你小時(shí)候有沒有被父母口中的“別人家的孩子”中傷過：

“整天爬上爬下的，能不能跟隔壁老王家的姑娘學(xué)學(xué)，你看你跟個(gè)假小子似的?！?/p>

“讓你假期多學(xué)習(xí)，不聽吧，考這么點(diǎn)分，你同桌這次都進(jìn)了前10名?！?/p>

“能不能跟你發(fā)小學(xué)學(xué)，人家這次舞蹈考級過了?！?/p>

有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己為人父母時(shí)，“別人家的孩子”也會(huì)在不經(jīng)意間成為自己的口頭禪。難道是孩子不好嗎？肯定不是。

在孩子眼里千千萬萬個(gè)父母有千千萬萬個(gè)樣子，而對于千千萬萬個(gè)父母們來說，孩子可以粗分為兩種，一種是聽話的，一種是調(diào)皮搗蛋的。對于聽話的孩子，父母們會(huì)感到自己撿到了寶，這些孩子可能就成了其他父母所羨慕的“別人家的孩子”；而剩下的調(diào)皮搗蛋的孩子，就會(huì)讓父母略感頭疼，因?yàn)檫@些孩子跟孫猴子一樣，往往精力充沛，且十分有主意。

難道這些精力充沛的“孫猴子們”，就成不了優(yōu)秀的孩子嗎？父母又該怎樣教育呢？接下來，《向西游記>取 育兒 經(jīng)》以頑劣不堪的孫悟空經(jīng)歷九九八十一難取得真經(jīng)的故事告訴你答案。

向《西游記》取 育兒 經(jīng)是心理學(xué)家韋志中在一次跟老友游山拜佛中，在老友的提問 育兒 經(jīng)時(shí)第一次提出來的，這種“古文今用”的 育兒 方式，可以讓我們換一個(gè)角度看待親子教育問題。

《向西游記>取 育兒 經(jīng)》這本書加上了 育兒 觀念讓我們重新認(rèn)識《西游記》，看孫悟空（孩子的角色）怎樣在觀音菩薩（媽媽的角色）和如來（爸爸的角色）的教導(dǎo)、引領(lǐng)下，最終成長為有理想，敢擔(dān)當(dāng)，懂得感恩，有成就的斗戰(zhàn)勝佛。

這本書的作者是韋志中，一位從事28年的心理學(xué)者、國家二級心理咨詢師、國家心理督導(dǎo)師，曾發(fā)表過多部心理著作與論文。他帶著“讓更多人因?yàn)樾睦韺W(xué)受益”的職業(yè)理念，長期致力于把心理學(xué)應(yīng)用發(fā)到 社會(huì) 各個(gè)人群、并長期在大學(xué)、企業(yè)、社區(qū)等開展大型心理學(xué)講座，讓更多人從中受益。

好了，介紹完這本書的基本情況和作者概況，現(xiàn)在我們來看一下這本書里的三個(gè)要點(diǎn)：

第一個(gè)要點(diǎn)是：教育應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律；

第二個(gè)要點(diǎn)是：爸爸善用“五指山”，媽媽巧用“緊箍咒”；

第三個(gè)要點(diǎn)是：挫折教育是孩子成材的必修課。

我們先來看第一個(gè)要點(diǎn)：

育兒 應(yīng)順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律

每個(gè)生命都是這個(gè)世界神奇的饋贈(zèng)，每個(gè)生命值得尊重?！段饔斡洝分械膶O猴子是從石頭里蹦出來的，但天地人間并沒有因?yàn)樗某錾砭拖訔壦?，被他的出身驚動(dòng)了的玉帝包容了他，猴群們接納了他。

沒有兩片樹葉是完全一樣的，孩子也是，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性。拿《西游記》來說，唐僧的性格是抑郁型，小心謹(jǐn)慎，且有些悲觀；孫悟空活潑好動(dòng)，但缺乏耐性跟定性；豬八戒精力旺盛，卻容易冒失、魯莽；沙悟凈心思細(xì)致且踏實(shí)，但易因循守舊。雖然這四個(gè)角色性格差距較大，但是他們都取到了真經(jīng)，成了佛。放到日常生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)行業(yè)中的佼佼者性格也是不同的，所以大可不必拿孩子與別人家的孩子比較，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的成長道路，讓孩子明白自己是獨(dú)一無二的，孩子才會(huì)對自己有更多的信心。

成長道路上，內(nèi)在增加孩子的信心，外在還需要父母的正確引導(dǎo)。引導(dǎo)需要尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律，每個(gè)成長階段都有孩子的需求跟成長任務(wù)，滿足每個(gè)階段的需求，完成每個(gè)階段的任務(wù)，才能讓孩子更好地適應(yīng)這個(gè) 社會(huì) 。

神童魏永康13歲讀大學(xué)，17歲時(shí)考上碩博連讀，20歲卻因缺乏自理能力與外界溝通的能力，從中科院輟學(xué)回家。難道是魏永康不夠聰明嗎？不是，是因?yàn)樗哪赣H在教育上忽略了成長發(fā)展規(guī)律，為了讓孩子讀書，孩子的其他事情一一代勞，從而養(yǎng)成了一個(gè)名副其實(shí)的“書呆子”，而脫離母親的魏永康失去了生活自理的能力，連與他人溝通也變得困難，最終被這個(gè) 社會(huì) 所淘汰，這種教育方式以事實(shí)告訴我們是失敗的。

其實(shí)尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，再進(jìn)行引導(dǎo)，才是最佳的教育方式：

在嬰兒時(shí)期，孩子需要獲得信任感，這時(shí)候父母對于孩子的需求要積極給予回應(yīng)?？赡鼙憩F(xiàn)在孩子一陣的哭鬧，這時(shí)需要父母的懷抱；

在學(xué)步時(shí)期和學(xué)前期，應(yīng)讓孩子獲得自主感，鍛煉孩子的自主和堅(jiān)持的能力，比如孩子學(xué)走路的時(shí)候，父母放開手，鼓勵(lì)孩子，讓孩子自我 探索 ；

在學(xué)齡期跟青年期，孩子需要學(xué)習(xí)知識技能，并慢慢具有自我意識，還要學(xué)習(xí)適應(yīng) 社會(huì) 角色規(guī)范。這兩個(gè)階段是學(xué)習(xí)階段，孩子在這個(gè)階段中認(rèn)識自我，找到自己的存在價(jià)值

以上就是第一個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容，每個(gè)階段的孩子是有不同需求，父母要做的就是了解各個(gè)階段的特點(diǎn)。順應(yīng)這些規(guī)律，可以幫助父母了解孩子出錯(cuò)背后的原因，可以避免親子沖突，也可以為孩子創(chuàng)造積極的方向發(fā)展，讓孩子認(rèn)識自我，最終形象一個(gè)完整的人格。接下來我們來看第二個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容：

爸爸善用“五指山”，媽媽巧用“緊箍咒”

在《向西游記>取 育兒 經(jīng)》中，作者把如來比作孫悟空的父親，在孫悟空學(xué)出本領(lǐng)攪得天庭一團(tuán)糟的時(shí)候，如來出手了，把頑劣不堪的孫悟空壓在了五指山下，讓悟空接受了一次關(guān)于規(guī)則和犯錯(cuò)后果，要接受相應(yīng)的懲罰的教化。書中的如來的形象仿佛大多數(shù)人的父親，對于孩子的犯錯(cuò)，他總是關(guān)鍵時(shí)刻出場，處理起來不慌不忙且充滿智慧。

對于犯錯(cuò)的孩子，父親們可以采取如來的“問、辯、誘、懲”處理問題四步走原則。

“問”，是要孩子講出為什么犯錯(cuò)的原因，了解孩子的想法和事實(shí)的真相；

“辯”不是順口而來的大道理，而是給孩子一個(gè)申辯的機(jī)會(huì)，窺得TA動(dòng)機(jī)如何；

“誘”，可以設(shè)局讓孩子自曝其短，用事實(shí)讓他知道自己的渺小，又彰顯出父親的睿智；

“懲”，讓孩子知道自己犯了錯(cuò)誤，是必須受到相應(yīng)的懲罰的，否則孩子便無法形成是非意識和規(guī)則意識。

對于“問、辯、誘、懲”這四步來說，最難掌握的還是“懲”。懲罰最錯(cuò)誤的方式是體罰，對于孩子，體罰會(huì)讓孩子產(chǎn)生仇恨和報(bào)復(fù)心理，所以專家推薦一種溫和的方式——TIMEOUT，用來替代體罰。簡單來說TIMEOUT就是面壁思過，這種方式通過短暫的孤立孩子，讓孩子反省自己的言行舉止，這種方式雖然簡單但是溫和、有效。

悟空大鬧天空被如來壓在五指山下五百年，無人交流，這是面壁思過。當(dāng)年陶行知在朋友的盛情之下喝了點(diǎn)酒，這本來是個(gè)小事，但是違反了他自己制定的不能喝酒的校訓(xùn)，于是回校后自覺去反省室面壁思過去了。面壁思過雖然是一種溫和有效的懲罰措施，但是它的有效也是建立在幾個(gè)前提之下：

首先預(yù)備工作，要讓孩子分辨出行為的對錯(cuò)，或者讓孩子知道哪些行動(dòng)會(huì)受到懲罰；其次要向孩子解釋實(shí)施面壁思過的目的和方法，得到孩子的認(rèn)可，并且在結(jié)束面壁思過之后父母也要就此翻篇，不要再次強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤；最后孩子的面壁思過地點(diǎn)也要固定，盡量不要選擇臥室之類的休息放松區(qū)域，這樣可以避免孩子在休息的時(shí)候產(chǎn)生緊張感。

“緊箍咒”當(dāng)用則用，孩子生性活潑且沒有建立 社會(huì) 規(guī)則，如果一次次的包容，換來的只是孩子的變本加厲。作為父親只能在孩子成長過程中不斷的糾正孩子的錯(cuò)誤，才能讓孩子形成正確的三觀。

中國式家庭 育兒 觀念一般推崇父母一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉，父親有“五指山”，那母親有什么呢？書中的觀音是悟空母親的角色，她有一項(xiàng)法寶，那就是“緊箍咒”，這樣本領(lǐng)放在現(xiàn)實(shí)生活中就是母親的嘮叨。美言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。叨嘮要學(xué)會(huì)適度，過量的嘮叨會(huì)讓人產(chǎn)生逆反心理，也就是心理上的超限效應(yīng)：

當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，母親的“緊箍咒”就呼之欲出了。在念第一次的時(shí)候，孩子是內(nèi)疚知錯(cuò)的，往后的第二次、第三次，孩子就會(huì)感到不耐煩，往后次數(shù)越多，孩子越不想聽，越來越反感，甚至還會(huì)產(chǎn)生“我偏要這樣”的認(rèn)知。所以說，“緊箍咒”不輕念，就事論事，要把握到度，這個(gè)度就是孩子的反應(yīng)。如果絮絮叨叨之中，孩子已經(jīng)不耐煩了，可以讓孩子復(fù)述內(nèi)容，孩子如果復(fù)述出來說明已經(jīng)知曉問題所在。

如果說“五指山”、“緊箍咒”是父母的懲罰方式，那日常生活中一定要有一定的培養(yǎng)感情的方式，讓孩子懂得父母是愛TA的。父母可以學(xué)會(huì)保持童心與孩子交流，達(dá)到 情感 共鳴，這種的溫情教育會(huì)讓孩子更加認(rèn)可你；當(dāng)孩子需要情緒發(fā)泄時(shí)，可以讓孩子抱怨出不滿的情緒，這種“發(fā)泄式”滿足會(huì)讓孩子更加輕松的對待自己；學(xué)會(huì)夸贊自己的孩子，語言的激勵(lì)，可以激發(fā)孩子的潛意識，讓孩子充滿自信。

好了，以上就是第二個(gè)要點(diǎn)的內(nèi)容，孩子犯了錯(cuò)就要有相應(yīng)的懲罰措施，讓孩子明白自己行為的對錯(cuò)。對于懲罰，建議選擇溫和的措施，面壁思過和念叨都是很好的選擇。懲罰只是孩子成長的一小段的插話，更重要的是父母要學(xué)會(huì)與孩子的相處的方式。說完這個(gè)，我們來說最后一個(gè)要點(diǎn)：

挫折教育是孩子成材的必修課

人生道路上總是起起伏伏，面對人生中的挫折，有些成年人都未必承受的了。近幾年年輕人跳樓自殺的事件屢見不鮮，或因?yàn)楦星?，或因?yàn)楣ぷ?，?jù)調(diào)查發(fā)生這種事件的原因還是本人抗壓能力太差。溫室的花朵是嬌弱美好的，但是不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹呢？如果父母為了避免孩子走彎路，圈養(yǎng)孩子，這樣會(huì)造成孩子身心發(fā)育不全，孩子容易心胸狹隘、目光短淺，所以挫折教育的前提是給孩子一個(gè)自由成長的空間。

孩子只有經(jīng)受過挫折，才會(huì)懂得成功來之不易，才會(huì)更加珍惜這個(gè)過程與成果，在以后的路上才會(huì)越挫越勇。孫悟空的取經(jīng)路上歷經(jīng)了九九八十一難，最終取得了真經(jīng)，孫悟空也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，積極向前等這些取經(jīng)前沒有的品質(zhì)。

2020年的美國總統(tǒng)選舉，拜登像一匹黑馬，站在了白宮頂端。拜登在30歲的時(shí)當(dāng)選參議員，人生正得意時(shí)妻子跟小女兒車禍喪生，兩個(gè)兒子受重傷；46歲切除腦動(dòng)脈瘤；66歲做了美國副總統(tǒng)；78歲喪失引以為傲的大兒子；78歲當(dāng)選美國總統(tǒng)，被 歷史 記住。他這一路坎坷萬分，如若在某一次的挫折中，拜登沒有抵抗住，那就不會(huì)有今天輝煌的自己。

孩子沒有父母的豐富閱歷，突然遇到困難便會(huì)不知所以。所以，家庭引導(dǎo)孩子正確面對跟處理挫折就變得很重要。在挫折教育課中，首先要做的就是讓孩子正確認(rèn)識挫折，面對挫折。挫折具有雙重性，孩子在經(jīng)歷挫折后會(huì)得到兩個(gè)結(jié)果，成功或者失敗。父母能做的就是鼓勵(lì)孩子，給予自信，在孩子成功時(shí)，應(yīng)讓孩子明白失敗也會(huì)是必不可免的；在孩子失敗時(shí)，要引導(dǎo)孩子正確面對挫折，并堅(jiān)持下來。

其次，不要替孩子包辦，讓孩子獨(dú)立 探索 。人生路只能自己走，孩子在克服困難的過程中也會(huì)摸索出一些有用的東西，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為孩子一生的財(cái)富。

最后，如果孩子正在經(jīng)受挫折，并在這個(gè)過程中尋求他人幫助。如果這個(gè)“他人”是你，那么請一定做到不憤不啟，不悱不發(fā)，讓孩子在 探索 之后再給予建議；如果這個(gè)“他人”是同學(xué)或者朋友，一定要尊重孩子的選擇。在這個(gè)過程中，尊重孩子并要讓孩子懂得受教的機(jī)會(huì)難得，學(xué)會(huì)感恩。

其實(shí)，最成功家庭教育能讓孩子形成 健康 完善的人格，這個(gè) 健康 完善的人格需要磨練，歷經(jīng)挫折后才會(huì)擁有光芒。

好了，以上就是最后一個(gè)要點(diǎn)內(nèi)容。挫折教育是孩子成長的必修課，他會(huì)增強(qiáng)孩子的抗壓能力，也會(huì)讓孩子取得堅(jiān)持、努力等優(yōu)秀的品質(zhì)。在家庭挫折教育課中，父母也要擺好自己的位置，不包辦，尊重孩子并時(shí)刻給予鼓勵(lì)。

講到這里，今天的內(nèi)容就聊的差不多了，接下來我們總結(jié)一下今天的要點(diǎn)內(nèi)容：

首先，講到了每個(gè)人都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每個(gè)人都有自己的成長軌跡，所以父母要尊重孩子的差異性，遵循孩子的成長規(guī)律；

其次，對于孩子的犯錯(cuò)，父母要有相應(yīng)的懲罰措施，讓孩子明白自己行為的對錯(cuò)。面壁思過和語言上的教育都是溫和有效的方式，但是要注意懲罰一定要掌握到度。

最后，家庭挫折教育是孩子成長的必修課，父母要在挫折教育中擺好自己的位置，不包辦，尊重孩子，對于孩子的求助要給予回應(yīng)。

人生太長，長到可能看不到孩子的未來；人生又太短，孩子環(huán)繞身旁的時(shí)光總是溜得太快。

有了孩子，父母總是在擔(dān)心中度過，自己的情緒也跟著孩子的喜怒哀樂而變動(dòng)。但是每個(gè)人有每個(gè)人的道路，父母能做的只能是在有限的時(shí)光里，給予鼓勵(lì)與信心，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)面對生活中的聲聲色色，適應(yīng)這個(gè) 社會(huì) 的規(guī)則，等孩子歷經(jīng)挫折，練就一身武藝，一定能振翅高飛。