哆啦愛梅
與紡織工業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，我國紡織標(biāo)準(zhǔn)化工作不斷地得到完善和提高，取得不小的成績，紡織標(biāo)準(zhǔn)化工作為適應(yīng)國家的經(jīng)濟建設(shè)和紡織工業(yè)的發(fā)展需要做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。表現(xiàn)在： 1、從紡織材料到制成品和服裝的標(biāo)準(zhǔn)已形成體系和規(guī)模。截止2002 年底，共有紡織品和服裝標(biāo)準(zhǔn)885 個(不包括纖維原料標(biāo)準(zhǔn))，其中國家標(biāo)準(zhǔn)383個，紡織行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)502個，形成了以產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)為主體，以基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)相配套的紡織標(biāo)準(zhǔn)體系，包括術(shù)語符號標(biāo)準(zhǔn)、試驗方法標(biāo)準(zhǔn)、物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)四類，涉及纖維、紗線、長絲、織物、紡織制品和服裝等內(nèi)容，從數(shù)量和覆蓋面上基本滿足了紡織品和服裝的生產(chǎn)和貿(mào)易需要。 2、紡織品標(biāo)準(zhǔn)的采標(biāo)率列為前位，基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)與國際接軌。根據(jù)國家有關(guān)部門的統(tǒng)計，對國際標(biāo)準(zhǔn)的采標(biāo)率，國內(nèi)平均水平約為44%，而紡織品的采標(biāo)率達(dá)80%。ISO中有關(guān)紡織品和服裝的標(biāo)準(zhǔn)約有280多個。紡織行業(yè)對這些國際標(biāo)準(zhǔn)進行了研究，已經(jīng)在不同程度上采用或已列入年度采用計劃。除采用國際標(biāo)準(zhǔn)外，還不同程度的采用了國外先進國家的標(biāo)準(zhǔn)，如美國標(biāo)準(zhǔn)、英國標(biāo)準(zhǔn)、德國標(biāo)準(zhǔn)和日本標(biāo)準(zhǔn)等。特別是基礎(chǔ)的、通用的術(shù)語標(biāo)準(zhǔn)和方法標(biāo)準(zhǔn)基本上采用了國際標(biāo)準(zhǔn)和國外先進標(biāo)準(zhǔn)，使制定的國家標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了國際標(biāo)準(zhǔn)或相當(dāng)于國際標(biāo)準(zhǔn)的水平。 3、各類標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了巨大作用。與國際接軌的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，對統(tǒng)一紡織工業(yè)科技術(shù)語、統(tǒng)一紡織材料和產(chǎn)品的檢測手段、統(tǒng)一規(guī)范產(chǎn)品的性能指標(biāo)起到了重要的作用。特別是依據(jù)這些檢測方法試驗出具的數(shù)據(jù)不僅在全國范圍內(nèi)具有可比性，而且也得到了國外客戶的認(rèn)可，對紡織品貿(mào)易起到了不可低估的作用。制定的大量的紡織產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)了產(chǎn)品的發(fā)展和需要，解決了無標(biāo)生產(chǎn)的問題，為企業(yè)的大量產(chǎn)品進入市場提供了技術(shù)依據(jù)。 4、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化理念對提高產(chǎn)品質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。從1989年《標(biāo)準(zhǔn)化法》實施以來，企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化工作逐步加強，參與標(biāo)準(zhǔn)化的熱情越來越高漲。但是，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)體制和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容逐漸顯現(xiàn)出了其弊端，具體表現(xiàn)在： 1、在原有計劃經(jīng)濟體制下，我國的紡織產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)是生產(chǎn)型的，標(biāo)準(zhǔn)的制定以指導(dǎo)生產(chǎn)為主要出發(fā)點，技術(shù)要求與生產(chǎn)工藝緊密相聯(lián)，指標(biāo)定的過細(xì)過死，特別是標(biāo)準(zhǔn)的制修訂速度滯后于產(chǎn)品的開發(fā)速度。有些企業(yè)認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)水平太低，而有的企業(yè)卻認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)過高，形成了對標(biāo)準(zhǔn)的不同要求和評價。 2、隨著紡織制品的成品化成為趨勢，消費者對服飾和家庭裝飾水平要求的提高，原料質(zhì)量與制成品質(zhì)量不配套的問題日益突出。例如，面料標(biāo)準(zhǔn)的色牢度差，水洗尺寸變化率大，缺乏實用性能考核指標(biāo)等，由于標(biāo)準(zhǔn)不銜接引起的糾紛時有發(fā)生，消費者的投訴難以得到解決。 3、以前采標(biāo)的指導(dǎo)思想是結(jié)合中國國情，考慮到國內(nèi)現(xiàn)有設(shè)備和工藝條件，因此使我國采標(biāo)的多數(shù)標(biāo)準(zhǔn)為“ 非等效”或“參照”。除基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)接軌程度較高外，盡管有不少的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)前言中寫明是采用國際或國外先進標(biāo)準(zhǔn)，但僅有少數(shù)指標(biāo)甚至個別指標(biāo)與國外標(biāo)準(zhǔn)一致，或采用的試驗方法是采用國際標(biāo)準(zhǔn)的，因此，大多數(shù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)和水平?jīng)]有真正與國外接軌。
你瞅誰啊
1、著裝大方得體，半正式，不戴首飾，無氣味。2、女士則是襯衫配上褲裝或裙裝，有的時候會全身的裙裝，一般配上半正裝的鞋子。男士西裝襯衫配西裝褲。傾聽是心理咨詢中的基本技術(shù)，傾聽師并非是人社部定義的新職業(yè)，可在現(xiàn)實生活中卻又真實存在的工作，而且傾聽是個專業(yè)的活兒，并不是所有人都能從事傾聽師。
壹秒鐘變rabbiT
在我們的生活中，衣服對于每個人來說，已經(jīng)變得不再是生活所需那么簡單了，而是成為一個人身體的一部分，它可以展現(xiàn)女人的美麗，展現(xiàn)男人的魅力。然而，許多人并不知道，在衣服的選擇和最深邃的心理間存在著怎樣的一種密切關(guān)系。其實，一個人的著裝打扮可以看出他的內(nèi)心世界，因為從心理學(xué)的角度來看，一件衣服代表了一個人的風(fēng)格和品位，可以穿出一個人真實的個性。例如，在逛商場買衣服時，在眾多衣服中，你一眼相中了一件衣服，覺得它就是為你而誕生的一樣，而這件衣服就代表了你此時的風(fēng)格和品味。心理學(xué)家認(rèn)為，一個人的心理可以從一個人對衣服顏色和衣服的偏好上推斷出來，而這一點在女性身上更為明顯。同時，日本目白大學(xué)人類社會學(xué)系心理學(xué)教授澀谷昌三也曾提出，一個女性對服裝的選擇，往往隱藏了很多個性化的心理特征。曾經(jīng)，有研究者對5220位女性進行了在線調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的結(jié)果，這也反映了當(dāng)代女性的一些心理特征。例如，在我們的印象中，裙子是女性的標(biāo)志性服裝。但該調(diào)查數(shù)據(jù)卻推翻了以前的觀念。在“褲裝居多，還是裙裝居多”這個問題上，的女性選擇褲裝。這不僅反映了女性對服裝要求的變化，也反映了她們微妙的心理變化。一般來說，裙裝更女性化，看起來更柔美，而褲裝則比較中性化。我們從最近熱播的“乘風(fēng)破浪”節(jié)目中可以看出，打扮相對中性的李斯丹妮人氣一直有很高的人氣?，F(xiàn)在社會也有這種趨勢，很多女性開始追求中性氣質(zhì)。在職場中，女性早已拋棄了那種全職太太的角色，她們像男人一樣在職場上努力打拼，用自己的實力證明自己，而不是借助女人的性別和性格特點來撒嬌示弱。因此，更多的女性選擇了代表干練、沉穩(wěn)的褲裝，她們用這種選擇來掩蓋女性化的氣質(zhì)，弱化嬌弱的女性特質(zhì)。還有一項關(guān)于女人對于選擇衣服的調(diào)查，調(diào)查顯示，的女性從不買同一款的衣服，的女性偶爾也會買同一款衣服。當(dāng)然，對于這一調(diào)查結(jié)果，我們必須承認(rèn)這與當(dāng)今服裝款式的多樣性密切相關(guān)。同時，超過80%的女性都會追求服裝風(fēng)格的變化，這也折射出她們在做人做事方面，既保持個性、又追求變化的心理特征。從心理學(xué)的角度看，這些女性喜歡接受市場上的新事物、新款手機等，她們往往會成為第一批顧客。另外，她們還不安現(xiàn)狀，一旦激情不再，她們就會努力尋找新的刺激。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，時尚也是心理學(xué)?？梢姡ㄟ^對服裝的需求和選擇，人們最直觀的性格也得以彰顯。比如，性格內(nèi)向、柔弱的女生，大多數(shù)都會選擇裙子，而性格外向、熱情、樂觀的女生，通常會選擇寬松的衣服。另外，衣著品味不變的人，通常比較保守，做事也會墨守成規(guī)，不是很能接受新興事物。
神仙魚左傾45
韓愈在《師說》一文中指出：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也”。教師作為人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的神圣使命。
教育心理學(xué)研究表明，教師的儀表對學(xué)生的心理有一定的影響，特別是對幼兒園、小學(xué)、中學(xué)學(xué)生影響較大。教師衣著不整，反映精神面貌不佳，但奇裝異服，也有損嚴(yán)肅端莊，都不利于教育工作。只有儀表大方、衣著整潔得體，才能引起學(xué)生的尊重與好感。因此，一個教師在著裝方面給學(xué)生印象的好壞與否，是影響教師能否在學(xué)生中獲得威信的重要因素之一。
整潔美觀典雅
整潔衛(wèi)生、美觀大方、樸素典雅，這是對教師著裝的總要求，也是最起碼的要求。
教師無論穿什么服裝，都要經(jīng)常加以護理和保養(yǎng)，以求得外觀的完整和新穎。
美觀大方、樸素典雅，是指教師的著裝要給人以美感，既不奇特古怪、艷麗花俏，又優(yōu)美不俗。教師的衣著打扮，并不一定在于靠新奇漂亮、流行時髦的服裝，也不一定在于本人必須有一副適宜裝扮的漂亮身材，關(guān)鍵在于他（她）的儀表打扮要適合身份，適合教師職業(yè)特點規(guī)范下的儀表美的深層內(nèi)涵。
教師著裝要想達(dá)到整潔衛(wèi)生、美觀大方、樸素典雅這一總體要求，也須具備基本的服裝學(xué)常識。一般說來，教師著裝的顏色以中性色彩、冷色為主。如選用暖色則應(yīng)以中、冷色相襯托。教師服裝的面料以混紡為好，顯得質(zhì)地好，挺拔、有光澤感、易洗易干。如選用純毛料，則易被粉筆末染污。
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男教師著裝要正規(guī)，如單排扣西裝，選用淺條紋或八字紋面料，配領(lǐng)帶、馬甲等。為了避免過于格式化，衣袋、紐扣可有些變化。女教師的服裝可偏向時裝，顏色和樣式可稍花俏，可著套裝，春夏季節(jié)可以素色襯衣配飄逸長裙。
符合自身條件
符合自身條件是指教師的著裝要從自身條件出發(fā)，綜合考慮自己的體形、膚色、年齡、家庭經(jīng)濟狀況等多種因素，穿出自己的風(fēng)格和個性。
教師著裝要做到合身得體，首先要對自己的體形、身材有一個較準(zhǔn)確的估計。另外還必須消除頑固的從眾心理。
隨著社會的發(fā)展，人們著裝的心態(tài)也隨之發(fā)生變化，穿戴上的年齡界限將逐漸被打破。但是，作為教師，在今后一個時期內(nèi)，選擇服裝仍需考慮自己的年齡特點。青年教師朝氣蓬勃，充滿活力，易于接受新事物，富于想像力和開拓精神，服飾選擇上宜以活潑明快為主，可以與流行色澤款式適當(dāng)?shù)乜拷恍苊庠谏珴煽钍缴系睦蠚鈾M秋，顯得毫無生氣與活力，也要避免給學(xué)生以沉悶感、壓抑感。
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年長的教師德高望重、沉穩(wěn)通達(dá)，衣著上應(yīng)以嚴(yán)肅端莊為主。但也不一定非要拘泥于一端，可以根據(jù)情況，適當(dāng)選擇一些既穩(wěn)重大方，色澤款式又比較清新的服飾。這樣，既顯得充滿成熟的魅力，又顯得煥發(fā)了青春活力。
符合社會環(huán)境
教師著裝要與社會大環(huán)境協(xié)調(diào)。一定的社會環(huán)境、一定的服飾流向，不可避免地要影響到教師。教師也需要不斷地接受、選擇美的服飾，納入時代大潮而不可一味地、古板地拘泥于自己的天地之中，與世隔絕。也就是說，教師的著裝應(yīng)給人以時代感。
隨著改革開放的不斷深入，人們的著裝觀念和審美情趣也在發(fā)生著變化，人們終于恢復(fù)了愛美的天性。在這樣的大環(huán)境里，如果教師的著裝還是不修邊幅、陳舊保守，又如何能贏得社會的尊重和學(xué)生的喜愛呢？
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教師的著裝要做到與社會環(huán)境協(xié)調(diào)，還應(yīng)注意使自己的服飾隨著群體文化意識的變化而變化。就教師的教學(xué)環(huán)境而言，有的在城市，有的在農(nóng)村，有的在少數(shù)民族聚居區(qū)……這就要求教師的著裝應(yīng)該“入鄉(xiāng)隨俗”，以能被群體所接受為宜。
符合校園環(huán)境
教師著裝要與校園環(huán)境協(xié)調(diào)。學(xué)校的環(huán)境是整潔、嚴(yán)肅、活潑向上的。教師的衣著在整潔得體的基本要求下，也要隨著具體的校園環(huán)境的變化而變化。
課堂教學(xué)時的衣著應(yīng)該整潔而高雅，勞動、游樂時的著裝則應(yīng)簡便、輕盈。同樣是課堂教學(xué)，不同學(xué)科的教師在著裝上也應(yīng)有差別。體育教師上外堂不可能西裝革履，理化教師的實驗課也需考慮便捷利落。
教師的著裝還要考慮受教育者，即學(xué)生的年齡、性格、知識、能力等因素。幼兒園或小學(xué)低年級教師，要針對孩子們天真爛漫、活潑好動的特點，選擇一些色澤鮮艷、明快的服飾，給他們以美的熏陶。而面對小學(xué)高年級學(xué)生或中學(xué)生，教師的服裝應(yīng)樸素而典雅，以培養(yǎng)他們成熟的衣著行為，同時使他們受到思想情操方面的陶冶與啟迪。
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教師衣著整潔得體，儀表樸素大方，既能充分體現(xiàn)教師職業(yè)的特點和健康的審美情趣，又能反映教師熱愛生活的精神風(fēng)貌。教師著裝對學(xué)生的心理、審美、行為有著較大的影響。
教師著裝的影響因素
很多教師在選擇服裝時會出現(xiàn)疑惑，不知道自己該穿還是不該穿，如何穿？其實，影響教師的“著裝”意識，最少有三個方面的因素：
1、社會的多元化發(fā)展程度決定了教師的著裝尺度
社會越來越趨向多元，對于社會“著裝”的看法也越來越寬容，大街上身著個性化、且時尚化的衣服，也不再像以前一樣引起人們的非議。從“職業(yè)”的角度來看，除了特殊的職業(yè)需要，如醫(yī)護人員、執(zhí)法部門等，多半已不在著裝上做明確的規(guī)定。
社會多元化同樣也是教師著裝的尺度。越是多元化的地區(qū)，教師們的穿著越是新潮開放，越是閉塞、不夠開放的地區(qū)，教師的穿著也越“正統(tǒng)呆板”。不論新潮或者是正統(tǒng)，他們的著裝同樣都“符合教師的職業(yè)特征”。
2、人性化、生命化教育的發(fā)展決定了教師的著裝尺度
在大力倡導(dǎo)張揚個性、人文教育的今天，學(xué)生的個性得以發(fā)揮，他們也開始可以不必統(tǒng)一穿校服進校園了。這是人性化教育對“自我”的寬容與尊重。
只要稍微觀察我們的周圍，就不難發(fā)現(xiàn)，越是人性化管理、越有人文精神的學(xué)校對師生的著裝越不加“約束”，這里的教師們除了教學(xué)上獨具個人魅力外，在著裝上也有著與眾不同的風(fēng)采，他們可以染發(fā)，女教師可以化淡妝、抹指甲油，可以在指甲上描花，可以穿著艷麗新潮的衣服，甚至還可佩戴一些自己喜愛的小飾品。
3、職業(yè)意識決定了教師的著裝尺度
有人認(rèn)為，對教師的著裝不做規(guī)定，是否會使講臺成為“T”型臺，是否會讓教師的“穿著打扮與教師職業(yè)不相稱”而影響教師形象呢？這個問題的擔(dān)憂未免有些杞人憂天。因為教師的“自我”職業(yè)意識對教師的著裝起著決定性作用。
女性教師穿衣法則
作為教師、特別是青年女教師，著裝既不能太“孩子氣”，也不能“太老氣”，還不能“太洋氣”。通過實踐檢驗，青年女教師的服裝裝扮和其教育教學(xué)效果有著一定的關(guān)系。專家表示，女性教師在著裝前還要注意很多細(xì)節(jié)，然后才是選擇合適的服裝。
1、發(fā)型不能怪，發(fā)飾不宜多，應(yīng)根據(jù)自己的臉形特征，選擇一種簡潔易梳的發(fā)式。
2、臉部是引人注目的，絕不能蓬頭垢面地上講臺，也不能濃妝艷裹，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的接受能力、審美情趣，略化淡妝。
3、要潔凈，不要留有筆跡，指甲要修剪整潔，最好不佩戴手鏈、手鐲。必要的話可以戴戒指。
4、除體育和實驗課外，一般宜穿西服或西服夾克。穿套頭衫也未嘗不可，但顏色、圖案要有所選擇。帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉或郊游時，最好著一身輕便的運動裝。
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當(dāng)然，學(xué)生心目中的教師形象，是教師的思想品質(zhì)、精神面貌、氣質(zhì)、文化修養(yǎng)等內(nèi)在因素與儀表風(fēng)度的外在因素融合而成的一種整體效果，但對初涉教壇的新教師而言，自己的著裝絕不可等閑視之。
男性教師穿衣法則
教師儀表規(guī)范的原則是：整潔、文雅、端莊、大方。一般說來，男教師不留長發(fā)，不佩戴項鏈、手鏈、戒指。男教師們大多愛穿西裝。西裝是很正統(tǒng)的服裝，有嚴(yán)格的著裝規(guī)范，男教師的服裝應(yīng)簡潔而莊重、明快而得體，符合教師職業(yè)規(guī)范。教9幣服飾中的許多細(xì)節(jié)則影響著學(xué)生對待教師的態(tài)度。
教師服裝上的文字和圖案信息
衣著傳遞的信息應(yīng)該永遠(yuǎn)是積極的，與自己的風(fēng)格相統(tǒng)一的。服裝上的文字和圖案對服裝具有裝飾作用。
教師服裝的款式
在學(xué)校生活中，教師的服裝應(yīng)該完整，不應(yīng)隨意暴露身體的某些隱私部位?！耙虏槐误w”不符合教師的職業(yè)角色。男教師夏天不應(yīng)穿西裝短褲上課。
教師服裝的結(jié)構(gòu)完整
衣服的破損、紐扣的缺少、內(nèi)衣的外露等是極易忽略的細(xì)節(jié)。教師在著裝時，要及時更換破損衣服，要檢查紐扣是否完整，要保證襯衣或內(nèi)衣不暴露在背后開衩的外套之外。
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男教師尤其要注意服裝的潔凈。明顯的油污、衣服上有塊狀的黑點，領(lǐng)帶上有明顯的污漬、領(lǐng)袖的污點和破損，都有損教師的外在形象。
幼兒教師的穿衣法則
幼兒園或小學(xué)低年級教師，要針對孩子們天真爛漫、活潑好動的特點，選擇一些色澤鮮艷、明快的服飾，給他們以美的熏陶。幼兒教師上班時適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時髦或太暴露的服裝。教師的服飾就是教師職業(yè)精神的最好詮釋。
幼兒教師要求面帶微笑、素面或淡妝，適宜穿正裝或休閑裝，上衣應(yīng)有袖有肩，下裝長度不可太短。如果是披肩發(fā)要扎起來，染發(fā)要大眾色。
幼兒教師工作時忌諱濃妝、濃指甲油，穿超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝。禁忌上班穿拖鞋，躋拉著鞋，帶班和看寢時忌穿有響聲的高跟鞋。
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幼兒教師的著裝打扮、言談舉止、待人接物都反映了他（她）的修養(yǎng)和品位。禮儀也是現(xiàn)代社會人際交往的文明表現(xiàn)，教師在日常工作中應(yīng)講究禮儀，以良好的形象和規(guī)范的行為感染、引導(dǎo)幼兒。
大學(xué)教師穿衣法則
大學(xué)生的世界觀已基本形成，他們已具有較好的審美能力，因此，對大學(xué)教師的衣著修飾則不那么嚴(yán)格。專家認(rèn)為，大學(xué)教師的服裝應(yīng)體現(xiàn)其個人魅力和學(xué)術(shù)氣息。
教師的學(xué)識和親和力缺一不可
在著裝上要求得體，不要太暴露，能和學(xué)生打成一片。要穿得成熟穩(wěn)重、得體大方、干凈衛(wèi)生、簡單樸素，不要戴任何首飾或者染發(fā)，而且還不能化濃妝，鞋子不能是涼鞋或拖鞋，因為教師要給學(xué)生起到一個表率作用。
避免進入搭配誤區(qū)
一般男教師穿比較正式的西裝、休閑裝或者運動服就行，但要記住，千萬不要休閑褲或者西褲配運動鞋，最好盡量不要穿牛仔褲。
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大學(xué)女教師最好不要穿短裙，最好穿長裙。不要穿得太花哨，要簡單樸素。長頭發(fā)最好扎起來，不要披散著。根據(jù)經(jīng)驗，最好戴一副金絲邊眼鏡，這樣效果會更好。
女教師如何穿好裙裝
女教師穿著裙裝，一方面可以避免呆板，另一方面能使女教師整體形象生動。而女教師在選擇裙裝時，除應(yīng)遵循一般的著裝原則外，還需注意以下幾點：
1、整體款式
款式要注重明快而大方、新穎而高雅。裙裝家族品種繁多、款式千變?nèi)f化，有些對其他職業(yè)女性不失為時裝佳品，而對教師來說就不一定合適，比如鐘形裙、后宮裙、球裙、裹裙、超短裙等等，教師穿著有失莊重。因此，女教師在選擇裙裝款式時一定要慎重。
2、選好花色
就裙裝的花色而言，教師不宜選擇大花型的布料，顏色也不宜太鮮艷。另外，裙裝胸前的刺繡、邊緣的鑲嵌和滾邊，以及領(lǐng)子和兜蓋的變化也不宜太復(fù)雜花俏。
3、年齡和體形仍是女教師著裙裝的主要依據(jù)
年輕女教師可以著短裙，這樣可使人感到輕松愉快，富有青春的朝氣和動感，但著長裙束腰后，更能充分顯示苗條的身材和文靜的氣質(zhì)。中年女教師的裙子則要長短適中，太短有失身份，太長又顯得累贅，線條簡潔、剪裁合身的裙子才可顯示出落落大方、精明能干、穩(wěn)重端莊的大家風(fēng)范。
一般說來，體形較胖的女教師，裙子宜選深色，因為深色有收縮感；而淺色有放大感，比較適合身材瘦小的女教師。肩膀窄、腰低的，應(yīng)選全身統(tǒng)一色調(diào)或下身偏深的裙裝。臀小的，應(yīng)選略暗色彩的裙裝。而大腿較粗者，應(yīng)選棉、麻類為料的。如小腿較粗，裙長要達(dá)小腿中部，鞋子要色淺跟矮，絲襪以薄透、色深為宜。如小腿較細(xì)，裙子要比較貼身，矮跟鞋配花紋、花邊的絲襪最好?！癘”形腿的人要穿較長的裙子.款式以A形闊裙為好，直裙往往會暴露小腿的缺點，絲襪、鞋子不要穿露跟的，鞋頭如有飾物也可轉(zhuǎn)移別人的視線。
4、要注意裙子的色彩搭配
花俏的半身裙最好配以素色襯衫，白色是其最佳搭配。在一般情況下，裙子的顏色應(yīng)深于上衣的顏色，以保持視覺的乎衡，不至于產(chǎn)生頭重腳輕之感。
5、女性選穿連衣裙以直身裙、襯衫裙或旗袍式連衣裙為宜
背心式連衣裙無領(lǐng)無袖，一般適于在家穿著。如上班穿著，須將外套穿在外面，這樣會顯得瀟灑大方，別致而有新意。另外，長臉或長脖頸者，不宜穿雞心領(lǐng)或V字形領(lǐng)的連衣裙。
6、搭配絲襪
襪子的長度一定要高于裙子的下擺，一般高出10厘米左右，否剛一走動會露出一截腿來，極為不雅。
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