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單親家庭孩子心理分析的書籍
單親家庭孩子心理分析的書籍，讓孩子明白這件事的意義所在，孩子的壓力可能來源于父母的高要求，不要急于求成，所有父母應(yīng)重視起對孩子的教育。為大家分享單親家庭孩子心理分析的書籍。
1、《小獾的兩個(gè)家》（3到6歲）
（法）紀(jì)蒂·威爾等文，（法）安娜·威爾斯多夫等圖 周國強(qiáng)譯
《小獾的兩個(gè)家》是《我愛閱讀叢書：藍(lán)色系列第一輯》中的一本，用孩子易懂的語言講述了爸爸媽媽不再相愛要分開的故事。不過，獾爸爸和獾媽媽向小獾解釋說：我們不愿意住在一起了，我們總是吵架，你也不快樂，我們決定分開住，但是爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你。
2、《I Dont Want to Talk About It》（3到9歲）
作者：Jeanie Franz Ransom
小女孩從父母那里聽到離婚的字眼后，經(jīng)歷了一系列負(fù)面的情緒，作者將孩子的情感以生動的動物形象宣泄出來，一會兒是鱷魚，一會兒是刺猬，讀到這本書的孩子定會感同身受。
3、《媽媽的紅沙發(fā)》（3-9歲適用）
作者:（美）威廉斯 文圖，柯倩華 譯
這是個(gè)以希望和勇氣為主題的故事，家里發(fā)生了火災(zāi)，東西被燒光了，但是外婆說：“幸好我們還年輕，可以從頭開始?！庇谑峭馄?、媽媽和孩子三代人開始了努力攢錢重建家園的過程。
鄰居們送來了桌子、椅子和床，還有比薩、冰淇淋和好多好東西，這讓她們很感激?？墒?，最令她們興奮和驕傲的是，經(jīng)過一段時(shí)間的省吃儉用，她們終于攢夠了錢再次買了一個(gè)漂亮的、舒服的紅沙發(fā)！
故事中的家庭里只出現(xiàn)了媽媽、外婆和孩子，這是一個(gè)單親家庭，但即使在單親家庭里，愛、希望、勇氣和幸福也始終都在。
4、《爸爸的圍巾》
作者：阿萬紀(jì)美子文，麥克·格雷涅茨圖，蒲蒲蘭譯
《爸爸的圍巾》講述的是爸爸去世后的故事。爸爸的圍巾是一條暖暖的綠色的圍巾，媽媽將它給了“我”，說這條圍巾很適合“我”。于是，“我”戴上了爸爸的綠圍巾。上學(xué)路上遇到了一條大黑狗，“我”緊握圍巾沒有被嚇哭；和同學(xué)們玩捉迷藏，“我”跑得比以往快了很多；“我”不怕同學(xué)的欺負(fù)，而且學(xué)會了照顧媽媽……可是，大風(fēng)刮走了爸爸的綠圍巾。原來，爸爸的綠圍巾會魔法，變成了春天的綠樹綠草。“我”看著滿眼的春天綠色不再哭了。
5、《我的爸爸叫焦尼》（3-9歲）
作者:（瑞典）波·R·漢伯格文，（瑞典）愛娃·艾瑞克松 圖，彭懿 譯
狄姆是一個(gè)離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、比薩店的鄰居，告訴所有人，他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當(dāng)電車走遠(yuǎn)，他期待著下一次和爸爸見面的時(shí)間。英文原版書單
1、《兩個(gè)家》Two homes（3-5歲適用）
這本書的故事溫暖溫情，會幫助孩子驅(qū)逐害怕失去父母的心靈恐懼。
2、《夏天的日子》The Days of Summer（5-8歲適用）
這本書非常巧妙地沒有選擇父母離婚這個(gè)角度，而是講述兩個(gè)小姐妹如何適應(yīng)祖父輩的婚姻變化，作者認(rèn)為，如果讓孩子感受到來自父母深深的愛，孩子是有很強(qiáng)的自我愈合能力的。
3、《恐龍離婚記》Dinosaurs Divorce（4-8歲適用）
這本書就孩子們關(guān)心的單親家庭可能面臨的問題，一一作出了令孩子滿意的解答。（該書臺灣已出版）
4、《蔻蔻熊，這不是你的錯》Its Not Your Fault, Koko Bear（3-7歲適用）
這是一本寫給孩子和家長的繪本：還在上幼兒園的蔻蔻熊不得不面對爸爸媽媽要離婚的消息。熊媽媽和熊爸爸非常認(rèn)真地傾聽蔻蔻熊的各種顧慮并給了她很多機(jī)會表達(dá)自己的感受，同時(shí)盡一切機(jī)會告訴蔻蔻熊這絕對不是她的錯。
5、《潛鳥夏日》Loon Summer（5-9歲適用）
女孩若霓跟爸爸度過了第一個(gè)沒有媽媽的夏天，女孩問爸爸，你說過潛鳥們會永遠(yuǎn)在一起，可是為什么你和媽媽不在一起了呢？爸爸回答：有時(shí)候情況會發(fā)生變化，但是有一部分是不會變的，爸爸媽媽永遠(yuǎn)都愛你。
6、《再見爸爸》Good- bye，Daddy?。?-8歲適用）
在這個(gè)故事中，沒有因?yàn)殡x婚而指責(zé)任何一方，而是詳細(xì)解釋了大多數(shù)孩子在父母離婚期間以及離婚后的各種問題，畫面非常優(yōu)美。
7、《熊媽媽和熊爸爸離婚了》Mama and Daddy Bears Divorce（4-8歲適用）
蒂娜的父母離婚了，開始蒂娜感到非常難過和害怕，但是隨著時(shí)間流逝，她意識到雖然父母不再生活在一起，她依然被父母的愛包圍著。
8、《是巧克力布丁嗎？》Was it the Chocolate Pudding?（4-8歲適用）
這本書由美國心理學(xué)家協(xié)會出版，備受婚姻關(guān)系律師推薦。大部分8歲以下的孩子通常都會將父母離異歸咎于是自己的錯誤，這本書則讓孩子們感到釋然。
9、《離婚快車》The DivorceExpress（適用于青少年）
初中生菲比不得不乘坐離婚快車往返于父母的新家之間，最初菲比非常痛恨她的新生活，但最終她成功地適應(yīng)了這種變化。
10、《Dear Mr Henshaw》（8-12適用）
1、幼兒的感覺與意志
作者：孫國華/唐鉞
出版：北京大學(xué)出版社 2014-9
《幼兒的感覺與意志》被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)著作。作者對自己的孩子從出生到3歲中的每一天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)性的研究，最后把這些觀察和研究記錄整理成書。
2、寶寶也是哲學(xué)家:學(xué)習(xí)與思考的驚奇發(fā)現(xiàn)
作者：艾莉森·高普尼克
出版：浙江人民 2014-9
這本書與汗牛充棟的“育兒寶典”最大的不同，就是給孩子一個(gè)完整的、充滿情感與智慧的視角，從一種嶄新的角度去欣賞童年的豐富性與重要性。
3、兒童與情緒
作者：哈里斯 Harris
出版：教育科學(xué)出版社 2012-10
《兒童與情緒:心理認(rèn)知的發(fā)展》主要講述了，如果要去愛、幫助、說服和反對他人，我們必須要知曉他們的所想和所需，人類的互動依靠的是“一種心靈理論”。這一理論的重要部分就是理解情緒，如果我們不能理解我們?yōu)楹螝g樂或不安，就不能真正地參與到社會生活之中。
4、兒童發(fā)展
作者：邱莉
出版：北京師范 2013-9
《高等院校教師教育系列教材:兒童發(fā)展》結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革逐步深入對高素質(zhì)師資的訴求，旨在提升新師資培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)未來的人民教育家，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和教師教育改革。《高等院校教師教育系列教材:兒童發(fā)展》在內(nèi)容方面與時(shí)俱進(jìn)，具有鮮明的時(shí)代特色。
5、學(xué)前兒童心理學(xué)
作者：李甦,李焱
出版：高等教育出版社2013-4
《學(xué)前兒童心理學(xué)》是“實(shí)踐取向型學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材”之一，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫?！秾W(xué)前兒童心理學(xué)》適合高等院校學(xué)前教育專業(yè)本、?？茖W(xué)生使用，也適用于遠(yuǎn)程教育學(xué)員和各級、各類幼兒教師培訓(xùn)。
家長必看的兒童心理學(xué)書籍
兒童心理學(xué)手冊(第一卷)人類發(fā)展的理論模型
作者：WilliamDamo
出版：華東師范大學(xué)出版社 2015-3
《兒童心理學(xué)手冊》(第六版)旨在提供一幅對兒童心理學(xué)領(lǐng)域的目前的知識狀態(tài)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的描繪圖畫，定位于“特定的學(xué)者”，具有“高級教程”的特點(diǎn)。各章作者均為兒童心理學(xué)領(lǐng)域世界范圍內(nèi)的某個(gè)方面公認(rèn)的領(lǐng)銜專家，“真實(shí)地向讀者奉獻(xiàn)了一部完整的兒童心理學(xué)”。第一卷為“人類發(fā)展的理論模型”，論述了發(fā)展心理學(xué)的哲學(xué)、概念與方法論，以及各種理論模型，例如動力系統(tǒng)理論、生物生態(tài)模型、現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論，以及各種研究取向，例如情境取向、文化取向、畢生發(fā)展取向等。相比第五版，本版較大的變化是增加了3章新的內(nèi)容，即“現(xiàn)象學(xué)生態(tài)系統(tǒng)理論：多元群體的發(fā)展”、“積極的青年發(fā)展：理論、研究與應(yīng)用”和“宗教與精神信仰的畢生發(fā)展”。這一變化顯然與當(dāng)代兒童(發(fā)展)心理學(xué)中“系統(tǒng)發(fā)展理論”逐漸取得支配地位的現(xiàn)狀相一致。
優(yōu)秀的心理學(xué)書籍
《愛的藝術(shù)》
弗洛姆
《愛的藝術(shù)》是德裔美籍心理學(xué)家和哲學(xué)家、法蘭克福學(xué)派重要成員艾里希-弗洛姆最著名的作品，自1956年出版至今已被翻譯成32種文字，在全世界暢銷不衰，被譽(yù)為當(dāng)代愛的'藝術(shù)理論專著最著名的作品。
作者簡介
艾里?！じヂ迥?Erich Fromm、1900 - 1980年，著名德裔美籍心理學(xué)家、精神分析學(xué)家、哲學(xué)家。1900年生于德國法蘭克福猶太人家庭，1922年獲德國海德堡大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，是二十年代“法蘭克福學(xué)派”重要成員。
全球10大最經(jīng)典的心理學(xué)書籍
1、《夢的解析》：《夢的解析》是弗洛伊德的經(jīng)典 著作，這本書主要就是通過對人們夢境的分析，了解人們內(nèi)心深處的潛意識和真正的想法。這本書可讀性還是比較強(qiáng)的，一般人也可以看得懂。
2、《幻想即現(xiàn)實(shí)》：《幻想即現(xiàn)實(shí)》的作者是國內(nèi)知名的心理醫(yī)生，專門研究精神分析的。這本書涵蓋了他多年進(jìn)行治療的想法，這本書不僅有一定的科學(xué)依據(jù)，并且文字感染力比較強(qiáng)，讀起來風(fēng)趣幽默，十分有趣。
3、《為何家會傷人》：《為何家會傷人》通過各種心理案例反映了現(xiàn)在很多中國式家庭的相處方式，其中有很多因?yàn)榧彝サ木壒什恢挥X給孩子灌輸不好的思想，甚至給孩子帶來傷害。
4、《心理學(xué)與生活》：《心理學(xué)與生活》是一本十分專業(yè)的書籍，這本書一直都是美國高校斯坦福大學(xué)的教材，在我國國內(nèi)很多學(xué)校也都是把它作為教材來使用的
5、《社會心理學(xué)》：《社會心理學(xué)》包含了很多人們對于心理學(xué)方面的問題，以及更多的解決方案。看過這本書的應(yīng)該會被嚴(yán)謹(jǐn)有趣的文字所折服。
6、《遇見未知的自己》：《遇見未知的自己》主要就是一個(gè)女性和一位老人的對話，通過一問一答的形式讓讀者了解更多的知識，甚至遇到未知的自己。
7、《愛的藝術(shù)》：《愛的藝術(shù)》出版于1956年，是一本經(jīng)久不衰的作品至今依舊十分暢銷，并且已經(jīng)翻譯成了三十多種文字影響了更多的人。
8、《烏合之眾》：《烏合之眾》主要從集體心態(tài)出發(fā)，讓人們了解更多的集體行為背后的意義，這本書的文字入木三分，影響了很多人。
9、《自卑與超越》：《自卑與超越》的作者本身就是一個(gè)比較了不起的人，他在小時(shí)候因?yàn)樨E病和肺炎的緣故有著隱隱的自卑，但是他并沒有被這些打倒反而更好的超越自己，最后成為世界有名的精神分析師。這本書就是作者的人生感悟，讓讀者了解更多。
10、《給心理治療師的禮物》：《給心理治療師的禮物》的作者歐文亞隆本身就是世界頂級的心理大師，這本書就如名字所說的，專門為年輕的心理咨詢師而寫的，給予年輕一輩更多有用的知識。
狂睡不醒
首先，我想糾正一下這位家長的觀點(diǎn)： 激發(fā)和培養(yǎng)孩子的想象力，繪本閱讀是其中一種方式，但絕對不是唯一的可行性路徑。
其次，再回到這個(gè)問題上面，選擇具有激發(fā)想象力的繪本，這個(gè)著實(shí)需要花費(fèi)一點(diǎn)心思。我覺得可以遵循兩個(gè)原則： 一是大膽，二是有空間。
畫面絕不落入俗套，看起來親切但是又別具一格，能夠引導(dǎo)孩子作多元化閱讀拓展，展開豐富的想象，此為其一；給孩子留白一些，讓他自己去思考。那么這類繪本其實(shí)是很多的，當(dāng)然真正優(yōu)質(zhì)的就很少了。推薦《一個(gè)部落的孩子》，這是一本講述孩子歸屬感問題的書，畫面很美，故事也很美，我家孩子特別喜歡，還認(rèn)真寫了讀后感。
最后，家長要多為孩子提供可以隨意發(fā)揮想象的機(jī)會，引導(dǎo)孩子去創(chuàng)造屬于他自己的任何一個(gè)作品，這才是激發(fā)想象力的核心。
目前，關(guān)于繪本的必要性父母們都達(dá)成了一致意見，但對于繪本的選擇確是莫衷一是，有的持有這樣的觀點(diǎn)，有些父母也可能持有相反的觀點(diǎn)。究其原因，大概是因?yàn)楹雎缘艉⒆拥膫€(gè)體差異性以及親子關(guān)系的融洽性，這兩個(gè)因素直接決定了不同的選擇方式和孩子喜歡的繪本類型。
對于繪本的選擇來說，不論是小寶寶，還是大點(diǎn)的幼童，最終的選擇權(quán)應(yīng)該都是把握在他們自己的手中。因?yàn)樗麄儾攀亲罱K的閱讀受益者，父母只是旁觀者，所以如果要激發(fā)孩子的想象力，那就讓孩子自己來挑選。他們喜歡的，就會愿意讀下去。
當(dāng)然，父母也不是完全放手，也要幫助孩子篩選，并做好監(jiān)督者的角色。比如，繪本是否適合孩子的性格特點(diǎn)和年齡接受階段，是否適合孩子自主閱讀還是親子閱讀；是否適合問題啟蒙或是角色扮演；是否需要引導(dǎo)還是讓孩子自己參與等。切記，在他們小時(shí)候，還是要以保護(hù)他們的想象力為主，如果不違反原則就不要過度參與，干涉過多反而影響他們的興趣。
如果孩子愿意主動為你講解，或是主動和你探討的話，那說明他們可能開啟了想象力的大門。
孩子通過閱讀繪本，本身就有激發(fā)想象力的作用。而一些好的繪本通過設(shè)計(jì)、故事的編排、設(shè)定小 游戲 或機(jī)關(guān)等方式，就更能激發(fā)孩子的想象力了，像一些洞洞書、翻翻書、立體書等。
最近聽了一場繪本分享課程，接觸到一套非常棒的繪本就很能激發(fā)孩子的想象力，名叫《法國孩子的創(chuàng)意玩具書》，這套書包含了4本分冊：《紅盒子里有什么？猜一猜》《你要穿什么？翻一翻》《你怎么了？拉一拉》《你喜歡哪個(gè)？轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)》。
和一般的，單純給孩子輸入的書不同，這套書不打算一字一句地教孩子認(rèn)知，而是需要孩子放飛自我、動手進(jìn)行試驗(yàn)、互動， 把書正著看、倒著看、每個(gè)方向都觀察一遍 ；同時(shí)還帶著孩子一起一本正經(jīng)地惡搞生活中那些熟悉的東西。
這種詼諧、有趣的方式，更能帶孩子走進(jìn)一個(gè)輕松、有趣的世界。
我和孩子看過的繪本具有激發(fā)孩子想象力的繪本有， [日]宮西達(dá)也著，彭毅翻譯的系列繪本共四冊，有《虎斑貓和黑貓》、《喵嗚》、《一只小豬和一百只狼》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》！
我們孩子特別愛看這套繪本，每次給他講的時(shí)候，他都聽特別認(rèn)真，尤其是在講《虎斑貓和黑貓》的時(shí)候，因?yàn)榛哓堖溥浜秃谪埐剪斔褂絮r明的對比，能挖掘孩子找兩只貓的不同特點(diǎn)，聽故事的同時(shí)，還有鮮明的圖片對比！絕對能激發(fā)孩子的想象力，孩子特別鐘愛這套繪本！
我覺得激發(fā)孩子想象力的繪本，應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)要求
1， 要有吸引小朋友的故事情節(jié)，簡單易懂， 風(fēng)趣生動?！栋翁}卜》的繪本故事就有很多種，無論是聽兒歌，還是動畫片《大頭兒子小頭爸爸》，都很受小朋友的喜愛，孩子也能輕松地復(fù)述這個(gè)故事
2， 配圖色彩鮮明，人物形象生動， 一起簡單明了的故事情節(jié)是其一，完美的配圖才是關(guān)鍵，和孩子讀繪本的時(shí)候，他一邊聽爸媽講故事，一邊自己研究，生動的圖片能給孩子帶來很好的閱讀體驗(yàn)，孩子更容易愛上繪本，孩子模仿繪本人物的過程，也是在激發(fā)想象力的過程
3 ，整個(gè)繪本故事中，要有與讀者的互動， 前幾天，和孩子讀《小布谷鳥讓座》就是一個(gè)很好的體驗(yàn)，公交車上載滿了客人，這時(shí)兔奶奶上車了，動物們爭先恐后的讓座，最后兔奶奶坐在了小布谷鳥的座位上，請問小布鳥坐哪了？孩子一下子就猜了好幾個(gè)答案，
可以選擇沒有結(jié)尾或是圖片為主的繪本。
沒有結(jié)尾的繪本，可以讓孩子發(fā)揮想象，給故事編一個(gè)或多個(gè)結(jié)尾。家長也可以與孩子一起編故事。
圖片為主的繪本，可以帶動孩子發(fā)揮想象，讓孩子看著圖，按自己的思維去編故事。給孩子講故事時(shí)，可以適當(dāng)停頓，讓孩子想象一下接下來會發(fā)生什么？
其實(shí)繪本本身就是發(fā)揮想像的產(chǎn)物，如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》，媽媽與孩子可以學(xué)著兔媽媽與兔寶寶那樣，發(fā)揮想象，比一比誰更加愛著對方，激發(fā)想象力的親子互動就這樣開始了。
好的繪本，也要有一個(gè)用心的家長陪伴，這樣才能發(fā)揮它巨大的光芒。
優(yōu)秀的繪本，能夠激發(fā)孩子的想象力，也能夠滋潤孩子的心靈，更能夠讓孩子體會到美好的 情感 。
如何為孩子選擇激發(fā)想象力的繪本呢？
我覺得這個(gè)問題應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子不同的情況而定，比如有的孩子愛機(jī)械，那么家長可以為他多買一些機(jī)械類的繪本激發(fā)孩子的想象力，有的孩子愛動物，愛植物，那么家長可以給為他購買一些動物和植物的那些繪本，來激發(fā)他的想象力。
可能每個(gè)人小時(shí)候都曾幻想過，要是能像鳥兒一樣飛上天空該有多好，可以從高空俯視自己生活的地方，也可以飛到任何想去的地方。但就絕大多數(shù)人而言，這樣的想法僅僅是一個(gè)閃念而已。
但有一個(gè)人，記得自己童年時(shí)的這個(gè)想象，把它畫下來了，于是這飛上云端的愉悅感就被記錄下來，使得我們這些有過同樣想象的人也能重溫記憶，感受這愉悅。
這個(gè)人就是日本繪本作家黑井健，他的這部作品是——《飛向云端》。
《飛向云端》這本繪本以圖畫為主，字很少，有一半的頁面一個(gè)字都沒有，可以說作品豐富的含義都是通過圖畫來表達(dá)的。
《飛向云端》的封面描繪的是一個(gè)小男孩望著遠(yuǎn)處的白云，伸展手臂，飛在半空中，他腳下是蜿蜒的河流和低矮的山脈。
這時(shí)你會想，他真的能飛到云端嗎？書的扉頁告訴我們答案：看來他真的飛上云端了，飛得比飛機(jī)還高。
書的第1頁，窄窄的一條畫面，描繪的是傍晚山坡前的景象。第2頁鏡頭拉近了，畫面上有個(gè)小男孩望著遠(yuǎn)處的山巒，他說，每當(dāng)太陽落山的時(shí)候，他都好想一直飛到云端。為什么太陽落山的時(shí)候就好想飛上云端呢？
接著小男孩扇扇手就輕輕地飄起來了，一直飄一直飄，地上的房子開始變小，云彩好高好遠(yuǎn)，就在他以為到達(dá)云端時(shí)，突然到處白茫茫一片，原來是小男孩飛到云朵里了。
有2幅畫面很值得提一提。第1幅是小男孩在云朵里看到的景象——到處是輕輕薄薄看得到卻抓不到的白色，還透著一點(diǎn)藍(lán)，透著一點(diǎn)綠。第2幅是小男孩在云朵里的樣子，他被點(diǎn)點(diǎn)滴滴的白色水滴包圍，把置身云霧之中的夢幻感描繪得很真實(shí)。
作者黑井健是美術(shù)科班出身，給多本繪本畫過插畫，比如《小狐貍買手套》這本繪本就是他畫的。他的繪畫作品最典型的特點(diǎn)就是顏色偏淺，事物之間界限柔潤不凌厲，所以給人感覺既干凈又溫馨。
《飛上云端》同樣延續(xù)了這個(gè)風(fēng)格，畫面充滿溫馨感和夢幻感。
最后，小男孩從云朵里飛出來飛上了云端，他看到了剛剛已經(jīng)落山的太陽發(fā)出萬丈光芒。原來，每到太陽落山就想飛上云端的小男孩是想追尋太陽！
這幅畫誰看了都會感到眼前一亮，心情愉悅。太陽的光芒把它周圍的云朵照成了鮮亮的金黃色，又把光芒萬丈輻射開來，這是在地面上絕對看不到的景象！
我第一次坐飛機(jī)，看到云朵之上的太陽時(shí)，也是這樣震撼的感覺——平視太陽的感覺！
后來，小男孩好幾次都想飛起來，卻都沒成功，不過沒關(guān)系，他真的飛上過云端哦。
為什么說這本書是提高孩子創(chuàng)造性想象能力的范本呢？
首先得解釋清楚什么是創(chuàng)造性想象。
兒童想象力的萌芽大約出現(xiàn)在2歲左右，通常是無意想象，內(nèi)容比較貧乏，比如看到勺子想象吃飯。2歲之后，兒童開始出現(xiàn)有意想象，但一般都是再造想象，即根據(jù)他人的語言描述在腦海中勾畫出情景。大約5歲以后，兒童開始顯現(xiàn)高級的想象能力——創(chuàng)造性想象，即能夠有目的，有主題，獨(dú)立地創(chuàng)造出新事物來。
就像《飛上云端》這個(gè)故事，這是一個(gè)孩子想象自己飛上云端的過程。從如何飛上云端，到飛上云端的過程中看到了什么？這個(gè)過程有目的，有主題，很完整。
這也是盡管這本繪本內(nèi)容并不復(fù)雜，且文字比較少，卻標(biāo)示著“5-8歲適讀”的原因——因?yàn)榈陀?歲的孩子還沒體驗(yàn)過獨(dú)立的、有主題、完整的創(chuàng)造性想象的過程。
創(chuàng)造性想象是創(chuàng)造和創(chuàng)新的源泉與核心。愛因斯坦曾說：“想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。” 他所說的“想象力”就是指創(chuàng)造性想象的能力。
創(chuàng)造性想象能力如此重要，那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性想象能力呢？
有2個(gè)根本辦法，1個(gè)是想辦法讓孩子大量閱讀，為想象積累素材；另1個(gè)是對孩子進(jìn)行主題式想象力訓(xùn)練，就像“命題作文”一樣。
比如，當(dāng)你和孩子一起讀完這本《飛上云端》后，你就可以問問孩子，如果他飛上云端會看到什么？如果是潛入海底呢，又能看到什么？會不會像法國科幻作家儒勒·凡爾納的作品《海底兩萬里》那樣，發(fā)現(xiàn)一顆人頭那么大的珍珠？
可鍛煉創(chuàng)造性想象能力的主題太多了，再比如遇到仙女會發(fā)生什么事情？遇到吃人的巨人呢？這個(gè)巨人會不會是個(gè)“好心眼巨人”，不吃人只吃臭臭的瓜？
而且想象的過程不只可以用語言描述，也可以像黑井健這樣把想象的過程畫在好幾頁紙上，使之成為一個(gè)連續(xù)的故事，而不僅僅是只有一頁紙的場景。
看吧，這本與眾不同的不傳輸?shù)览恚恢v故事，只是描繪了一段想象的繪本，可以作為訓(xùn)練兒童創(chuàng)造性想象能力的范本，依據(jù)這個(gè)范本，我們能延展出許多可訓(xùn)練想象力的主題。
我想這也是《飛向云端》這本繪本能夠入選日本圖書館協(xié)會、日本全國學(xué)校圖書館協(xié)會指定圖書的原因吧。能夠吸引彭懿這位中國較早翻譯和研究圖畫書的專家來翻譯，這本書一定有其獨(dú)特之處，等著大家來發(fā)現(xiàn)。
作者：梵高的二維星空 80后， 心理咨詢師 一直借著 育兒 的幌子育己。
我覺得閱讀本身就能激發(fā)想象力，無論是哪個(gè)種類的書，對孩子的想象力都是有激發(fā)作用的。當(dāng)然如果你有這方面的偏好，可以選擇一些無字書，只有圖片沒有文字那類，可以最大程度激發(fā)孩子的想象。當(dāng)然還有一些奇異書或者是一些立體書，對孩子的想象力都有激發(fā)作用。我記得自己的孩子就是看過一本立體書之后，自己著手就做了一些手工，特別有創(chuàng)意。
想象力是隨著年齡增長有所減少的，一般來說孩子的想象力是比成人豐富的多。而我們家長最需要做的就是不要遏制孩子想象力的發(fā)展，不要責(zé)怪孩子胡思亂想，給予孩子足夠的空間和自由。想激發(fā)孩子的想象力，看繪本只是一方面，和大自然親密接觸；聽來自大自然的各種聲音；隨意畫畫；根據(jù)喜好做各種手工，哪怕就是剝橘子皮都能剝出一只小動物來。
如果單從看繪本來說，首先要選擇富有想象力的繪本，故事生動，有懸念，結(jié)尾還給人想象的空間，比如魔法魔幻之類的繪本。
其次畫質(zhì)要好，畫面富有藝術(shù)感染力，藝術(shù)價(jià)值高，還有足夠多的細(xì)節(jié)供孩子觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。
最后孩子是讀繪本的主體，所以一定要考慮孩子意見和喜好。否則即使是大師級的作品，孩子臉看都不看一眼，那也就失去看繪本的意義了。
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