超出同類之上. 【出類超群】出：超過；類：同類.指人的品德才能超出同類之上. 【超世拔俗】超出當(dāng)代,不同凡俗.形容人的思想、品德、言行等境界極高,當(dāng)世罕見. 【存神索至】存神：保養(yǎng)精神；索至：尋找事物深?yuàn)W的道理.舊指品德高尚的人注重保養(yǎng)精神,以探尋事物深?yuàn)W的道理. 【德被四方】品德高尚,滿布天下. 【德才兼?zhèn)洹康拢浩返?；才：才能；備：具?既有好的思想品質(zhì),又有工作的才干和能力. 【大德必壽】指高尚品德的人受命于天,......>> 問題五：教師資格考試?yán)锏木C合素質(zhì)都有哪些內(nèi)容?。? 您好，中公教師網(wǎng)為您服務(wù) 在全國教師資格考試中，從幼兒園到中學(xué)《綜合素質(zhì)》都是必考科目之一。很多考生在備考過程中都覺得《綜合素質(zhì)》較《知識(shí)與能力》簡單，其實(shí)不然。尤其是職業(yè)理念和職業(yè)道德部分需要學(xué)生對教育等相關(guān)問題有深刻的思考和理解?？荚嚨膬?nèi)容也是很多很廣，可以針對自己所想報(bào)考的學(xué)段參考一下吧：zgjsks/html/jszg/zonghe/ 問題六：個(gè)人綜合素質(zhì)包括有哪些？ 擁有誠實(shí)守信的品格， 一顆包容的愛心， 學(xué)會(huì)對人、對事感恩， 待人禮貌周到， 尊重他人意見和想法， 富有責(zé)任心， 具有創(chuàng)造能力， 溝通、交往能力， 善于合作， 善于傾聽， 學(xué)會(huì)分享， 樂觀心態(tài)面對丁折， 良好的判斷能力。 這些品質(zhì)，能夠幫助孩子提高核心競爭力，做個(gè)有朋友愛，有同事幫，有上司欣賞，有家人依托的陽光新人類。 希望可以幫到你！ 問題七：綜合素質(zhì)是什么意思?? 主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、人格素質(zhì) 1、價(jià)值觀念：能否分辨真善美與假丑惡，有無危機(jī)意識(shí)和使命觀念。 2、人格魅力：看其是否誠信正直，平和寬厚，坦率直率，熱情大方的層次。 3、氣質(zhì)修養(yǎng)：考核文明禮貌，儀態(tài)端正，談吐不俗，舉止得當(dāng)?shù)牡湫褪吕? 4、法紀(jì)意識(shí)：考核遵紀(jì)守法，以理服人，光明磊落，不沾黑道的突出事實(shí)。 二、能力素質(zhì) 5、壓力承受：工作、學(xué)習(xí)超負(fù)荷、挫折失敗受打擊是否挺得住，無異常。 6、創(chuàng)新發(fā)明：從觀念更新到解題、制作、操作有無新意和作品。 7、實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)以致用，是否做到學(xué)得活用得上。 8、生存發(fā)展：有無生存之道、發(fā)展之圖、看其觀念、行動(dòng)和舉措。 三、專業(yè)素質(zhì) 9、考核成績：按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等級記分。 10、學(xué)習(xí)態(tài)度：按作業(yè)、答問、訓(xùn)練、操作等方面優(yōu)劣記分。 11、知識(shí)層面：按搶答、討論、練習(xí)、演講等方面得效果記分。 12、專業(yè)特長：按訓(xùn)練、比賽、應(yīng)用、論述的水平記分。 四、健康素質(zhì) 13、出勤比率：按出操訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的出勤率記分。 14、生理狀態(tài)：有無疾病反應(yīng)和病態(tài)神情，有無生理缺陷。 15、形體訓(xùn)練：是否積極昂奮，進(jìn)步明顯，效果達(dá)標(biāo)。 五、心里素質(zhì) 16、心態(tài)平穩(wěn)：是否積極進(jìn)取，熱訂團(tuán)隊(duì)，息怒有度。 17、胸懷氣量：是否寬以待人，嚴(yán)以律己，性情平和。 18、適應(yīng)變化：遇到風(fēng)吹草動(dòng)，處變不驚，遇到環(huán)境變化，是讓自己適應(yīng)環(huán)境，還是要求環(huán)境適應(yīng)自己。 六、審美素質(zhì) 19、美學(xué)知識(shí)：對琴棋、書畫、文學(xué)藝術(shù)略知多少。 20、審美觀念：對自然景觀、人文作品的美學(xué)意義能品評多少。 21、藝術(shù)才能：對音、體、美及舞蹈等藝術(shù)技能掌握多少及層次。 七、角色素質(zhì)： 22、家庭角色：在家庭角色有無錯(cuò)位的事例。 23、學(xué)校角色：在學(xué)校各種場合及團(tuán)隊(duì)中有無角色到位的事例。 24、社會(huì)角色：在社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)中扮演的角色如何 問題八：綜合能力和綜合素質(zhì)有什么區(qū)別 兩者的差別是理論與實(shí)踐。社會(huì)工作綜合能力著重考生理解這個(gè)專業(yè)的的一般理論，包含各方面的初步理解，是比較廣的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)也主要考知識(shí)點(diǎn)。社會(huì)工作實(shí)務(wù)貌似在社會(huì)工作綜合能力中已經(jīng)提及，但真正深入理解還是需要在社會(huì)工作實(shí)務(wù)這一科中學(xué)習(xí)，社會(huì)工作實(shí)務(wù)主要針對的是實(shí)務(wù)性工作上的內(nèi)容，如青少年，婦女，司法矯治等等，這些都是社會(huì)工作者日后需要真實(shí)接觸的領(lǐng)域，看似都是理論，但社會(huì)工作實(shí)務(wù)要求的卻是理解，需要把知識(shí)融入真實(shí)情況，所以考試時(shí)，這科著重考案例，也就是考對知識(shí)的理解力了。 問題九：人的綜合能力一般包括哪些方面 綜合能力是多方面的，主要包括：1、自我管理能力；2、學(xué)習(xí)能力；3、分析問題和處理問題能力；4、溝通能力；5、說服他人的能力；6、制訂計(jì)劃與實(shí)施能力； 問題十：綜合素質(zhì)包括哪些方面 綜合素質(zhì)指人具有的學(xué)識(shí)、才氣、能力以及專業(yè)技術(shù)特長等綜合條件。也稱綜合表現(xiàn)力。 1、綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢，尤其是當(dāng)前人類即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。 2、所謂綜合素質(zhì)，主要是指思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和身體與心理素質(zhì)等。 3、綜合素質(zhì)是指人的思想、文化、身體及心理等方面素質(zhì)，包涵了科技教育、文化體育、衛(wèi)生保健和精神文明建設(shè)等主要內(nèi)容。 4、綜合素質(zhì)是指政治立場、科學(xué)文化知識(shí)、身體素質(zhì)、實(shí)踐能力等諸方面因索的綜合。人的主體性發(fā)展實(shí)質(zhì)上是指人的各種能力和力量的綜合發(fā)展，它不僅包括人的理性因素，還包括人的各種非理性因素。 5、綜合素質(zhì)主要是指思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)也就是憲法規(guī)定的“五愛”和 *** 同志倡導(dǎo)的“四有”。1988年以前發(fā)起公司的“審批”僅屬“主管部門” 。 6、綜合素質(zhì)是指人的適應(yīng)能力、生存能力、社交能力(包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力)以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長 。 7、綜合素質(zhì)是指人們自身所具有各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點(diǎn)的總稱。它大體包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等五大塊 。 8、綜合素質(zhì)是指思想理論、科技文化、技能、個(gè)性心理、生理體能等各方面的綜合水平。思想理論是指人看待和處理客觀事物的世界觀、方法論、思維方式即哲學(xué)觀點(diǎn)及其衍生發(fā)展的相關(guān)理論 。 9、所謂“綜合素質(zhì)”，是指具有多方面的知識(shí)修養(yǎng)和應(yīng)對社會(huì)的綜合能力。我們的素質(zhì)教育應(yīng)該是以培養(yǎng)人的個(gè)體自主、人格獨(dú)立和精神自由為目的，突出學(xué)習(xí)的樂趣性、思維的創(chuàng)造性、精神的愉悅性和心理的健康性 。 廣東高考將綜合素質(zhì)評價(jià)納入錄取標(biāo)準(zhǔn)圖冊 10、所謂綜合素質(zhì)是指其是否能夠運(yùn)用系統(tǒng)的理論、經(jīng)濟(jì)管理手段圓滿科學(xué)地對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況做出正確的分析與評價(jià)從而指導(dǎo)整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利進(jìn)行 。 11、關(guān)于綜合素質(zhì)的理解所謂綜合素質(zhì)，是指人所具有的認(rèn)識(shí)、分析、處理事物的潛能，通常包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等等 。 12、綜合素質(zhì)就是指人不僅要有較高的專業(yè)素質(zhì)，還要有政治思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等 。 13、綜合素質(zhì)是指良好的政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、檔案專業(yè)素質(zhì)、法律知識(shí)和掌握與運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)的能力等。檔案工作者只有做出全面、準(zhǔn)確的鑒別，才能真正分清玉石，去粗存精，提高科學(xué)管理水平 。 14、高職學(xué)生的綜合能力包括綜合素質(zhì)和職業(yè)能力兩方面，其中綜合素質(zhì)是指為人處事、邏輯思維、開拓創(chuàng)新等方面的素質(zhì) 。 15、所謂綜合素質(zhì)，就是指咨詢?nèi)藛T除了具備優(yōu)良的服務(wù)意識(shí)和必要的學(xué)科知識(shí)、外語水平外，還必須具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。目前，這種綜合素質(zhì)型咨詢?nèi)藛T各高校圖書館都比較缺乏 。 16、所謂綜合素質(zhì)，是指干部的政治、思想、業(yè)務(wù)、作風(fēng)等各方面的素質(zhì)?？疾旄刹康木C合素質(zhì)，簡單地說，就是要從為人與做官兩個(gè)層面去考察 。 17、這種綜合素質(zhì)是指業(yè)務(wù)能力、外語能力、電腦操作能力、獲取知識(shí)的能力、一定的組織能力、管理能力、文字表達(dá)能力、公關(guān)能力等等 。 18、這里的綜合素質(zhì)是指思想品德、業(yè)務(wù)、人文、科學(xué)、心理和身體等方面的素質(zhì)。每個(gè)學(xué)生在校期間雖然可以根據(jù)自身?xiàng)l件發(fā)展自己的興趣、愛好和特長但切不可忽視全面發(fā)展 。 19、綜合素質(zhì)是指道德知識(shí)、道德能力和道德素質(zhì)。道德知識(shí)是道德能力發(fā)展和道德素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。高校德育是教育學(xué)生“怎樣做人”的，即教學(xué)生學(xué)會(huì)做人 。 20......>>