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全國各地情況不一樣,發(fā)達(dá)地區(qū)可能幼兒園就開始了,大多數(shù)是從小學(xué)一年級開始,也有的是從小學(xué)三年級開始,而比較落后的地方就比較晚了。條件稍好的學(xué)校一般從小學(xué)一年級就開始正式上英語,并且作為考試科目。
id獨(dú)自等待
小學(xué)三年級開始學(xué)英語。
要建立起孩子對學(xué)習(xí)英語的興趣,其次要做到多聽、朗讀、指讀、模仿讀的習(xí)慣,再者需要做到在做聽讀時(shí)耳聽、眼看、手指、口讀,最后結(jié)合一些趣味性互動(dòng)游戲增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。
上課的時(shí)候老師可以盡可能將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成孩子喜歡的兒歌或者順口溜讓孩子來識記,這樣不僅可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣還可以培養(yǎng)孩子的英語語感。而家長要做的是多和孩子交流,多問問孩子每天在學(xué)校學(xué)到了些什么?有沒有好聽的兒歌分享?讓孩子感覺到與家長分享也是一件有趣的事情。
介紹
英語作為一門語言,運(yùn)用能力即聽說交流能力,因此家長與老師要引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子聽讀英語的好習(xí)慣??梢员3置刻炻犠x英語5-10分鐘,在聽讀的時(shí)候指著單詞或句子,孩子能夠做到迅速給予反應(yīng)。也可以盡量為孩子創(chuàng)造真實(shí)的英語環(huán)境,通過英語歌曲、英語動(dòng)畫、英語繪本音頻等營造出一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)空間,并多多訓(xùn)練孩子聽、說、讀、唱等能力。
三年級的小學(xué)生正處于模仿力比較強(qiáng)的年紀(jì),家長與老師們可以多給孩子們鼓勵(lì),讓孩子們可以最大化的發(fā)揮這些優(yōu)勢。但也要注意的是剛接觸英語的孩子,大多數(shù)對英語是比較有興趣的,家長們要避免用高壓政策與死記硬背的方式,應(yīng)采取合理的方式引導(dǎo)孩子,讓孩子可以在低壓力且充滿趣味性的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍哦。
武漢碧海藍(lán)天
小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。
為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則;保證每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。三、四年級以短課時(shí)為主;五、六級長短課時(shí)結(jié)合,長課時(shí)不低于兩課時(shí)。
英語學(xué)習(xí)家庭教育方法
1、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在家里也要給孩子一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,這樣才能讓孩子在短時(shí)間內(nèi)靜下心來進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。除了一些物質(zhì)條件的外部環(huán)境,大人的影響也很重要,大人在家可以在孩子學(xué)習(xí)時(shí)也進(jìn)行閱讀書籍、寫字等行為。都說父母才是孩子最好的老師,相信父母做好榜樣了,孩子也會(huì)有所改變的。
2、培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)興趣在家庭教育這一方面還是挺重要的,畢竟孩子很多都是以學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。家長可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的措施,給孩子布置任務(wù),從小到大以此進(jìn)行獎(jiǎng)賞,任務(wù)難度應(yīng)該是從簡單到難,讓孩子感受到一定的成就感后再布置一些難點(diǎn)的任務(wù),就是哄著孩子學(xué)習(xí)。
小倩TINA
小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級,不過具體情況具體分析。
English 英[???ɡl??]美[???ɡl??]
n. 英語;英文;(作為一門學(xué)科的)英語語言文學(xué);英語學(xué)科;英格蘭人(有時(shí)誤用以指包括蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭人在內(nèi)的英國人);
adj. 英格蘭的;英格蘭人的;英語的;
[例句]What books have been set for the?English?course?
英語課布置要用哪些書?
英語簡介:
英語(英文:English)是一種西日耳曼語支,最早被中世紀(jì)的英國使用,并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語言。英國人的祖先盎格魯部落是后來遷移到大不列顛島地區(qū)的日耳曼部落之一,稱為英格蘭。
這兩個(gè)名字都來自波羅的海半島的Anglia。該語言與弗里斯蘭語和下撒克森語密切相關(guān),其詞匯受到其他日耳曼語系語言的影響,尤其是北歐語(北日耳曼語),并在很大程度上由拉丁文和法文撰寫。
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