“破繭成蝶”是每個人的夢想，然而蛻變的過程卻是漫長而痛苦的，為了明天的美麗飛舞，唯有選擇今朝的艱辛掙扎。每個人的成長，需要我們勇于承擔(dān)職責(zé)，挑戰(zhàn)困難，這就像是蝴蝶的蛻化過程，生活中總會遇到困難、挫折、曲折、坎坷，唯有勇敢向前，堅(jiān)持奮斗，不斷磨礪，才能破繭成蝶。始終堅(jiān)信：人生航船由我們自己掌舵，只要鼓起自信的風(fēng)帆，就能戰(zhàn)勝風(fēng)浪，抵達(dá)美好彼岸。 ? ? ? ? 一、自我成長分析 ? ? ? ? （一）我的心理發(fā)展史 ? ? ? ? 1982年，我出生于陜西省西安市一個普通的家庭，父母親都是普通的農(nóng)民，家里還有慈祥、善良的祖父母，因?yàn)槭羌依锏牡谝粋€孩子，全家人疼愛有加，傾注愛心與照顧，使我在幼年期安全的需要和愛的需要得到滿足。由此形成了我對人的基本信任感、對家庭的責(zé)任感和對生活的滿足感。? ? ? ? ? 步入童年期，邁入小學(xué)，因?yàn)槁斆髁胬瑢W(xué)業(yè)成績優(yōu)異，老師、同學(xué)都很喜歡。擔(dān)任學(xué)校大隊(duì)干部、班級班干部，總能出色完成老師布置、安排的各種工作、任務(wù)，和同學(xué)們的關(guān)系融洽而親密，初步養(yǎng)成了自信、陽光、負(fù)責(zé)等良好的心理品質(zhì)。 ? ? ? ? “天有不測風(fēng)云，人有禍福旦夕”，不好的事情總是來得猝不及防。青春期是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在青春期階段遭遇家庭變故，父親在一次車禍中不幸離世，整個家庭的天塌了。初二時期，正值青春期，敏感、好勝，把所有的悲傷自己扛，外表堅(jiān)強(qiáng)，內(nèi)心脆弱。 ? ? ? ? 母親堅(jiān)強(qiáng)而勇敢，一個人扛起家庭的所有重?fù)?dān)，更加辛勤的勞作，早出晚歸，披星戴月，依靠賣早點(diǎn)，負(fù)擔(dān)我們姐弟兩個人的學(xué)費(fèi)，母親給了我們堅(jiān)強(qiáng)的力量，榜樣的示范，我只能化悲痛為力量，所有悲傷埋在心底，所有痛苦不與人說，更加刻苦、努力的學(xué)習(xí)，受到母親的影響初步形成了堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、凡事追求完美的性格。 ? ? ? ? 中考成績本來能上高中，能去往夢寐以求的大學(xué)，可是，由于家庭突遭變故的原因，考慮到家庭現(xiàn)狀，放棄了讀高中，選擇了師范學(xué)校。帶著一絲遺憾邁入師范的大門，也揮別了自己的大學(xué)夢和大學(xué)生活，內(nèi)心遺憾而失落，也成了永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)的痛。 ? ? ? ? 進(jìn)入師范后，和同學(xué)們相處愉快，師生關(guān)系融洽，學(xué)業(yè)雖然緊張，但自己積極努力，在三年師范畢業(yè)拿到中師文憑的同時，自修拿到了大專文憑，也算是給自己一個交代。我的青春時代，正是瓊瑤小說在學(xué)生中泛濫的時候，我也很快加入到“瓊瑤迷”的行列。瓊瑤對完美愛情的勾畫，對男女主人公的唯美描寫，對感情的那份執(zhí)著，深深地感染著我，改變了我整個的認(rèn)知世界。當(dāng)時，對愛情、婚姻有了許多不切實(shí)際的憧憬和渴望，人也變得感性和憂郁，喜歡幻想，同時讓我對愛情和婚姻感到迷茫，既渴望又恐懼，這種矛盾一直沖擊著我延續(xù)到青年期。 ? ? ? ? 參加工作后，因?yàn)槲逸^好地遺傳了母親的優(yōu)點(diǎn)：能吃苦、肯鉆研、有熱情、有思想、執(zhí)行力強(qiáng)，因此在工作中鶴立雞群，在各方面取得了令人羨慕的成績。不久就被提拔為學(xué)校中層干部。事業(yè)的長足發(fā)展，給我?guī)砹饲八从械淖孕藕蛯θ松鷥r值的深刻認(rèn)識和感悟。教師的工作點(diǎn)燃了我的激情，真正地體會到什么叫責(zé)任，什么叫偉大，我和孩子們共同成長，我的夢和他們的夢巧妙的編織在一起，慢慢升騰，形成無形的巨大的磁場，曾經(jīng)的那份喜悅、那份執(zhí)著、那份感動，讓我一生都永遠(yuǎn)的放不下，也正是那個時候，我意識到自己是一個成人了。? ? ? ? ? ? ? 收獲工作的同時，也收獲了一份愛情，于2003年的夏天，我認(rèn)識了現(xiàn)在的愛人，他為人熱情、謙遜、善良、有家庭責(zé)任感，尤其是他的包容打動了我，由于父親的離去，安全感不足，總是在尋求一份安全感，他的無限包容剛好滿足了這份心理，在彼此的承諾中我們很快踏進(jìn)婚姻的殿堂。 ? ? ? ? 2007年女兒出生，在做母親的道路上，一路學(xué)習(xí)、一路成長，使自己不斷完善自己的人格。在養(yǎng)育孩子的過程中，也促進(jìn)了自己的不斷成長，借由孩子反觀自己，從孩子身上反觀出的問題，其實(shí)都是我們自己的問題，讓我又一次回到生命原點(diǎn)，重新審視自己的人生，給了不斷完善自己、超越自己的動力和機(jī)會，不再過分追求完美、自己身上缺失的安全感給足她，讓她擁有向上的動力、不畏的勇氣。不再過分控制孩子，就像紀(jì)伯倫 《你的兒女其實(shí)不是你的》中所說的：“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來到這世界，卻非因你而來，他們在你身旁，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?。你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢也無法到達(dá)的明天?！? ? ? ? ? 現(xiàn)在孩子步入初中，進(jìn)入青春期，我又開始學(xué)習(xí)如何同青春期孩子相處，自己也在不斷的心理重建，面對一個處處都宣示著長大的孩子、面對逐漸獨(dú)立、自主的孩子，接納孩子的同時，也接納自己，用老師講的同理心溝通的知識，去觀察孩子、感受孩子的需求，同理孩子的需求，同時也同理自己的需求，溝通、鏈接自然而然的發(fā)生。 ? ? ? ? 回首走過的人生路，每一次的付出都是一次飽滿的充實(shí)。現(xiàn)在的我更注重追求自我的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中我也慢慢地懂得：面對身邊的人要學(xué)會接納、包容，少些嫉恨，多些愛心，少一些猜疑，多一些信任，努力創(chuàng)造真情的空間。對“成熟”也有自己的見解：我認(rèn)為成熟的人是一個有“度”的人，簡約不簡單、放松不放縱、成熟不世故、果斷不武斷；自信又謙虛；懂得堅(jiān)持也懂得放棄。成熟的人還應(yīng)是一個有價值的人，有追求、有思想、有情趣、有智慧、有作為。 ? ? ? ? 經(jīng)過多年的歷練，我的人生觀、價值觀也發(fā)生了巨大的變化。我深刻地體味到：人生就像登山，別愁這世上已經(jīng)沒有更高的山讓你去攀登，山在你的心里，每個明天都是一座山。就像那句廣告詞：人生最難攀越的山是自己，只要一小步，也有新高度。因此，我為自己確立了每一階段的奮斗目標(biāo)：完成家庭教育指導(dǎo)師、兒童心理咨詢師、心理咨詢師的學(xué)習(xí)，做一名合格的咨詢師；開辦講座，培訓(xùn)學(xué)校的心理健康教師，培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生家長；開辦區(qū)域內(nèi)教師、學(xué)生心理診所，解決教育群體的困惑。 ? ? ? ? 我深知攀上這一座座山峰，需要克服種種困難。我覺得自己需要加強(qiáng)的五個方面是：1、完善人格，永遠(yuǎn)積極、樂觀。2、學(xué)會堅(jiān)持，永不退縮。3、修煉境界，心靜如水，心態(tài)平和。4、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)提高，精益求精。5、學(xué)會感恩。 二、職業(yè)行為分析 （一）我需要做什么準(zhǔn)備才能成為一個家庭教育指導(dǎo)師 1、從職業(yè)經(jīng)歷看，我有從事家庭教育指導(dǎo)師的基礎(chǔ) 我從事教育工作20年，因?yàn)橄矚g心理學(xué)，業(yè)余時間堅(jiān)持進(jìn)行心理學(xué)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)，在學(xué)校里堅(jiān)持開展心理健康講座、家庭教育方面的講座，接觸大量的兒童、家長，注重和家長的溝通、交流，積累了許多心理方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。 2、從人格和能力看，我具有成為一個合格家庭教育指導(dǎo)師的條件首先，我具備成為一個合格家庭教育指導(dǎo)師的個性品質(zhì)：在心理健康的狀況下，我的情感豐富而穩(wěn)定，處事比較理智，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，為人隨和熱情具有親和力，尊重他人，而且具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛心。其次，多年的教育管理工作培養(yǎng)了我敏銳的觀察力、洞察力并善于思考，關(guān)注他人的感受。同理心溝通的技巧，讓我明白要通過溝通到達(dá)“冰山”之下的感受、需要，才能讓由衷的給予得以發(fā)生。 3、從客觀現(xiàn)實(shí)看，我所關(guān)注的教師、學(xué)生群體的心理問題令我擔(dān)憂 ? ? ? ? 作為一名一線的教育管理者，我切身體會到教師們那種巨大的職業(yè)壓力，職業(yè)倦怠，教師不能靜心教書育人，要應(yīng)付很多社會性的事務(wù)性工作，缺少職業(yè)的幸福感、成就感。教師普遍表現(xiàn)為焦慮、煩躁、不安。在這種壓力之下，心理承受能力差的教師根本就難以勝任教師職責(zé)，更談不上保證教育質(zhì)量。 ? ? ? ? 長期高負(fù)荷的工作，使這些教師無暇料理家人的生活起居，更沒有時間和精力關(guān)注自己的子女的學(xué)習(xí)和成長，久而久之，快樂從工作和生活中漸漸淡去。心力交瘁之余，老師很難有時間靜靜地讀一本書，不能及時了解新事物，更新知識，教學(xué)水平常常停滯不前。老師情緒不良時會無意識地把學(xué)生當(dāng)成發(fā)泄憤怒和不滿的替罪羊，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，更嚴(yán)重的是會被學(xué)生投射到未來的人際交往上。 ? ? ? ? 而除了教師之外的學(xué)生群體，心理問題、自殺現(xiàn)象越來越低齡化傾向，學(xué)生的心理能力差，抗壓能力弱、玻璃心等心理問題凸顯，多年的教育教學(xué)生涯，我希望能夠幫助老師們、學(xué)生們解決各種各樣的心理問題，塑造健全的人格，使學(xué)生能夠健康成長，使老師能夠幸福生活、幸福工作，過一種幸福而完整的教育生活。? ? ? ? ? 作為一名教師，我愿意同所有的教育工作者共同研究青少年心理的發(fā)展，為國家培養(yǎng)身心健康的合格人才；作為一個母親，我愿意同普天下的為人父母者共同探討親子教育，為我們的孩子撐起一片成長的藍(lán)天；作為家庭教育指導(dǎo)師，我愿意同各位同仁一齊共同探索，為我們身邊的每一個人掃除心靈的塵埃。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 家庭教育指導(dǎo)師作業(yè)