你好，謝謝提問題的伙伴，讓我有機會去看看那曾經(jīng)傷心難過的自己?？梢越铏C宣泄一下情緒，去看到過去的不易，珍惜當下的獲得。

曾經(jīng)因為怎樣的工作場景哭過，現(xiàn)在想來那是怎樣的痛徹心扉的痛哭，怎樣的傷心難過，怎樣的沒人理解的痛，怎樣執(zhí)著于自己事業(yè)那份專注的愛，怎樣為熱愛而一次又一次被傷到……

我曾經(jīng)是一名某重點高中校的心理教師。10多年以前，學校的心理健康教育剛剛起步，對心理的認識，只聽雷聲響，不見雨點下。各校領導及老師們，在思想上都認為各個學校所設的心理健康教育不過是一個擺設，是各個學校的門面 是應付上面來檢查的一項指標。各校重視的還是學生的學習成績，所以對于有關心理健康教育的活動，根本就是走走過場，搞個形式。

可偏偏遇到了我這個工作認真的心理老師。記得有一次，我辛辛苦苦準備了很長時間的高三學生的考前輔導。自己設計了一些和學生互動的環(huán)節(jié)，設計了和學生如何減輕壓力的團體活動。可是領導答應的好好的。自己也準備的非常充分。

真到了那天開始做講座的時候，某個副校長，突然間告訴你，學生們都在教室的大喇叭收聽，你就在廣播室，通過大喇叭廣播一下就可以了。

作為心理教師，我知道領導對于這個心理講座，它的一些特點，為什么要面對面的給學生做心理的講座，可能不是太明白。就講給領導聽，可是領導根本聽不進去。

我如何跟領導解釋，領導都聽不進去，執(zhí)意要我在大喇叭里講，他意思說：“唉，對付對付就可以了?！?/p>

我終于明白了，領導只是為了完成一個指標，完成一個任務而已。哪里有我這份真心的為學生服務，真心的為學生著想，希望真正能夠幫助到學生的那份心。

我當時是痛徹心扉的一種哭泣。

記得還有一次，作為心理老師，我給學生搞了一個“心理劇”的活動。我們利用每天下午的七八節(jié)課外活動課時間，和學生一起排練了，整整三個月的時間。

可是到演出的時候，我又是幫學生們借服裝，又是安排場地，安排道具，安排主持人，安排節(jié)目場次順序。前后忙得不亦樂乎。相信這心理劇可以給學生帶來心理上深刻的教育。

可是到演出的時候，某些班里的班主任就是不讓學生出來，他的理由就是沒有必要耽誤學習時間。因為他們班里有的老師要加課，所以學生不可以出來。

碰到這樣的班主任，他的思想里就是認為心理健康教育算什么，哪有學習重要，考高分才是重要的。

遇到這么軸的老師，你怎么跟他解釋，他就是不跟你配合。真真也就把我給氣哭了，因為我當時所付出的辛苦，實在是讓我想到自己的工作，自己的委屈，無人能夠理解，又一次的傷心難過。又一次痛徹心扉的痛哭。

……類似傷心的事件真是一件又一件，歷歷在目。

再次謝謝提問的伙伴，是你給了我對心理認識過去的回顧，讓我對今天的“心理”工作有了更加不一樣的認識。