賣燒餅的小怪獸
什么樣的人適合做心理咨詢師 人格特征。這就如同選拔運動員和電影演員一樣, 重要的不是看他是否受到過專業(yè)訓(xùn)練, 而是看他具有何種內(nèi)部資源和潛力, 看他是否具有創(chuàng)造力。心理咨詢與心理治療是一項助人的事業(yè), 其價值取決于它對人賦予多少人性, 人性的具體內(nèi)容是心理治療與咨詢的主題, 其生命力取決于它對人性的態(tài)度和對人性的理解程度。因此心理治療師應(yīng)首先是一個善良、堅強的人, 具有愛心的人。愛心是產(chǎn)生人格魅力的根本動力, 而人格魅力又恰恰是影響病人所最需要的內(nèi)在源泉。心理治療師應(yīng)該具備創(chuàng)造性, 具備創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維是指形象和邏輯的一種巧妙結(jié)合的思維。而這種創(chuàng)造力正是來源于治療師靈魂深處的特質(zhì)。創(chuàng)造力的要素不同于模仿, 在治療過程中是治療師與病人在其互動關(guān)系中自然而然地創(chuàng)造出來的真實。治療師還應(yīng)具有淵博的知識, 應(yīng)對人性有深刻的理解, 敢于并善于嚴格地解剖自己, 這是治療師最為可貴的品質(zhì)之一。俗話說: “正人先正己”, 一個不善于作自我分析的人又如何去給病人進行精神分析呢?治療師無疑應(yīng)是一個學(xué)者, 但更應(yīng)該是一個語言大師。治療的重要手段是語言, 一個不善于運用語言符號的人, 肯定不是一個合格的治療師。例如在催眠治療中, 治療師要在豐富的想象中鑄造出符合規(guī)定情景的語言, 又用語言來描繪傳達這種想象。這包含著即興創(chuàng)造的力量。治療師在治療中不能一成不變地使用一種指導(dǎo)語, 要根據(jù)不同病人的不同癥狀隨機靈活運用。當(dāng)然, 一個理想的心理治療師, 嚴格地說應(yīng)具有臨床心理和醫(yī)學(xué)臨床的專業(yè)培訓(xùn), 同時又具有廣泛的人文學(xué)科的知識。而最重要的還是具有藝術(shù)創(chuàng)造的能力%把一切有關(guān)知識和經(jīng)驗融會貫通為一體并能運用自如的能力。因為從本質(zhì)上說, 心理治療與咨詢是一門偉大的綜合性藝術(shù)。治療師與病人接觸的每一個瞬間都是一種嶄新的創(chuàng)造, 治療師應(yīng)該是創(chuàng)造這種瞬間的名符其實的藝術(shù)家。 我個人認為要想成為一個好的心理咨詢師乃至心理治療學(xué)家的一個先決條件, 要看這個人是否具有某種先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)混合而成的人格氣質(zhì)。事實上, 我們能夠在我們的周圍發(fā)現(xiàn), 有一些人, 他們沒有任何心理學(xué)的知識, 更沒有什么專業(yè)方面的訓(xùn)練, 但是他們具有著吸引人的魅力、樂于傾聽、能設(shè)身處地的替他人考慮, 替他人著想, 能提出中肯而妥貼的建議與意見。故他們有著眾多的傾訴者, 愿意向他們傾訴自己情感生活中的苦惱, 人際關(guān)系中的矛盾與糾紛等等難言之隱。這些人可以被稱為“天生的心理咨詢師”, 是成為專業(yè)的從業(yè)者的好坯子。在經(jīng)過精心雕琢與反復(fù)鍛造后,有可能成為這一行業(yè)中的姣姣者。成為一名咨詢師與治療家的另一個基本要求是需要一定的學(xué)歷或者說大學(xué)本科的學(xué)歷。除此之外還要有對一般文化知識的掌握。根據(jù)我自己的心理分析臨床實踐, 來接受分析與治療的人, 其所訴說的問題的內(nèi)容基本可歸納到童年期與父母、兄弟、姐妹之間的關(guān)系和性、愛情與婚姻這樣二個主題中。這兩個問題也是各種心理問題和神經(jīng)癥的兩大基本成因。更一般地說這兩大問題實際上又是個人的生理與心理成長和文化內(nèi)在化這兩個過程相互作用而導(dǎo)致的錯位與不匹配的表達。為了充分理解他們的敘說、問題及癥狀, 尤其是隱藏在敘說、問題與癥狀背后, 并且支配著它們的被壓抑的愿望與動機, 治療師需要經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)訓(xùn)練以便具有良好的分析推理能力, 能夠從紛繁的現(xiàn)象中迅速、準(zhǔn)確地把握問題的真正癥結(jié)。同時咨詢師與治療家還需要具備一般的人類學(xué)、民俗學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)方面的知識, 以及語言學(xué)與修辭學(xué)的知識。缺乏這些知識將影響咨詢或治療師對來訪者問題的正確判斷, 并會影響咨詢或治療的進程及結(jié)果。成為一個合格的咨詢師與治療師的最后一項, 也許是最為關(guān)鍵的一項條件, 當(dāng)然是接受該專業(yè)的基本理論與方法的培訓(xùn)并接受系統(tǒng)的咨詢、治療或分析的訓(xùn)練。 所謂專業(yè)的基本理論與方法, 一方面包括心理咨詢與心理治療本身的理論與技術(shù); 另一方面還應(yīng)包括精神病學(xué)的理論與診斷技術(shù)。
偶是楊洋
沒有想像的那么簡單，現(xiàn)在的狀態(tài)是僧多粥少，最好的是有一份穩(wěn)定工作，然后業(yè)余時間做心理師。另外，想成為一個真正的心理師，至少要有幾年的時間去學(xué)習(xí)和自我成長，參加各種培訓(xùn)班和成長小組，這需要大量的資金。生活閱歷與領(lǐng)悟力也非常重要。不論怎樣，只要自己真心喜歡這個行業(yè)，并堅持下去，就一定能成為一個好的心理師的！加油！
依錦風(fēng)韻
2020年心理咨詢師證書就業(yè)前景如何1.社會需求 中國每年自殺死亡的人數(shù)已達萬人，每年有200萬人自殺未遂者;1990年中國2560萬例抑郁癥患者，僅有5%得到治療，而15%的抑郁癥患者抱有自殺傾向。中國科學(xué)院心理研究所吳瑞華研究員認為，缺乏從事心理咨詢的專業(yè)人才是造成我國自殺率相對較高的原因之一。 據(jù)調(diào)查， 13億人口中有各種精神障礙和心理障礙患者達1600多萬，造成心理疾病的原因也有很多：超負荷的工作壓力、感情與家庭的變故、對網(wǎng)絡(luò)的依賴心理、生活貧困加重心理壓力等等，中國有億人一生中需要進行心理咨詢和心理治療，億青少年人群中受情緒和壓力困擾的青少年就有3000萬。 2.專業(yè)人員嚴重匱乏 在美國，每100萬人中有1000人提供心理咨詢服務(wù);而中國，每100萬人中只有人。在美國，有心理學(xué)系的大學(xué)有3000多所，在中國有心理學(xué)系的大學(xué)只有60所左右。 據(jù)中科院心理所2000年8月的統(tǒng)計，80年代后已開展的相關(guān)培訓(xùn)90%集中在北京、上海、廣州、昆明、武漢、長沙這6個城市。 3.政府推動、大力倡導(dǎo) 2002年7月，心理咨詢師國家職業(yè)資格項目正式啟動， 黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視，全國人大委員會李鵬委員長專門題詞“普及心理學(xué)知識，提高人民健康水平?！?在政府政策的大力倡導(dǎo)下，三級甲等醫(yī)院均要求成立心理科，中小學(xué)學(xué)校也都要求開設(shè)心理咨詢室，配備心理咨詢師。 4.崗位薪資水平豐厚 北京，上海，廣東，深圳等一線城市和杭州、南京、濟南、重慶等二線城市收入較高，應(yīng)該在8000-15000左右，城市發(fā)展迅速，人均收入較高，人們更加注重心理健康。 心理咨詢師兼職薪資水平：從咨詢師咨詢小時數(shù)和取得專業(yè)水平資格證書為標(biāo)準(zhǔn)，多的高達一小時2000元-3000元，一般的一小時500元-1500元，稍微少一點的一小時200元-300元。
舊在現(xiàn)在
心理咨詢師國家頒布的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是三個級別。心理咨詢師一、二、三級。但是一級只是試運行，全國還沒有什么人取得了一級證書。二級報考條件很嚴格，必須要碩士以上學(xué)歷相關(guān)專業(yè)才能直接報考。所以大部分都是考三級。拿到三級證書后再有三年工作經(jīng)驗，可以報名考二級。取得三級證書就可以從事相關(guān)的咨詢工作了。 心理咨詢師的就業(yè)方向是多種多樣的，一般可以在學(xué)校心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)從事教師行業(yè)，也可以在一些社區(qū)、醫(yī)療單位從事相關(guān)工作幫助那些有心理困擾的人群，或者我們在診所就職從事心理咨詢、心理治療的工作都是可以的，而且只要考過了心理二級證書就具有開診所的資質(zhì)了，可以在幫助求助者的同時改善自己的生活質(zhì)量、豐富自己的人生閱歷，真的是一件非常有意義的事情。 心理咨詢師的就業(yè)前景非常好，隨著當(dāng)今社會人們的生活節(jié)奏越來越快、生活壓力越來越大人們面臨的心理問題也是層出不窮，心理咨詢將是一個越來越熱門的行業(yè)，目前各行各業(yè)都會涉及到心理，未來的就業(yè)前景非常廣闊。就目前從事心理行業(yè)的學(xué)員薪資來講都是相當(dāng)不錯的，咨詢費用一般是200一小時，不過我認為起初接觸心理行業(yè)工資并不是最重要的，主要是先學(xué)習(xí)心理技能，在日常工作生活中提升自己的咨詢技能不斷完善自己才是最重要的事情。
ID換了又換
前幾年，關(guān)J飛一此中小學(xué)生輕生的報道可以說是屢見不鮮，人們在驚嘆當(dāng)前學(xué)生心理脆弱的同時，也對學(xué)校心理健康教育開展的成效提出更i }}的要求中小學(xué)學(xué)生的心理心理問題引起了全社會的關(guān)注，在學(xué)校大力開展心理健康教育的同時，讓心理咨詢走進校園的呼聲也是越來越高。 一、加強學(xué)校心理咨詢的迫切性 1、社會轉(zhuǎn)型帶來的價值碰掛和混亂，使心理問題增加 我們生活在一個劇烈變化的時代，隨著改竿開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國加入W TO,整個社會在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域發(fā)生了深刻變化盡;人們的物質(zhì)生活水平迅速提高，自由度在不斷加大，但以前起作用的某此價值觀現(xiàn)在不適用了，各種新的、老的價值觀囚無法整合l l i1造成的價值觀混亂，使部分人們無法適從，I I i1感到內(nèi)心空虛和孤獨學(xué)生生活在這個社會中，尤其是中小學(xué)生，正處在心理發(fā)育的轉(zhuǎn)型期，與社會發(fā)展中的轉(zhuǎn)型期發(fā)生共振，他們同時處J飛內(nèi)在生理、心理發(fā)展的困惑與外在社會群體心理矛后沖突的熱點上如在一此地區(qū)，以前大行其道的“讀書無用論”大有抬頭之勢，一此學(xué)生心理發(fā)生了微妙的變法，他們不知道學(xué)習(xí)為了什么，101'3校老師為什么一定要他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)給他們帶來了無盡的痛苦還有一種情況，有此學(xué)生沉迷J飛網(wǎng)絡(luò)游戲，在虛擬世界中他們扮演著種各樣的角色，I I i1這此角色又有不同的思想和價值觀，他們分不清現(xiàn)實與虛擬，甚至出現(xiàn)了人格分裂，在虛擬世界中他們可能是呼風(fēng)喚M:1的伙客，他們能夠協(xié)調(diào)與各種角色的關(guān)系，但現(xiàn)實中他們沉默寡言，不愿跟人交流 2、學(xué)校教育的片內(nèi)發(fā)展，加劇了學(xué)生的心理問題 為了適應(yīng)國內(nèi)現(xiàn)代化發(fā)展需要和國際竟?fàn)幍男枰?，我國進行了教育改竿，大力推行以培養(yǎng)學(xué)生全內(nèi)素質(zhì)為目的的素質(zhì)教育但仍然有部分學(xué)校，在應(yīng)試教育功利性的推動卜，很少有人將培養(yǎng)學(xué)生的全內(nèi)素質(zhì)作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮、良好性格的訓(xùn)練健全人格的發(fā)展等米能得到應(yīng)有的重視片內(nèi)的應(yīng)試教育視學(xué)生如機器，不重視學(xué)生的需要的滿足和其內(nèi)在價值的選擇，壓制了學(xué)生卞動學(xué)習(xí)的積極性和自我選擇的自由，從liu使教育成了一種不重視人的全內(nèi)發(fā)展的機械訓(xùn)練過程，嚴重阻礙了學(xué)生人格的健全發(fā)展學(xué)生出現(xiàn)的心理問題許多都是畸型教育的必然結(jié)果liu有此教師米能及時調(diào)整自己的角色，他們習(xí)慣J飛傳統(tǒng)的那種居l簡臨卜教導(dǎo)人，不能夠以平等尊重的態(tài)度I樸自地去傾聽學(xué)生的心聲還有的教師由J飛缺乏冬業(yè)素養(yǎng)，即使發(fā)現(xiàn)一此問題，也幫不了學(xué)生，只把這此問題當(dāng)成思想品質(zhì)問題或簡單地認為是小孩子想得太多，從{iu失去了對學(xué)生心理問題進行有效干頂?shù)臋C會 3、家庭教育失誤使學(xué)生心理問題更加嚴重 家庭對學(xué)生心理健康的影響可能比我們想象的要大許多家氏對心理健康幾乎一無所知，有此家氏其自身的心理甚至是倆態(tài)的我們在教育實踐中發(fā)現(xiàn)，許多問題學(xué)生的背后都有一個問題家氏，許多家氏簡單地把教ii孩子的責(zé)任推給學(xué)校，他們不愿意花時hl陪孩子，或者只是簡單粗暴地對待孩子，不能給孩子安全、歸屬、愛和尊重需要的滿足孩子學(xué)習(xí)上出了問題往往不是智商的原囚，liu是心理上、人格上出了問題許多家氏說孩子{{常聰明，可就是不愿學(xué)習(xí)，雖然家氏想盡毛方百訓(xùn)，為孩子創(chuàng)造了{{常優(yōu)越的條件，可就是激發(fā)不出孩子的學(xué)習(xí)動機其實家is根本就沒有搞清楚問題出在哪里在學(xué)校受到挫折的學(xué)生，在家里得不到安撫、鼓勵和信仃，得到的是父母的打罵和不理解親子之hl在情感上不是相互鼓勵、支持，liu是相互指責(zé)和傷害 二、如何看待心理咨詢在學(xué)校工作中的地位 1、素質(zhì)教育的目的是要培養(yǎng)全內(nèi)素質(zhì)的人刁 全內(nèi)素質(zhì)包括心理的健康從個人人生的意義上訓(xùn)，發(fā)展孩子的健康心理比發(fā)展孩子的認知更重要，其實這也與我們黨的教育方針是一致的，育人比教書更重要對社會、國家{i i1言，擁有健康心理的公民也是一個健康家庭、健康民族、健康國家的基石，有此學(xué)者在分析一戰(zhàn)中法酉斯國家的侵略行為時，發(fā)現(xiàn)這此國家的國民存在著某此較為極端的倆態(tài)心理，他們狂熱地支持本國的軍隊對別國手無寸鐵的人民進行屠殺當(dāng)然沒有一個人可以說是心理完全健康，每個人多多少少都存在一此心理問題，這也正是心理健康教育和心理咨詢存在的必要理由之一很多學(xué)生的心理問題如果能夠得到及時的咨詢和輔導(dǎo)，完全是可以擺脫或者至少可以減少心理問題帶來的負內(nèi)影響遺憾的是有此學(xué)校并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生心理健康工作是學(xué)校工作的重要方內(nèi)，他們把思想品德課等同J飛心理健康教育課，學(xué)校也沒有冬門的心理咨詢室也沒有冬業(yè)的心理教師，即使有心理咨詢室也純粹是擺設(shè)，或者是和其他部門共用一個辦公室，筆者曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)某學(xué)校甚至把心理咨詢室設(shè)J飛德育辦公室內(nèi)，不難想象，沒有幾個學(xué)生敢在這樣的辦公室里對心理教師暢所欲言 2、心理咨詢是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分，心理健康教育是相對獨立的教育活動，是德育、智育等所不能什代的 搞好心理健康教育，對學(xué)校的各項工作有良好的推動作用在很多學(xué)校，他們進行心理健康教育的卞要)l式是開展心理健康課，通過上課的形式給學(xué)生灌輸一此心理保健的知識，這對部分同學(xué)有一定的作用，但是對一此存在心理問題并且自身不能調(diào)整解決的學(xué)生，集體授課的形式并不能很好地解決他的問題，所以很多學(xué)校都設(shè)立了心理咨詢室，不僅僅對心理存在問題的學(xué)生給子輔導(dǎo)，還可以為全校師生提供一個心理放松的場所現(xiàn)代人總喜歡說壓力大，確實現(xiàn)代生活'Ii奏快、工作忙，很多人都感覺到壓力大，所以心理保健對J飛現(xiàn)代人提l簡生活質(zhì)量{{常重要在發(fā)達國家，進行心理咨詢是{{常普遍的事情，他們把這當(dāng)成排解壓力的重要方式學(xué)生生活在現(xiàn)代社會中，學(xué)業(yè)和人際交往的壓力，以及教師和家氏過l簡的期望，很多學(xué)生活得其實比大人還祟學(xué)校的心理咨詢室的建立可以為一此出現(xiàn)心理問題的學(xué)生提供心理方內(nèi)的支持，幫助他們排解壓力，解決心理問題學(xué)校心理咨詢作為學(xué)校心理健康教育的重要組成部分，對學(xué)生健康心理以及人格的健全都起到重要的作用，這也是其他工作無法什代的 三、學(xué)生心理咨詢當(dāng)前的困惑 學(xué)生有話不愿對心理老師訓(xùn)在深圳，很多學(xué)校都配備了心理老師，但是一個尷尬的現(xiàn)實是，存在著心理困惑的學(xué)生大多并不愿意找輔導(dǎo)老師去解決問題透過現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)背后折射出的原囚更值得我們深思很多學(xué)校雖然都配備了心理老師，但是這此心理老師并不都是冬職的心理老師，他們往往兼任其他利一目的教學(xué)，這種身份的重疊，讓學(xué)生很難理解他們是否屬J飛冬業(yè)的心理輔導(dǎo)員這從一定程度上使學(xué)校的心理咨詢工作流J飛形式，讓學(xué)生在真正遇到需要解決的心理問題時并不很信子孫自理教師在一此學(xué)校，心理咨詢歸德育辦公室:h理，101 }G}理健康教育與德育是兩個完全不同的概念，這樣做很容易把學(xué)生的一此心理問題歸結(jié)J飛道德品質(zhì)的問題 心理老師該扮演一個怎樣的角色是目前學(xué)校心理咨詢應(yīng)該解決的問題在學(xué)校的心理咨詢室，心理咨詢師既是咨客，也是一名老師學(xué)生并不忌諱看心理咨詢，但教師這一角色卻讓很多學(xué)生望{iu卻步，他們覺得有此話可以對心理咨詢師訓(xùn)，卻不能對老師訓(xùn)I01-G"理咨詢中有一個重要的原則是保密原則，心理老師在處理學(xué)生的一此心理問題時，如果學(xué)生的班卞任或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過問，是保密還是透露，也是一個必須思考的問題心理咨詢的效果取決J飛能否建立良好的咨訪關(guān)系，而良好的咨訪關(guān)系是建立在信任的基礎(chǔ)上的實際上，越是純粹的咨訪角色越有利J飛建立信任關(guān)系囚為來訪者只有在沒有心理負擔(dān)的情況卜刁可以敞開心扉，所以，心理咨詢行業(yè)的規(guī)定是咨詢師不為自己的熟人朋友做咨詢i}u r校心理老師和求助學(xué)生都是雙重身份，既是老師，又是咨詢師;既是學(xué)生，又是來訪者他們有時很難界定自己的身份，所以學(xué)生不愿意去咨詢是否有害怕老師獲知自己的心事，是否擔(dān)心去咨詢就是去接受教育的嫌疑。
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